初中物理教學論文1

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，近幾年內(nèi)大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等信息技術等應用已經(jīng)覆蓋生活的方方面面。尤其是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，信息技術除了廣泛被運用在醫(yī)療、電子商務等行業(yè)外，也開始慢慢滲透到教育行業(yè)中。其我們熟知的多媒體教學、在線課堂、直播等都是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，利用信息技術融合學科來達到在線教學的發(fā)展和興起。其在初中學校，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術已經(jīng)廣泛地滲透到不同的學科中。今天筆者就帶大家簡單分析在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，借助信息技術如何和初中物理教學融合呢？下面我們就簡單分析一下初中物理教學課堂的現(xiàn)狀及互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息技術和教學融合等展開一一探討。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息技術；初中物理；教學融合初探

一、引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的發(fā)展和進步，其我們熟知的云計算、人工智能等多元化信息技術已經(jīng)深入到我們生活的各個角落。尤其是隨著信息技術的發(fā)展，對于教育方面的影響更是超前的。其以初中物理學科為代表，在過去傳統(tǒng)教學中部分學生因為無法理解相關概念及教學實驗，從而對物理教學存在一定的排斥，這樣導致過去初中物理教學的效率低。但是有了多媒體技術對初中物理教學的輔助后，學生學習物理除了可以全面分析學科性質(zhì)外，還可以通過信息技術手段去理解和掌握初中物理的精髓，從而降低學科難度，提高教學質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術的發(fā)展初探

一、初中美術教學中加強對策分析

加強初中美術教學方式的優(yōu)化，促進初中美術教學創(chuàng)新，是解決美術教學質(zhì)量不足的重要方法。下面，我們就來對初中美術教學的加強對策進行幾點分析：

（一）激發(fā)學生學習興趣

學生是學習活動中的主體，加強學生美術學習興趣的提高，對于初中美術教學效率的提升來講十分重要。當初中學生本身對初中美術學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣時，他們就愿意靜下心來聽教師講解美術基礎知識，跟教師一起欣賞美術作品。在美術教學中，教師要用自己的教學熱情來感染學生，讓學生意識到美術學習的重要性。教師自己要關注美術學科的重要性，發(fā)自內(nèi)心地熱愛美術學科，引導學生通過教師的情感調(diào)動自己的情感。當初中學生的情感因素被調(diào)動起來之后，初中美術課堂會更加活躍。比如在學習《我為校園添色彩》的時候，教師可以給學生一定的時間與空間，讓學生以小組為單位對美術作品進行創(chuàng)作。教師可以學生喜歡的色彩對學生進行分類，喜歡冷色調(diào)的為一組，喜歡暖色調(diào)的為一組，都喜歡的為一組。讓還生以小組為單位進行集體作品的創(chuàng)作，促進學生學習興趣的提高。在交流過程中，學生的審美理念得以表達與分享，在同樣的時間中，學生可以學習更多的美術知識，掌握更多的美術技能，也能領略到美術文化的魅力。

（二）加強多方交流溝通受到傳統(tǒng)教育體制的影響

許多學校管理者以及學生家長都沒有認識到美術學科的重要性。他們認為在孩子考取大學的道路上，美術學科發(fā)揮不了太大的作用。針對這樣的現(xiàn)狀，學校的管理者需要通過自主學習來更新自己的教學管理思想，在自己具有時代性的美術教學理念之后，加強與學生家長的溝通。初中學校可以利用開家長會的方式與學生、學生家長進行談話，耐心地為其講解美術學科教學的審美作用。學校要引導家長發(fā)現(xiàn)孩子審美能力提高的好處，經(jīng)常與學生家長打電話，發(fā)郵件，密切聯(lián)系家長。與家長交流學校的教學理念以及學生的學習情況。當學生通過美術學習獲得人格與性格上的優(yōu)化時，家長會認識到美術學科的作用，更加支持美術教育事業(yè)。

一、初中數(shù)學結(jié)課環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問題

在初中數(shù)學教學過程中，對于結(jié)課環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1．淡薄的結(jié)課意識教師對結(jié)課重要性方面意識比較淡薄．主要原因在于，一些教師在教學過程中，由于長期受到傳統(tǒng)教學思維的作用，在實際教學的過程中容易形成自我固定的見解和思維，這就使得教師在教學過程中形成了固定的教學方式，而這些固定教學方式中，教師并沒有將結(jié)課視為十分重要的環(huán)節(jié)，意識比較淡薄．另外還有些教師由于自身教學能力有限，不能對教學進行及時的中介和歸納，在教學過程中，不能在學生的認知結(jié)構(gòu)中融入新的數(shù)學知識．還有數(shù)學教師認為所教授的數(shù)學內(nèi)容太過于簡單，不屑于對所教授的內(nèi)容進行總結(jié)．

2．單一化的結(jié)課方式教師的結(jié)課方式單一化，單一化的結(jié)課方式會使得學生對老師結(jié)課失去興趣，這就無法起到結(jié)課的作用，學生的學習效率也不高．場景1由于本節(jié)課內(nèi)容比較緊促，很順利完成了公式推導，例題講解和練習鞏固．師:同學們，下邊總結(jié)一下我們所學的內(nèi)容．首先，請大家掌握公式(a+b)2=a2+2ab+b2，并且了解公式的推導過程;其次，對于所學公式達到靈活運用，能夠利用公式進行運算;第三，需要明白公式中a和b在實際運算中代表的可能是一個數(shù)字或者是一個代數(shù)式整體．掌握三點，這節(jié)課大家就算是學得很好了．師:下邊布置作業(yè)……教室里安安靜靜，學生大都面無表情地忙碌著翻看著書上的課后作業(yè)，或者扭頭看看教室里鐘表等待下課;或者有幾個調(diào)皮的學生在做著小動作，大家都不會關心老師在結(jié)課時所說的內(nèi)容．針對這種結(jié)課方式，老師不去啟發(fā)，引導學生進行總結(jié)，不懂得通過學習，實驗以及討論的方式進行知識的深化，只有老師在不停的講解，這樣僅僅是教師代勞的枯燥小結(jié)．

二、如何解決初中數(shù)學教學中的結(jié)課問題

1．教師是授課引導者在數(shù)學課堂中數(shù)學教師作為學生學習知識的引導者，需要起到模范帶頭的作用，改變自我傳統(tǒng)固有的教學思維，在實際教學過程中不斷進行總結(jié)和深思，不斷在實踐中總結(jié)出適合自我和學生的結(jié)課方式，不斷挖掘?qū)嵺`知識，使得教學水平得到進一步提高．場景2在講完“不等式組的解法”一節(jié)后，把不等式組的解集在數(shù)軸上的取值規(guī)律編織成為口訣:同大取大，同小取小;小大大小取交叉，大大小小為空集．

一、新課改下農(nóng)村初中化學教學存在的問題

(一)教師方面存在的問題很多農(nóng)村的化學老師由于長時間的受傳統(tǒng)的教學模式的影響，所以很難有新的突破，把新課改的自主學習和合作學習理解成小組討論，雖然有的化學老師在課堂上做了試驗推廣，一些小組建設也只是一種表面現(xiàn)象，學生們所探討的問題也是老師或者教材提出的問題，學生自主提出的問題比較少，或者可以說老師不太重視學生自己進行提問的環(huán)節(jié)．因為現(xiàn)在的物價在不斷攀升，不同地區(qū)的教育經(jīng)費也是不同的，所以就造成了城鄉(xiāng)之間老師們的待遇會有很大的不同，因此這也造成了很多的農(nóng)村學校的老師在教學的過程中沒有積極性．還有就是農(nóng)村會有老師缺乏的現(xiàn)象，所以有時候會出現(xiàn)一個老師兼多個課程和帶多個班級的現(xiàn)象．

(二)學校方面存在的問題第一點就是經(jīng)費比較缺乏．在“一費制”實施之后，農(nóng)村學校的經(jīng)費本來就比較的單一，這一變化更給辦學帶來了困難，不管是生活的環(huán)境還是教師的福利問題，農(nóng)村教師和城鎮(zhèn)教師的差距都比較的大．因為儀器和藥品的缺乏，所以化學課中的很多實驗只是講講，不能進行實際的操作．現(xiàn)在的社會對于一些中學的評價只是關注學生的中考成績，并不關心學生的其他方面的發(fā)展，更不關心他們的潛能有沒有被充分的挖掘．這也主要是因為老師和學校都受升學率的壓力，所以沒有太多的心思去思考教育改革．

(三)教材方面的問題現(xiàn)在的教材和農(nóng)村的生活脫離了．新的課程改革同時也有了新的教材，那些進行教材編寫的專家大多數(shù)是一些來自城市的老師，所以他們并不了解農(nóng)村的教學情況，所以很多的教材內(nèi)容和農(nóng)村生活并不貼切，有的還會把農(nóng)村的一些素材改編成了城市的素材．雖然新課改提倡的是多樣化的教材內(nèi)容，但是在教材中還沒有完全是給農(nóng)村教育寫的教材．現(xiàn)在農(nóng)村的信息網(wǎng)絡并不健全，老師和學生也沒有條件上網(wǎng)查閱資料，這就制約了很多教學活動的開展．所以，農(nóng)村的老師在改革的過程中并不是很順利．

二、如何推動農(nóng)村初中化學的新課改

(一)加強師資培訓，提高教師素質(zhì)面對現(xiàn)在老師對于教育改革和教育理念的認識還不是很清楚，所以農(nóng)村的教師需要進行培訓，可以參照老師們現(xiàn)在的教學水平，有針對性的對老師進行培訓，真正的掌握好教學內(nèi)容．課程改革的主要實施點就是課堂，老師們最想知道的就是如何把新課改更好地實施在課堂中．在對老師進行培訓的時候，可以借助課堂來進行，在實際的臨摹和實踐中不斷的提高教師的教學水平．

第一篇：初中化學課堂教學

一、精心設計，有效提問，目標明確

(1)取一只試管，加入少量的二氧化錳進行加熱，用帶火星的木條進行檢驗生成的氣體?

(2)取一只試管，加入少量的氯酸鉀進行加熱，用帶火星的木條進行檢驗生成的氣體?實驗發(fā)現(xiàn)二氧化錳無論多長時間都不能使帶火星的木條復燃，而另外一只試管，在氯酸鉀加熱融化后，產(chǎn)生了少量的能使帶火星木條復燃的氧氣．這時教師接著提問:那么為什么將兩者合在一起加熱，很容易就會生成氧氣呢?學生通過討論，激活了思維，同時了解了催化劑的性質(zhì)．通過這樣簡單而有效的幾個問題，使學生從概念的外延進行思考，深入的理解了概念的內(nèi)涵，加強了對反應本質(zhì)的認識．

二、創(chuàng)設情境，暗藏問題，誘導發(fā)現(xiàn)

化學知識與生活密切相關，且相互之間具有很強的聯(lián)系性．從化學的內(nèi)容上看，幾乎每一章都是由生活導入的，在各節(jié)的設置上也有層層遞進的關系，即便是不同的章節(jié)也會有知識的交叉點．通過建立一些生活中的化學小情景，采用低切入點的方式來引導學生調(diào)動自己已學過的知識，來嘗試解決在情景中暗藏的問題，讓學生主動的發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生解決問題的愿望，從而順暢的導入對新課的學習．比如在學習實驗活動《酸堿的中和反應》時，建立實驗情景，讓學生動手操作這樣的實驗:將無色的酚酞試液滴加到NaOH溶液中，學生可觀察到溶液變紅，這是可以利用學過的堿的性質(zhì)來解釋;然后向里面逐滴的滴入鹽酸，學生可以觀察到紅色逐漸褪去，最終變?yōu)闊o色．學生看到這樣的變化，很自然的就會問到:為什么滴加鹽酸后溶液變?yōu)闊o色了呢?這樣學生遇到了疑惑，自然就會“計上心頭”，學生的興致也就很高．經(jīng)過學生的討論分析，教師的適時指導，學生很快明白了酸堿中和反應的實質(zhì)，對反應有了深入的體會．通過這樣的情境，使學生在動手操作或觀察中主動去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學生的求知愿望，不斷訓練了學生的觀察能力，思維能力，有效地實現(xiàn)了掌握新知識和解決問題的目的．