利用計算機輔助地理教學(xué)，能夠增加課堂教學(xué)的密度，在教學(xué)中有效地幫助學(xué)生突破重點、難點，同時充分調(diào)動學(xué)生的主體性，實施個別化教育，真正實現(xiàn)地理教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

1．在教學(xué)中幫助突破重點、難點

對于缺乏閱歷的青年學(xué)生來說，地理學(xué)科的難點常常是一些難以直接觀察的地理事物，而CAI則能以生動直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。如“月相”一課中，“月相的成因”是難點又是重點，過去只由教師結(jié)合課本插圖抽象地講解，青年學(xué)生空間想象能力差，很難接受，教師也很費力。現(xiàn)在使用微機模擬月相變化的過程，消除了時間和空間的距離，同時用音樂、動畫和語言顯示變化的不同階段，把視覺形象和聽覺形象統(tǒng)一在一起，把形象編碼和語義編碼揉合在一起，生動直觀，學(xué)生一看就懂，且印象特別深刻。由于微機演示、動畫的各個步驟是事先設(shè)計好的，所以使用方便，操作簡單，便于教師貫徹教學(xué)意圖，具有極強的表現(xiàn)力。

另外，CAI軟件能夠方便地模擬動態(tài)，這對于地理教學(xué)中一些動態(tài)性知識的展示很有好處。例如：“影響天氣變化的因素”一課中，各種鋒過境前后對天氣的影響，傳統(tǒng)課堂教學(xué)只能運用圖示進行靜態(tài)展現(xiàn)，而CAI軟件則能化靜為動，清晰地展現(xiàn)各種鋒過境前后不同的天氣現(xiàn)象，幫助學(xué)生進行動態(tài)觀察，突破難點。

2．在課堂中發(fā)揚學(xué)生的主體性

認知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生對教學(xué)的參與程度決定教學(xué)的質(zhì)量，而現(xiàn)代社會對學(xué)生能動性的要求，更是規(guī)定現(xiàn)代教育一定要充分發(fā)揚學(xué)生的主體性。

一、匯集語言表達成有效的視覺元素

創(chuàng)意設(shè)計是為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計的。設(shè)計不等同于藝術(shù)，設(shè)計是溝通與傳達。設(shè)計是不能完全憑感覺操作的，應(yīng)考慮各種因素，尋找最佳的表達方法，把自己的感覺翻譯成大眾能夠理解的有效視覺語言。平面廣告課程屬于實戰(zhàn)應(yīng)用性課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)這課程之前已經(jīng)掌握了設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識，如三大構(gòu)成、圖形創(chuàng)意等，這些知識都為平面廣告設(shè)計課程做了很好的鋪墊，例如海報、POP廣告和畫冊三個部分，不僅需要高超的設(shè)計技術(shù)做鋪墊，設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識也是必不可少的組成部分。在課程訓(xùn)練過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的審美的感覺。

二、設(shè)計教學(xué)與電腦技術(shù)相輔相成

電腦技術(shù)成為快速有效的平面廣告設(shè)計工具，但如果過于高估電腦的地位，就會誤將平面設(shè)計看成電腦設(shè)計軟件的應(yīng)用培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中，平面廣告設(shè)計與電腦技術(shù)二者應(yīng)該相輔相成，設(shè)計選擇取決于人的觀察和評價能力，包括人的綜合知識體系與生活積累的鮮活的經(jīng)驗，是電腦絕對代替不了的。利用計算機這一有效手段，能大大提高工作效率，但是單純依靠計算機，會錯過觀察的過程，常常設(shè)計出缺乏個性的作品。在選擇、支配過程中，學(xué)生靠對視覺傳達的敏銳度與藝術(shù)審美能力設(shè)計出鮮活的作品。在作品設(shè)計過程中，我往往根據(jù)商業(yè)的需要、公司的實際需求，給出要求，不作過多限制，留給學(xué)生發(fā)揮的空間，表達想法，在教學(xué)中把握一點，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，都要鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)運用電腦技術(shù)與設(shè)計思維結(jié)合方式，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

三、激起設(shè)計思維

在課堂教學(xué)過程中，通過營造愉快、和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，使學(xué)生對教師所傳授的知識產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中運用教學(xué)手段，營造良好的課堂氛圍，多角度、立體地啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動設(shè)計思維，使學(xué)生理解知識，掌握技巧，勾勒出新意的草圖，提高多方面素養(yǎng)。通過建立知識體系，接觸不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，例如公益性質(zhì)、商業(yè)角度等，讓學(xué)生在課堂上自由選擇課題。通過欣賞有說服力的作品，讓學(xué)生設(shè)計出好的作品進行互評，培養(yǎng)學(xué)生表達能力和應(yīng)變能力，提高學(xué)生參與積極性。

1多媒體教學(xué)在高職教育中運用的現(xiàn)狀

1．1部分教師缺乏使用多媒體設(shè)備的意識

對于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師．他們?nèi)狈τ诙嗝襟w技術(shù)的了解難以理解多媒體技術(shù)的優(yōu)勢．并且在課件制作方面遇到了很多困難．于是就造成了多媒體技術(shù)不能全面應(yīng)用到教學(xué)工作中部分教師僅僅運用最簡單的板書模式．將課堂的內(nèi)容直接反應(yīng)到投影屏幕上．而沒有運用多媒體設(shè)備中影音、動畫等設(shè)備．讓課堂失去了生動性和直觀性。對于掌握了一定電腦技術(shù)的學(xué)生來說．老師在課堂上的表現(xiàn)不能滿足其對知識的需求，漸漸對于老師的專業(yè)性產(chǎn)生質(zhì)疑。

1．2濫用多媒體設(shè)備

青年教師與成熟老教師相反．他們過于頻繁地運用多媒體設(shè)備．甚至完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也造成了很多問題。青年教師認為多媒體設(shè)備簡單、直觀，可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式的板書功能，所以在課堂上全程運用多媒體技術(shù)但是．這種機械化的教學(xué)模式使得課堂缺乏應(yīng)有的感染力．并且喪失了與學(xué)生之間的互動．使得學(xué)生和老師都處在被動的地位上

1．3課件質(zhì)量不高

摘要:針對高師電腦音樂和理論課教學(xué)實際，本文就電腦音樂課程和音樂理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及如何輔助理論課教學(xué)進行了初步探討。

關(guān)鍵詞:電腦音樂、輔助理論教學(xué)探討

電腦音樂一一c0mputerMusic屬于現(xiàn)代科技領(lǐng)域里的多重性及交叉性應(yīng)用學(xué)科(邊緣學(xué)科)。廣義的概念是指在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過程中使用電腦技術(shù)或設(shè)備的音樂；狹義的概念是指通過電腦、合成器、音源、采樣器等設(shè)備進行編程，控制MIDI樂器或數(shù)字設(shè)備進行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂在電腦技術(shù)飛速發(fā)展的今天．許多領(lǐng)域依靠電腦技術(shù)的支持都為本領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了自己在新時期的騰飛。音樂也概莫能外，依靠電腦音樂技術(shù)制作出來的音樂已達到了一個相當?shù)乃囆g(shù)高度。但是．當今電腦音樂所指向的的重點都在純藝術(shù)或純商業(yè)音樂的研究、制作上，在把電腦音樂技術(shù)引入音樂教育課堂，特別是師范院校音樂專業(yè)理論課堂這一領(lǐng)域．還鮮有涉獵。

1高師電腦音樂課程和音樂理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1．1電腦音樂專業(yè)教育滯后

教育觀念滯后于電腦音樂的發(fā)展，在以往，電腦音樂被視為商業(yè)性的，無學(xué)術(shù)價值．而且經(jīng)費投入甚大，使得電腦音樂一直徘徊在專業(yè)院校門外；觀念落后使得現(xiàn)代音樂教育發(fā)展緩慢．大多數(shù)高師院校近幾年才開設(shè)電腦音樂課程，而現(xiàn)今高師音樂教育的師資主要來源于專業(yè)院校，他們的電腦音樂技術(shù)滯后于電腦音樂教學(xué)的要求。加上高師音樂系的培養(yǎng)目標主要為中、小學(xué)教師，電腦音樂的專業(yè)性與目標的師范性相背．教學(xué)效果不佳．專業(yè)建設(shè)緩慢。

1多媒體教學(xué)在高職教育中運用的現(xiàn)狀

1．1部分教師缺乏使用多媒體設(shè)備的意識

對于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師．他們?nèi)狈τ诙嗝襟w技術(shù)的了解難以理解多媒體技術(shù)的優(yōu)勢．并且在課件制作方面遇到了很多困難．于是就造成了多媒體技術(shù)不能全面應(yīng)用到教學(xué)工作中部分教師僅僅運用最簡單的板書模式．將課堂的內(nèi)容直接反應(yīng)到投影屏幕上．而沒有運用多媒體設(shè)備中影音、動畫等設(shè)備．讓課堂失去了生動性和直觀性。對于掌握了一定電腦技術(shù)的學(xué)生來說．老師在課堂上的表現(xiàn)不能滿足其對知識的需求，漸漸對于老師的專業(yè)性產(chǎn)生質(zhì)疑。

1．2濫用多媒體設(shè)備

青年教師與成熟老教師相反．他們過于頻繁地運用多媒體設(shè)備．甚至完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也造成了很多問題。青年教師認為多媒體設(shè)備簡單、直觀，可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式的板書功能，所以在課堂上全程運用多媒體技術(shù)但是．這種機械化的教學(xué)模式使得課堂缺乏應(yīng)有的感染力．并且喪失了與學(xué)生之間的互動．使得學(xué)生和老師都處在被動的地位上

1．3課件質(zhì)量不高