一、課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯處熅陌才诺膶?dǎo)入可以使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！苯處煹膶?dǎo)語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，形成良好的心理動(dòng)態(tài)。如：教學(xué)“閉合電路的歐姆定律”時(shí)，教師先出示一塊示教板，上面有兩面?zhèn)€電動(dòng)勢(shì)分別為3V、9V的電源，先將電動(dòng)勢(shì)為3V的電源和燈珠相連，燈很亮，然后問(wèn)學(xué)生：“如果把電動(dòng)勢(shì)為9V的電源和此燈相接通，會(huì)出現(xiàn)什么情況。”學(xué)生出現(xiàn)的回答可能是燈更亮，燈燒掉等。接著教師將電路接通時(shí)燈更暗，與大多數(shù)學(xué)生的回答不相同，進(jìn)而提出要解釋這一現(xiàn)象，就要學(xué)習(xí)閉合電路的歐姆定律。讓學(xué)生充分猜測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)果，與現(xiàn)象相對(duì)照，激發(fā)疑問(wèn)，使其產(chǎn)生急于要尋求答案的欲望，為上好新課奠定基礎(chǔ)。這樣導(dǎo)入新課，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使教學(xué)起到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

物理演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)和重要手段，具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立和驗(yàn)證物理規(guī)律、培養(yǎng)科學(xué)思維方法等方面都起著重要的作用。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)，百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理。例如：我在做電學(xué)可以通過(guò)黑盒子實(shí)驗(yàn)前，提供學(xué)生電阻、電容器、二極管、電源等電子元件；要求學(xué)生利用不超過(guò)四個(gè)電子元件來(lái)設(shè)計(jì)并制作～個(gè)電路放在盒子里組成一個(gè)電學(xué)黑盒子，利用萬(wàn)用表來(lái)檢測(cè)的可行性，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)依據(jù)；同學(xué)之間交換來(lái)檢測(cè)判斷黑盒子內(nèi)的電路連接方式，并交給設(shè)計(jì)者判斷；最后根據(jù)檢測(cè)成功數(shù)量，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳檢測(cè)獎(jiǎng)。在不斷的失敗中得到了成功，提高了學(xué)生檢測(cè)電學(xué)黑盒子的能力。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)或?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索物理知識(shí)，讓學(xué)生零距離接觸實(shí)驗(yàn)器材，自己得出物理規(guī)律、原理、公式，體驗(yàn)物理世界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的直接興趣和操作興趣，使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、易學(xué)、樂(lè)學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，去驗(yàn)證自己的理論假設(shè)，從中獲取新知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)的思維方法。

三、實(shí)施生活化課堂教學(xué)，彰顯自主學(xué)習(xí)魅力

物理是一門(mén)自然科學(xué)，它源于生活，又服務(wù)于社會(huì)。高中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”的同時(shí)，要克服平常定式思維的局限，妙用新的規(guī)律及方法，激勵(lì)學(xué)生探討問(wèn)題，使學(xué)生成為教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情境?！币獙?shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，首先就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。如：在電學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先聯(lián)系教室里的燈管與學(xué)校其他教室的燈管等等，讓學(xué)生對(duì)串并聯(lián)有一個(gè)表面的認(rèn)識(shí)，然后深入學(xué)習(xí)電學(xué)的相關(guān)理論。利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生明白串并聯(lián)電路的工作原理，并解釋道路兩旁路燈的工作原理或某些店鋪裝飾用的七彩燈的工作原理。在電學(xué)知識(shí)完成之后，教師可以讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易的串并聯(lián)電路，加深對(duì)電學(xué)的理解。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，親身去經(jīng)歷，去觀察，去聆聽(tīng)，去思考，去表達(dá)，用心靈去感悟生活，感悟物理，能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。生活中現(xiàn)存的物理情景是無(wú)處不有，扣人心弦，有待于我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，去利用，為使我們的物理教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)?？傊虒W(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)是無(wú)止境的。讓生活走進(jìn)物理，讓物理走進(jìn)社會(huì)。運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用教師自身的魅力和情感充分感染學(xué)生，教師通過(guò)安排豐富多彩的課堂活動(dòng)，營(yíng)造～個(gè)歡樂(lè)、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)演奏出靈動(dòng)的物理課堂，彰顯自主學(xué)習(xí)的魅力。

一、以本科教學(xué)為根基

（1）重視基礎(chǔ)培養(yǎng)。重視基礎(chǔ)理論的教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性部分，把應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的相互滲透和融合，堅(jiān)持工程科學(xué)教育與工程實(shí)踐訓(xùn)練并重，通過(guò)“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”，逐步建立起科學(xué)合理的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系和人才培養(yǎng)體系。

（2）面向市場(chǎng)建立教學(xué)動(dòng)態(tài)機(jī)制。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展分流培養(yǎng)嘗試，以工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，調(diào)整培養(yǎng)方案，使得學(xué)生個(gè)人及早發(fā)現(xiàn)自己，走適合自己的道路。同時(shí)以市場(chǎng)檢驗(yàn)為主要標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量，時(shí)刻關(guān)注人才市場(chǎng)需求變化，不斷調(diào)整培養(yǎng)模式，打破過(guò)去一成不變的剛性教學(xué)計(jì)劃體系，建立教學(xué)的動(dòng)態(tài)應(yīng)變機(jī)制。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。包括實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)以及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和課外科技活動(dòng)。以與企業(yè)建立校內(nèi)校外互動(dòng)實(shí)習(xí)基地為突破口，從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。

（4）開(kāi)展就業(yè)引導(dǎo)和校企合作教育。根據(jù)市場(chǎng)需要，幫助大學(xué)生樹(shù)立貼近實(shí)際的就業(yè)觀念和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們分析和判斷服從行業(yè)發(fā)展的就業(yè)機(jī)會(huì)，并通過(guò)短期培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)體系的建立，將大學(xué)生從一個(gè)普通學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一個(gè)初具職業(yè)素養(yǎng)同時(shí)掌握一定實(shí)用技能的準(zhǔn)職業(yè)員工。

二、以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向

摘要：高中物理電學(xué)知識(shí)復(fù)雜、枯燥，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到非常費(fèi)力且辛苦。為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高，教師有必要提高當(dāng)前交流電教學(xué)的有效性。結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從注重交流電學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、如何將討論式和啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用到交流電教學(xué)中以及教學(xué)中怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)多方面綜合性的探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；交流電；難點(diǎn)；興趣

高中物理交流電的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況、教學(xué)的綜合條件以及教學(xué)所處的內(nèi)外部環(huán)境來(lái)綜合分析。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要地分析高中物理交流電教學(xué)，由點(diǎn)及面地展望未來(lái)的高效教學(xué)，在教育深度改革背景下，迅速提高學(xué)生的綜合能力，這對(duì)于教育的現(xiàn)代化發(fā)展有著至關(guān)重要的作用與意義。

一、聚焦高中物理交流電學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

計(jì)算交變電流、電磁感應(yīng)等是高中物理交流電知識(shí)中的難點(diǎn)，這些電學(xué)知識(shí)內(nèi)容抽象且不易理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著重對(duì)這些知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行講解與分析，讓學(xué)生在完全理解的基礎(chǔ)上熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)，避免強(qiáng)迫灌輸造成拔苗助長(zhǎng)的效果。對(duì)于疑難知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)解答分析疑難問(wèn)題以及總結(jié)解題思路方法這兩個(gè)步驟來(lái)完成。下面以交變電流非正弦有效值的計(jì)算為例進(jìn)行分析。關(guān)于交變電流非正弦有效值計(jì)算的解題，首先，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，主要有兩種情況：其一，時(shí)間不同，交變電流各自不變的值也不盡相同；其二，時(shí)間相同，同時(shí)交變電流符合正弦變化的規(guī)律，這段時(shí)間內(nèi)交變電流能夠完成整數(shù)個(gè)由零到最大值的變化，具有一定的周期性。其次，對(duì)相關(guān)計(jì)算的思路方法進(jìn)行總結(jié)。我們一般是選取一個(gè)周期的時(shí)間對(duì)上面兩種交變電流非正弦有效值計(jì)算的狀況進(jìn)行分析，先對(duì)各個(gè)時(shí)間段內(nèi)的發(fā)熱量分別計(jì)算，然后將其分別相加求出一個(gè)周期內(nèi)的總發(fā)熱量，要計(jì)算出交變電流的有效值，是在整個(gè)周期的電壓不變的情況下，通過(guò)將相關(guān)數(shù)值代入公式計(jì)算得出。

二、加強(qiáng)運(yùn)用討論式和啟發(fā)式教學(xué)方法

一、要有足夠的自信心

有了想打虎的熱情還不夠，你面對(duì)一只老虎時(shí)，還有個(gè)敢不敢的問(wèn)題。需要有膽子——自信心，而不是猶豫不決，想太多。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：成功歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的愿望。我們的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于經(jīng)歷的失敗太多，往往一次失敗還未緩過(guò)神來(lái)，又要面臨新的失敗，在這種情況下，你可以抓住學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，甚至每一位學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，有意設(shè)置一些他們通過(guò)努力能夠跨越的個(gè)性化的“小臺(tái)階”，幫助學(xué)生感受取得成功的喜悅，比如在電學(xué)的初始階段，筆者就嘗試有意放慢教學(xué)的速度與進(jìn)度，把難點(diǎn)分散，每節(jié)課完成的內(nèi)容少而精。第一節(jié)內(nèi)容就分“電路的四大組成部分”、“畫(huà)電路圖與連實(shí)物圖”、“電路的三種狀態(tài)”三大組成部分，從而使每個(gè)同學(xué)學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得愉快，感受到不同的成功喜悅，為今后的學(xué)習(xí)作鋪墊。經(jīng)過(guò)一段的學(xué)習(xí)，逐漸使部分同學(xué)的自信心得到提高。

除此以外，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、民主且有安全感的氛圍，使他們敢于行動(dòng)，不斷地探索與思考，讓學(xué)生感到教師是自己的朋友和知己，最可信賴(lài)的心理支持源，也有助于提高學(xué)生的自信心。

二、要有端正的態(tài)度和足夠的學(xué)習(xí)興趣

初中物理電學(xué)內(nèi)容設(shè)置也是由易到難，一環(huán)緊扣一環(huán)。如果你沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一開(kāi)始就稀里糊涂，可能起先還能混得過(guò)去，到一定難度，就可能措手不及，這時(shí)再抓緊，就來(lái)不及了，教學(xué)進(jìn)度不會(huì)為你而停下。如此一來(lái)惡性循環(huán)，成績(jī)可想而知了，所以你首先得有“打虎”的熱情。

對(duì)于有著明確學(xué)習(xí)目的的人來(lái)說(shuō)，對(duì)“打虎”的熱情持續(xù)時(shí)間如果還不夠，這時(shí)，對(duì)于教學(xué)者，對(duì)于所教學(xué)的內(nèi)容，就應(yīng)巧妙聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際來(lái)激發(fā)和提高學(xué)習(xí)物理的興趣，從而延長(zhǎng)“打虎”的熱情。

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越多地被應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。多媒體電腦、電視、錄象、投影等現(xiàn)代化教學(xué)媒體的參與改變了"一支筆一本書(shū)"傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，大大提高教學(xué)效果。勞技課作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的課程，更是需要現(xiàn)代化教育技術(shù)的支持。雖然，目前為推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，勞技課越來(lái)越受到重視，但是作為較新興的科目，不可避免的要碰到這樣那樣的困難。比如資金短缺，時(shí)間緊張不夠用。在一節(jié)課四十五分鐘里，學(xué)生要完成一件作品時(shí)間通常不夠用，經(jīng)常半途而廢。在實(shí)施減負(fù)的改革中，每節(jié)課又少了五分鐘，更是不夠用。經(jīng)過(guò)嘗試和實(shí)踐，把現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)到勞技教學(xué)中來(lái)，在很大程度上解決了時(shí)間少的問(wèn)題，且提高了勞技教學(xué)的質(zhì)量，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的目的。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段上好勞技課，主要表現(xiàn)在教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

一、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高勞技課的教學(xué)效率

提高教學(xué)效率就是要用較短的時(shí)間較好地完成教學(xué)任務(wù)。要做到提高教學(xué)效率，關(guān)鍵是要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)勞技課的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)觀察、思考，做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與教學(xué)的雙邊活動(dòng)。例如：在照明電路安裝的初步教學(xué)中，由于學(xué)生還沒(méi)接觸過(guò)電學(xué)知識(shí)，對(duì)于教學(xué)當(dāng)中提到的一些術(shù)語(yǔ)，如電流、電壓、電阻等等不是很清楚，通過(guò)觀看錄象《電學(xué)小知識(shí)》，既形象直觀又生動(dòng)具體，學(xué)生一下子就了解了一些電學(xué)術(shù)語(yǔ)，也省得老師費(fèi)盡口舌進(jìn)行解釋。提高了課堂教學(xué)效率。又如：在講解導(dǎo)線的剝切等具體操作時(shí)，老師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際操作演示，學(xué)生只能看一個(gè)大概，對(duì)于一些細(xì)節(jié)沒(méi)法看清楚，在隨后的技能操作中就不能符合要求地進(jìn)行。利用實(shí)物展臺(tái)和多媒體投影儀，將老師的示范過(guò)程放大，學(xué)生就看得清清楚楚，減少了教學(xué)難度，從而更有效地完成技能訓(xùn)練。

二、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量是教師選擇教學(xué)方法的目的。現(xiàn)代教學(xué)手段在提高教學(xué)質(zhì)量上具有很大的潛力。教學(xué)質(zhì)量的提高主要表現(xiàn)在學(xué)生各種能力的提高，如思維能力、觀察能力、動(dòng)手能力，同時(shí)也表現(xiàn)在不僅懂課內(nèi)知識(shí)，而且還懂得一些課外知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)安全用電時(shí)，通過(guò)觀看錄象，讓學(xué)生更加清楚在實(shí)際生活中該如何安全用電。利用現(xiàn)代教學(xué)手段能把抽象的理論變得具體形象，化難為易。如在講照明電路的使用和維修時(shí)，學(xué)生對(duì)很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不理解，教師講解起來(lái)也感到很吃力。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段這些難題就很容易解決了，如用投影和錄象講照明電路的常見(jiàn)故障及其維修，學(xué)生就很容易理解和掌握。又如在講日常用電要注意的一些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往看不到金屬外殼電器不接地的危險(xiǎn)性，利用電腦課件進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)對(duì)電流的流向了解明白了不安全用電的危險(xiǎn)性。利用現(xiàn)代教學(xué)手段有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技課的積極性和提高勞動(dòng)技能。對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)是勞技課教學(xué)的重點(diǎn)，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。如：在學(xué)習(xí)導(dǎo)線的敷設(shè)時(shí)，通過(guò)觀看各種導(dǎo)線敷設(shè)的錄象，讓學(xué)生了解到實(shí)際生活中導(dǎo)線是如何敷設(shè)的，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的敷設(shè)，從而提高了勞動(dòng)機(jī)能。

此外，利用實(shí)物展臺(tái)可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行反饋評(píng)講，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，達(dá)到規(guī)范操作的目的。