摘要：我國動畫教育于2000年后蓬勃發(fā)展，加之國際動漫發(fā)展的影響，關(guān)于動畫市場與動畫教育接軌的問題已經(jīng)不是一個新鮮的話題。怎樣的課程體系才適合國內(nèi)動畫人才教育培養(yǎng)，我國高校動畫課程體系如何更好地服務(wù)于動畫產(chǎn)業(yè)，國內(nèi)高校動畫人才怎樣才能更好地為我國動畫事業(yè)作出貢獻，都是值得深入探討的話題。文章基于以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)思路，為動畫專業(yè)課程體系的構(gòu)建提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：能力實踐模塊化層次化

國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)近年來發(fā)展迅猛，2015年暑期檔電影《大圣歸來》以其精湛的技術(shù)給中國動畫業(yè)帶來了新的視點。在動畫技術(shù)上我們毫不遜色，但國內(nèi)動畫佳作在數(shù)量上與其他動畫大國相比還有一定的差距。雖然2000年以后國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)通過改良動畫制作技術(shù)，培養(yǎng)動畫專業(yè)人才，借鑒國外先進的動畫生產(chǎn)模式，使得我國動畫創(chuàng)作在短時間內(nèi)得到了長足進步，但精品的缺乏直接指向動畫創(chuàng)作人才后續(xù)力量的問題。在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的問題上，高校有著不可推卸的責(zé)任。人才與市場的矛盾就包括高校動畫專業(yè)課程體系與學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向的矛盾。

一、以能力為主導(dǎo)的培養(yǎng)目標優(yōu)化課程設(shè)置

為適應(yīng)動畫專業(yè)的發(fā)展，應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，明確以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的培養(yǎng)目標，構(gòu)建五大模塊、三大層次的課程體系。在強化人文基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，加強專業(yè)核心課程建設(shè)，并將整個課程改革的重點放在專業(yè)特色課程和跨專業(yè)平臺課程上，對特色課程、優(yōu)勢課程進行深層挖掘。

1.構(gòu)建模塊化、層次化的課程體系

第一章電視教材文字稿本的編寫

電視教材文字稿本是以文字或圖示表達教學(xué)內(nèi)容，提供給編導(dǎo)分鏡頭用的書面材料。文字稿本一般應(yīng)由熟諳教學(xué)方法、懂得教學(xué)規(guī)律，并有豐富教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師編寫。需要特別說明的是，文字稿本決不是教科書的搬家，也不是教案的翻版，它有著自身的特點和規(guī)律，它涉及到選題，關(guān)系到題材樣式和寫作技巧。因此，作為一名學(xué)術(shù)傳播者，熟悉電視教材文字稿本的編寫是一項基本的傳播技能。

一、題材的選擇

一門專業(yè)學(xué)科門類系統(tǒng)繁多，教學(xué)各有難易，究竟哪些章節(jié)、哪些病種、哪些實驗適合拍成電視教材呢？這使涉及到對題材的選擇。一般說來，滿足教學(xué)需要是選擇題材的大前提。在教學(xué)大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，歷年來教學(xué)中的重點、難點，口授不易講清楚，圖表、模型不易直觀表現(xiàn)，學(xué)生費解難記，實驗、示教難以奏效的教學(xué)內(nèi)容都可作為拍攝電視教材的題材。當(dāng)然，某些新技術(shù)、新方法、新病例雖然不在教學(xué)大綱之列，但從啟發(fā)思路、開闊視野、擴充知識來講，也可作為第二課堂教學(xué)的選題。從選題的另一個途徑來看，教學(xué)協(xié)作區(qū)、專業(yè)系統(tǒng)亦可通過協(xié)作會議統(tǒng)籌選題，分別制作，相互交流。這樣做是為了避免重復(fù)選題，重復(fù)制作，減少不必要的浪費。

有關(guān)選題第二個需要考慮的問題是，所選擇的題材適合于電視教材來表現(xiàn)。換一個角度講，不是任何題材都適合用電視來表現(xiàn)。例如，內(nèi)科教學(xué)的問診，以前是拍成幻燈片，用一幅幅固定的畫面和旁白解說表達教學(xué)內(nèi)容，雖然收到了一定的教學(xué)效果，但教師和學(xué)員總覺得"不像那么回事"。后來把問診內(nèi)容、方法改編拍成了電視教材，把教師講解提問和學(xué)生聽課回答，同實際在床頭收集病史一起以情景表演的方式表達問診內(nèi)容，形式生動逼真，效果優(yōu)于幻燈教學(xué)。但像組織切片、細菌病毒等一些鏡下形態(tài)教學(xué)，拍成電視，效果并不見得比幻燈好，這是因為在圖像清晰度和幅寬以及演示時間等方面，幻燈優(yōu)于電視。簡而言之，大凡動態(tài)的、連續(xù)變化的、微觀機制和宏觀運動等教學(xué)內(nèi)容，可考慮用電視來表現(xiàn)。反之則應(yīng)選擇其他媒體。在此不妨再舉媒體選擇的另一例。某專業(yè)學(xué)科要求學(xué)員熟練辨認若干個國家軍隊將士的軍銜，由于星、杠、花種類繁多，名稱難記，電視、投影、幻燈等幾種教學(xué)媒體都用過，教學(xué)效果仍不理想。后來教師把這些軍銜制成了撲克牌，按官階樣式制定了一些簡要規(guī)則，讓學(xué)員用這些撲克牌玩一些諸如"爭上游、捉娘娘"之類的游戲。經(jīng)過考核，教學(xué)效果之好超出了教師的預(yù)料。可見，選擇什么樣的教學(xué)媒體，確實是一個不容忽視的技巧。可以說，在熒屏上打結(jié)，在黑板上叩診，無論如何也代替不了示范教學(xué)。同理，用錄像表現(xiàn)手術(shù)過程，用幻燈展示霉菌形態(tài)，總比單純口授聽說效果好。黑板、粉筆、口授、示教、操作等都是必不可少的施教形式，要想取得優(yōu)化的教學(xué)效果，關(guān)鍵是怎樣把它們恰當(dāng)組合。

電視教材是有效的教學(xué)媒體，但它決不是萬能的。它的傳播方式在一定程度上就限制了自身的優(yōu)勢。試舉一點，單從演示時間上來看，一般都傾向于20min左右，最多不宜超過30min。電視教材不同于電視劇。電視教材時間雖短，但它是高度的教學(xué)信息量集中，可以說一組鏡頭，其至一個鏡頭就表現(xiàn)出相當(dāng)高的信息量，這些信息要求學(xué)員理解、記憶和復(fù)述，不像電視劇，看上一、二個小時能說出個故事梗概也就可以了。這就涉及到對選擇題材的另一個要求-主題單一。主題單一，即我們平常所說的"一片一題"。題材的擇取和組織要集中突出一個主要問題，不宜面面俱到。例如，如果表現(xiàn)"系統(tǒng)性紅斑狼瘡的診斷"，著眼點應(yīng)放在臨床表現(xiàn)一一癥狀和體征以及必需的實驗室檢查，至于發(fā)病機制（尤其是一些尚未十分明了的機制）則不必花更多的筆墨去渲染。對于某些特殊題材，20分鐘的長度包容不下，寧可再拍續(xù)集，決不應(yīng)抱有以一部電視教材解決全部教學(xué)問題的奢望。

作者：劉永剛單位：常州工學(xué)院

MES（ModulesofEmployableSkills，模塊式技能培訓(xùn)），是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。它是以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)的實際崗位工作的完成程序為主線，可稱之為“任務(wù)模塊”。MES是從職業(yè)具體崗位工作規(guī)范出發(fā)，側(cè)重于職業(yè)崗位工作能力。該種模式類似于現(xiàn)在的影視動畫培訓(xùn)公司的動畫人才培養(yǎng)模式，即從三維動畫制作流程的工位入手，以模型、材質(zhì)、動畫、渲染、特效、后期等為主要切入點，進行針對性的專門強化訓(xùn)練。兩種流派的共性是都強調(diào)實用性和能力化。其區(qū)別是CBE從職業(yè)普遍規(guī)律和需求出發(fā)，側(cè)重于職業(yè)基礎(chǔ)通用能力。而MES是從職業(yè)具體崗位工作規(guī)范出發(fā)，側(cè)重于職業(yè)崗位工作能力。

基于MES模式下的Maya軟件技能目標細分培養(yǎng)

由于Maya軟件本身在架構(gòu)上實行了模塊劃分，如Modeling（NURBS和Polygon）、Animation、Dynamic、Rendering等，切換某一模塊會引起相應(yīng)的界面主題內(nèi)容的變化，另外在行業(yè)內(nèi)三維動畫制作也主要按照模型、材質(zhì)、動畫、特效、渲染等幾個主要流程來進行，并且在動畫公司的實際工位設(shè)置上也主要是基于模型、材質(zhì)、動畫、動力學(xué)等方式來進行，故我們以模塊式技能培訓(xùn)（MES）方式來設(shè)置Maya軟件教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容也是順理成章的事情。在具體的設(shè)置中主要是將四個模塊的內(nèi)容分配到兩個學(xué)期完成，在第一學(xué)期主要完成模型及材質(zhì)，在第二學(xué)期主要完成動畫及動力學(xué)，其中在兩個學(xué)期中會分別穿插一些輔助插件模塊的學(xué)習(xí)，如PanitEfects、Hair、nCloth等。在具體的模塊化培養(yǎng)中則依據(jù)實際三維動畫公司中的相關(guān)制作工位對人員的要求細化培養(yǎng)目標，如以模型制作技能培養(yǎng)階段為例，首先按照三維動畫公司模型工位要求進行能力培養(yǎng)目標細分為道具、場景和角色三種類型的模型創(chuàng)建能力，如道具模型創(chuàng)建能力以賽車制作為典型代表，要求學(xué)生掌握工業(yè)產(chǎn)品模型的構(gòu)建方法，如圖1所示。在場景模型制作中以室內(nèi)、室外兩種模型創(chuàng)建為代表，要求學(xué)生掌握如圖2和3所示的兩種模型的構(gòu)建方法。在角色模型創(chuàng)建中要求學(xué)生掌握卡通、機器、人物和怪物四種類型角色的模型構(gòu)建方法，并力求造型準確，布線合理，課堂范例基本模型如圖4、圖5、圖6和圖7所示。

在其余的模塊化培養(yǎng)中則繼續(xù)參照動畫公司的相應(yīng)工位需求進行相應(yīng)的能力細分培養(yǎng)以求目標細化和知識點細化。在材質(zhì)貼圖階段則要求學(xué)生掌握如下知識點：Maya材質(zhì)工具節(jié)點；常用CG材質(zhì)調(diào)節(jié)方法：如玻璃、金屬、塑料、木頭、皮膚等；UV及復(fù)雜UV的展開方法；兩足和四足角色貼圖繪制；建筑貼圖繪制；燈光類型及投影類型；軟件渲染的設(shè)置；MentalRay渲染器的使用等。在動畫階段則要求學(xué)生掌握兩足或四足骨骼的創(chuàng)建方法，控制器的設(shè)定方法，蒙皮與權(quán)重的繪制方法；典型的兩足和四足的動畫調(diào)節(jié)方法；其間還需掌握攝像機動畫、變形動畫、路徑動畫及材質(zhì)動畫的設(shè)定技巧與方法，同時還需要掌握一些綁定插件的使用方法，如AdvancedSkelton等。在動力學(xué)階段則重點掌握剛體、粒子、柔體及流體的四種類型動力學(xué)動畫的實現(xiàn)機制及原理，并要求學(xué)生重點掌握表達式控制粒子狀態(tài)與形態(tài)的方法，其間穿插Hair、Fur和nCloth系統(tǒng)的使用及案例講解。限于篇幅我們將動力學(xué)模塊粒子階段學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者，粒子學(xué)習(xí)階段學(xué)生至少要完成射箭、奔跑的野獸、爆炸和掃射四個案例制作，以強化學(xué)生的表達式初步應(yīng)用能力，依次如圖8、9、10和11所示。

取得的教學(xué)成果、存在問題及課改的方向

湖北省高校動畫專業(yè)的教育現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標缺乏針對性

動畫產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)、制方面分工細致，因此，動畫產(chǎn)業(yè)需要針對性較強的如動畫角色造型、動畫場景設(shè)計、動畫后期合成、材質(zhì)仿真制作、原畫、中間畫、描線、上色等業(yè)務(wù)精湛的專門人才，高校培養(yǎng)的目標應(yīng)該主要是直接為動畫公司輸送“專才”。而目前，湖北省高校動畫專業(yè)教學(xué)中多為一年級開設(shè)兩個班，兩個班開設(shè)同樣的課程，有些開設(shè)的課程還與動畫產(chǎn)業(yè)所需人才質(zhì)量要求脫節(jié)，沒有根據(jù)不同學(xué)生的擅長點及興趣愛好、能力強弱因人施教，分時間段培養(yǎng)針對性很強的動畫專業(yè)特殊急需領(lǐng)域的“專才”而不是“通才”。

（二）課程設(shè)置不健全

高校動畫專業(yè)的課程設(shè)置對于動畫專業(yè)人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。從課程設(shè)置上看，湖北省大多數(shù)院校一年級基本上為“通識課程”，即所有的專業(yè)都要在一年級學(xué)習(xí)同樣的課程。如要學(xué)習(xí)文化公共課、藝術(shù)理論課、思想政治教育理論課，有的師范院校還開設(shè)了“三字一話”課、軍事理論課、法律基礎(chǔ)、形勢與對策等眾多的理論課，這些課程的開設(shè)大大減少了動畫學(xué)生專一動畫訓(xùn)練的時間。一年級藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)課程一般都開設(shè)有素描、色彩、速寫等，這些課程的開設(shè)對于動畫專業(yè)基礎(chǔ)造型能力的提高以及藝術(shù)修養(yǎng)的提高都是有價值的，但是往往這些課程的教學(xué)安排沒有與動畫專業(yè)最終培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，跟其他專業(yè)的教學(xué)大綱、計劃一樣。此外，湖北省多個院校的動畫專業(yè)還有畢業(yè)論文等要求，大學(xué)4年幾乎只有2/3的時間進行跟動畫結(jié)合緊密的課程訓(xùn)練，有的院校的原動畫課程課時很少，這就很難培養(yǎng)出動畫公司所需要的專門的原畫師、動畫師，在課程設(shè)置上，還缺乏務(wù)實性課程，項目設(shè)計課程較少。

（三）教育資源匱乏

【論文關(guān)鍵詞】:形體空間畫面效果

【論文摘要】：動畫是極具潛力的產(chǎn)業(yè)，動畫有自己的特點，它可以表現(xiàn)出自然界中一切看得到看不到的變化，可以最大限度夸張影片中的色彩以符合觀賞的要求，學(xué)習(xí)實踐和創(chuàng)作是認識動畫這門藝術(shù)的平臺。其中形體塑造、空間概念和畫面效果起著重要作用。

【Abstract】：Animationisagreatpotentialoftheindustry,animationhasitsowncharacteristics,whichcanshowallthevisiblenatureofthechangescannotsee,canbeexaggeratedtomaximizethecolorfilmtomeettherequirementsofviewing,learningandcreativepracticeistheunderstandingofanimationThisisaplatformforart.Whichshapethephysical,spatialconceptsandthescreenplaysanimportantroleintheeffect.

【Keyword】：Physicalspace,thescreeneffect:

一、前言

廣義而言，把一些原先不活動的東西，經(jīng)過影片的制作與放映，變成會活動的影像，即為動畫。“動畫”的中文叫法應(yīng)該說是源自日本。如今的動畫，計算機的加入使動畫的制作變簡單。對于不同的人，動畫的創(chuàng)作過程和方法可能有所不同，但其基本規(guī)律是一致的。在中國動畫業(yè)目前的探索嘗試期，動畫短片創(chuàng)作相對來說是最容易實現(xiàn)的，使動畫創(chuàng)作者更易表達自己思想，且從中探索藝術(shù)技法在動畫中的表現(xiàn)作用。藝術(shù)家在進行動畫短片的獨立創(chuàng)作的時候，總會不斷的發(fā)掘出新的技法和新的動畫表現(xiàn)力來制作動畫。默默無聞的先鋒性獨立動畫短片，給了商業(yè)動畫許多啟示，無形中為商業(yè)動畫和動畫產(chǎn)業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，新興力量和新的創(chuàng)作手段的結(jié)合，使獨立動畫開始迅速發(fā)展起來。