各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團安全生產監督管理局，有關中央企業：

*年11月2日，國家安全監管總局了《金屬非金屬礦山安全標準化規范》（AQ*—，以下簡稱《規范》），將于*年7月1日正式實施。為認真做好《規范》的宣傳、貫徹和落實工作，促進《規范》在金屬和非金屬礦山的有效實施，現就有關事項通知如下：

一、正確認識《規范》在金屬非金屬礦山安全生產工作中的重要地位和作用

《規范》是國家安全監管總局與南非有關職業安全健康管理機構共同合作，歷時兩年半，在充分研究和借鑒國際上先進的礦業安全管理理念，結合國內金屬非金屬礦山有關安全生產法律、法規、標準的具體規定和礦山企業的實際情況，經過廣泛調研、現場試點、征求意見、分析論證的基礎上形成的，是我國非煤礦山安全生產標準體系的重要組成部分；《規范》以礦山風險控制為核心，注重全員參與、過程控制和持續改進，科學、全面、系統的對安全管理的全過程進行了規范，充分體現了以人為本，以提升本質安全和提高安全管理水平為目的，是全新的金屬非金屬礦山安全管理系統，是對礦山安全標準化工作和礦山安全生產管理工作的創新與發展。

各礦山企業通過實施《規范》，建立起動態安全管理系統，可以真正落實安全生產主體責任，實現對礦山各個生產環節的風險進行辨識、預控，最大限度地消除在作業過程中可能產生的事故隱患，不斷提高安全管理水平，提升礦山本質安全，從而建立起自我約束、持續改進的安全生產長效機制。各級安全監管部門通過督促和推進企業實施標準化工作，能夠落實安全監管主體責任，促進安全生產許可、安全生產專項整治與日常安全監管的有機結合，實現依法監管、科學監管，有效地遏制重特大事故的發生。各級安全監管部門和各礦山企業要充分認識《規范》的實施在保障礦山安全生產工作中的重要地位和作用，切實把落實《規范》工作擺在重要位置，擺上重要議程，扎實推動《規范》的貫徹執行。

二、進一步加大學習宣傳力度，認真做好統籌規劃和試點工作

各省、自治區、直轄市及*生產建設兵團安全生產監督管理局，有關中央企業：

為加強金屬非金屬礦山安全基礎管理工作，落實企業的安全生產主體責任，提高企業安全管理的科學化、規范化水平，有效遏制重特大事故的發生，實現安全生產狀況的持續穩定好轉，根據《安全生產法》、《礦山安全法》以及《金屬非金屬礦山安全規程》(GB16423)等法律標準的規定，提出以下指導意見:

一、加強金屬非金屬礦山安全基礎管理的重要性和緊迫性

1.金屬非金屬礦山是我國重要的基礎產業，在國民經濟中占有重要的地位。近年來，通過開展安全專項整治和實施安全生產許可等工作，金屬非金屬礦山安全生產事故從*年起呈持續下降的趨勢，安全生產狀況總體穩定。但是，事故總量仍然較大，重特大事故時有發生，在尾礦庫、采空區、露天邊坡等方面仍存在重大隱患，安全生產形勢依然嚴峻。對此必須始終保持清醒的認識。

2.我國金屬非金屬礦山95%以上為本質安全程度低的小型礦山，生產工藝相對落后，技術裝備水平較低，安全管理機構和管理制度不健全，安全責任不落實，技術管理和現場管理薄弱，安全投入不足和安全培訓不到位。因此，必須加強金屬非金屬礦山安全基礎管理，提高安全管理的科學化、規范化水平，促進金屬非金屬礦山企業的安全發展。

二、金屬非金屬礦山安全基礎管理的指導原則、工作目標和主要任務

[摘要]在卓越工程師教育培養計劃背景下，根據材料科學與工程學科的特點，針對原有人才培養模式中實踐訓練的不足，確立了無機非金屬材料工程專業生產實習教學目標，在專業實踐教學中強化了學生的能力和素質培養。

[關鍵詞]無機非金屬材料工程；卓越計劃；生產實習

“卓越工程師教育培養計劃”(“卓越計劃”)是為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010年至2020年)》而提出的高等教育重大改革計劃。旨在培養具有較強工程實踐能力、創新能力和良好綜合素質的優秀工程應用型人才，提高我國工程教育的質量，進而努力提升我國產業的國際競爭力，對我國經濟建設事業有著至關重要的意義。該計劃強調培養學生的現場工作能力、設計能力、工程項目實施能力以及新產品開發與技術改造能力，這就要求有強有力的專業實踐教學作為支撐。無機非金屬材料工程是實踐性很強的工科專業，實踐教學方面要求較高，傳統的無機非金屬材料專業的實踐教學主要是學生在校外集中進行的認識實習和生產實習。由于實習時間較短、經費緊張等原因，兩者在形式和內容安排上不可避免地出現交叉和重合，影響實習與實踐教學效果。因此需要探索新型的適應“卓越計劃”要求的無機非金屬材料工程專業生產實習模式，以保證實習效果。

1生產實習常規開展方式與新需求分析[1]

在科學技術飛速發展、經濟社會不斷變化的大背景下，無機非金屬材料工程專業涉及領域不斷拓寬及作為實踐教學重要組成部分的生產現場發生了翻天覆地的變化。如專業涉及領域由傳統的水泥、玻璃、陶瓷和特種材料拓展到光伏玻璃、膜材料、復合材料等多種新型功能復合材料；而生產現場自動化程度越來越高、場地越來越小、密封性越來越好。同時，企業對技術的保密意識越來越強。顯然傳統的實踐教學無論是教學內容、教學方式都不利于符合生產現場要求的高素質工程技術人才。因而在專業教學學時不斷減少的現狀下，進行無機非金屬材料工程卓越計劃教學與實踐的改革與創新勢在必行。

2生產實習的重要性[2,3]

一、提升無機非金屬材料工程專業師資的

1.工程化實踐教學能力師資隊伍是教學的主導力量，提高無機非金屬材料工程化人才培養質量，必須加強工程實踐的師資隊伍建設。如果專業教師本身缺少工程實踐訓練，工程實踐能力低，無法將理論與實際緊密結合并指導學生工程實踐環節，無法調動學生主動實踐的積極性。無機非金屬材料工程專業“工程化"師資隊伍建設薄弱，教師工程化素質與實踐能力偏低，不能深入工程化實際開展實踐教學活動。依托“工程化"教學，加強構建中青年教師“工程化"培養模式，培養“雙能型"專業教師，組織青年教師到企業進行專業實踐，實施“工程化"培養，加強教師工程實踐的訓練，可以了解學科專業的現實需求，加深教師對工程實際和產業的了解，可以促進理論教學與實踐教學的結合。蚌埠市無機非金屬材料工程相關科研院所，如蚌埠玻璃設計院、玻璃企業、水泥企業較多，專業人才豐富，為校企合作提供了優勢，只要教師積極探索校企合作，開展產學研合作，必定能提高“工程化"水平，加強“雙能型"建設，提高無機非金屬材料工程專業工程化培養水平。

2.無機非金屬材料工程專業“工程化"師資隊伍實踐水平的提高必須尋求校企合作，依托校企合作交流平臺，建設雙師型師資隊伍，要求企業定期為教師開展培訓班，教師直接從生產第一線獲取企業的新技術、新知識、新工藝、新材料、新方法，并應用于教學過程。支持教師參加崗位職業資格培訓，強化師資隊伍的工程實踐能力。我系逐步建設一支熟悉行業企業需求、工作經驗豐富、實踐教學能力強的專兼職結合的“雙能型"教師隊伍。同時，企業可以推薦專業骨干教師與高技能人才承擔無機非金屬材料工程實踐教學任務，保證實踐隊伍高素質、高水平。組織“雙能型"專業教師的培養，鼓勵教師到企業進行整個工程實踐進行針對性訓練，提高師資隊伍的工程化教學能力。對于工廠實踐教學我們將學生帶到工廠，利用工廠的生產設備，聘請生產一線的企業工程師現場授課，比如玻璃窯爐的實驗課程，我們就組織學生到企業去，聘請企業技術人員依據企業的窯爐現場講解整個窯爐的結構、工作原理及工作過程，非常生動形象，也大大提高了學生的學習興趣，提高了工程化實踐能力。同時現場教學也增強了學生“工程化"思想，在工程化實踐教學過程中讓學生明確自己的學習目標是成為工程師，將來能將科技轉化為現實生產力。“工程化"教育中學生體會和掌握工程設計、工程實踐的基本分析方法，提升綜合實踐素質。

二、促進實習實踐基地建設

實習實踐基地建設一直是工科專業的薄弱環節，如何借助“工程化"提升專業實習實踐基地建設是值得考慮的問題。利用無機非金屬材料工程專業實習基地和產學研基地工程化方面的優勢，對學生進行工程化方面的培養，包括校內實習基地和企業實習基地建設。校內實習基地建設，通過基本儀器設備的添置與更新組建成工程中心，盡可能貼近生產實際，滿足專業工程實踐教學的基本需要，滿足相關專業內涵與外延拓展需要。我院無機非金屬材料工程專業利用蚌埠玻璃設計院等具有豐富工程化水平和實踐經驗的智力資源，利用中航三鑫太陽能光電玻璃有限公司、安徽鑫民玻璃制品有限公司、安徽德力集團、鳳陽珍珠水泥集團、海螺水泥集團等企業先進的實踐教學基地，共同提高無機非金屬材料專業工程化人才培養質量。

三、校企合作辦學和產學研合作

一無機非金屬材料工程專業改革措施

1教學體系的的創新

我國的經濟發展為目前的無機非金屬材料工程專業的改革提供了方向，做好基礎性、根本性、原則性的工作任務是目前應該完成的要求，教學體系的改革首當其沖。當前專業的培養目標是：培養政治上合格的，在無機非金屬材料學科領域內有廣闊而扎實的理論基礎、適應能力強、具有創新精神和技術開發能力的高級專門人才。無機非金屬材料工程專業的課程體系改革應該從以下三個方面著手：首先加強科學基礎以及計算機基礎技術的學習，隨著科技的發展，科學技術無疑成為了影響社會生產的第一要素，強化學生的自然科學基礎能力同時結合計算機技術的適用，在加強其對自然科學本質理解的情況下，顯著提高其運用科學技術解決基本問題的能力和速度；其次是重視對工程基礎的學習，在無機非金屬材料工程專業中，基礎知識的學習能提高學生的工作適應能力，掌握了工程技術的共同理論、共同技術，即使就業工程中專業知識有所偏差，也能利用基礎知識彌補，強化學生適應人才市場缺口的問題；最后，建立完善的學科專業知識實踐教學平臺，為了培養更全面的應用型人才，針對地方經濟發展以及人才缺口方向，加大對實踐教學環節的重視有利于讓學生走入工作崗位就能迅速為企業創造產業價值，理應成為本次教學課程改革的重點，因此強化無機材料科學基礎、熱工基礎以及水泥等研究方法和實驗等實踐環節至關重要。具體到應用步驟，應加大對每一個環節的檢查力度，教師做出相應的實踐要求，一環扣一環，分步完成。保證學生的實踐環節無論是設計或是草圖繪制等階段都有配套的記錄，以便于對實踐教學質量的控制。同時，讓學生運用所學知識進行實驗，從事實驗操作并對實驗結果進行數據處理、誤差分析，有助于觀察問題、解決問題能力的提高。

2建構應用型人才培養體系

首先，建立一支教學水平高、技術能力硬、思想素質好的師資隊伍，形成應用型學科的專兼職教學建設。“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，一位高水平的教師給學生帶來的好處是其他方面無法比擬的。教師不但要具有淵博的理論知識，更應該在實踐教學上給學生正確的指導，從一開始就避免學生走入操作的誤區。同時，學校可以與相關大型企業建立起互動關系，建立教學激勵機制，鼓勵教師與一線工作者多多交流，培養教師的創新能力；聘用基層工作經驗豐富的技術骨干在學校擔任客座講師，讓企業的技術人員向其講解各個生產線的優缺點，保證本專業學生能夠迅速掌握一線工作中的先進技術和經驗，以幫助其迅速掌握學習中的要領，從而適應工作的需要。其次，積極開展與當地的企業相互合作，建立一批質量較高、相對穩定的校外技術實訓基地；將校外實訓基地建立在當地的相關企業內部，充分利用生產技術骨干和先進的生產設備；同時利用學校的實驗室，“材料制備技術”、“工程測試技術”、“材料表征技術”三大課程實驗及“專業綜合實驗”為建設重點，充分利用校內外的教學資源，把實驗室打造成技術培訓和理論知識結合的基地以滿足應用型人才的培養工作。最后，要革新學生考核體系，開展校內證書認證制度過去的一卷考核體系已經不適應當前學習的需要，考生在考試前簡單突擊一下就能隨意應付過去，為了讓學生從深入理論研究，可以開展論文考察等形式，高屋建瓴的從應用的角度掌握理論的知識。目前，專業證書代表了各專業的等級水平，也得到了社會的承認。學校可順應潮流構建校內證書認證制度，建立獎勵機制，將職業資格證書引入人才培養機制，以鼓勵學生多多考取專業資格證書，強化基礎專業的理解，拓展相關知識的學習。

二結語