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高一物理教案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 高中生物 案例教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）12-050-01

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們更加注重對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的指引下，教師更注重傳播理論知識，而學(xué)生也只關(guān)注考試成績，忽視了對能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。在當(dāng)前新課標(biāo)改革的背景下，針對我國的各種教育問題，教育工作者必須要有先知先覺的意識，注重學(xué)生創(chuàng)新型與思維型的培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)造能力。在當(dāng)前高中生物課堂，教師不應(yīng)以講授式的教學(xué)方法為主導(dǎo)，需針對當(dāng)前現(xiàn)象，順應(yīng)時代需要，采用滿足新型教育形式的教育方法，積極采用案例教學(xué)。案例教學(xué)是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在整個教學(xué)實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，在案例討論與研究的過程中，能提升學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力，增強課程的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、 高中生物案例教學(xué)方法

（一）案例導(dǎo)入。案例導(dǎo)入法是采用有效的教學(xué)案例，引入所要講授的教學(xué)內(nèi)容，采用案例導(dǎo)入的教學(xué)形式，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快將學(xué)生帶入到教學(xué)的情境中去，在對所學(xué)內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生深入了解的興趣。高中生物課本中有“生命活動的主要承擔(dān)者――蛋白質(zhì)”這一內(nèi)容，大家都知道蛋白質(zhì)是人體所需的重要物質(zhì)，但重要程度卻不得而知，教師可引入類似案例；近年來，全國各地多次爆發(fā)毒奶粉事件，很多吃過奶粉的寶寶都出現(xiàn)頭大、浮腫、嘴小、低燒的癥狀，經(jīng)過國家安全食品檢查后，這些嬰兒所食奶粉中所含蛋白質(zhì)的質(zhì)量遠遠低于國家指定標(biāo)準(zhǔn)，因此，影響嬰兒的生長發(fā)育，使嬰兒出現(xiàn)一些不正常發(fā)育的狀態(tài)。蛋白質(zhì)對于人的生長發(fā)育意義重大，為了深入地了解蛋白質(zhì)的作用，下面我們一起來研究蛋白質(zhì)這一生命活動的承擔(dān)者，了解它的結(jié)構(gòu)特點，了解它的生物特性。

（二）案例的講授與模擬。案例的講授主要是通過教師講解的形式開展，教師選取與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的案例，將案例的主要內(nèi)容講授給學(xué)生聽，學(xué)生在課程與案例中尋求知識的融合點，形成較為完整的知識體系。在對具體的案例內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，教師則可通過案例模擬的形式，讓學(xué)生融入案例教學(xué)中去，讓學(xué)生對案例進行探究，達到活躍課堂氣氛、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。生物中有很多知識也包含計算思考等較為抽象的內(nèi)容，學(xué)生在接觸之處，很難深刻理解，為了讓學(xué)生較好的學(xué)習(xí)，教師可采用案例模擬的形式，以蛋白質(zhì)這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可形象的將每個學(xué)生比作一個完整的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生兩腿并攏形成一個氫基，而學(xué)生的身體則是一個中心碳原子張開的左手是氨基，右手是羧基，頭部為R集團。在學(xué)生了解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)后，讓十個學(xué)生左右手相連，形成一條肽鏈，教師在模擬案例的基礎(chǔ)上，進一步解釋肽鍵。經(jīng)過學(xué)生仔細(xì)的觀察分析與認(rèn)真思考，教師提出幾個針對性的問題，深入提升學(xué)生的思考與理解能力。

（三）案例討論。案例討論讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立的對案例進行研究與討論，在這個獨立討論的過程中，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生獨立解決問題的能力，增強學(xué)生的表達能力。教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生探討DNA是主要的遺傳物質(zhì)這一節(jié)的內(nèi)容時，可以引用書本案例，在上個世紀(jì)20年代，人們對生物大分子的研究不夠細(xì)致，對很多研究內(nèi)容也不透徹，人們堅信蛋白質(zhì)就是生物體的遺傳物質(zhì)。但是隨著時代的發(fā)展，人們認(rèn)識水平的提高，一些科學(xué)家逐步利用生物實驗以前的觀點，例如著名的格里菲斯肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗，在一些實驗與案例的展示與講授中，讓學(xué)生針對案例進行討論，詮釋自己的觀點并加以證明，讓學(xué)生在自己觀察與體會的基礎(chǔ)上，形成自身的觀點，培養(yǎng)不斷獨立思考的能力。案例討論是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在案例討論過程中，學(xué)生不僅能形成良好的思維能力，還能在討論的過程中，加強對同學(xué)的了解，學(xué)習(xí)不同的思維方式與思維結(jié)構(gòu)。

高一物理教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：將基礎(chǔ)知識；融入案例；擊破考試重難點中圖分類號：G633.34文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0231-011.問題的提出，如何組織復(fù)習(xí)課教學(xué)一直都是高三生物教師普遍感到困惑的問題

復(fù)習(xí)課教學(xué)主要存在以下兩方面難點：一是復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，學(xué)生都已學(xué)過，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遠不如上新課，這就要求教師不要做"炒冷飯"式的重復(fù)。二是學(xué)生已學(xué)過的知識未必都掌握，尤其是舊知識用于新情境中，學(xué)生往往對舊知識的重組或者知識間的聯(lián)系及應(yīng)用缺少認(rèn)知，這就要求教師必須對舊知識進行深化、拓展、重組。為此，筆者在教學(xué)實踐中摸索以真實的"案例"為核心．精心設(shè)計問題，在問題情境中回憶和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；在分析問題、解決問題的過程中完成對舊知識的再現(xiàn)和應(yīng)用；在生生交流、師生交流中加深對知識的理解。下面就以高三生物復(fù)習(xí)專題"提高農(nóng)作物的產(chǎn)量"為例，簡述具體案例教學(xué)的過程，供各位同仁參考。

2."提高農(nóng)作物的產(chǎn)量"案例教學(xué)的過程

2.1創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。師：課件出示袁隆平田間觀察稻苗的圖片和獲獎情況，從袁隆平的實例導(dǎo)入，很自然地與課題聯(lián)系起來，同時也能對學(xué)生進行民族自豪感教育。

2.2主題探究引入目標(biāo)。師：假如現(xiàn)在給你一畝耕地，讓你來耕種。請用你所學(xué)的理論知識來規(guī)劃，如何才能使年終收獲的農(nóng)作物產(chǎn)量最多?

師：看到這個問題，大家可能會感到無從著手，其實在你平時做過的題目中已經(jīng)向我們暗示了一些提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法，請看下面的一道例題。

[探索一建立合理的種植制度]

例題：番茄種子播種在苗床上，在適宜的條件下，研究員從種子到幼苗形成期間每天測定其干重，并繪制成曲線。

師：請你解釋為什么干重在12天之前逐漸減少，而12天之后為什么又開始增加?(學(xué)生回答)總結(jié)：在大規(guī)模生產(chǎn)的時候，通常是前一種作物還沒收割的時候，就在壟溝中播種下一種農(nóng)作物，這樣當(dāng)前一種作物收割時下一種作物已經(jīng)長出小苗，我們稱為套作。(出示圖片)

師：還有哪些措施能讓你這一畝地的產(chǎn)量提高呢?(以小組為單位進行討論)

[探索二培育優(yōu)良品種的方法]

師：當(dāng)然，如果有現(xiàn)成的優(yōu)良品種你直接選育就行了，如果沒有，那么就需要培育優(yōu)良品種，哪些方法能培育優(yōu)良品種?(小組討論)師展示措施，并提出以下問題：組織培養(yǎng)能培育出新品種嗎?上述方法誰能定向改變遺傳物質(zhì)?上述育種分別屬于什么水平的改變遺傳物質(zhì)?(師生一起總結(jié)整理比較各種育種的原理、常用方法、優(yōu)點、缺點的表格)

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們解決了優(yōu)良品種的問題。接下來就是要向地里種植，那么種植的時候是不是種得越密越有利于提高產(chǎn)量呢?

[探索三合理密植]

師：為什么要合理密植而不是越密越好呢，請大家跟我一起看這樣的一個題目。

師：右圖表示葉面積指數(shù)與光合作用細(xì)胞呼吸兩個生理過程的關(guān)系。請據(jù)圖1回答下列問題：

圖1圖2

師：通過分析曲線你認(rèn)為葉面指數(shù)為多少。才能使農(nóng)作物的產(chǎn)量最大。如果超過這點農(nóng)作物的產(chǎn)量為什么會下降?

師：密植的目的是要增加有效光合作用的面積，其實在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中我們在種植的時候還會考慮到風(fēng)向等問題。

[探索四 影響光合作用的因素]

師：影響光合作用的因素分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要是指物體的生長發(fā)育的階段，水分代謝，遺傳特征等。外因有哪些?(生討論)

師：我們 的理想狀態(tài)是想保證各種外界因素，但實際生產(chǎn)中未必都能實現(xiàn)，因此這就需要我們學(xué)會分析主要的限制因素。解決主要矛盾。請看下面的一道例題：

師：在其他條件適宜的環(huán)境下研究溫度和光照強度與光合作用的關(guān)系，得到如下曲線，請據(jù)圖2分析：

(1)在P點之前，影響光合速率的主要因素是 ；(2)Q點之后影響光合作用的主要因素是 ；(3)P點與O點之間影響光合作用的因素有。

[探索五生態(tài)因素的影響]

師：此外，你種的這畝地從生態(tài)系統(tǒng)的角度來看，它屬于哪種類型?這種類型的生態(tài)系統(tǒng)誰起主導(dǎo)作用?

師：既然是人起主導(dǎo)作用，所以農(nóng)民就要中耕松土，這樣有利于根部呼吸，利于礦質(zhì)元素的吸收，就要采取合理灌溉等保證非生物因素被植物充分利用。此外田間的雜草和一些以作物為食的害蟲，它們與你的作物之間屬于什么關(guān)系?(生討論發(fā)言)

師：雜草可以人為地拔掉．也可以用畢長素類似物等方法去除雜草的競爭。但是病蟲害怎么辦?采用什么方法更好呢?