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七年級新生入學(xué)教育范文第1篇

一、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。

教學(xué)過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交往的過程。俗話說：“親其師才能信其道”。教師要用 愛去換取學(xué)生的親近和信任，使學(xué)生情感這個內(nèi)因，在教師情感這個外因作用下，產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋 ”，借助情感這個媒介，達到外語教學(xué)的最佳境界。比如在句型模仿的操練時，由于句子本身是個相對獨立的 交際語言結(jié)構(gòu)，受語言內(nèi)容、說話人情感影響，不少單詞、詞組在聲調(diào)、讀音上都會發(fā)生變化，再加上學(xué)生急 于模仿、急于求成的心理干擾，在遇上發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時，就會產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象，連 續(xù)遇到幾次模仿失真的現(xiàn)象后，學(xué)生開口的積極性會因多次的發(fā)音錯誤而受到挫傷，從而產(chǎn)生了“羞于啟齒” 的感覺。遇到這種情況，教師自己首先要克服焦燥心情，用親切的口吻，幽默的話語，生動的表情去緩解課堂 上緊張的糾錯氣氛，幫助學(xué)生放松心理，消除緊張焦急、難為情的情緒，多用鼓勵的方法，激發(fā)樹立起學(xué)生的 信心。如在三年級第二冊第2課的1cDialogue中有一句對話為：what'sthe time? 許多同學(xué)都沒有發(fā)準time中的 [ai]音。根據(jù)這個情況，我馬上變化了范讀的語氣，在集體正音的基礎(chǔ)上分別用高、低、粗、細的不同聲調(diào)， 配合變化各種表情再次進行范讀，一下子刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“難以啟齒”的緊張情緒得到了解 除。不僅模仿time的音比一開始逼真，連對整句句子的重音、語調(diào)節(jié)奏上都模仿得維妙維肖，幽默的語調(diào)，使 課堂氣氛也一下子輕松起來。學(xué)生的各感覺器官都處于良好的接受和反映狀態(tài)，從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，寓教于樂，讓人人開口說。

英語的內(nèi)容本身比較枯燥，不易迅速掌握，而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。在課堂上要 精心組織好教學(xué)材料，不斷引入新奇的背景，創(chuàng)造多種情景，讓學(xué)生能聽、能看、能觸摸，完全置身于外語的 環(huán)境中。這樣把學(xué)習(xí)樂趣放在第一位，寓教于樂，才能充分調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自覺或不自 覺的狀態(tài)下多開口練。教材本身最大特點就是采用“結(jié)構(gòu)——功能法”，以結(jié)構(gòu)為主體，輔以情景，將交際功 能的訓(xùn)練貫穿始終。所以教師要盡可能地借助圖片、實物玩具、幻燈、投影降低學(xué)生理解語言材料的難度，通 過講解、演示等方法創(chuàng)造模擬出生活的語言情景，帶著學(xué)生不知不覺進入語境中大膽練說，避免機械操練給學(xué) 生的心理壓力。例如，我在進行字母教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固課時，我用一幅幅帶有字母形狀的簡筆畫建立了一個“字 母王國”，配合了錄音后帶著學(xué)生去“字母王國”作參觀，并請部分學(xué)生扮演字母這一角色展開對話：

A:Hello，I'm a.

B:Hi，I am b.

A:Nice to see you.

B:Nice to see you，too.

A:What's the time?

B:It's eight，where are you going?

A:To the park.

B:Let's go together.

A:OK.

在生動有趣的作客參觀途中，學(xué)生不知不覺地既鞏固了字母又鞏固了句型，使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中充滿好奇 心新鮮感，從而從不愿開口到愿意開口甚至搶著發(fā)言。從老師要我講到我自己要講，引發(fā)了他們對學(xué)習(xí)英語極 大的熱情。 轉(zhuǎn)貼于

在教學(xué)中采用各種交際性游戲也是寓教于樂的好方法。在以往教師指導(dǎo)學(xué)生進行課堂操練時，氣氛往往嚴 肅有余，活潑不足。交際性游戲則為學(xué)生在比較輕松自然的氣氛中進行各種語言操練創(chuàng)造了條件，改變了課堂 教學(xué)的節(jié)奏，強調(diào)了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的精力和體力，保持了旺盛的學(xué)習(xí)熱情和進取心。在不知 不覺中操練語言點和句型，打破了機械操練的單一模式。交際游戲鼓勵學(xué)生積極參加語言實踐的活動，幫助那 些在嚴肅課堂學(xué)習(xí)中感到膽怯的學(xué)生。活潑有趣的游戲形式促使學(xué)生開口，驅(qū)除恐懼心理，即便是些生性內(nèi)向 的學(xué)生也會在游戲中放松心理上的壓力，在玩中開口說，從而漸漸擺脫“怯口”感。教師在共同參與游戲時， 其在課堂教學(xué)中的地位和角色也會發(fā)生改變，從一個單純發(fā)號施令的指揮者變成學(xué)生向往參加的游戲活動的組 織參與者，縮短師生之間心理差距，這同樣也能促使學(xué)生多開口。實踐證明，這是在輕松自然的氣氛中練習(xí)口 語的好方法。例如第一冊中當(dāng)學(xué)生學(xué)會Howold is××？后，我便組織學(xué)生開展“快速記憶比賽”。把全班分成 5組，每組3人，進行快速記憶。我先放一段錄音，內(nèi)容是介紹5個小朋友的年齡與姓名，然后提問：How old i s××？由各位學(xué)生搶答，搶答完畢，再放一段類似的錄音，以此進行5次，最后評出最佳記憶者。在學(xué)完第一 冊第5課about me后教師可組織“尋人”游戲，先分發(fā)小紙條，準備操練3種句式：Is your name……?Are you ……?what's your name……?

分完小紙條后讓每位學(xué)生將自己的姓名寫在小紙條上，教師把所有紙條收上來后打亂，再分發(fā)給學(xué)生。這 樣學(xué)生收到的紙條上的姓名是他們所不認識的，大家拿著紙條，用三種句式尋找不認識的同學(xué)，找到后再把他 介紹給組內(nèi)同伴。再例如“傳話”游戲，所傳的內(nèi)容既可是單詞又可以是句子，通過整個傳話游戲使全班同學(xué) 的開口發(fā)言率達百分之一百，另外如“小貓釣魚”“放鞭炮”“擊掌練習(xí)”“猜謎”等諸如此類的小游戲都能 使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的天地中無拘無束地說。

三、課內(nèi)課外多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要讓學(xué)生自我表現(xiàn)、有自我考核學(xué)習(xí)能力的機會，教師就應(yīng)在課內(nèi)根據(jù)每單元教材特點設(shè)計不同的教學(xué)主 題課，培養(yǎng)學(xué)生用英語說話交流的習(xí)慣，讓他們從課堂教學(xué)的“觀眾”變?yōu)檎n堂教學(xué)的“參與者”。

七年級新生入學(xué)教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】七年級 語文 銜接 教學(xué)

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0087-01

每年秋季，初中都會迎來新一級七年級學(xué)生。從以往的情況來看，一些成績優(yōu)秀的小學(xué)生到了初中后，一段時間內(nèi)成績會有所下滑。如何讓新生盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓習(xí)慣小學(xué)教材的新生盡快地適應(yīng)初中教材對學(xué)習(xí)的新要求，筆者結(jié)合自己課改的體驗，談?wù)剰男W(xué)到七年級的語文銜接教學(xué)。

1、摸學(xué)情

一班新入學(xué)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣、態(tài)度、心理，以及知識面，所讀的課外書，所接受的教學(xué)方法等方面是各不一樣的。我們可以采取問卷調(diào)查來了解情況，比如可以這樣問：我們學(xué)了六年語文，那么“語文”是什么呢？你在學(xué)習(xí)語文方面有哪些方法和習(xí)慣呢？你愛學(xué)語文嗎？為什么？你小學(xué)五、六年級的老師在課堂上是怎樣教你們的？除了“優(yōu)秀作文選”，你還讀過哪些課外書呢？你最喜愛的名言或格言是什么？你外出旅游過嗎？你對未來的打算是什么？等等。教師整理歸類這些學(xué)情，以便在新學(xué)期教學(xué)中“有的放矢”。

2、激興趣

語文學(xué)習(xí)是用時長、見效慢的一門功課，如果學(xué)生對這門課缺乏感情投入，則難以保證他們長期“好學(xué)”、“樂學(xué)”，所以語文教師的責(zé)任就是“把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情煽得旺旺的（劉錫慶語）”。通過問卷調(diào)查，我們要發(fā)現(xiàn)新生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和劣勢，肯定和指出他們的長處和不足，鼓勵或激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)語文的興趣，增強求知欲。

3、明內(nèi)容

人教版七年級語文上冊開篇的“寫在前面”，以親切的談心的方式介紹本冊課本，把語文學(xué)習(xí)比著一次“旅行”。整冊書以“語文與生活的聯(lián)系”為線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組成六個主題單元，分別是：生命體驗、理想信念、自然美景、科學(xué)世界、家庭親情、幻想世界。每個單元在同一主題之下分布著閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。三十篇課文每課課前有提示。課下有注釋，課后有練習(xí)，“讀一讀，寫一寫”在最后。全書根據(jù)《課程標準》增設(shè)“課外古詩詞背誦”和“名著導(dǎo)讀”，最后附加“書法練習(xí)和欣賞”。

4、定目標

學(xué)習(xí)新教材，要反復(fù)朗讀、速讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上概括要點，通過對語言的品味，積累語言材料學(xué)習(xí)表達技巧，還要有所創(chuàng)新，并學(xué)會圈點勾畫的方法。

在說不盡的人生話題中，體味人生，關(guān)愛生命，思索自己的理想信念；在書寫大自然的美景、美情、美語中，陶冶愛美的心靈，鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力；在探索自然的奧秘中，豐富科學(xué)知識，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)科學(xué)精神，在真摯美好的家庭生活中，體驗濃濃的親情，在亦真亦幻的世界里，激活自己的想像力。

5、提要求

（1）做好預(yù)習(xí)。上新課前讀兩三遍課文，還要讀提示、注釋和課后練習(xí)。（2）自己能解決的問題自己解決。每人準備一本工具書，生字新詞自己查“字典”、“詞典”注音解釋。（3）統(tǒng)一要求。上課說普通話，作業(yè)用方格本做，當(dāng)天練習(xí)課外完成第二天早自習(xí)前交，大作文課內(nèi)完成當(dāng)堂交。（4）不動筆墨不讀書。在書上寫眉批、旁批，記下自己的疑點、討論時答題的要點、老師講的重點。（5）做學(xué)習(xí)的主人。這一點最關(guān)鍵。課改的焦點就是變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，盡可能自己提出問題，大家共同討論；全班交流時，踴躍發(fā)言，用心傾聽；課后要問一問自己：“我提了幾個問題？我參與討論了哪幾個？我同意誰的觀點？我還有何疑點？”（6）課外閱讀不可或缺。這不僅是“新課標”的規(guī)定，更是培養(yǎng)語文能力和人文素養(yǎng)的需要。

6、漸過渡

七年級新生到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，最不適應(yīng)的恐怕就是老師的“教法”了；可對于大多數(shù)教師來說，新課標教材如何教也是心里沒譜呀。因為課改首先考慮的不是教師的“教法”，所以我們在教學(xué)時，要將教學(xué)關(guān)注的焦點聚于學(xué)生，把教學(xué)當(dāng)成學(xué)生自己的實踐活動，放手讓學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。換句話說，講適應(yīng)，首先是教師的“教法”適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)法”。

七年級新生入學(xué)教育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】教育；疏導(dǎo)；心理；良好習(xí)慣

對于剛剛跨入初中大門的學(xué)生來說，從小學(xué)升入初中，可謂一個不小的人生轉(zhuǎn)折點。面對新增的學(xué)科，面對陌生的老師，面對和小學(xué)迥然有別的初中生活，他們往往會感到既新鮮又緊張，甚至無所適從。那么，如何盡快消除學(xué)生的困惑和苦惱，就成為七年級班主任急待解決的問題，而妥善處理好中小學(xué)教育管理的銜接與過渡，更是解決這一問題的關(guān)鍵。結(jié)合自己近一年的教育實踐，我以為應(yīng)該做好以下幾個方面的工作。

一、摸清脈搏，了解新生情況

班主任老師最好在新生入學(xué)前進行家訪，了解情況，積極主動地爭得家長、學(xué)生的支持。通過交談，班主任可以大概了解新生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性興趣、交友范圍、健康狀況及家教方式等，獲得第一手材料。同時，班主任還要對新生材料靜心翻閱，仔細分析，以期對每個新生做出一個較為客觀的評價。另外，從班級的整體利益出發(fā)，還有必要對新生材料理出頭緒，進行歸納整理：（1）班級男女生人數(shù)比例；（2）新生家庭成員基本情況；（3）新生各科入學(xué)考試的平均分、及格率、優(yōu)秀率；（4）新生中曾擔(dān)任隊、班干部人數(shù)比例；（5）新生中曾被評為三好學(xué)生人數(shù)比例，班內(nèi)是否有患嚴重疾病的新生。通過對這些方面的歸類分析，可以大致了解班級新生的整體素質(zhì)構(gòu)成。當(dāng)然，有些情況不一定能從新生材料中反映出來，需要在新生入學(xué)后再調(diào)查了解。

總之，新學(xué)期開始后，班主任要爭取通過多種途徑，盡快摸清新生情況，以利于今后制定切實可行的班級計劃，進行班級建設(shè)。

二、疏導(dǎo)心理

我曾對七年級的新生進行過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新生中有相當(dāng)一部分學(xué)生對初中生活抱有畏難心理，懷戀過去的小學(xué)生活。這兩種消極心理已成為七年級的新生中較為普遍的心理現(xiàn)象，必須引起班主任老師的高度重視。究其原因，是學(xué)生對新生生活方方面面的不適應(yīng)所致。小學(xué)生對老師的依賴性較強，老師對學(xué)生也照顧得多，管理得嚴。中學(xué)則要求對學(xué)生的照顧和外控相對減少，老師更加強調(diào)的是學(xué)生的自覺。從“抱著走”到“自己走”，中小學(xué)的這種差異使學(xué)生很難立刻適應(yīng)。他們常常喜歡將現(xiàn)在老師的教學(xué)手段、工作方法、人格形象等同過去老師相比，總覺得“不習(xí)慣”、“不順眼”，從而拒絕接受新老師走進自己的心靈世界。也正因為如此，學(xué)生對新的初中生活抱著一種畏難的態(tài)度，不夠自信和樂觀，很難讓自己全身心地投入到新的生活中去。要化解學(xué)生的消極心理，我認為應(yīng)該抓好幾個“第一”。

1.精心設(shè)計第一次亮相。班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關(guān)系到新生在心理上是否愿意認可你、接受你。因此，班主任應(yīng)該以平等、謙和、真誠的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用真心真情縮短同學(xué)生之間的距離。我拿到學(xué)生檔案后，仔細閱讀，摘錄每位同學(xué)的特長、愛好、曾獲的獎勵。并且，對照照片記住每一個學(xué)生的相貌，在他們報到的第一天我就能叫出他們的名字，說出他們的特長，學(xué)生們既驚訝，又感到溫暖，這一下子拉近了師生距離，使學(xué)生很快就接受了我。同時，自我介紹要富有新意，不落俗套，語言簡練；服裝的穿著要簡潔、大方，而又不失時尚，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡。總之，班主任要精心設(shè)計第一次亮相，力爭喚起新生的“似曾相識”之感，在其心目中留下自己可親可敬的第一印象。

2.充分準備好第一次獻藝會。為增強新生對班級生活的熱情，增強新生的集體意識，同時增進他們的了解和彼此的欣賞，在班內(nèi)形成一個較為和諧的人際氛圍，新學(xué)期開始后，班主任要著手組織好第一次獻藝會，給在文化、藝術(shù)、體育等方面有一技之長的學(xué)生提供施展才華的機會，獻藝會可采取推薦和自我報名的方式，班主任要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，尤其要鼓勵膽小內(nèi)向的學(xué)生參加，力爭人人參與，個個獻藝。

3.組織好第一次集體活動。集體活動的組織是班主任管理、協(xié)調(diào)、組織能力的一次考驗，也是贏得學(xué)生欽佩的一次良機。如果我進入一個學(xué)校后，一定會好好利用學(xué)生的第一次大型集體活動，一般學(xué)生的第一次大型集體活動就是運動會。賽前，我會根據(jù)學(xué)生的特長動員他們展示自己的長處，鼓勵他們?yōu)榧w爭光，做好報名工作；比賽時我做好班級紀律管理和后勤工作，和學(xué)生一起為運動員加油、吶喊。我的行動鼓舞了學(xué)生們的斗志，他們在運動場上奮力拼搏，最后獲得了團體總分第一名，廣播操比賽第二名的好成績。運動會結(jié)束后，我趁熱打鐵召開慶功會，進一步增強了同學(xué)們的集體榮譽感，使他們感到這個班集體的優(yōu)勢所在，從而更熱愛這個集體。

4.上好第一堂課。七年級的班主任的第一堂課，重要的不是講授課文內(nèi)容，而是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。初中和小學(xué)相比，在教學(xué)上存在著很多差異，如初中教材重復(fù)少、進度快、難度大，教法上更注重的是培養(yǎng)學(xué)生主動自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力，班主任可在第一堂課上向?qū)W生講明這一點，使其在心理上為適應(yīng)初中教學(xué)做好準備。同時，為打消學(xué)生對初中學(xué)習(xí)的畏難情緒，班主任可向?qū)W生介紹初中各門學(xué)科的內(nèi)容、特點，告訴他們只要方法得當(dāng)、刻苦勤奮，將會領(lǐng)略到比小學(xué)更為廣闊、更為瑰麗的知識風(fēng)光，力爭喚起學(xué)生對初中學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立起能夠?qū)W好的信心。并結(jié)合我的政治課內(nèi)容，從心理學(xué)的角度幫他們分析了產(chǎn)生各種心理問題的原因，并告訴他們這是很正常的，不用慌，通過一段時間的調(diào)整會慢慢適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。

5.處理好第一個偶發(fā)事件。偶發(fā)事件即預(yù)想之外、偶然發(fā)生的事件。比如，課堂上個別學(xué)生突然提出一個怪問題，使老師難以回答；個別學(xué)生因一點小摩擦突然爭執(zhí)起來甚至拳腳相加，影響教學(xué)正常進行；個別學(xué)生不能正確對待老師的批評，無理頂撞等。新學(xué)期出現(xiàn)了第一個偶發(fā)事件，作為七年級的新生，他們特別關(guān)注班主任對事件的態(tài)度，希望能以此來評判班主任的工作方法、人格修養(yǎng)、心理素質(zhì)等。假如班主任只是一味地對犯錯誤的學(xué)生進行簡單粗暴的批評訓(xùn)斥，不僅影響到事件本身的妥善處理，更重要的是影響到班主任自身的形象，不利于今后工作的順利開展。因此，班主任面對新學(xué)期的第一個偶發(fā)事件，首先要控制住自己的情緒，不激動，不發(fā)火，同時使學(xué)生冷靜下來；其次要做細致的調(diào)查工作，了解事件產(chǎn)生原因及發(fā)展過程；然后本著尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生自尊的原則，正確妥善地處理。

面對這群心理上尚未“斷乳”，又有一定獨立意識的七年級新生，班主任不僅應(yīng)是一位有著高超駕馭藝術(shù)的組織者，同時還應(yīng)是一位高明的心理醫(yī)生。我以為，抓好上述幾個第一，僅是有效化解學(xué)生消極心理的第一步。此外，班主任還要通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，不斷增強班級凝聚力，來繼續(xù)鞏固學(xué)生已初步建立起來的穩(wěn)定健康的情緒，為其平穩(wěn)度過初中時期打下良好的心理基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)習(xí)慣

有一位獲得諾貝爾獎金的學(xué)者曾經(jīng)指出，他不是在什么大學(xué)，而是在幼兒園學(xué)到了他認為是最重要的東西。他告訴人們：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這段話用最樸素的語言給我們以深刻的啟迪。這位科學(xué)家所說的都是一些最基本的東西――是人們從小就應(yīng)該養(yǎng)成的品德、態(tài)度和習(xí)慣，無論是學(xué)校還是家庭都不可忽視這些“最重要的東西”。七年級學(xué)生處于小學(xué)和初中的過渡時期，他們在小學(xué)已形成的一些行為習(xí)慣還未達到中學(xué)教育管理的標準，不少學(xué)生身上還存在著一些不良的行為習(xí)慣。因此，培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣，使之?dāng)[脫不良習(xí)慣對其成長的影響，適應(yīng)初中的教育管理方式，是七年級班主任進行銜接管理的一個重要方面。

1.優(yōu)化環(huán)境。實質(zhì)上就是造成一種從嚴要求、自覺律己的氛圍。好的環(huán)境對于學(xué)生的成長起著不可低估的陶冶作用。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個有著良好風(fēng)氣的班級，能造就一大批習(xí)慣良好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，反之，作為一名班主任有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境。

（1）利用班會的時間，要求學(xué)生樹立自己的座右銘，把自己最喜歡的一句格言寫在一張紙上，貼在家里，學(xué)生天天能看到自己的座右銘，無形中也能起到自我激勵、自我教育的作用。

（2）制訂班規(guī)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織他們認真討論，結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制訂出切實可行的班級公約，將其打印出來，人手一分，并貼在教室的醒目位置，使之成為全班同學(xué)共同遵守的行為準則。班規(guī)實行記分制，違反班規(guī)要扣分，好人好事要加分。學(xué)期末進行評比，發(fā)獎，評出各項標兵，增強學(xué)生的競爭意識。

2.行為訓(xùn)練。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須置于嚴格的行為訓(xùn)練中，需要老師嚴格要求與督促，需要學(xué)生有意識地反復(fù)練習(xí)，并在大腦中形成“動力定型”。

在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著很多問題：有的學(xué)生不懂得珍惜時間，把大量時間浪費在一些毫無意義的亂打亂鬧中；有的學(xué)生個人生活沒有條理，書桌、書名亂糟糟；有的學(xué)生只向本班老師打招呼，見了其他老師則目不斜視地擦肩而過……我們根據(jù)這些問題，利用班會時間有計劃地設(shè)計了行為習(xí)慣訓(xùn)練課，內(nèi)容如：怎樣使自己的儀表整潔、舉止得體；怎樣收拾課桌、書包；怎樣做值日等。老師講授示范，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。我們還采用表演的方式，學(xué)生編相聲、小品，利用教材編成課本劇，通過這些生動活潑、學(xué)生喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處。

這些活動使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標，有效地調(diào)動了他們的積極性，進一步促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，七年級作為中小學(xué)教育管理的銜接時期，對學(xué)生的成長有著重要的影響。如果管理得當(dāng)，銜接合理，學(xué)生就會平穩(wěn)過渡，健康成長。否則，學(xué)生就會陷入茫然、迷惑，只能被動地跟著老師一步一步地走，難以發(fā)揮自己的潛能和聰明才智，也給老師的管理帶來很大不便。因此，每一位初中班主任都要悉心鉆研，拿出切實可行的措施，幫助學(xué)生邁好初中第一步，走好人生的一大步。

【參考文獻】

七年級新生入學(xué)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：七年級數(shù)學(xué) 教學(xué)實效性 探索

一、做好初中與小學(xué)的銜接工作，以“慢”促“優(yōu)”

學(xué)生由小學(xué)升入初中面臨著許多變化，如環(huán)境與心理的變化、教材的變化、課時的變化、教法學(xué)法的變化，尤其出現(xiàn)知識點增多、課堂容量加大、進度變快，七年級新生一時會很不適應(yīng)這種差異。而且小學(xué)只要多記多背即可取得好成績，初中則需要勤思考、總結(jié)規(guī)律才行，而七年級新生根本沒有這個習(xí)慣，這不利于他們良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。中小學(xué)數(shù)學(xué)不銜接好，必將影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。從調(diào)查情況看，初中數(shù)學(xué)教師還沒有對此引起足夠的重視，認真去做好銜接工作的不多，給新課程實驗的順利實施帶來了一定困難。所以，我們必須重視這項工作，具體措施如下：

1.適當(dāng)聽一些小學(xué)數(shù)學(xué)課，了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點，也了解學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總體來講，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動活潑，學(xué)生交流熱烈，教學(xué)知識點少，學(xué)生練習(xí)時間多。初中數(shù)學(xué)教師在開始教學(xué)階段要盡可能營造一些氣氛，以使學(xué)生逐步適應(yīng)，順利過渡。

2.通過摸底測試和對入學(xué)成績的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對性地規(guī)劃自己的教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的實際需要。

3.熟悉小學(xué)的知識體系，找出小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識的銜接點、區(qū)別點。如小學(xué)幾何是實驗幾何，它的性質(zhì)都是通過實驗方式得到的，像三角形的內(nèi)角和定理是通過剪拼得到的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對小學(xué)與初中對相關(guān)知識的不同處理，采取不同的策略，以達到鞏固復(fù)習(xí)、深化提高的目的。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)七年級學(xué)生性格活潑、好奇、熱情但自制力差、注意力不能長時間集中的心理特點，要放慢起始教學(xué)進度，特別是開學(xué)前5周左右每周安排一節(jié)課專講初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主要是一些常規(guī)學(xué)法的指導(dǎo)，如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。教師應(yīng)以“低起點、緩坡度、多直觀、勤指導(dǎo)”的原則面向每個學(xué)生進行教學(xué)，每節(jié)課的講授不超過25分鐘，余下時間進行多種形式的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展的機會。七年級開始有幾個難理解、易錯誤的概念，如負數(shù)、絕對值等，教師應(yīng)多注意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲、比賽，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用正遷移、閱讀課本等方式，使學(xué)生順利過關(guān)。

二、拓展各種互動資源，以“交流”促“發(fā)展”

1.通過學(xué)情調(diào)查促進交流。學(xué)生在每個階段都會有一些學(xué)習(xí)思想、方法、情感上的變化，尤其是七年級學(xué)生，及時地了解這些學(xué)習(xí)動態(tài)，可以為教師提供反思自己教學(xué)行為的依據(jù)，提高教育教學(xué)水平。

下面是上虞區(qū)教育局對“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”作的一個調(diào)查，其中有幾項對數(shù)學(xué)教師很有啟發(fā)。

（1）你不喜歡數(shù)學(xué)的原因：老師講得不好（20.2%）；總做錯（19.6%）；抽象枯燥（20.8%）；成績差（39.4%）。

（2）你喜歡的數(shù)學(xué)方法：講授法（18.18%）；討論法（30.6%）；指導(dǎo)練習(xí)法（29.5%）；發(fā)現(xiàn)法（21.26%）。

（3）數(shù)學(xué)成績考好了，你會：更加有信心（75.28%）；與以往一樣（18.34%）；可以松氣了（7.38%）。

（4）下面哪一位老師的數(shù)學(xué)方法更能提高你的數(shù)學(xué)興趣？每題從頭講到尾（10.23%）；每題都講，但每節(jié)課都給學(xué)生留出反思和練習(xí)的時間（29.55%）；在征求同學(xué)們意見的基礎(chǔ)上，有針對性？有重點地講解，并給學(xué)生留出反思和練習(xí)的時間（46.58%）；讓學(xué)生多練（13.64%）。

（5）每次考完數(shù)學(xué)你覺得哪種方式更能激發(fā)你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情？考好后直接評講試卷（21.2%）；先根據(jù)成績表揚和獎勵，然后評講試卷（28.3%）；考前先動員，考后根據(jù)成績表揚獎勵并讓成績好的學(xué)生教成績差的學(xué)生（41.46%）；考后就把樣卷貼在墻上，由學(xué)生自我校對（9.04%）。

從調(diào)查可以看出，學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該富有民主意識、善于激勵、少講授多啟發(fā)、作業(yè)試卷不要偏難、不使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，數(shù)學(xué)教師時常進行一些調(diào)查，可以更好地改進自己的教學(xué)行為，搞好素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)周記”的習(xí)慣。數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容與形式有很多，如內(nèi)容可以是本周學(xué)習(xí)的知識中哪些已經(jīng)掌握、哪些尚未掌握，解題中哪題的做法是最得意的、哪題的錯誤原因是什么、準備如何改，或?qū)δ硞€問題的探討、對老師的想法及建議等。周記的形式可以是書面、E-mail或QQ聊天等，教師對數(shù)學(xué)周記應(yīng)作一些口頭或語言上的交流或評價，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)周記的價值，能真正展露內(nèi)心的思想。數(shù)學(xué)周記有效地彌補了數(shù)學(xué)交流的局限，在廣度和深度上都將促進學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了推動作用。

七年級新生入學(xué)教育范文第5篇

關(guān)健詞：農(nóng)村中學(xué) 七年級 中學(xué)生 班主任

班主任工作是崇高而神圣的，是“人類靈魂的工程師”。 但是想當(dāng)好一名稱職的班主任， 并不那么容易， 特別是做好農(nóng)村中學(xué)七年級新生的班主任工作更要講究方法。 一方面剛進入初中的新生， 他們天真爛漫，情感外露，特別容易受他人的影響與暗示等； 另一方面， 現(xiàn)在大部分的農(nóng)村學(xué)生是住宿生，在學(xué)校里，生活上沒有家里方便，特別是七年級的學(xué)生，剛離開父母，生活上靠自理，開始不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，常想家，有部分學(xué)生還產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。還有許多留守學(xué)生存在父母雙方或一方外出打工， 在長期情感缺失和隔代教育的影響下，產(chǎn)生許多不良心理。

一、做好班主任工作責(zé)任心要強

一個班級管理的成敗取決于班主任工作的責(zé)任心。作為班主任的要時刻在心里“裝”著班里的每個學(xué)生，要“讀” 懂每個學(xué)生， 要經(jīng)常準確把握和分析學(xué)生的思想動態(tài)， 進入學(xué)生的心靈世界， 對學(xué)生進行輔導(dǎo)和教育，

二、“勤”是做好班主任工作的保證

“勤”說起來容易，做起來、堅持下去就難。注重平時管理的勤，特別是剛接手的七年級新班級，更要勤與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的情況，摸清學(xué)生的底細，做到心中有數(shù)。新生入學(xué)的一到兩個月的磨合期尤為重要，小問題、小摩擦、小矛盾等經(jīng)常出現(xiàn)，這個時侯更有賴班主任把工作做細、做好，早防早控。

1、勤下班

在平時的管理中做到勤下班，比如早上經(jīng)常在早讀時到教室檢查一下學(xué)生出勤的情況，學(xué)生看到班主任比自己早到，那么學(xué)生中遲到的現(xiàn)象就會逐漸減少，堅持一段時間，鞏固下來，形成習(xí)慣，遲到這種不良現(xiàn)象就基本上得到糾正。勤與學(xué)生交流，在班級管理中班主任最重要的交往活動是通過交流，可以使班主任與學(xué)生之間的感情相互了解，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題。

2、勤與科任教師交流、溝通

科任教師是班級管理的重要組成部分，一個班級的管理如果只靠班主任一個人單干的話，要管理好一個班是不可能的，那么就要求班主任勤與課任教師溝通，相互共享信息、協(xié)調(diào)行動，集眾人之長，齊抓共管。因為最好的管理，是合作，最佳的合作，是通過交往。

3、勤家訪

現(xiàn)代教育是一項系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學(xué)校的密切配合。家庭教育與學(xué)校教育有著密不可分的關(guān)系。學(xué)生的成長不僅是學(xué)校中發(fā)生的，也絕不是僅靠學(xué)校的教育力量就能實現(xiàn)的。

三、建立健全班委會，充分發(fā)揮班委會的力量

健全的班委會是一個班集體的“靈魂”，也是班主任的左膀右臂，這個核心為班主任的班級管理提供了堅定的基礎(chǔ)。班主任在接受一個新班級后，應(yīng)本著信心、理解與尊重的態(tài)度，細心的觀察、研究，了解班級成員的狀況。對表現(xiàn)好、品學(xué)兼優(yōu)、能起帶頭作用，在學(xué)生中有一定威信和工作能力的學(xué)生，通過選舉，大膽選拔培養(yǎng)，組建成班委會。組建好班委會后，一方面要給他們提供機會，讓他們處理班級管理工作，大膽放手發(fā)揮班委會的作用；另一方面，通過言傳身教，教會他們用優(yōu)秀班干部的心理模式來要求自己，學(xué)會自我管理，自我教育，開動腦筋，正確處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，為班級同學(xué)起表率作用。班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上對班干部進行培養(yǎng)，把任務(wù)、職責(zé)分好、分細，使班干部真正成為班級管理的“靈魂”。

四、適時開展主題教育和心理健康教育

現(xiàn)在多班主任經(jīng)常發(fā)牢騷說班級難管理、學(xué)生難教。筆者認為，其中主要原因是他們平時管多于教，甚至只管不教，不結(jié)合實際去教育。教育，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，由被動到主動，由他律到自律的過程。你不去教，不去指導(dǎo)，學(xué)生怎么會呢？因此除了平時對學(xué)生進行理想、前途、安全、學(xué)習(xí)方法等常規(guī)教育外，利用主題班會，結(jié)合班中的實際，學(xué)生每天發(fā)生的實際情況，有針對性進行教育。

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們思想變得十分活躍，不斷打破傳統(tǒng)，涌現(xiàn)新思維。初中學(xué)生的思想和心理也隨著時代的變化向著多極化方向發(fā)展，變得越來越復(fù)雜。中學(xué)階段是思想品德形成、發(fā)展、成熟的重要時期，在這個時期，由于學(xué)生思想迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾，自我意識迅速增長與社會成熟相對遲緩的矛盾，情感激蕩要求釋放與表現(xiàn)出來，因此，班主任培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，幫助其走向成熟就顯得非常重要了。在教育過程中，應(yīng)重視在學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問題，深入了解學(xué)生的想法、產(chǎn)生問題心理的原因，有針對性地進行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我認識和心理調(diào)整的教育，及時幫助學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、正確對待學(xué)生中出現(xiàn)的問題，鼓勵為主，善用批評

在班級管理中，每個班具體的情況不同，每個班都有自己班的特點，但是都不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題。由于中學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法是難免的。怎樣去處理好這些問題？作為班主任要有一顆寬容的心，最大限度地去理解、寬容、善待他們。首先要言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達到和風(fēng)細雨，潤物無聲的效果。

班主任工作的成功開展，需要有一個熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學(xué)生，才能干好班主任工作，為學(xué)生營造一個理想的班集體，促進每一個學(xué)生健康快樂地成長。

參考文獻：