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高二英語語法范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職高專；英語；教材；開發(fā)

教材是供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，解決教什么和學(xué)什么的問題，為教學(xué)目標所決定。正如程曉堂在《英語教材分析與設(shè)計》中指出的：“任何一種教材都不可能百分之百地符合教學(xué)大綱或課程標準的要求。在實際教學(xué)中，教材‘至高無上’的現(xiàn)象實際上是教材的消極作用。”因此，教師對于教材的二度開發(fā)就顯得尤為重要。教材好比一部劇本，教師尤如導(dǎo)演，導(dǎo)演（教師）要充分發(fā)揮劇本（教材）的作用，并進行二度創(chuàng)作，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標。

高職高專英語教學(xué)的目標

對教材進行二度開發(fā)的目的是以教材為基礎(chǔ)，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。教育部高等教育司于2000年10月制定了《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》（以下簡稱《基本要求》）。《基本要求》明確規(guī)定：“高職高專教育英語教學(xué)目的是：經(jīng)過180～200學(xué)時的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外活動和業(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和局部交流，并為今后進一步提高英語交際能力打下基礎(chǔ)”。高職高專英語課程教學(xué)要求以高職高專人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，堅持“實用為主、夠用為度”的原則，以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力為目標，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性，將語言基礎(chǔ)能力與實際涉外交際能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。

高職高專英語教材使用的現(xiàn)狀

我國的高職教育雖然起步較晚，但發(fā)展十分迅速，然而與之相應(yīng)的教材建設(shè)卻相對滯后。就高職英語學(xué)科而言，2000年教育部組織專家制定了高職高專基礎(chǔ)課程的《基本要求》之后，才組織專家編寫高職高專的對口教材，相繼出版了由高等教育出版社出版的21世紀高職高專規(guī)劃教材《實用英語》，上海外語教育出版社出版的《新世紀高職高專英語綜合教程》和外語教學(xué)與研究出版社出版的《新視野英語教程》等幾套教材。

現(xiàn)在，部分教師對教材的依賴性很大，出版社為了打開市場，還組織編寫了多種教師參考書。參考書里不僅有課文背景知識，課文生詞注釋和詳細舉例、課文結(jié)構(gòu)分析，甚至還有課堂活動設(shè)計。這樣全國不僅出現(xiàn)了幾百所學(xué)校共同使用的統(tǒng)編教材，還出現(xiàn)了成千上萬教師共同使用的統(tǒng)編教案。教師不僅使用同一課文教學(xué)生，而且使用同一方法教學(xué)生。一個成熟的教師應(yīng)該對教材的編寫理念、設(shè)計體例非常熟悉，應(yīng)能根據(jù)不同的學(xué)生，選擇不同的課文和不同的練習(xí)（甚至選擇不同的教材），設(shè)計出有針對性的教案，也就是說對教材的二度開發(fā)是教師充分理解人才培養(yǎng)目標、領(lǐng)會教學(xué)目的、吃透教材內(nèi)容、熟悉教學(xué)特點、了解學(xué)生現(xiàn)狀需求的最好體現(xiàn)。

高職高專英語教材二度開發(fā)的原則

處理好語言基礎(chǔ)與學(xué)以致用的關(guān)系高職教育是以職業(yè)為本位，以社會各行業(yè)的職業(yè)崗位群為目標導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)與相關(guān)課程，培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)型、應(yīng)用型人才。因此，對于英語教學(xué)而言，語言基礎(chǔ)固然重要，但現(xiàn)實的培養(yǎng)目標和客觀的教學(xué)時數(shù)決定了必須處理好語言基礎(chǔ)與語言應(yīng)用之間的關(guān)系。高職高專英語教學(xué)由于教學(xué)時數(shù)與學(xué)生入學(xué)水平的限制以及學(xué)生畢業(yè)后參加第一線工作的需要，必須在學(xué)以致用的前提下打好基礎(chǔ)，學(xué)一點，會一點，用一點。

處理好專業(yè)閱讀和應(yīng)用閱讀的關(guān)系傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)強調(diào)以閱讀專業(yè)書刊為目的，但高職高專學(xué)生將來主要不是通過閱讀外文專著提高科研和學(xué)術(shù)水平，而是要通過看懂與工作相關(guān)的應(yīng)用文（如廣告、合同、說明書、單證等）或書寫應(yīng)用文（如通知、個人簡歷、商業(yè)信函、廣告等）滿足工作需要。因此，大量引入應(yīng)用文的閱讀和寫作勢在必行。

處理好地道英語與中國特色的關(guān)系現(xiàn)代外語教材在選材上多追求語言的原生性，如《新世紀高職高專英語》的內(nèi)容絕大部分選自當代英美書籍、報刊、網(wǎng)頁及各種商務(wù)、社交文書等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解目的語文化。而另一方面，那些與中國國情有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生反而知之甚少。高職高專學(xué)生將來從事相關(guān)的涉外活動，而且更多地是在本國環(huán)境下的涉外活動，因此必須提高實際的涉外交際能力。如果對具有中國特色的詞匯和表達茫然不知，就會影響其實際交際能力。教師所教授的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生今后工作的實際需求和語言情境，要貫徹“少而精、用得著”的原則。

高職高專英語教材二度開發(fā)的方法

根據(jù)學(xué)生需求選擇教材內(nèi)容根據(jù)Stevick（1971）的研究分析，外語教學(xué)只有充分體現(xiàn)與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的“相關(guān)性”，同時具備“完整性”（指教學(xué)能較完整地包含學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求）、“有用性”（能讓學(xué)習(xí)者學(xué)以致用）、“滿意性”（讓學(xué)習(xí)者感覺到他們的需求得到滿足），才能施加對學(xué)習(xí)者的影響。因此，在英語教學(xué)實踐中，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是很有必要的，這對于最大限度地發(fā)揮作為教學(xué)主體的學(xué)生的主觀能動性，進而取得最佳的教學(xué)效果，具有積極的意義。在教學(xué)伊始，可以對學(xué)生進行需求分析，了解不同的學(xué)生的不同需求，并結(jié)合教材內(nèi)容進行有選擇性的教學(xué)。雖然教材是嚴肅的、權(quán)威的，但不是金科玉律。教師要“用教材教”、而不是“教教材”。“用教材教”意味著教師要充分發(fā)揮自己的主體意識，研究、挖掘教材，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和不足，對教材采取增補、刪減、置換、重組等方法，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，靈活使用教材，最大限度地實現(xiàn)教材編寫的預(yù)設(shè)目標。

高二英語語法范文第2篇

My Favorite Pet

I have a dog. He is my favorite pet. He is very lovely. His name is Peter and he is two years old. His fur is long and white. He has big black eyes. His nose is very good. He can smell very well. He is quite small. He weighs about two kilograms. Peter's favorite food is meat. He also likes bones.

Peter is very friendly. I feed him every day. He never barks or bites. Peter likes lots of exercise. It is necessary to walk the dog in the park every day if you want it to be healthy. So I play with him every day in the park. Peter likes to run in the park. He often chases cats and birds. It is very interesting. Peter can find the way back easily. I think he is the cleverest animal of all.

I like my dog and he loves me too. He is very healthy. All my family like him. We look after him very carefully. I'll make a small and lovely house for him. I think he will be happy to live there. Do you like my dog?

【參考譯文】

我最喜歡的寵物

我有一條狗。他是我最喜歡的寵物。他很可愛。他叫彼得，今年2歲。他的皮毛又長又白。他有大大的黑眼睛。他的鼻子很好。他聞起來很香。他相當小。他重約兩公斤。彼得最喜歡的食物是肉。他也喜歡骨頭。

高二英語語法范文第3篇

Everyone has a family. We live in it and feel very warm. There are three persons in my family, my mother, father and I. We live together very happily and there are many interesting stories about my family.

My father is a hard-working man. He works as a doctor. He always tries his best to help every, patient and make patients comfortable. But sonetimes he works so hard that he can’t remember the date.

My mother is a woman with a bad memory. She always does a lot of housework, but sometimes she makes mistakes out of carelessness. For example, one day, she washed clothes in the washer, after the washer finished the work, she found she hadn’t filled the washer with water.

Now let me tell you a funny thing: one day, father wanted to get up early as usual, buthe wasn’t able to do that, because he hadn’t set the alarm clock the night before, so when he got up, he did everything in a hurry. After father left, mother said to me mysteriously, "He will come back soon." "Why?" I was greatly surprised. "Because today is Sunday, his holiday!" Just as mother said, father came back home soon, and went to bed again--he was too tired.

You see, what an interesting family have! I hope that you will have one like mine, too.

高二英語語法范文第4篇

一、參與式教學(xué)法的定義和特點

參與式教學(xué)法是在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段和教學(xué)素材，加強教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和反饋，進而培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考、團隊與創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。[1]參與式教學(xué)與傳統(tǒng)的講授法相比，更注重的是學(xué)生參與課堂活動的重要性，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的潛能和調(diào)動學(xué)生的積極性。它具有以下幾個特點：（1）主體參與性；（2）教學(xué)的互動性；（3）合作性；（4）師生關(guān)系平等性。

二、參與式教學(xué)法在二外法語教學(xué)中的應(yīng)用

（1）小組討論

小組討論是學(xué)生直接參與教學(xué)的一種教學(xué)方式。它是以學(xué)生為中心，教師為引路人，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和解決問題的能力。教學(xué)中將學(xué)生分為3-4人一組，以小組為單位，將知識點交給學(xué)生討論、分析。這種方式可以充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，培養(yǎng)他們的合作意識。學(xué)生在參與討論的同時也加深對知識的理解，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生的思維變得發(fā)散，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。當小組討論結(jié)束后， 每組選出一名同學(xué)做代表發(fā)言，必要時可以通過PPT展示，其他組同學(xué)可以提出不同的看法加以補充， 教師需充分地肯定每一位同學(xué)的發(fā)言，給予他們鼓勵或贊美。最后， 在整個討論結(jié)束后， 老師總結(jié)歸納知識點， 這樣一來，師生、生生之間進行良好的互動，課堂氣氛顯得平等、民主，也更加和諧，這樣的教學(xué)也更加引人入勝。

（2）角色扮演

角色扮演是指學(xué)生在課堂上在盡量模擬真實的情景中把角色要求的內(nèi)容和文化表達出來的一種教學(xué)方式。廣義概念上的角色扮演包括多種形式，譬如情景對話、角色換位表演、談判和辯論等[2]。教學(xué)中讓學(xué)生以表演的形式反映課文內(nèi)容，進行情景對話，比如在學(xué)習(xí)課文Au restaurant universitaire（在大學(xué)食堂）.學(xué)生自行決定角色分工，對表演時的對白、場景、動作和表情仔細構(gòu)思，學(xué)生利用課余時間以小組為單位，對對話內(nèi)容進行熟悉、排練，同時不斷完善，然后可以由學(xué)生自愿或者按照學(xué)號的順序，在教室進行對話表演。最后由老師對其表演進行點評和總結(jié)。教師要在其中扮演重要的作用，教師既是角色扮演活動的組織者也是參與者，教師可以針對對話設(shè)計、動作設(shè)計給學(xué)生出謀劃策。有時候，教師不妨親自扮演某一角色。如此可以拉近了師生之間的距離，學(xué)生會覺得老師平易近人，教學(xué)效果因此也得到提升。

（3）游戲法

在剛開始上課的時候，學(xué)生的注意力會高度集中，但當課程進行過半時，學(xué)生可能會有些疲憊，精神開始分散，這時候采用游戲法，是一種有效的教學(xué)方式。結(jié)合課程內(nèi)容做個小游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，也可以集中學(xué)生精神，調(diào)動他們的積極性。比如在學(xué)習(xí)法語數(shù)字的時候，讓學(xué)生站起來，每個人輪流說一個數(shù)字，說完了即刻坐下，設(shè)定輪到說7，7的倍數(shù)，和7相關(guān)的數(shù)字時，學(xué)生不說話不坐下，如果誰說錯了，需接受相應(yīng)的懲罰。這個活動可以鍛煉學(xué)生快速反應(yīng)的能力，通過游戲法這種趣味教學(xué)法，讓每位學(xué)生都參與進來，提高了學(xué)生的興致。

高二英語語法范文第5篇

關(guān)鍵詞：達斡爾族 普通高校 體育教學(xué)

達斡爾族是我國北方具有悠久歷史文化的少數(shù)民族之一，主要分布在內(nèi)蒙古和黑龍江等省區(qū)。其中，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫力達瓦達斡爾族自治旗、鄂溫克族自治旗、黑龍江齊齊哈爾市梅里斯達斡爾族區(qū)、富拉爾基區(qū)（罕伯岱村、洪河村、全和臺村、海雅屯）是達斡爾族的主要聚居區(qū)。達斡爾族主要從事農(nóng)牧業(yè)、漁業(yè)和獵業(yè)，具有獨特的“遠耕近牧”的生產(chǎn)習(xí)俗。達斡爾族有自己獨立的語言，無本民族的文字。在長期發(fā)展過程中，達斡爾族形成了形式多樣的民族傳統(tǒng)體育項目。把達斡爾族體育項目引入到高校體育教學(xué)中，不僅可以豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，而且可以保護和傳承達斡爾族體育項目，促進東北少數(shù)民族體育文化的發(fā)展。

一、達斡爾族體育項目

長期的漁獵生活，發(fā)展了達斡爾族獨具特色的民間體育，強化了達斡爾人的自強不息的性格。在達斡爾族民間體育活動中，有為了狩獵生產(chǎn)和抵御外來敵人需要而興起的射箭運動；有貝闊、摔跤、扳棍、頸力、放爬犁、冰面陀螺等極為普及的體育活動。達斡爾語中的貝闊類似于現(xiàn)在的曲棍球項目。球棍是用柞樹根做成，長約1.5米，球是用獸毛團成的毛球，大小與網(wǎng)球相似，柔軟彈性好。原始比賽中雙方各劃一線，打過界線就是勝利。正式比賽需要在距離50米遠的場地兩端設(shè)置營門，球只有攻進營門才算取勝。摔跤是一項很廣泛的體育運動項目，大人小孩都可以參加。雙方一般要把衣服束在腰帶里，準備好后，互相抓住腰帶或肩頭，把對方摔倒才可以贏得比賽。放爬犁受季節(jié)的限制，只能選擇在深冬時節(jié)，在一個積雪覆蓋有坡度的場地，由一人掌握方向，借助坡勢讓木爬犁沖向坡下。冰面陀螺在冬季的時候是非常廣泛的體育項目，用一根木棍系上一根麻繩，做成鞭子。把一個很短的圓木頭一端削成圓錐形，低端裝上一顆鐵珠，用繩子抽打陀螺，陀螺就會在冰面上轉(zhuǎn)起來。

二、達斡爾族體育項目的特點

1.健身性

在達斡爾族傳統(tǒng)體育項目中，許多項目是通過消遣和游戲的方式達到健身目的。大多數(shù)內(nèi)容需要通過各種身體活動完成，一般表現(xiàn)為力量和技巧的較量，對耐力、力量的提高具有一定積極作用。放爬犁和冰面陀螺等項目可以促進學(xué)生平衡及協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，扳棍和頸力等項目可以促進學(xué)生力量練習(xí)。

2.生產(chǎn)性

達斡爾族傳統(tǒng)體育項目是勞動人民在長期的共同生活和勞動中創(chuàng)造出來的。很多項目屬于本民族特有的表現(xiàn)形式，被保留下來，成為各民族在節(jié)日活動、勞動之余必不可少的健身形式，具有廣泛的基礎(chǔ)。

3.娛樂性

達斡爾族傳統(tǒng)體育項目玩法各異，簡單易行，通過活動達到健身和娛樂身心的目的。在活動中既滿足了人們愛玩的天性，又在活動中培養(yǎng)了運動技能和健康體魄，因而深受人們喜愛。如放爬犁、冰面陀螺等項目。

三、達斡爾族傳統(tǒng)體育項目在高校體育教學(xué)中的開發(fā)途徑

1.通過課堂教學(xué)發(fā)展達斡爾族傳統(tǒng)體育項目

教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的原材料，課堂教學(xué)中增加達斡爾族傳統(tǒng)體育項目，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以促進達斡爾族傳統(tǒng)體育項目的傳承與創(chuàng)新，促進東北少數(shù)民族體育文化的發(fā)展。齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院將曲棍球項目納入黑龍江省精品課程――《大學(xué)體育》的教學(xué)計劃中。選擇達斡爾族傳統(tǒng)體育選項課的學(xué)生占上課總?cè)藬?shù)的20％左右。學(xué)生既掌握了曲棍球的基本知識和基本技術(shù)，又提高了達斡爾族的相關(guān)知識，開闊了視野。

2.通過課外體育活動和體育俱樂部發(fā)展達斡爾族傳統(tǒng)體育項目

課外體育活動趣味性和實踐性較強，是教學(xué)活動由課內(nèi)向課外的延伸，可以較大程度地調(diào)動學(xué)生的參與意識。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇活動項目，愿意接受和參加。在課外體育活動中增加達斡爾族傳統(tǒng)體育項目，不僅可以提高學(xué)生參與的積極性，而且可以為達斡爾族傳統(tǒng)體育項目的普及奠定良好的基礎(chǔ)。體育俱樂部是學(xué)生自己管理的活動團體。在體育鍛煉的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的情況，合理安排活動內(nèi)容、活動時間和活動場地。學(xué)生參加課外體育活動和體育俱樂部，其心理需求遠遠超過生理需求。因此，在有條件的情況下，應(yīng)盡量滿足大學(xué)生深層次的心理需求。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育條件，組織不同形式的達斡爾族傳統(tǒng)體育項目，定期舉辦校內(nèi)或校際少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會和文化節(jié)，開展一些演出活動，充實大學(xué)生的課外生活，增強大學(xué)生對達斡爾族傳統(tǒng)體育項目的喜愛。由于得天獨厚的氣候和地理優(yōu)勢，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院將放爬犁、打陀螺作為冬季課外體育活動和冰上運動會競賽項目，深受學(xué)生的喜愛和歡迎。目前，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院正在積極籌劃、準備開展達斡爾族傳統(tǒng)體育運動會。運動會將設(shè)置踢毽、放爬犁、冰面陀螺、頸力等競賽項目和表演項目。

四、達斡爾族傳統(tǒng)體育項目在高校體育教學(xué)開發(fā)中應(yīng)注意的幾點問題

1.科學(xué)選擇達斡爾族傳統(tǒng)體育項目

達斡爾族傳統(tǒng)體育項目中有些運動項目具有不規(guī)范性，不規(guī)范的運動方法和運動形式對大學(xué)生的身心健康不利。因此，在將達斡爾族傳統(tǒng)體育資源引進高校體育教學(xué)時，對引進項目必須進行認真選擇，仔細篩選。既要考慮到達斡爾族傳統(tǒng)體育項目的本身特點，又要考慮學(xué)生的體能，還要使學(xué)生感受到運動的快樂，增加體育學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。在健康第一的思想指導(dǎo)下，充分考慮大學(xué)生身心發(fā)展的需要，遵循教育性、趣味性、可接受性和安全性的原則，將其納入學(xué)校體育課程體系。對不夠規(guī)范和科學(xué)性較差的項目，要改進運動技術(shù)，規(guī)范教學(xué)程序，制訂比賽規(guī)則，增強其科學(xué)性，將這些項目經(jīng)過教學(xué)化處理后再進入學(xué)校課堂進行推廣和普及。

2.豐富體育教師民族體育知識

現(xiàn)階段，高校體育教學(xué)中達斡爾族傳統(tǒng)體育項目多是根據(jù)體育教師具備的專項特點而設(shè)定，學(xué)生是在教師規(guī)定的項目范圍內(nèi)進行選擇，很多學(xué)生感興趣的達斡爾族傳統(tǒng)體育項目并沒有開設(shè)，導(dǎo)致部分學(xué)生對達斡爾族傳統(tǒng)體育項目的興趣不高。教師是教學(xué)的工作的主導(dǎo)者，教師的專業(yè)素質(zhì)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。體育教師在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)的同時，要加強對民族傳統(tǒng)體育文化的研究，重視理論的創(chuàng)新，采取不同的教學(xué)方法進行教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該加強師資隊伍的建設(shè)，安排好教師的在崗培訓(xùn)和進修工作，舉辦各種民族體育活動與研討會，鼓勵教師進行民族體育的研究，豐富體育教師的民族體育知識，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻：

[1]姚大為，張強.達斡爾族傳統(tǒng)體育項目融入高校體育教學(xué)研究[J].體育學(xué)刊，2009，(12）:59-62.