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責(zé)任心的故事范文第1篇

關(guān)鍵詞：會計準則；長期股權(quán)投資；初始成本

中圖分類號：F234文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2008）011-0104-03

2006年2月15日財政部頒布的新企業(yè)會計準則（以下簡稱“新準則”）引起了社會各界的廣泛關(guān)注并給予了高度評價，新準則在與國際會計慣例趨同方面更進了一步，對于加速中國融入全球經(jīng)濟有著重要意義，是我國會計發(fā)展史上又一個新的里程碑。

新準則中變化最顯著的當(dāng)屬與投資業(yè)務(wù)相關(guān)的條款，其中涉及投資業(yè)務(wù)的主要是以下五項：長期股權(quán)投資、資產(chǎn)減值、金融工具確認和計量、金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移和金融工具列報，取代了2001年修訂的企業(yè)會計準則―投資。其意義有以下幾點：一是提高了會計信息的可靠性。例如：擴大了合并財務(wù)報表的范圍，凡是母公司所能控制的子公司都要納入合并財務(wù)報表的范圍，阻止了企業(yè)粉飾集團整體業(yè)績的做法，減少了關(guān)聯(lián)方交易對合并財務(wù)報表的影響。二是提高了會計信息的相關(guān)性。例如；對公允價值的運用。三是提高了會計信息的可比性。例如：將金融資產(chǎn)及負債按其持有目的及能力分類，便于針對不同性質(zhì)金融工具采用不同的計量模式及確認方法，更貼近業(yè)務(wù)實質(zhì)。四是彌補了長期以來我國會計準則某些方面的空白。例如：對金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移的會計處理作了規(guī)定。投資是企業(yè)非常普遍和重要的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，要建立完善的社會主義市場經(jīng)濟體制，尤其需要高質(zhì)量的會計準則來規(guī)范企業(yè)的會計行為。只有透徹掌握才談得上更準確的運用，所以下面就對其一一展開分析。

一、改變了傳統(tǒng)的分類格局

新準則打破了只以短期投資和長期投資為主要分類的傳統(tǒng)格局，按照國際上通行的標準，將長期股權(quán)投資分為四類，即屬于以下四種情況的長期股權(quán)投資才納入《企業(yè)會計準則第2號―長期股權(quán)投資》規(guī)定的范圍：

1.企業(yè)持有的能夠?qū)Ρ煌顿Y單位實施控制的權(quán)益性投資，即對子公司投資。

2.企業(yè)持有的能夠與其他合營方一同對被投資單位實施共同控制的權(quán)益性投資，即對合營企業(yè)投資。

3.企業(yè)持有的能夠?qū)Ρ煌顿Y單位施加重大影響的權(quán)益性投資，即對聯(lián)營企業(yè)投資。

4.企業(yè)對被投資單位不具有控制、共同控制或重大影響，且在活躍市場中沒有報價、公允價值不能可靠計量的權(quán)益性投資。

應(yīng)當(dāng)注意除上述四種情況以外，企業(yè)持有以人民幣計價的其他權(quán)益性投資，應(yīng)按照《企業(yè)會計準則第22號―金融工具確認和計量》的規(guī)定處理。這類投資主要是指企業(yè)對被投資單位不具有控制、共同控制或重大影響，但在活躍市場中有報價，公允價值能夠可靠計量的長期股權(quán)投資，因其公允價值能夠可靠計量，故將其劃分為金融資產(chǎn)。

二、初始成本確認標準更為具體、準確

長期股權(quán)投資初始投資成本就以下幾種情況分別確認：

（一）以現(xiàn)金購入的長期股權(quán)投資，應(yīng)按實際支付的購買價款以及支付的稅金、手續(xù)費等直接相關(guān)費用作為初始投資成本，不包括為取得投資所發(fā)生的評估、審計、咨詢等費用，也不包括支付的價款中包含的已經(jīng)宣告，但尚未領(lǐng)取的現(xiàn)金股利或利潤，這一部分只能作為應(yīng)收項目處理。

（二）以發(fā)行權(quán)益性證券取得的長期股權(quán)投資，應(yīng)按發(fā)行權(quán)益性證券的公允價值作為初始投資成本。

（三）投資者投入的長期股權(quán)投資，是指投資者將其持有的對第三方的投資作為出資投入企業(yè)形成的長期股權(quán)投資。應(yīng)按投資合同或協(xié)議約定的價值作為初始投資成本，但合同或協(xié)議約定價值不公允的除外。

（四）通過債務(wù)重組取得的長期股權(quán)投資，即將債務(wù)轉(zhuǎn)為資本的，其債權(quán)人的初始投資成本應(yīng)按享有股份的公允價值以及相關(guān)稅費確認為對債務(wù)人的投資，重組債權(quán)的賬面余額與債權(quán)人的初始投資成本之間的差額，計入當(dāng)期損益。債權(quán)人已對債權(quán)計提減值準備的，應(yīng)當(dāng)先將該差額沖減減值準備，減值準備不足以沖減的部分，計入當(dāng)期損益。若沖減后減值準備仍有余額的，應(yīng)予轉(zhuǎn)回并抵減當(dāng)期資產(chǎn)減值損失。債務(wù)重組采用以現(xiàn)金清償債務(wù)、非現(xiàn)金資產(chǎn)清償債務(wù)、債務(wù)轉(zhuǎn)為資本、修改其他債務(wù)條件等方式組合進行的，債權(quán)人應(yīng)當(dāng)依次以收到的現(xiàn)金、接受的非現(xiàn)金資產(chǎn)公允價值、債權(quán)人享有股份的公允價值以及修改其他債務(wù)條件后債權(quán)的公允價值沖減重組債權(quán)的賬面余額，之間差額同上述情況處理。修改后的債務(wù)條款中涉及或有應(yīng)收金額的，債權(quán)人不應(yīng)當(dāng)確認。

(五)通過非貨幣性資產(chǎn)交換取得的長期股權(quán)投資，其初始投資成本應(yīng)當(dāng)按照如下方法確定。

1.如果該項非貨幣性資產(chǎn)交換既具有商業(yè)實質(zhì)，且換入資產(chǎn)或換出資產(chǎn)的公允價值又能夠可靠地計量，則應(yīng)當(dāng)以換出資產(chǎn)的公允價值和應(yīng)支付的相關(guān)稅費作為換入長期股權(quán)投資的初始成本，不論是否發(fā)生補價都將換出資產(chǎn)公允價值與賬面價值的差額計入當(dāng)期損益。上述情況下發(fā)生補價時，支付補價一方換入長期股權(quán)投資的初始成本等于換出資產(chǎn)的公允價值與應(yīng)支付的相關(guān)稅費及支付的補價之和；收到補價一方則是換出資產(chǎn)的公允價值與應(yīng)支付的相關(guān)稅費之和扣除收到的補價后的金額計入初始成本。但有確鑿證據(jù)表明換入資產(chǎn)的公允價值比換出資產(chǎn)的更加可靠，則不論是否發(fā)生補價，換入長期股權(quán)投資的初始成本按換入資產(chǎn)的公允價值與應(yīng)支付的相關(guān)稅費之和來確定。

2.如果是未同時滿足第1點規(guī)定條件的非貨幣性資產(chǎn)交換，應(yīng)當(dāng)以換出資產(chǎn)的賬面價值和應(yīng)支付的相關(guān)稅費作為換入長期股權(quán)投資的初始成本，不確認損益。上述情況下發(fā)生補價的，支付補價的一方，應(yīng)當(dāng)以換出資產(chǎn)的賬面價值，加上支付的補價和應(yīng)支付的相關(guān)稅費，作為換入長期股權(quán)投資的初始成本，不確認損益。收到補價的一方，應(yīng)當(dāng)以換出資產(chǎn)的賬面價值，減去收到的補價并加上應(yīng)支付的相關(guān)稅費，作為換入長期股權(quán)投資的初始成本，不確認損益。

此類長期股權(quán)投資初始成本的確認難點在于如何界定該項非貨幣性資產(chǎn)交換是否具有商業(yè)實質(zhì)。筆者認為，企業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循實質(zhì)重于形式的要求來判斷。如果換入資產(chǎn)的未來現(xiàn)金流量在風(fēng)險、時間和金額方面與換出資產(chǎn)顯著不同，或者換入資產(chǎn)與換出資產(chǎn)的預(yù)計未來現(xiàn)金流量現(xiàn)值不同，且其差額與換入資產(chǎn)和換出資產(chǎn)的公允價值相比是重大的非貨幣性資產(chǎn)交換就可以認定為具有商業(yè)實質(zhì)。此外在確定非貨幣性資產(chǎn)交換是否具有商業(yè)實質(zhì)時，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注交易各方之間是否存在關(guān)聯(lián)方關(guān)系。關(guān)聯(lián)方關(guān)系的存在可能導(dǎo)致發(fā)生的非貨幣性資產(chǎn)交換不具有商業(yè)實質(zhì)。

3.非貨幣性資產(chǎn)交換同時換入多項資產(chǎn)的，在確定各項換入資產(chǎn)的成本時，應(yīng)當(dāng)分別下列情況處理

（1）非貨幣性資產(chǎn)交換具有商業(yè)實質(zhì)，且換入資產(chǎn)的公允價值能夠可靠計量的，應(yīng)當(dāng)按照換入各項資產(chǎn)的公允價值占換入資產(chǎn)公允價值總額的比例，對換入資產(chǎn)的成本總額進行分配，得以分別確定各項換入資產(chǎn)的成本。其成本的計算可按如下公式，即各項換入資產(chǎn)的成本＝換入資產(chǎn)的成本總額×（換入各項資產(chǎn)的公允價值÷?lián)Q入資產(chǎn)公允價值總額）。

（2）非貨幣性資產(chǎn)交換不具有商業(yè)實質(zhì)，或者雖具有商業(yè)實質(zhì)但換入資產(chǎn)的公允價值不能可靠計量的，應(yīng)當(dāng)按照換入各項資產(chǎn)的原賬面價值占換入資產(chǎn)原賬面價值總額的比例，對換入資產(chǎn)的成本總額進行分配，得以分別確定各項換入資產(chǎn)的成本。其成本的計算可按如下公式，即各項換入資產(chǎn)的成本＝換入資產(chǎn)的成本總額×（換入各項資產(chǎn)的原賬面價值÷?lián)Q入資產(chǎn)原賬面價值總額）。

（六）企業(yè)合并時取得的長期股權(quán)投資，其初始投資成本應(yīng)當(dāng)按照如下方法確定：

企業(yè)合并的方式不僅可以分為同一控制下的企業(yè)合并和非同一控制下的企業(yè)合并，還可以分為控股合并、吸收合并和新設(shè)合并。控股合并是指合并方在企業(yè)合并中取得對被合并方的控制權(quán)，被合并方在合并后仍保持其獨立的法人資格并繼續(xù)經(jīng)營，合并方確認企業(yè)合并形成的對被合并方的投資。吸收合并是指合并方通過企業(yè)合并取得被合并方的全部凈資產(chǎn)，合并后注銷被合并方的法人資格，被合并方原持有的資產(chǎn)、負債，在合并后成為合并方的資產(chǎn)、負債。新設(shè)合并是指參與合并的各方在合并后法人資格均被注銷，重新注冊成立一家新的企業(yè)。從上述三個概念可以發(fā)現(xiàn)由于吸收合并及新設(shè)合并后均注銷被合并方，所以都涉及將被合并方資產(chǎn)、負債納入合并方企業(yè)賬簿的事宜，而不存在通過企業(yè)合并取得長期股權(quán)投資的事項。而控股合并后被合并方仍存續(xù)則不會涉及將被合并企業(yè)的資產(chǎn)、負債納入合并方企業(yè)賬簿的事宜，但會產(chǎn)生通過企業(yè)合并取得長期股權(quán)投資的事項。故下面所述的企業(yè)合并均指控股合并。在控股合并的前提下又將企業(yè)合并形成的長期股權(quán)投資，區(qū)分為同一控制下和非同一控制下的企業(yè)合并。

1.同一控制下的企業(yè)合并，是指參與合并的企業(yè)在合并前后均受同一方或相同的多方最終控制且該控制并非暫時性的。同一控制下企業(yè)控股合并的初始投資成本確認采用如下方法：

（1）合并方以支付現(xiàn)金、轉(zhuǎn)讓非現(xiàn)金資產(chǎn)或承擔(dān)債務(wù)方式作為合并對價的，應(yīng)當(dāng)在合并日按照取得被合并方所得者權(quán)益賬面價值的份額作為長期股權(quán)投資的初始投資成本。長期股權(quán)投資初始成本與支付的現(xiàn)金、轉(zhuǎn)讓的非現(xiàn)金資產(chǎn)以及所承擔(dān)債務(wù)賬面價值之間的差額，應(yīng)當(dāng)調(diào)整資本公積；資本公積不足沖減的，調(diào)整留存收益。會計處理如下：

借：長期股權(quán)投資（享有被合并企業(yè)所有者權(quán)益賬面價值的份額）

貸：銀行存款或非現(xiàn)金資產(chǎn)、負債等（即支付對價的賬面價值）

上述兩者差額記入貸（或）借方的資本公積科目，如果資本公積不足沖減的，不足部分借記留存收益科目。

（2）合并方以發(fā)行權(quán)益性證券作為合并對價的，應(yīng)當(dāng)在合并日按照取得被合并方所有者權(quán)益賬面價值的份額作為長期股權(quán)投資的初始投資成本。按照發(fā)行股份的面值總額作為股本，長期股權(quán)投資初始成本與所發(fā)行股份面值總額之間的差額，應(yīng)當(dāng)調(diào)整資本公積；資本公積不足沖減的，調(diào)整留存收益。會計處理如下：

借：長期股權(quán)投資（享有被合并企業(yè)所有者權(quán)益賬面價值的份額）

貸：股本（或?qū)嵤召Y本）（即發(fā)行股份面值總額）

上述兩者差額記入貸（或）借方的資本公積科目，如果資本公積不足沖減的，不足部分借記留存收益科目。

合并方為進行企業(yè)合并發(fā)生的各項直接相關(guān)費用，包括為進行企業(yè)合并而支付的審計費用、評估費用、法律服務(wù)費用等，應(yīng)當(dāng)于發(fā)生時計入當(dāng)期損益。為企業(yè)合并發(fā)行的債券或承擔(dān)其他債務(wù)支付的手續(xù)費、傭金等，應(yīng)當(dāng)計入所發(fā)行債券及其他債務(wù)的初始計量金額。企業(yè)合并中發(fā)行權(quán)益性證券發(fā)生的手續(xù)費、傭金等費用，應(yīng)當(dāng)?shù)譁p權(quán)益性證券溢價收入，溢價收入不足沖減的，沖減留存收益。

2.非同一控制下的企業(yè)合并，是指參與合并的各方在合并前后不受同一方或相同的多方最終控制的。非同一控制下企業(yè)控股合并的初始投資成本確認步驟如下：

首先購買方應(yīng)當(dāng)區(qū)別下列情況確定合并成本，即股權(quán)投資成本：

（1）一次交換交易實現(xiàn)的企業(yè)合并，合并成本為購買方在購買日為取得對被購買方的控制權(quán)而付出的資產(chǎn)、發(fā)生或承擔(dān)的負債以及發(fā)行的權(quán)益性證券的公允價值和各項直接相關(guān)費用。合并成本與其賬面價值的差額，計入當(dāng)期損益。

（2）通過多次交換交易分步實現(xiàn)的企業(yè)合并，合并成本為每一單項交易成本之和。

（3）購買方為進行企業(yè)合并發(fā)生的各項直接相關(guān)費用也應(yīng)當(dāng)計入企業(yè)合并成本。

（4）在合并合同或協(xié)議中對可能影響合并成本的未來事項作出約定的，購買日如果估計未來事項很可能發(fā)生并且對合并成本的影響金額能夠可靠計量的，購買方應(yīng)當(dāng)將其計入合并成本。

其次購買方在購買日應(yīng)當(dāng)對合并成本進行分配，即分別確認所取得的被購買方各項可辨認資產(chǎn)、負債及或有負債。如果購買方的合并成本大于合并中取得的被購買方可辨認凈資產(chǎn)公允價值份額的差額，應(yīng)當(dāng)確認為商譽。但是購買方合并成本小于合并中取得的被購買方可辨認凈資產(chǎn)公允價值時，應(yīng)當(dāng)再次對取得的被購買方各項可辨認資產(chǎn)、負債及或有負債的公允價值以及合并成本的計量進行復(fù)核，經(jīng)復(fù)核后合并成本仍小于合并中取得的被購買方可辨認凈資產(chǎn)公允價值份額的，其差額應(yīng)當(dāng)計入當(dāng)期損益。

三、既借鑒了國際會計慣例又具有中國特色

1.為了與國際會計慣例趨同以及增加會計信息的相關(guān)性，新準則明確地將公允價值作為一種會計計量屬性。公允價值是指在公平交易中，熟悉情況的當(dāng)事人自愿進行資產(chǎn)交換或者債務(wù)清償?shù)慕痤~。進行公允價值的計量時會遇到以下三種情況：第一是在活躍市場上有相同的資產(chǎn)或負債的報價，可以將該報價直接作為公允價值來計量；第二是在活躍市場上沒有相同但有相似的資產(chǎn)或負債的報價，該相似的報價可以用來進行公允價值的估計，但應(yīng)當(dāng)調(diào)整相同與相似之間的差異；第三是在活躍市場上沒有相同也沒有相似的資產(chǎn)或負債的報價，只能通過會計人員應(yīng)用估值技術(shù)進行公允價值的估計。從上述三種情況來看，第三種情況帶有明顯的估計性質(zhì)，第二種情況次之，第一種情況最為客觀。這就是在實際操作過程中公允價值不容易取得，以及公允價值的使用給會計確認和計量在技術(shù)上增加了難度的原因。

2.在充分考慮了我國特殊的經(jīng)濟環(huán)境和會計環(huán)境下，為了減少人為操縱利潤的空間并力圖在保障會計信息可靠性的基礎(chǔ)上，最大限度地維護會計信息的相關(guān)性，我國新會計準則對公允價值的運用還是比較謹慎的。其一，新準則一方面規(guī)定了債務(wù)重組除以現(xiàn)金清償債務(wù)外的方式都采用了公允價值，一方面也要求企業(yè)披露公允價值的確定方法及依據(jù)；其二，新準則一方面規(guī)定了債務(wù)重組利得可以計入當(dāng)期損益，一方面也明確了前提條件是在“債務(wù)人發(fā)生財務(wù)困難的情況下”，并且規(guī)定將債務(wù)重組給企業(yè)帶來的利潤計入營業(yè)外收入科目，屬于非經(jīng)常性損益，不但在上市公司摘帽、摘星時被扣除，還可以讓投資者很容易識別出債務(wù)重組包裝下獲得的利潤；其三，新準則在貨幣性資產(chǎn)交換中對于公允價值的運用設(shè)定了兩個前提條件，即該項交換必須具有商業(yè)實質(zhì)，并且換入資產(chǎn)或換出資產(chǎn)的公允價值能夠可靠計量。在確定是否具有商業(yè)實質(zhì)時，新準則還規(guī)定企業(yè)應(yīng)當(dāng)關(guān)注交易各方之間是否存在關(guān)聯(lián)方關(guān)系。關(guān)聯(lián)方關(guān)系的存在可能導(dǎo)致發(fā)生的非貨幣性資產(chǎn)交換不具有商業(yè)實質(zhì)；其四，同一控制下的企業(yè)合并以賬面價值作為初始投資成本，而非同一控制下的企業(yè)合并采用公允價值，但要求披露公允價值的確定方法。綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)新準則是只有在具有一定的可靠性基礎(chǔ)上才使用公允價值的，因此只要嚴格按照準則實施，公允價值就會真的做到公允。

3.新準則將股權(quán)投資差額改為商譽，不再按年限進行攤銷，而是在期末進行減值測試，其減值準備一經(jīng)計提，不得轉(zhuǎn)回。這一點與國際會計準則具有實質(zhì)性的差異，但這符合我國的現(xiàn)實國情，對企業(yè)利用減值準備的計提和轉(zhuǎn)回操縱利潤將有效地遏制，從而大大提高了會計信息的可靠性。

參考文獻：

責(zé)任心的故事范文第2篇

教學(xué)目標

認知

1、知道做事負責(zé)任是一個人應(yīng)具備的最起碼的品質(zhì)。

2、知道做事負責(zé)任不僅要忠于職守、盡職盡責(zé)，做好本職工作，還要勇于承擔(dān)責(zé)任，有了錯誤要認真改正。

3、懂得責(zé)任心的培養(yǎng)必須從小開始，從每一件小事做起。

情感

1、敬佩對工作有責(zé)任心的人，厭惡對工作沒有責(zé)任心的人。

2、愿意做一個有責(zé)任心的人。

行為

1、做到自己所承擔(dān)的每一件事，都要盡心盡力、認真負責(zé)地完成。

2、做到勇于承擔(dān)責(zé)任，有了錯誤認真改正。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標準六年級“個人生活中的道德規(guī)范”第四框中關(guān)于“要有責(zé)任感、做事要認真、勇于承擔(dān)責(zé)任”的教學(xué)內(nèi)容和基本要求設(shè)置的。本課在以前的教育基礎(chǔ)上系統(tǒng)地對責(zé)任感的問題進行了論述。通過教育使學(xué)生認識到：做事負責(zé)任，是對人的基本要求。從小培養(yǎng)責(zé)任感對今后的學(xué)習(xí)、工作、生活都是十分必要的。

教學(xué)建議：

1、利用課文講清為什么做事要負責(zé)任。主要講清三點：（1）做事負責(zé)任是一個人應(yīng)具備的最起碼的品質(zhì)。（2）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，責(zé)任心更重要。（3）出現(xiàn)問題時，要勇于承擔(dān)責(zé)任。

2、要注意利用學(xué)生身邊的具體事例，使學(xué)生認識到有責(zé)任心的重要。適當(dāng)列舉由于不負責(zé)任給個人、集體、國家造成損失的事例。

3、講責(zé)任心，還要注意結(jié)合學(xué)生的實際生活，使學(xué)生認識到做事要有責(zé)任心，否則辦不好事情。

教學(xué)設(shè)計事例

八有責(zé)任心

認知

1、知道做事負責(zé)任是一個人應(yīng)具備的最起碼的品質(zhì)。

2、知道做事負責(zé)任不僅要忠于職守、盡職盡責(zé)，做好本職工作，還要勇于承擔(dān)責(zé)任，有了錯誤要認真改正。

3、懂得責(zé)任心的培養(yǎng)必須從小開始，從每一件小事做起。

情感

1、敬佩對工作有責(zé)任心的人，厭惡對工作沒有責(zé)任心的人。

2、愿意做一個有責(zé)任心的人。

行為

1、做到自己所承擔(dān)的每一件事，都要盡心盡力、認真負責(zé)地完成。

2、做到勇于承擔(dān)責(zé)任，有了錯誤認真改正。

教學(xué)重點：講清為什么要有責(zé)任心。

教學(xué)難點：小學(xué)生辦事也要有責(zé)任心。責(zé)任心如何從小培養(yǎng)。（可以借鑒美國家長的一些做法）

教育過程

一、導(dǎo)入談話引出課題

課前同學(xué)們都訪問了家長，：你的家長是從事什么工作的，責(zé)任心對他們的工作有什么重要性？現(xiàn)在請同學(xué)們匯報一下訪問的結(jié)果。并使學(xué)自己總結(jié)出責(zé)任心對于完成工作的好壞十分重要。引出第八課有責(zé)任心

板書課題：八有責(zé)任心

二、學(xué)習(xí)課文講明觀點

1、大家都學(xué)習(xí)過《手術(shù)臺就是陣地》一課，你們還記得白求恩的故事嗎？請大家看一段白求恩的故事片。（先看白求恩平時的工作情況）

提問：白求恩平時是怎樣對待工作的？

（課本中的第二段內(nèi)容的概括總結(jié)）

接著看電影《白求恩》片段：（火線陣地，炮火連天中，白求恩鎮(zhèn)定自若進行手術(shù)，搶救八路軍傷員。）內(nèi)容與課文第2、3小節(jié)相同。）

提問：在炮火連天的陣地上，隨時都有生命危險，白求恩是怎樣對待自己的工作的？

（引導(dǎo)學(xué)生認識到，白求恩在炮火連天的戰(zhàn)場上，不顧個人的安危，堅守崗位，表現(xiàn)了極端的負責(zé)精神。）

提問：白求恩是怎樣說的？你從中體會出什么？

（從白求恩的語言中，體會他堅守自己的工作崗位，在十分危急的情況下，冒著敵人的炮火，不顧個人安危，堅持為傷員做手術(shù)，他真是一名忠于職守，盡職盡責(zé)的好醫(yī)生。）

板書：忠于職守盡職盡責(zé)

提問：白求恩大夫為什么對工作那么負責(zé)人？他是怎樣想的？

小結(jié)：正如他所說的：“一個軍醫(yī)的戰(zhàn)斗崗位應(yīng)該是在離火線最近的地方。”“我們的戰(zhàn)斗崗位是手術(shù)臺。離開手術(shù)臺就是放棄陣地。”

三、聯(lián)系實際深化認識

同學(xué)們，做事負責(zé)人是一個人應(yīng)該具備的好品質(zhì)。也是做人的基本要求。

1、聽故事《不顧個人安危堅守崗位的武警戰(zhàn)士張海西》

提問：張海西的職責(zé)是什么？他的那些做法使你最受感動？

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會張海西堅守崗位，用自己的生命實踐了“哨所就是戰(zhàn)場，電場就是生命”的誓言。他是一個盡職盡責(zé)的人。）

2、小組議論，如果做事不負責(zé)任，會怎樣？

（通過談自己收集的資料，體會沒有責(zé)任心，無論做什么都做不好。全員參與，人人談體會，人人受教育）

3、教師補充例子：《一個小數(shù)點釀成的悲劇》

1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫獨自一人駕駛“聯(lián)盟1號”宇宙飛船完成任務(wù)準備返航時，發(fā)現(xiàn)降落傘失靈，無法打開，減速無望，飛船爆炸，宇航員犧牲。造成事故的原因是地面檢查人員責(zé)任心不強，忽略了一個小數(shù)點。

提問：你對此有什么看法？

小結(jié)：一個小數(shù)點的失誤，導(dǎo)致人類征服宇宙事業(yè)的重大損失。在生產(chǎn)逐步社會化，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，要求人們對工作更要有責(zé)任心，正象江總書記說的：“責(zé)任重于泰山”

4、請同學(xué)們講講自己身邊的同學(xué)或家里人或知道的人是怎樣負責(zé)任的？

小結(jié)：我們每個人生活在社會上，做著各種事情，有的是國家的和社會交給的事，有的是集體交給的事，也有的是他人托付的事，我們無論做什么事都要負責(zé)任，盡職盡責(zé)。這是做人的根本。

5、做事負責(zé)任，還表現(xiàn)在當(dāng)自己承擔(dān)的工作出了問題時，不強調(diào)客觀原因，不推卸責(zé)任，主動從自己身上找原因，并認真改正上。

四、辨析練習(xí)鞏固觀點

出示辨析題（用幻燈片）：如果你在他們身邊，你想對他們說些什么？

1、張文杰第一次當(dāng)值周生，心里很高興。值周生要提前10分鐘到校，他卻來晚了，組長批評他，他說：“我記性不好，請你多提醒……”

（這是責(zé)任心不強的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生運用觀點告訴張文杰，既然承擔(dān)了為集體工作的任務(wù)，就一定放在心上，以高度的責(zé)任心對待工作。）

2、李兵當(dāng)語文課代表，收發(fā)作業(yè)認真負責(zé)，可自己的作業(yè)寫得很馬虎。有人給他提出意見，他說：“對集體的事我應(yīng)當(dāng)負責(zé)任，寫作業(yè)是自己的事，馬虎一點沒什么。”

（一個人只有在任何小事上都能嚴格要求自己，認真對待每一件事，才是有責(zé)任心的表現(xiàn)。對待自己的小事沒有責(zé)任心的人，對待大事也不會有責(zé)任心。）

3、講故事：“這12.5美元借給你，一年后還我”（見習(xí)題精選）

想一想，如果你遇到這樣的事，家長會怎樣做？你對美國家長的做法有什么想法？

（主要是學(xué)生認同，自己的責(zé)任，增強責(zé)任意識）

五、總結(jié)全課、提出希望

同學(xué)們，做事負責(zé)任是一個人應(yīng)該具備的最起碼的品質(zhì)。無論什么人，不管從事什么工作，也不管職位高低，都要忠于職守、盡職盡責(zé)，把自己負責(zé)的事情辦好。隨著現(xiàn)代化大生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求人們對工作更要有責(zé)任心。做事情缺乏責(zé)任心，會給國家、集體、個人造成損失。因此，我們要從小開始，從每一件小事做起，逐步培養(yǎng)自己的責(zé)任感。長大做一個責(zé)任心強的人。

板書設(shè)計

探究活動

責(zé)任心的故事范文第3篇

1 現(xiàn)在的學(xué)生缺乏責(zé)任感的原因

1.1 社會獨生子女家庭. 隨著獨生子女結(jié)構(gòu)的家庭日益增多，眾星捧月的“小皇帝”、“小公主”也就隨之出現(xiàn)了，家里許多大人都圍著孩子轉(zhuǎn)，比如，孩子能做的一些力所能及的事，家長都要為之代勞，甚至孩子上學(xué)的書包，家長都要替他們背。這樣孩子就對自己應(yīng)做的事缺乏責(zé)任心。

孩子做錯了事，許多家長為了保護孩子，會自己代替孩子去向別人道歉。這樣就在無形中助長的孩子的“以自我為中心”“唯我獨尊”的意識，就是對自己的事情都不愿意承擔(dān)責(zé)任，更別提為別人承擔(dān)什么了。

1.2 長輩的教育，包括老師也在無形中影響著孩子，誤導(dǎo)著孩子的思想。

孩子的責(zé)任心被長輩一點點給抹掉了，無形中，在孩子幼小的心靈中就有了這樣的概念：“事不關(guān)已，高高掛起”，“逃避責(zé)任”……

1.3 家長對孩子的期望值出現(xiàn)偏差。現(xiàn)在生活水平提高了，家長們也不需要孩子們幫助自己做一些事情了，于是家長們就將對孩子所有的期望都放在了學(xué)習(xí)上。他們認為孩子唯一需要做的就是學(xué)習(xí)，其他任何事情都不要做。曾經(jīng)對同年級的三個班進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有95%的家長對自己的孩子說過類似這樣的話：“家里什么都不用你們做，什么你都不用理，只要好好地學(xué)習(xí)，將來考個好大學(xué)就是我們最大的愿望了。”殊不知，他們這樣無形中剝奪了孩子的責(zé)任心。沒有責(zé)任心的孩子在學(xué)習(xí)中同樣也會是這種態(tài)度，自己的事情，也要別人監(jiān)督才能完成，比如在家做作業(yè)拖拖拉拉，家長不在旁監(jiān)督，作業(yè)就不能完成。做值日，教師不在場，掃把垃圾滿天飛。

2 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

2.1 潛移默化，無聲教育。教師的一言一行都在無形中影響著孩子，與其一遍又一遍地對學(xué)生說“你要有責(zé)任心，你要對自己，對家長，對國家，對……負責(zé)。”還不如自己平常在孩子面前用實際行動告訴他們，比如，平常的一個承諾，不能說完之后就煙消云散，要確確實實地做到。要想讓學(xué)生懂得認真值日是應(yīng)盡的職責(zé)，教師就應(yīng)拿起掃把親力親為。在一年級的時候，我會將自己的名字寫進學(xué)生的值日表中，那天我會跟學(xué)生一樣，拿起掃把，認真地掃地、拖地、擺課桌，我是在用無聲的語言告訴孩子們：要認真負責(zé)地對待自己的值日工作。現(xiàn)在，即使我不在場，學(xué)生也會將地面打掃得干干凈凈，將桌子擺得整整齊齊。因為，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一種要對值日負責(zé)的習(xí)慣，熱愛集體的責(zé)任心。

2.2 利用課堂，進行熏陶。在平常教學(xué)中，我會利用一些思品課，班會課，以及十分鐘禮儀教育時間，用各種形式對孩子們進行教育。

我常常會跟他們講一些有關(guān)責(zé)任心方面的生動形象的小故事，這樣孩子們也容易接受。例如白求恩是怎樣冒著生命危險，盡職盡責(zé)地為傷員做手術(shù)，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以天下人之幸福安康為己任，所以名垂青史；辛棄疾以國家之安定團結(jié)為己任，所以辛棄疾流芳百世；林則徐以社稷之安寧為己任，所以成為一代英雄；孩子們印象特別深刻的是我同他們講的那一則故事：“一名公交司機行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：一、把車緩緩地停在馬路邊，并用生命中最后的力氣拉下了手動剎車閘；二、把車門打開，讓乘客安全地下了車；三、將發(fā)動機熄火，確保了汽車和乘客的安全。做完這三件事，他安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。”當(dāng)孩子們想對自己該做的事情應(yīng)付了事時，他們會想起老師講過的這些故事。

有時，我會精心設(shè)計班會課，讓學(xué)生表演《值日》，《我對父母負責(zé)》等等有關(guān)責(zé)任心方面的小品，讓孩子們在笑聲中，在談體會中，意識到責(zé)任心的重要。

2.3 平常注意培養(yǎng)孩子為自己的言行負責(zé)。步著名教育家茨格拉夫人說：“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動能產(chǎn)生不同的后果，那么隨著時間的推移，孩子們一定會變得很有責(zé)任感的。”比如，在布置作業(yè)時，我會征求學(xué)生的意見，讓他們自己說一個交作業(yè)的時間，如果在承諾的時間內(nèi)不能完成作業(yè)，他將要比別人多做一遍，我這樣做只是想告訴他們，要對自己說出去的話負責(zé)，不然要承擔(dān)后果。

2.4 需要家長的共同配合。家庭教育，是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的另一重要渠道。而現(xiàn)在的家長往往有這樣一種錯誤意識，“只要孩子學(xué)習(xí)成績好，其他什么都不重要。”這就需要老師多做思想工作，讓他們知道培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要性，但因為班上的家長普通素質(zhì)較低，想改變他們的這種想法并不是一件簡單的事。

首先要讓家長明白重要性，我曾給他們看過一項調(diào)查結(jié)果：“美國哈佛大學(xué)的一些社會學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育學(xué)家，對波士頓地區(qū)456名少年兒童所做的長達20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：愛做家務(wù)的孩子與不愛做家務(wù)的孩子長大后的失業(yè)率比為1：15，犯罪率是1：10，而且愛做家務(wù)的孩子后來的平均收入要高出20%。”家長們聽后感慨頗多。

責(zé)任心的故事范文第4篇

今天我講話的題目是“做一個有責(zé)任心的人”。

我先給大家講一個故事：1920年，有一位11歲的美國男孩在踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元。闖了大禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責(zé)。他為難地說：“我沒錢賠人家。”父親說：“我先借給你，一年后還我。”從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”

再講一個故事：美國有個著名的汽車公司叫“福特公司”，我們常見的“福特”牌汽車就是它生產(chǎn)的。福特是一個人，他大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘。和他同應(yīng)聘的三四個人都比他學(xué)歷高，當(dāng)前面幾個人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長辦公室，一進辦公室，他發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發(fā)現(xiàn)是一張廢紙，便順手把它扔進了廢紙簍里。然后才直到董事長的辦公桌前，說：“我是來應(yīng)聘的福特。”事長說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見”大事，而看不見小事。你的眼睛卻能看見小事，我認為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個只能“看見”大事的人，他會忽略很多小事。他是不會成功的。所以，我才錄用你。”福特就這樣進了這個公司，這個公司不久就揚名天下。后來，福特把這個公司改為“福特公司”，使美國汽車產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭，這就是今天“美國福特公司”的創(chuàng)造人福特。福特隨手撿紙的行為卻源于他良好的習(xí)慣，而這良好習(xí)慣的養(yǎng)成正是源于他平時的責(zé)任心。

在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們許多人可能會有類似的體驗：早晨背起書包匆匆忙忙地去上學(xué)，等到了學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)該帶的東西沒有帶，總是用“忘了”作為借口；當(dāng)有人看到地上有紙屑時，他會說：“那又不是我丟的，與我什么關(guān)系。”看到水不停地流淌，他會說：“又不是我擰開的。再說，水這么多，淌那么一點兩點也沒關(guān)系。”教室里的工具臟了，他會說：“不是有值日生嗎？還用得著？”盡管這些事情看似只是一件件小事，但是殊不知，這些小事在某種程度上卻能反映出一個人的責(zé)任心水平。其實生活在一所學(xué)校，一個班級，那兒就是我們的家，作為其中的每一個成員都有責(zé)任維護這個家。

一個有責(zé)任心的人，不是把責(zé)任心掛在嘴上，而是體現(xiàn)在具體的行動中：我們自己的事情自己做，自己整理房間、整理學(xué)習(xí)用品、在課堂上遵守紀律、專心聽講、積極思考，認真完成每一次作業(yè)，不懂就問、課間不追逐打鬧等等就是對自己負責(zé)。我們在家尊敬老人、聽父母的話、替父母長輩做事、主動承擔(dān)洗碗掃地等家務(wù)勞動，就是對家庭負責(zé)。我們與同學(xué)互幫互學(xué)、不打架罵人、主動幫助有困難的同學(xué)，做事不以自我為中心，心中有他人，就是對他人負責(zé)；我們遵守學(xué)校紀律、認真做好值日工作，積極協(xié)助老師共同管理班級，維護班級的榮譽，就是對班級集體負責(zé)；我們平時勤儉節(jié)約、不亂花錢，見到紙屑主動撿起，不亂丟垃圾，積極捐獻財物給他人是對學(xué)校和社會負責(zé)。

責(zé)任心的故事范文第5篇

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀；培養(yǎng)；青年學(xué)生；崇德向善；有責(zé)任心

曾言每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀。文化是一個民族的靈魂，價值觀是文化的核心。對一個國家而言，有什么樣的價值觀就會建設(shè)什么樣的社會；對一個人而言，有什么樣的價值觀就會有什么樣的人生。所以，對于青年學(xué)生而言，樹立一個正確的、積極的、向上的價值觀并以實際行動來踐行這個價值觀非常重要；對于教育者而言，如何引導(dǎo)并幫助青年學(xué)生樹立正確的價值觀也顯得尤為關(guān)鍵。

作為教育者，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，努力將他們培養(yǎng)為崇德向善，有責(zé)任心的青年，首先要了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容并將正確的社會主義核心價值觀傳達給他們。黨的十提出 “三個倡導(dǎo)”將社會主義核心價值觀概括為三個層面：第一層面（國家層面）：富強、民主、文明、和諧，第二層面（社會層面）：自由、平等、公正、法治，第三層面（個人層面）：愛國、敬業(yè)、誠信、友善。然而，現(xiàn)實生活中，向?qū)W生傳遞社會主義核心價值觀并讓他們真正理解領(lǐng)會并不容易。青年學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀從萌芽到初步形成的關(guān)鍵時期，具有極強的可塑性。要培養(yǎng)他們樹立和踐行社會主義核心價值觀，不是讓他們死記硬背社會主義核心價值觀的內(nèi)容就可以的，而是應(yīng)當(dāng)言傳身教。比如不小心撞倒了一個老人，怎么辦？又比如看到馬路邊上有一個被撞倒的老人，怎么辦？我們對社會主義核心價值觀的理解以及踐行影響了學(xué)生做人和做事方法。所以，向青年學(xué)生傳遞正確的社會主義核心價值觀，需要我們先理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，并做到言傳身教，讓道德的教化轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心的自我規(guī)范，自覺主動地去踐行正確的價值觀。

為幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，努力將他們培養(yǎng)為崇德向善，有責(zé)任心的青年，還可以采用“青年學(xué)生道德講堂”的形式。什么是青年學(xué)生未來所追求的？他們的世界觀、人生觀、價值觀會引導(dǎo)他們到哪里？是物質(zhì)的金錢還是精神的食糧抑或兩者兼而有之？如果仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生主要還停留在物質(zhì)的追求上：比誰吃的更好，比誰穿的更好，比誰化的妝更靚，比誰的手機更貴……為了避免讓學(xué)生一頭扎進物質(zhì)的漩渦，我們要引導(dǎo)他們擁有正確的人生態(tài)度，讓學(xué)生從追求華麗的物質(zhì)轉(zhuǎn)向追求富有的內(nèi)心。榜樣的力量是無窮的。通過“青年學(xué)生道德講堂”一系列授課訪談和講座，學(xué)生可以學(xué)到道德模范的事跡和他們崇高的精神境界。在學(xué)習(xí)的同時，組織學(xué)生參加志愿者活動和社會實踐活動，通過義務(wù)勞動或者關(guān)愛孤寡老人等活動，把崇德向善的精神落實到實處，把善舉匯成涓涓暖流，流向他人的心窩，溫暖每個人前行的路。此外，還可以在“青年學(xué)生道德講堂”主題系列活動中舉辦演講比賽，采用“身邊人講身邊事，身邊人說自己事，身邊事教身邊人”的方式，吸引廣大青年學(xué)生講他人、講自己、講身邊的道德故事，在參與中認知、感悟、接受、提高道德素質(zhì)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生崇德向善的品質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，努力將他們培養(yǎng)為崇德向善，有責(zé)任心的青年，還需要引導(dǎo)廣大學(xué)生積極投身道德實踐。行是知之始，知是行之成。成為一名崇德向善，有責(zé)任心的青年，除了理解正確的社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還需要學(xué)生投入到切實的實踐活動中去。

第一，組織“心愿墻”活動。國外有新年愿望（new year’s resolution）的活動。新年前夕，人們要回顧過去并展望未來，在這一時刻人們構(gòu)思今后生活中值得進取的目標，并且堅持到底，這就是所作出的新年愿望（new year’s resolution）。參考國外新年愿望的形式，可以組織學(xué)生開展“心愿墻”的活動。學(xué)生寫下來年踐行崇德向善的承諾，即為踐行社會主義核心價值觀要做的三件事情，并張貼在宣傳欄，向全校師生展現(xiàn)自己的決心和行動。如果能夠圓滿完成，則給予相應(yīng)的表彰和獎勵。

第二，舉辦“崇德向善”主題的微故事大賽。組織廣大青年學(xué)生著眼自己的身邊事、尋常事、感人事，宣傳身邊人、尋常人、高尚人，發(fā)現(xiàn)、挖掘、創(chuàng)作身邊發(fā)生的青春感人故事，通過微博、博客、論壇、微信等形式進行展示，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)陌駱邮痉蹲饔谩Ｍㄟ^微故事，我們可以挖掘出學(xué)生平凡背后溫暖的故事，發(fā)現(xiàn)他們剝?nèi)ヲ湴恋耐鈿ぶ笕诵缘拈W光，看到他們故作瀟灑背后友善的心。

第三，開展“榜樣的力量”微拍活動。崇德向善，有責(zé)任心的事跡只能展現(xiàn)在文字上？不是的，快來看看榜樣的力量！學(xué)生或教師可以利用身邊的多媒體工具，記錄身邊的優(yōu)秀事跡，展現(xiàn)青春正能量，反映新時代學(xué)生崇德向善，有責(zé)任心的一面，拍成照片、微視、視頻、微影像或者制作成動漫等形式，配以文字說明，在學(xué)校許可的途徑進行展播。用身邊榜樣的事跡在全校范圍內(nèi)渲染崇德向善，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

第四，建立校級“崇德向善”微信群。在組織道德講堂的同時，可以建立一個名叫“崇德向善”的校級微信群，講座結(jié)束后，可以現(xiàn)場舉行微信搖一搖的儀式，通過搖一搖的活動，讓在座的不同微信圈的學(xué)生都加入到“崇德向善”的微信群。微信群定時向群內(nèi)成員校園內(nèi)外學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的事跡，讓崇德向善的培養(yǎng)與形成不再是一陣風(fēng)，而是長期的潛移默化。

“制出將來之少年中國者，則中國少年之責(zé)任也。”青年學(xué)生是國家未來的希望，培養(yǎng)崇德向善，有責(zé)任心的青年，更是我們的責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生崇德向善，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我們需要向?qū)W生傳遞正確的社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，號召學(xué)生提升自我道德素養(yǎng)、文明素質(zhì)，并通過一系列舉措，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極投身道德實踐，做到崇德向善，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)！