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民辦學校章程范文第1篇

關鍵詞：民辦高職院校；計算機課程改革；學習心理障礙

民辦高職院校的計算機專業課程不像本科計算機課程那樣強調專業知識的完整性、系統性和邏輯嚴密性。課程內容應該面向實際，讓學生獲得行業所需的計算機知識和操作技能。由于諸多因素的影響，民辦高職院校學生在學習計算機課程的過程中產生了一些心理問題，導致學習效果不夠顯著，即知識結構不符合崗位技能需要，實際操作技能較差，往往還需要用人單位再培訓才能上崗。找到並分析民辦高職院校學生學習計算機課程心理障礙的原因，研究相應的教學對策，這是我們面臨的課題。

1.心理障礙表現

1.1缺乏學習動機

近幾年來，民辦高職教育迅速發展，越來越受到社會重視，但其錄取分數線與公辦本科院校相比還比較低。一般來說，民辦高職院校有3種生源，一是普通高中畢業生，二是職業高中畢業生，三是中職學校畢業生。相關調查結果顯示，在一個班里，僅有約1/4的學生以學習知識為目的；有一半左右的學生學習目的是以獲得文憑為主，學知識為輔；剩下1/4的學生主要是為了混文憑。大部分學生無明確的奮斗目標，缺少學習動力，對能否順利完成學業信心不足，這種自卑失落的心理以及消極的學習目的嚴重影響了他們的學習效果。

1.2缺乏學習興趣

對于計算機知識的熱愛是有效學習的先決條件，但是許多學生卻因以下原因缺乏學習興趣。

1）教師講課采用教條式的說教。

傳統的、以課堂講授為主的教學模式是把學生看作被動接受的容器，老師將大套的知識理論生硬地塞進容器中。這種封閉、僵硬、灌輸型的課堂教學，必然使學生感到枯燥和厭煩，對學習產生一定的逆反心理。

很多民辦高職院校由于設備及條件限制，對于很多實踐性很強的課程，仍然采用黑板教學，往往是先到大的階梯教室同時給一兩百個學生講解操作步驟，要求學生記下操作過程，再在隨后的一兩天中安排1-2個上機課時。這樣課堂上學到的知識不能及時被消化，不利于動手能力的提高，時間一長，學生就失去了學習興趣。

2）學生邏輯抽象思維能力不足。

學生在學習復雜抽象概念時，如果沒有具體形象來支撐，往往不能正確地領會這些概念。如“類”“封裝”的概念，書本上的描述較為抽象，學生很難理解，如果我們用生活中熟悉的實例加以說明，學生就會很容易接受。

我們由小轎車、卡車、公共汽車抽象出汽車的概念，汽車代表著一類事物。在制造汽車的過程中什么人最牛？當然不是焊鋼板的，也不是裝輪胎的，更不是擰螺絲的，而是設計汽車的工程師，因為他知道汽車的運行原理。當我們開車時，需要知道汽車的運行原理嗎？答案顯然不需要。汽車的運行原理已經被偉大的工程師封裝在汽車內部，提供給司機的只是一個簡單的使用接口，司機操縱方向盤和各種按鈕就可以靈活自如地開動汽車了。與制造汽車相似，面向對象技術把事物的狀態和行為的實現細節封裝在類中，形成一個可以重復使用的“零件”。類一旦被設計好，就可以像工業零件一樣，被成千上萬對其內部原理毫不知情的程序員使用。類的設計者相當于汽車工程師，類的使用者相當于司機。這樣程序員就可以充分利用他人已經編寫好的“零件”，將主要精力集中在自己的領域上。

1.3缺乏良好的學習習慣和學習心態。

民辦高職院校的學生依賴性強，課前不預習，課后不總結；課內不做筆記，不認真聽講，聊天、打瞌睡、聽音樂、玩手機等現象嚴重，根本不知如何聽課；實驗課上，他們利用操作系統的多任務快速切換特性上網聊天或玩游戲，在教師檢查時又快速切換到實踐內容中，教師難以有效地管理教學，教學質量難以得到保證；作業不規范，思路不清晰；整個學習過程無計劃、無目標、無措施，遇見問題不問，不懂裝懂，不求甚解，無學習責任。

有些學生雖然對教師提出的問題進行思考，但不深刻。部分學生在思考問題時情緒緊張，擔心被教師提問，回答問題時，常因過度緊張導致表達缺乏層次。學生感情脆弱、意志不堅，無法經受失敗和挫折的考驗，學習順利時則顯得興趣高信心足，但稍有不如意，就消沉自卑，喪失進取心和學習興趣。

學習態度不端正是民辦高職院校學生學習中普遍存在的一種現象，主要表現在：對學習的內容不感興趣，自控能力差，學習目標不明確；對考試抱著僥幸心理，希望老師降低要求或劃出考試要點；情緒不穩定，忽冷忽熱，易受環境的干擾；經常被一些無關緊要的事情沖擊，學習時間沒有保障。

2.原因分析

1）不知道為什么而學。

現在的學生大多從小受寵，無憂無慮，受父母旨意來校學習，以為是為父母而學。當看到社會上一些沒讀書而賺大錢的現象時，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，自然而然就對學習沒什么興趣，甚至厭學。

2）教與學不能共鳴。

在學習過程中，教師的教學不能刺激學生的興奮點，調動學生的積極性。久而久之，學生認為這種被動學習非常沉悶、乏味，漸漸喪失學習的主觀能動性，繼而對學習產生了強烈的厭倦情緒。

3）教師因素。

民辦高職的教師大部分來自企業，“雙師型”教師偏少，個別教師會“做”不會“教”，在教學中“跟著感覺走”，重復“昨天的故事”，單憑自己的經驗，不注重備課和調研，不及時更新知識，缺少創新思維。

4）社會因素。

近年來，社會環境發生了巨大的變化，國際競爭日益激烈，國內改革開放和社會主義市場經濟體制的建立，使大學生的思想觀念、心理和行為都受到很大的影響和沖擊，鑒別和抵御能力差的大學生在心理上無法適從，金錢至上、追求享樂、游戲人生成為他們生活的目標，最終造成空虛、浮躁、學無所成的心理煩惱。

3.應對策略

3.1加強課程體系建設

專業調研要搞清楚計算機行業對應的崗位群及其需要的能力，從而決定開設的課程以及選用的教材，教學內容應該反映計算機技術的現狀和未來發展的方向。很多民辦高職院校往往忽略了這一點，不能準確定位，只是照搬公辦本科院校的課程體系，將本科專業中一些核心課程和實用型課程簡單堆積和拼湊，課程體系不夠規范，甚至有些課程內容陳舊。在教材方面，要避免同一本計算機教材連續幾年使用的情況，對于過時、落后或者沒有任何實際應用知識的教材一定要舍棄。軟件工程分院為了突出不同的專業方向，在各方向的課程設置上將有比較大的區別，對于決定方向的主干課程設置了較充足的課時量並配套較多的實驗實踐課時。

為了體現以職業素養為核心的全面素質教育，我們重新設計課程結構，體現以能力培養為中心，重視綜合素質和職業能力的提高。經過走訪企業，與用人單位負責人、技術專家座談，我們組織分院中有實踐經驗的“雙師”型教師，制訂出按“綜合素質能力”“專業知識”及“職業能力”三個模塊劃分的課程體系，並重新修訂了課程教學大綱。自2004年起，我們先后引進了印度NIIT、北大青鳥APTECH的軟件工程師課程體系，將其嵌入到軟件技術專業的課程教學中。同時我們加大了實訓教學比重，修改后的課程體系中各專業理論課時與實踐課時各占50%左右。我們自行開發了實訓課程體系和教材，其中實用Java程序設計課程人選2006年度北京市精品課程，軟件測試實訓課程人選2010年度北京市精品課程。

在課程教學中，任課老師突出教學重點，突破教學難點，結合專業特點，選擇學生樂于接受、易于接受的方法進行教學，這關系到整個課程的教學效果。教師突出概念、規律的形成過程，把課堂教學重點由學生記憶現成的結論轉移到引導學生探索問題本身上來。

一是摒棄刻板的單向式說教，激發學生學習的自主性和創造性。要善于利用大學生思想活躍、反應敏捷、注重獨立思考等特點，把課堂教學與討論、演講、辯論、交流心得體會等結合起來。

二是在教學中允許學生有不同看法。教師要善于與他們平等地交流思想，耐心地解答疑問，不回避尖銳的問題，防止教學生硬化，這樣才能引起他們學習的興趣和熱情。

三是充分運用現代技術進行教學。通過圖片、視頻、音頻等方法，使學生接受更多的最新信息，使教學方式更加豐富多彩，教學內容更加具有吸引力。

3.2改革教學方法

教學方法的選取要以學生為主體，注重對學生綜合能力的培養，具體考慮以下幾個因素。

1）設計教學情景。

興趣是學習的強大內驅力，事物的新異性是誘發興趣的重要因素。在教學中創設新異的問題情境能極大地激發學生的好奇心來活躍其思維，去除其惰性，克服思維定勢的消極影響。在課堂上要給學生發表見解的機會，訓練他們發散思維，尊重並回答學生哪怕是可笑的提問，對學生新穎的想法和解決問題的方法應給予重視，讓學生意識到自己的見解是有價值的，或努力尋找思維受阻的原因，促使學生由消極被動的學習向積極主動的學習轉化。

2）設計教、學、做一體化教學模式。

計算機專業的大部分課程都要求具有很強的動手能力，如編程語言、計算網絡、網頁設計等課程。在專業實驗室中開設這些課程是實施教、學、做一體化教學的硬件保證。教師在對上述課程進行設計時，可以從現實問題人手，引出將要學習的新知識點；在講完某一個知識點后出一個相關的習題讓學生隨堂練習，學生完成后進行演示和講解，再請其他同學進行點評；讓學生扮演老師的角色，在課堂上分析題目、組織討論、安排同學回答問題等，這樣學生要想扮演好這個角色就必須掌握課上所學的知識點，同時又培養了自己的組織能力；教師亦可以按照學生的進步狀況，對學生不定期地進行分組，布置一些容易混淆的知識點讓學生進行討論，在討論過程中鼓勵學生主動思考和學習，並對各組采取不同的獎勵，使成績落后的學生也能經常受到表揚，使他們產生學習的信心。

3）運用案例教學法。

教學案例選取的好壞直接影響教學效果。案例是對課程中某一單元或環節知識的概括，在教學中教師對每一章節都應準備合適的案例。如在講timer控件時，以會飛的蝴蝶為例，準備好精美的蝴蝶圖片，通過timer控件的timer事件編程來改變坐標，讓學生看到編程實現蝴蝶飛翔的效果，吸引他們的興趣。同時，引導學生思考，從被動接受到主動創造，在愉快的氣氛中獲取知識。在講完會飛的蝴蝶后，讓同學做類似的題目，如奔跑的小汽車、滾動的小球等。學生通過上機實際操作來驗證自己的想法，理解所學知識，這樣學習會很有成就感。

要做到創新教學方法，教師首先要努力充實自我，變一桶水為一眼水。時代在發展，知識在更新。教師要站在學生的角度去更新知識，將自身變為學生所需要的一眼活泉水，這樣學生在課堂上就會不斷地接受到他們所需要的知識，他們對于計算機課的新鮮感就不會丟失，對學習也就有了興趣。

3.3加強實踐教學，提高學生操作技能，實現學校向工作崗位的轉換

結合實驗、實訓和實習改變傳統的、以理論為主的教學，使實驗室真正成為培養學生實踐技能和創新能力的基地。學院注重校內實訓基地建設，在已有的基礎上，繼續有針對性地開展網站實訓、組裝與維護實訓、網絡管理實訓、軟件開發實訓等活動，使參與實訓的學生真正地學到東西。同時學院注重拓展校外實訓基地功能，優化實訓教學外部環境。學校以方正集團的相關產業為依托，借助行業、企業的各項資源，根據學院現有的專業優勢，力求構建一個適應高技能人才培養需要的獨特教育環境。如軟件工程分院在方正國際有限公司、方正電子有限公司等企業建設了多個校外實訓基地，基地每年接受軟件測試與外包實習崗位達120余人次。同時，我們選取了目前國內勞動力需求大、勞動力密集的幾個經濟熱點地區（如北京、蘇州、東莞等）建立軟件園，真正實現“學校辦公司，教師企業化，學生員工化”。入園企業除方正數字科技有限公司、方正數字藝術有限公司、北大方正培訓中心和方正智成顧問有限公司4家學校企業外，還有方正寬帶、方正國際、方正奧德、方正電子等多家方正集團旗下企業。另外根據專業特點引進的北京金松林動漫制作有限公司、捷豹數據有限公司等人園企業12家，每年可以接收學生實習實訓近1500人次，約有25%的學生可以直接在實訓企業實現就業。

3.4教師對學生成績評價環節進行改革

在保證教學效果的前提下，加大平時成績考核的力度，把學生出勤、上課回答問題、完成作業等納入到成績評價體系之中，期末考試只占總成績的30%，期中測試占20%，作業報告占20%，課堂回答問題的表現占20%，課堂測驗或出勤占10%。該措施減輕了學生考試的壓力，充分調動了學生學習計算機課程的積極性和主動性。

4.結語

實踐表明，針對民辦高職院校特點以及學生心理障礙所進行的一系列的教學改革，理順了課堂單項任務訓練與綜合生產實訓、企業頂崗實習之間的關系。同時，學院摒棄了實踐教學中的隨意性，較好地解決了生產性實訓不足、學習頂崗實習無法落實的問題，實現了素質教育與個性化教育及創新教育的有機融合。整合后的教學內容使學生學習更有針對性和實用性，學生就業率、崗位對口率、職業資格證書過級率明顯提高，並陸續取得了在各級各類技能大賽中擊敗本科甚至研究生而奪冠的優異成績。未來，我們將深入推廣“校企合作、工學結合”的人才培養模式，進一步改革課程體系，從培養學生職業基本素質、專業基本能力、專業核心能力及學生可持續發展能力入手，真正實現教學培養目標。

參考文獻：

民辦學校章程范文第2篇

非營利性民辦學校的認識誤區

1、從非營利性民辦學校的稱謂來看，很容易出現的一個認識誤區是，認為非營利性民辦學校不能營利。事實上，營利性民辦學校與非營利性民辦學校的區分主要在于是否分配辦學收益，而不是是否從事營利性活動。

2、非營利性民辦學校并不意味者對學校管理權限的放棄，舉辦者完全可以通過章程的設定，通過在董事會的角色安排，來實現自己參與學校管理的意愿。

3、民辦學校營利與非營利的區分以是否取得辦學收益為標準的，與學費的高低并無必然聯系。

民辦學校章程范文第3篇

貴州省民辦教育促進條例最新版第一條　為了維護民辦學校和受教育者的合法權益，促進民辦教育事業健康發展，根據《中華人民共和國民辦教育促進法》和有關法律、法規的規定，結合本省實際，制定本條例。

第二條　本省行政區域內的民辦教育活動，適用本條例。

第三條　民辦教育事業屬于公益性事業，是社會主義教育事業的組成部分。

縣級以上人民政府應當加強對民辦教育事業的領導，將民辦教育事業納入國民經濟和社會發展規劃，并設立專項資金，用于支持民辦教育事業發展，獎勵有突出貢獻的集體和個人。

第四條　鼓勵和支持舉辦學前教育、普通高中教育、中等職業教育、高等職業教育、普通高等教育以及非學歷職業技能培訓的民辦學校。

第五條　民辦學校應當遵守法律、法規，貫徹國家的教育方針，保證教育質量，致力于培養社會主義建設事業的各類人才。

第六條　縣級以上人民政府教育行政部門主管本行政區域內的民辦教育工作。

縣級以上人民政府勞動和社會保障行政部門以及其他有關部門，按照各自職責做好民辦教育工作。

第七條　設立民辦學校應當按照法定條件報有關行政機關審批：

(一)普通高等本、專科院校按照國家規定的權限審批;高等職業院校報省人民政府審批，并報國務院教育行政部門備案;非學歷高等教育學校、高等教育自學考試助學機構報省人民政府教育行政部門審批;

(二)普通中等專業學校、職業中等專業學校，報市、州人民政府或者地區行政公署審批，并報省人民政府教育行政部門備案;

(三)普通高級中學、職業高級中學，報市、州人民政府教育行政部門或者地區行政公署教育行政部門審批;

(四)普通初級中學、職業初級中學，報縣級人民政府審批，并報市、州人民政府教育行政部門或者地區行政公署教育行政部門備案;

(五)小學、幼兒園、各類文化教育培訓學校，報縣級人民政府教育行政部門審批;

(六)以職業技能為主的職業資格培訓、職業技能培訓的民辦學校，報縣級以上人民政府勞動和社會保障行政部門審批，并抄送同級教育行政部門備案;民辦技工學校，按照國家規定的權限審批。

第八條　審批機關應當發給經批準正式設立的民辦學校辦學許可證。民辦學校取得辦學許可證后，應當依法登記。

第九條　民辦學校的舉辦者應當依照申辦報告或者學校章程履行出資義務，可以以資金、實物等資產或者土地使用權、知識產權、非專利技術等無形資產出資。以無形資產出資的，應當經有資質的評估機構評估，其比例最高不得超過出資總額的30%。

社會組織或者個人聯合舉辦民辦學校的，應當簽訂聯合辦學協議，明確出資方式、出資比例和權利義務等。

舉辦者投入民辦學校的資產應當與舉辦者的其他資產相分離。

第十條　民辦學校變更舉辦者或者在舉辦者內部調整出資比例的，應當依法報審批機關核準，并辦理相應的變更登記手續。

第十一條　民辦學校出資人根據民辦學校章程的規定要求取得合理回報的，可以在每個會計年度結束時，從民辦學校的辦學結余中按照一定比例分配。

第十二條　公辦學校參與舉辦的民辦學校，應當具有獨立的法人資格，具有與公辦學校相分離的校園和基本教育教學設施，實行獨立的財務會計制度，獨立招生，獨立頒發學業證書;不得利用國家財政性經費和公辦教育資源的基礎設施，不得影響公辦學校正常的教學活動，不得造成國有資產流失。

第十三條　民辦學校應當完善法人治理結構，設立學校理事會、董事會或者其他形式的決策機構，建立健全內部管理和監督制度，實行民主管理。

民辦學校的法定代表人由理事長、董事長或者校長擔任。

民辦學校校長依法獨立行使教育教學和行政管理職權。

第十四條　民辦學校應當依法建立財務、會計制度和資產管理制度，對舉辦者投入民辦學校的各類資產、受贈的財產以及辦學積累等分別登記建賬，依法管理和使用，并接受審批機關和其他有關部門的監督。

民辦學校存續期間，舉辦者不得抽逃出資，不得挪用辦學經費。

第十五條　新建、擴建民辦學校，縣級以上人民政府應當按照國家公益事業用地及建設的有關規定給予優惠。教育用地不得用于其他用途。

民辦學校愿意以出讓方式依法取得土地使用權的，縣級以上人民政府可以優先將土地使用權出讓給民辦學校。

鼓勵將閑置的國有資產依法出租、轉讓給民辦學校使用。

第十六條　民辦學校可以以教育設施以外的財產作抵押，向金融機構申請貸款。

鼓勵金融機構對民辦學校實行信用貸款、收費權質押貸款。

鼓勵國有資產經營公司、國有投資公司以及其他企業和社會財團為民辦學校提供貸款擔保。

第十七條　民辦學校依法享受國家規定的稅收優惠政策和同級同類公辦學校基本建設的政策。

第十八條　民辦學校應當依據國家有關規定，提供符合標準的校舍和教育教學設施、設備，履行招生簡章承諾，開設相應課程，開展教育教學活動，保證教育教學質量。

第十九條　民辦學校應當有與其辦學層次、規模和專業設置相適應的專職教師隊伍。實施學歷教育的民辦學校聘任的專職教師數量應當不少于其教師總數的三分之一。

民辦學校聘任的教師，應當具備法律和行政法規規定的教師資格和任職條件。

民辦學校與聘任的教職工應當簽訂聘任合同，明確雙方的權利和義務，依法保障教職工的工資、福利待遇、社會保險等合法權益。

第二十條　民辦學校教職工在教師資格認定、職稱評定、崗位聘用、業務培訓、教齡和工齡計算等方面，享有與公辦學校教職工同等權利。

縣級以上人民政府教育行政部門應當會同有關部門采取措施，推進民辦學校教師與公辦學校教師之間的合理流動。

第二十一條　鼓勵民辦學校從省外引進教師和學校管理人才，有關部門應當根據本人意愿，按照有關規定及時為其辦理戶口遷移和社會保險手續。

第二十二條　民辦學校可以自主確定招生范圍、標準和方式;但是招收接受高等學歷教育的學生應當遵守國家有關規定。

任何單位不得向民辦學校濫收費用、附加招生的限制條件。

第二十三條　民辦學校的受教育者，在升學、就業、乘坐交通工具、評選先進、助學貸款等方面享有與同級同類公辦學校的受教育者同等權利。

第二十四條　民辦學校及其教職工和受教育者在申請國家或者本省設立的科研項目、課題和成果獎勵等方面，享有與同級同類公辦學校及其教職工和受教育者同等權利。

實施高等學歷教育的民辦高校符合國家規定條件的，可以依法申請獲得畢業生學位授予資格。

第二十五條　縣級人民政府根據當地實施義務教育的需要，可以與民辦學校簽訂協議，委托其承擔義務教育任務，并根據國家規定撥付相應的教育經費。受委托的民辦學校向協議就讀的學生收取的費用，不得高于當地同級同類公辦學校收費標準。

第二十六條　民辦學校依據辦學成本向受教育者收取費用。學歷教育的收費項目和標準，按照管理權限報價格主管部門審批，并辦理收費許可證;非學歷教育的收費項目和標準，由民辦學校自行確定，按照管理權限報價格主管部門備案。

民辦學校應當按照教育收費公示的有關規定對其收費項目和標準進行公示。

民辦學校學生入學后提出退學的，學校在扣除已經使用的費用后，應當及時為學生辦理退學、退費手續。

第二十七條　民辦學校的招生簡章和廣告應當報審批機關備案。

招生簡章和廣告應當客觀、真實、準確，載明學校名稱、性質、培養目標、辦學層次、專業設置、辦學形式、辦學地址、收費標準、證書發放等有關事項，不得含虛假內容。

第二十八條　縣級以上人民政府教育行政部門應當加強對民辦學校的指導、管理和監督。

縣級以上人民政府教育督導機構應當依法對民辦教育進行督導。

縣級以上人民政府教育行政部門、勞動和社會保障行政部門應當按照各自權限組織或者委托社會中介組織對民辦學校的辦學水平和教育質量進行評估，并將評估結果向社會公布。

第二十九條　公安、文化、衛生、交通、城管等有關行政管理部門應當加強對民辦學校周邊環境的治理，維護教育教學秩序。

第三十條　民辦學校終止時，應當依照國家有關法律、法規的規定進行清算，處置資產、清償債務。

第三十一條　民辦學校的審批機關和有關行政部門以及民辦學校，違反《中華人民共和國民辦教育促進法》等有關法律、法規規定的，應當承擔法律責任。

第三十二條　本條例自20xx年1月1日起施行

申請籌設民辦學校材料(一)申辦報告，內容應當主要包括：舉辦者、培養目標、辦學規模、辦學層次、辦學形式、辦學條件、內部管理體制、經費籌措與管理使用等;

(二)舉辦者的姓名、住址或者名稱、地址;

(三)資產來源、資金數額及有效證明文件，并載明產權;

(四)屬捐贈性質的校產須提交捐贈協議，載明捐贈人的姓名、所捐資產的數額、用途和管理方法及相關有效證明文件。

審批機關應當自受理籌設民辦學校的申請之日起三十日內以書面形式作出是否同意的決定。

民辦學校章程范文第4篇

市民辦教育協會乘著《民辦教育促進法》貫徹實施這個東風，應運而生了。民辦教育協會的成立，是民辦教育發展史上具有里程碑意義的大事，也是教育發展的一件大事。在此，首先讓我代表市教育局對市民辦教育協會的成立表示熱烈的祝賀！向民辦教育協會的各位代表，并通過你們向辛勤工作在民辦教育戰線的教職員工表示親切的慰問！向今天前來參加會議的各位領導、嘉賓、同志、朋友表示最衷心的感謝！

我們的民辦教育起步最早，發展最快，總量最多，比例最高，機制最活，影響最大。走過了一段十分輝煌的歷程，為教育的發展，為的經濟、文化建設作出了不可磨滅的貢獻。可以想像，如果沒有民辦教育的投入，的教育發展不知要晚多少年！的民辦教育為整個教育總量的提高增了量，為整個教育的投入減輕了財政的負擔，為最大限度滿足人民群眾多樣化需求提供了有力的支撐，也為整個辦學體制和管理機制的改革提供了先期借鑒。而且的民辦教育正以強勁的勢頭在向前發展著。

但是，我們也應該看到，目前，我們的民辦教育仍面臨著許多困難和挑戰。招生難，征地難，管理難，穩定教師難，提高質量難，享受同等政策難。而且，當前還面臨著發達城市對教師引進激烈競爭的挑戰，中西部及開放城市極其開放和優惠的政策，對我市教育投入資金大量轉移的挑戰，原創：國外優質教育滲入的挑戰，以及人民群眾不滿足于僅僅有書讀，還要求有好書讀的挑戰。逆水行舟，不進則退。我們應乘《民辦教育促進法》貫徹實施這個東風，抓住這個難得的歷史戰略機遇期，深化教育改革，認真研究解決民辦教育發展中的關鍵的熱點、難點問題，加強民辦學校的自身建設，做大做強做優學校，努力推進民辦教育快步向前發展，重振民辦教育的雄風。

即將實施的《民辦教育促進法》，是教育領域的一部十分重要的，非常好的法典。它確立了民辦學校、教師及受教育者同公辦學校、教師及受教育者的同等法律地位和權利，加大了政府對民辦教育的扶持力度，明確了政府及相關行政部門和民辦學校的法律責任，明確了民辦教育的產權和合理回報的原則，強化了民辦學校內部的管理機制。它的貫徹實施一定會對我們民辦教育的發展產生巨大的推動作用。我們一定要認真貫徹落實這次中國（）教育發展高級論壇和市貫徹實施《民辦教育促進法》座談會議精神，認真學習、宣傳、貫徹、落實《民辦教育促進法》，繼續堅持“積極鼓勵，大力支持，正確引導，依法管理”的方針，努力為民辦教育的發展營造一個良好的政治環境、政策環境和工作環境。大力扶持民辦教育，進一步規范民辦學校的管理，促進民辦教育持續、快速、健康向前發展。

民辦教育協會是民辦學校自我服務、自我約束、自我管理、自我發展的群眾性聯合組織，應該充分體現其民間行業性和全員參與性，應該按照其章程確立的服務、維權、組織、協調四大職能積極開展好工作，在熱情為民辦學校做好服務工作的同時，充分發揮其橋梁和紐帶的作用，及時反映民辦學校及教師、學生的意見和建議，維護民辦學校、教師和學生的合法權益，加強對民辦教育機構的行業管理。民辦教育協會要堅持“四項基本原則”，堅持“三個代表”的重要思想，堅持黨的教育方針和政策，堅持教育為民服務，為社會主義建設服務的方向，堅持在法律允許的范圍內活動，加強團結和協作，加強協會與各級各個部門的溝通和聯系，發揮好協會的職能和作用，不辜負黨和政府的希望。不辜負全體民辦學校的信任。帶領的民辦教育朝著美好的未來堅實地邁進。

我們真誠地祝愿：我們民辦教育協會能夠成為乃至全省、全國一流的有良好形象和深遠影響的民間協會。

民辦學校章程范文第5篇

實行計劃管理：根據區縣高中階段學校布局和學校規模、師資、辦學水平及當年區縣初三學籍人數，市教體局測算下達區縣普通高中招生總計劃數。所有學校招生嚴格執行招生計劃，不得擅自突破計劃或縣域內調劑使用計劃。

嚴控考試加分：根據國家、省有關規定，取消身份類、競賽類加分，執行烈士子女和因公犧牲的脫貧一線干部子女加20分，計入中考總分參加錄取。

規范招生宣傳：所有高中階段學校招生宣傳必須規范，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息;不得宣傳炒作高考、中考升學率和高考、中考狀元;不得在招生宣傳中詆毀其它學校，采取不正當手段招攬生源。民辦學校對外招生章程和廣告須及時報審批機關備案，完成備案手續后方可對外。