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關(guān)于老師的成語范文第1篇

勞動關(guān)系與承包關(guān)系的區(qū)別是性質(zhì)不同。承包關(guān)系在法律上沒有確切的定義，在企業(yè)范圍內(nèi)的承包關(guān)系作為一種責(zé)任制形式，并不是一種獨立的社會關(guān)系，可以從屬于勞動關(guān)系，也可以從屬于民事關(guān)系。勞動關(guān)系自用人單位用工之日起即與勞動者建立。

【法律依據(jù)】

根據(jù)《勞動合同法》第七條，用人單位自用工之日起即與勞動者建立勞動關(guān)系。用人單位應(yīng)當(dāng)建立職工名冊備查。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

關(guān)于老師的成語范文第2篇

這八天的校園生活，可以說，它既給我?guī)砹丝鞓罚牵步o我?guī)砹吮瘋?/p>

在星期一的下午，我依舊在寫著英語作業(yè)，這個時候，一道題，使我陷入了久久地沉思中……時間一分一秒的過去，我還是浸在這道題的海洋中……這時，我想起了她——我的英語老師！

于是，便打算和朋友去問題，可是，老師還在她的班級，不出來，沒有辦法，只到站在走廊里面等待著……

天空漸漸地黑了下來，我和朋友有一些無聊，便開始說笑，玩耍，打鬧，正當(dāng)她把我從教室里推出來的時候，英語老師從她的班級里出來了。

當(dāng)我看到了寇老師，心里便開始緊張了起來，一串串問號馬上躥到了我的腦中：“完了完了，我和朋友玩耍，肯定讓寇老師看到了，她會不會說我呢？會不會……都是**推我，不然才不會……”想到這里，我迅速跑回了班里，馬上把朋友拉了出來，想趁現(xiàn)在去問題，可是，老師已經(jīng)到了辦公室。

沒有辦法，我們只好向辦公室走去，一路上，我們是打打鬧鬧地來到了辦公室。沒有想到，到了辦公室門口，我們又開始議論，讓誰先進辦公室，最后，朋友沒有任何辦法，只好先進了。

一進辦公室，老師為我們講解完我們的問題后，就對我們說：“這兩個人可在班里面玩兒好了，現(xiàn)在就開始笑呀！看看！笑的！”老師一邊笑，一邊對我們說。我和朋友都不約而同的笑了起來。

可是，在第二天發(fā)生的事情，讓我永遠都無法忘記。

那天下午，我和朋友照舊去問題，這次是朋友有不懂的題。

到了辦公室，老師為我們講題，還時不時地問我們一些問題，可是，也不知道為什么，平時那些我都會，怎么一到這里，全部都忘了？可能是緊張的原因吧！寇老師見我們半天沒有回答，就對我們說：“哎呀！我真想一人揍你們一下！”而且，她的表情，不是生氣的表情，雖然是笑著說的，但是，可以看出，她簡直是無可奈何，連這么簡單的問題，都回答不上來，老師能不這樣嘛！

關(guān)于老師的成語范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：人口老齡化；社區(qū)居家養(yǎng)老；社區(qū)服務(wù)

中國已經(jīng)進入老齡社會。2005年全國1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國60歲及以上的人口為14408萬人，占總?cè)丝诘?1.03%，65歲及以上的人口為10045萬人，占總?cè)丝诘?.69%同時，老齡人口正以年均3%的速度持續(xù)增長。在“未富先老”的社會經(jīng)濟背景之下，面對如此龐大的老齡人口、如此迅速的增長速度，如何解決好城市家庭照顧功能的弱化與社會養(yǎng)老負擔(dān)的問題，探索適合我國國情的城市社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)體系，以滿足城市老年人日益增長的日常生活照顧需求，就成為當(dāng)務(wù)之急。

一、社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)概述

社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)是指老年人居住在家中，以社區(qū)為中心，養(yǎng)老服務(wù)由社區(qū)為依托的各種社會力量來提供的一種養(yǎng)老模式。它是介于老人家庭照顧和老人社會機構(gòu)照顧之間的一種運用社區(qū)資源開展的老人照顧方式；由正規(guī)服務(wù)、社區(qū)志愿者及社會支持網(wǎng)絡(luò)為有需要的老人提供幫助和支援，使他們能在其熟悉的社區(qū)環(huán)境下維持自己的生活，避免不必要的住院或隔離。社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的對象主要是那些日常生活能夠自理或部分能夠自理的老年人。

社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)體系的結(jié)構(gòu)主要包括：(1)老人日間護理中心。主要是為白天缺乏家人照顧的體弱及行動不便的老人提供護理、生活照顧等方面的服務(wù)，如膳食、個人衛(wèi)生、健康護理、護送看病等。(2)老人醫(yī)療保健中心。為老人提供送藥、體檢、心理咨詢及疏導(dǎo)、康復(fù)護理、健康調(diào)查跟蹤及養(yǎng)身保健知識教育等方面的服務(wù)。(3)老人家務(wù)服務(wù)中心。到老人家中提供各種家務(wù)服務(wù)，如做(送)飯、居家清潔、料理家務(wù)、幫助購物、維護維修等。(4)應(yīng)急救援中心。主要是開通24小時老人服務(wù)熱線，并建立事故預(yù)警系統(tǒng)，以便及時發(fā)現(xiàn)并緊急處理老人遭遇的各種意外生活事故，有效地進行危機的干預(yù)。(5)老人綜合性社區(qū)服務(wù)中心。是集文體、教育、社交與日常生活輔助于一體的服務(wù)場所，滿足老年人對文體保健、休閑娛樂等方面的需求。

二、我國城市社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的現(xiàn)狀及存在的問題

二十世紀(jì)八十年代以來，城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)得到日益重視，政府先后出臺了《關(guān)于加快發(fā)展社區(qū)服務(wù)業(yè)的意見》和《關(guān)于加快實現(xiàn)福利社會化的意見》，財政部、國家稅務(wù)總局還專門下發(fā)了《關(guān)于對老年服務(wù)機構(gòu)有關(guān)稅收政策問題的通知》，民政部門以社區(qū)服務(wù)為平臺，致力于推廣社區(qū)老年福利服務(wù)事業(yè)，鼓勵社會承擔(dān)部分養(yǎng)老責(zé)任，為社區(qū)養(yǎng)老創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。目前，我國已經(jīng)初步形成了一套較為完備的社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)運作體系，各地區(qū)的街道辦事處、居委會在管理、服務(wù)方面也已經(jīng)具備了一套比較系統(tǒng)、規(guī)范的管理方法。各地正努力探索社區(qū)居家養(yǎng)老模式，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗。在部分大中城市已初步形成了設(shè)施服務(wù)、定點服務(wù)和上門服務(wù)為主要服務(wù)形式，以生活照料、醫(yī)療保健、心理保健、文化娛樂、參與社會以及權(quán)益保護為主要服務(wù)內(nèi)容的社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)格局。截至2002年，我國的社區(qū)老年服務(wù)設(shè)施已達到23．8萬個，社區(qū)服務(wù)志愿者組織15．8萬個，社區(qū)服務(wù)志愿人員900多萬名，民辦社會福利機構(gòu)1600余家。根據(jù)2005年全國范圍的城鄉(xiāng)老年人口的抽樣調(diào)查，71.9%老人希望建立健全社區(qū)服務(wù)體系。

我國的社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)體系還只是剛剛起步，處于初級階段，各項職能還不完善。存在的主要問題有：

(一)法律法規(guī)不健全，不完善

社區(qū)居家養(yǎng)老缺乏相應(yīng)的政策法規(guī)和完善的服務(wù)體系支撐。比如非營利組織的社會地位尚未得到承認(rèn)(如在登記注冊方面受到限制)、相關(guān)的法律法規(guī)不完善、扶持非營利組織發(fā)展的相關(guān)政策不夠完善。此外，為了促進民間資本對社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的投入，政府應(yīng)制定相關(guān)優(yōu)惠政策。

(二)社區(qū)居家觀念落后，服務(wù)意識相對薄弱

一些職能部門和社區(qū)管理服務(wù)部門對開展和加強社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的重要性和迫切性認(rèn)識不足，觀念落后。沒有認(rèn)識到我國城市養(yǎng)老職能已經(jīng)由以家庭為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣橹鳎粵]有認(rèn)識到社區(qū)居家養(yǎng)老是未富先老國情的需要；對社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)提高人民生活質(zhì)量、構(gòu)建和諧社會的必要性認(rèn)識不夠，服務(wù)意識相對薄弱。

(三)政府職能不清，政社未能真正分開

由于我國的改革正在進行，社區(qū)服務(wù)發(fā)展在總體上仍屬于政府推動型，社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)還帶有濃厚的行政管理色彩。同時，政府在社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中也出現(xiàn)職能缺位的現(xiàn)象。表現(xiàn)在：第一，基層社區(qū)組織責(zé)權(quán)不一致，街道辦事處作為區(qū)一級政府的派出機構(gòu)，承擔(dān)了許多本不應(yīng)該由它承擔(dān)的職責(zé)，又把居委會當(dāng)作政府部門的延伸，經(jīng)常給居委會分配任務(wù)，致使居委會沒有精力為居民辦實事。第二，政府職能缺位。從目前社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的狀況來看，政府對社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的支持力度是不夠的，主要表現(xiàn)在對非營利組織的培育不到位、投資社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的民間資本所應(yīng)享有的相關(guān)優(yōu)惠政策不完善等。

(四)資金短缺，資金來源方式單一

從目前的情況看，社區(qū)管理資金來源有限，主要是民政局投入，資金嚴(yán)重缺乏。這些經(jīng)費對居家養(yǎng)老工作的啟動，為一部分老人購買居家養(yǎng)老服務(wù)起到了一定作用。但若要提供較為全面的居家養(yǎng)老服務(wù)，無疑是“杯水車薪”。

(五)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)及設(shè)施不完善

居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)尚未形成一定的規(guī)模，設(shè)施不完善，主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，老年服務(wù)設(shè)施設(shè)計不合理，適用性較差；其次，服務(wù)設(shè)施不夠齊全，無法滿足老年人需求；第三，基礎(chǔ)設(shè)施較差，配備也比較單一。

(六)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)化水平低，服務(wù)內(nèi)容過于簡單

主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，社區(qū)管理及服務(wù)人員文化水平普遍偏低，缺乏社區(qū)管理的專業(yè)知識和技能；第二，社區(qū)工作的崗位培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。第三，專業(yè)化的服務(wù)項目較少，醫(yī)療護理、心理咨詢、臨終關(guān)懷等專業(yè)化服務(wù)迫切需要開展。

三、完善我國城市社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的建議

針對目前社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中存在的問題，應(yīng)采取以下措施加以解決。

(一)健全法律法規(guī)，完善相關(guān)政策措施

應(yīng)加快老年人權(quán)益和老年社區(qū)建設(shè)的立法，對其發(fā)展做出長期規(guī)劃。同時，在我國的現(xiàn)實國情下，社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展在很大程度上取決于政策的支持程度。政府應(yīng)從宏觀的角度制定各項支持社區(qū)養(yǎng)老的政策，如社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施用地、用房優(yōu)惠政策、養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施收費優(yōu)惠政策、減征或免征社區(qū)興辦老年服務(wù)福利事業(yè)企業(yè)所得稅、放寬注冊條件、免交注冊手續(xù)費等，政府應(yīng)建立為社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施和項目的財政支持計劃、城市公建配套法規(guī)、社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)管理規(guī)章以及社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)實施管理規(guī)章等。

(二)加強社區(qū)居家養(yǎng)老的理論研究，改善居家養(yǎng)老的觀念

養(yǎng)老方式的實踐需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，應(yīng)投入必要的人力、物力加強養(yǎng)老方式，尤其是新型居家養(yǎng)老方式的研究，從科學(xué)的角度和發(fā)展的眼光去審視分析其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，提供預(yù)測和規(guī)劃的工具。同時要轉(zhuǎn)換思維，改變居家養(yǎng)老的觀念，增強對社區(qū)的主體感和責(zé)任感，使社區(qū)內(nèi)的居民對自己所居住的社區(qū)產(chǎn)生一定的感情和歸屬感，自覺將自己融人到社區(qū)的集體中，并對自己居住的社區(qū)的發(fā)展做出自己的貢獻。這種社區(qū)服務(wù)的思維模式的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)變將更有利于社區(qū)居家養(yǎng)老的健康發(fā)展。

(三)明確政府在城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中的定位，政社分開

政府應(yīng)退出社會福利服務(wù)生產(chǎn)領(lǐng)域，其角色轉(zhuǎn)換為社會福利的推動者、提供者和監(jiān)管者。政府要明確自身在開展社區(qū)養(yǎng)老中的職責(zé)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)功能。同時，政府應(yīng)擺正自己和社區(qū)的關(guān)系，政府只能是參與，并且其參與行為應(yīng)該是啟發(fā)式、動員式的政策引導(dǎo)，而不是替代。政府應(yīng)當(dāng)從不該管的職能中退出來，并將這些職能還給社區(qū)組織。政府要把社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)所劃撥的資金真接交給社區(qū)自己管理，政府只對資金的使用情況進行監(jiān)督。社區(qū)要積極協(xié)調(diào)社區(qū)中各個主體之間的關(guān)系，負責(zé)管理社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的總體事務(wù)，自主地開展各種活動，調(diào)動社區(qū)中的財力、物力、人力發(fā)展社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)，而非單純地完成政府指派的任務(wù)。

(四)拓寬養(yǎng)老資金籌措渠道，形成多元化和多渠道投入的發(fā)展機制

要建立以社會籌集為主、政府資助為輔的多層次、多途徑、多渠道的投資發(fā)展體制。繼續(xù)擴大宣傳力度，鼓勵社會各界積極關(guān)注養(yǎng)老事業(yè)，鼓勵社會團體、企事業(yè)單位和個人向社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)捐資、捐物或提供無償服務(wù)。同時政府應(yīng)在國民收入的再分配中適當(dāng)加大對社區(qū)養(yǎng)老的資金投入比例，興建養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的設(shè)施，為老年人提供服務(wù)給予相應(yīng)的資金支持。社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)可根據(jù)老年人的實際承受能力，形成不同檔次的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，實行有償服務(wù)、抵償服務(wù)。這樣既實現(xiàn)了政府購買服務(wù)，又滿足了社區(qū)不同層次老年人的服務(wù)需求，同時也能吸引私人投資，拓寬資金來源。

(五)完善社區(qū)養(yǎng)老機構(gòu)的設(shè)施建設(shè)，尤其是醫(yī)療康復(fù)設(shè)施

完善社區(qū)養(yǎng)老機構(gòu)的設(shè)施建設(shè)，應(yīng)從以下幾方面著手：首先，改善社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施的使用功能；其次，要完善醫(yī)療保健康復(fù)設(shè)施，開展保健康復(fù)、常見病預(yù)防等知識講座；再次，完善社區(qū)老年文化體育設(shè)施。

關(guān)于老師的成語范文第4篇

關(guān)鍵詞：人口老齡化；城市綜合發(fā)展水平；聚類分析；主元回歸模型

中圖分類號：C92-05 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）03-0054-03

引言

老齡化現(xiàn)象的日益嚴(yán)重，不僅使我國人口結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，同時也使各地區(qū)經(jīng)濟、醫(yī)療、社會保障等多方面面臨巨大壓力。鑒于此，本文擬對老齡化與城市綜合發(fā)展水平關(guān)系進行研究。許多學(xué)者已對我國人口老齡化問題進行研究，但對地區(qū)差異方面，多側(cè)重分東部、中部、西部進行研究；對人口老齡化影響因素的研究僅側(cè)重于經(jīng)濟因素或人口因素等單方面，綜合社會多方面因素的研究較少，還不夠完善。故本文以我國60個主要城市為研究對象，從經(jīng)濟、人口和醫(yī)療三個方面刻畫城市綜合發(fā)展水平，將所有城市劃分為高等、中等和低等三類發(fā)展水平，并構(gòu)建老齡人口比重與城市綜合發(fā)展水平兩者之間的主元回歸模型，從而進一步認(rèn)識我國人口老齡化的發(fā)展現(xiàn)狀以及區(qū)域差異的影響因素，探討可行的解決措施。

一、指標(biāo)選取

一個城市的發(fā)展?fàn)顩r受到諸多因素影響，本文在借鑒國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況選取人口自然增長率X1（‰）、人均GDP X2（元）、城鎮(zhèn)化率X3（%）、人均可支配收入X4（元）、醫(yī)療水平X5（每千人所擁有醫(yī)療技術(shù)人員數(shù)）、人口密度X6（人/平方公里）這6個指標(biāo)衡量城市的綜合發(fā)展水平，以老齡人口比重刻畫老齡化的程度。

二、研究方法

（一）系統(tǒng)聚類法

采用系統(tǒng)聚類中的Q型聚類分析，其原理是在樣本距離的基礎(chǔ)上定義類與類之間距離，將性質(zhì)最接近的集合分組為由類似的對象組成的多個類的分析過程。本文根據(jù)上述6個指標(biāo)將60個城市劃分為高等、中等、低等三類綜合發(fā)展水平城市。

（二）主元回歸模型

主元回歸分析是主元分析方法和多元自回歸相結(jié)合的建模方法，基本思想是將多個相關(guān)變量轉(zhuǎn)化為較少幾個相互獨立的綜合指標(biāo)，該綜合指標(biāo)承載了原始指標(biāo)的絕大部分信息。

1.確定主元

主元分析法選取累計貢獻率達到80%的特征值作為第一個至第m個主元，記為F1，F(xiàn)2，……，F(xiàn)m。本文將綜合因子X分解成若干個主元：

2.引入虛擬變量構(gòu)建主元回歸方程

虛擬變量的使用可達到簡化模型、提高模型精度的目的。本文引入虛擬變量D1，D2，D3以區(qū)別三類城市，D1表示高等城市綜合發(fā)展水平，D2表示中等城市綜合發(fā)展水平，D3表示低等城市綜合發(fā)展水平。由于不同的主元對模型的斜率和截距項的影響存在差異，為得到最優(yōu)回歸擬合模型，本文設(shè)定如下四種回歸方程（見下頁表1）。

其中，Z1= D1X，Z2= D2X，Z3=D3X，e1、e2、e3、e4均表示模型殘差。

3.模型的選擇

通過比較4個模型的優(yōu)劣選取最佳模型，常用方法有F檢驗法。模型假設(shè)為：

H0，選擇模型二（模型三或模型四）；H1，選擇模型一；檢驗統(tǒng)計量見公式（2）：

服從自由度為（dfl-df1，df1）的F分布，拒絕域為{Fl|Fl F1-a（dfl-

df1，df1）}。

三、實證分析

（一）城市劃分

通過聚類分析，將所有城市劃分為三大類。其中，第一類城市各因素均處于最高狀態(tài)，該類城市經(jīng)濟發(fā)達、城市規(guī)模較大、城市規(guī)劃科學(xué)合理，為“高等城市綜合發(fā)展水平”。第二類城市各因素均處于中等狀態(tài)，該類城市經(jīng)濟發(fā)展迅速，有許多問題有待解決，為“中等城市綜合發(fā)展水平”。第三類城市各因素均處于最低狀態(tài)，該類城市經(jīng)濟發(fā)展處于起步發(fā)展階段，城市規(guī)模相對較小，人口處于相對年輕狀態(tài)，為“低等城市綜合發(fā)展水平”。

（二）確定最優(yōu)模型

運用SPSS軟件進行分析，前3個主元的累計貢獻率已超過80%。其中，F(xiàn)1主要由變量X'2、X'4、X'5、X'6決定，故將F1命名為“城市規(guī)模與經(jīng)濟因子”；F2主要由X'1決定，故命名F2為“城市人口變化因子”；F3主要由X'3決定，命名F3為“城市醫(yī)療水平因子”。由這3個主元得到的綜合因子X即為城市綜合發(fā)展水平因子，再利用綜合因子X建立主元回歸模型，各模型參數(shù)（見表2）。

為了得到最優(yōu)模型，分別對模型二、模型三、模型四進行F檢驗得到F2=4.4922，F(xiàn)3=6.8541，F(xiàn)4=5.5263，通過比較各模型的結(jié)果，均拒絕原假設(shè)，表明模型一最優(yōu)，即確定老齡人口比重與城市綜合發(fā)展水平的關(guān)系模型為：

結(jié)論與建議

本文建立人口老齡化與城市綜合發(fā)展水平的主元回歸模型，結(jié)果表明：人口老齡化程度與城市綜合發(fā)展水平呈現(xiàn)負相關(guān)關(guān)系，故提高城市綜合發(fā)展水平，在一定程度上對老齡化有緩解作用，但對處于不同水平的地區(qū)，緩解速率有差異，對中等地區(qū)，提高城市綜合發(fā)展水平所帶來的老齡化緩解程度要低于高等和低等地區(qū)，這說明老齡化的緩解在中等地區(qū)存在較大阻力，一旦突破這一阻力，解決老齡化問題就會容易得多；此外，各因素對老齡化的影響程度不同，城市規(guī)模、經(jīng)濟發(fā)展對老齡化影響最顯著。針對以上研究，結(jié)合實際情況提出以下建議：

第一，發(fā)展新興城市。城市發(fā)展應(yīng)著重向城郊地區(qū)布局，擴大城市規(guī)模，提高城鎮(zhèn)化率和減小人口密度；建立老齡人活動中心、文化公園等一系列老齡人活動場所，大力推進老齡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也是解決我國人口老齡化的一個重要手段。

第二，積極發(fā)展經(jīng)濟。經(jīng)濟因素對三類城市的老齡化影響都很顯著，人口政策只有與經(jīng)濟發(fā)展相匹配，才能發(fā)揮最大催化效應(yīng)。故經(jīng)濟較發(fā)達、城鎮(zhèn)化率較高的城市可抓住機遇，通過經(jīng)濟因素這一強有力的杠桿找到諸多調(diào)節(jié)政策的平衡點，有效調(diào)控老齡化發(fā)展速率。

第三，改善人口政策。一方面，有針對性地制定人口政策方案，對現(xiàn)有生育政策優(yōu)化調(diào)配，倡導(dǎo)和鼓勵符合再生育政策的育齡人群生育；另一方面，適當(dāng)延長退休年齡，積極開發(fā)老年人力資源彌補勞動力不足，變老齡化的壓力為促進社會經(jīng)濟發(fā)展的動力。

第四，完善養(yǎng)老保障體系。醫(yī)療因素對城市綜合發(fā)展水平中等和低等的地區(qū)影響較為突出，而對高的地區(qū)影響相對較緩，原因是城市綜合發(fā)展水平高的地區(qū)醫(yī)療方面的投入較大，且短期內(nèi)不會有大的改變。故為了緩解人口老齡化給社會和家庭帶來的養(yǎng)老壓力，必須完善社會養(yǎng)老保障體系。

參考文獻：

[1] 姚靜，李爽.人口與經(jīng)濟發(fā)展的數(shù)量分析[J].西北人口，2001，（1）：45-48.

關(guān)于老師的成語范文第5篇

一 任務(wù)驅(qū)動，落實“備課”

語文學(xué)科本身具有激發(fā)學(xué)生興趣的特點。教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)“老師”的習(xí)慣，第一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生養(yǎng)成“備課”的習(xí)慣，這就需要教師在進行教學(xué)設(shè)計時，始終站在學(xué)生的角度去考慮問題，站在學(xué)生的角度去進行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上人人有事做。只有人人有事做，才能保證學(xué)生的課堂參與率。因此，在講新課的前一天，老師就給學(xué)生布置任務(wù)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)寫在黑板上，學(xué)生回家按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)來“備課”。學(xué)生“備課”的內(nèi)容要寫在書上或小紙片上并貼在書上，第二天組長檢查，老師抽查；朗讀課文讓家長在書上簽字。任務(wù)完成在紅花榜上加分，沒完成減分。如在教學(xué)《小英雄雨來》一課時，老師在講新課的前一天就在小黑板上出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解雨來為了掩護革命干部與敵人作斗爭的故事，體會雨來熱愛祖國，機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（1）認(rèn)識“絮、脊、姥、檻”等8個生字，理解“飄飄悠悠、光溜溜”等詞語。（2）朗讀課文五遍，給各部分加小標(biāo)題。（3）結(jié)合課文寫寫我眼中的雨來。這樣，學(xué)生回家就可以有的放矢地“備課”。堅持任務(wù)驅(qū)動，落實“備課”的方法，讓學(xué)生漸漸地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，越來越喜歡這種學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成課前“備課”的習(xí)慣。

二 小組合作交流

在教學(xué)過程中的第二個環(huán)節(jié)，就是小組合作交流。該環(huán)節(jié)老師要重點進行小組建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，從小組長的選定，到學(xué)生如何在小組內(nèi)交流都認(rèn)真仔細地對待。為保證每個孩子都有所收獲，小組建設(shè)非常重要，學(xué)生優(yōu)差結(jié)合，分工具體明確，小組內(nèi)群策群力，提高學(xué)習(xí)效率，做到兵教兵。這樣既加強了小組的團結(jié)意識，又給學(xué)生解決問題提供了好的途徑。具體操作：學(xué)習(xí)指導(dǎo)有六個，六個小組的組長上講臺上抽題，抽到哪個學(xué)習(xí)指導(dǎo)就在小組里準(zhǔn)備，由于組員在課前進行了充分“備課”，自由思考后，就有了交流的需要。開展小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們積極發(fā)言，將個人獨立學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認(rèn)識成果，培養(yǎng)了集體意識和活動能力，為學(xué)生當(dāng)“老師”講課奠定了基礎(chǔ)。

三 學(xué)生爭當(dāng)“老師”

由于孩子天生就有表現(xiàn)欲，渴望在眾人面前展示自己的學(xué)習(xí)成果，尤其是得到自己的老師和小伙伴的認(rèn)可。因此，語文課要給學(xué)生一個展示自己的舞臺。教學(xué)中的第三個環(huán)節(jié)，就是在課堂上各個小組按照抽到的學(xué)習(xí)指導(dǎo)題順序講課，學(xué)生當(dāng)“老師”，如果組里代表講的不全面，就先由小組人員補充，再由其他組同學(xué)補充。學(xué)生當(dāng)“老師”，也可以分層次，差生說簡單的，優(yōu)秀生說難點的。由于學(xué)生事先自己“備課”，擁有自己的思想、觀點、疑惑后，通過生生互動，更容易實現(xiàn)思想的交流、思維的碰撞、情感的流露、心靈的放飛、才藝的展示。學(xué)生講課的內(nèi)容大概有：生字、詞（詞語解釋）、多音字（本課出現(xiàn)的，學(xué)過的不再說）、課文主要內(nèi)容、文章脈絡(luò)、寫作特點。由于每位學(xué)生的生活閱歷不一樣，思考的方法也不一樣，通過生生互動，語文課就變得多姿多彩，神采飛揚。如果有剩余時間就交流資料。學(xué)生當(dāng)“老師”，提升了認(rèn)知結(jié)構(gòu)、養(yǎng)成了健全性格、形成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，再由師生總結(jié)，找出重點，補充說明。

如學(xué)習(xí)了《凡卡》第一自然段后，一學(xué)生提出質(zhì)疑：凡卡為什么要“等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，”才開始寫信？這時，老師先讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生產(chǎn)生一種闖關(guān)的精神。有了這種自主的意識，學(xué)習(xí)才會真正發(fā)生在學(xué)生身上。待了一會兒，另一位學(xué)生站起來回答說：“因為他害怕老板、老板娘打他。”接著，提出質(zhì)疑的學(xué)生談了自己的感受：“凡卡真可憐，連寫封信都要偷偷摸摸地寫。”老師點評：“同學(xué)們回答得真好。”這些課例都體現(xiàn)了老師引導(dǎo)，學(xué)生講課，親身實踐，知識記得更牢固，也就是“教是為了不教”。又如：讓學(xué)生講評試卷，試卷通過投影機直接投影到白板上，誰想講試卷就講，有異議時，大家討論、探究，老師適時點撥。學(xué)生當(dāng)“老師”使學(xué)生得到了實踐、鍛煉和展示的機會。