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李白寫的古詩(shī)范文第1篇

阿里出生在迪拜一個(gè)富商家庭。父親很民主，讓他自由選擇未來(lái)事業(yè)的方向。經(jīng)過(guò)慎重考慮，阿里選擇了學(xué)醫(yī)。做醫(yī)生，是阿里的夢(mèng)想，其外公和舅舅都是迪拜大醫(yī)院的著名外科醫(yī)生，在耳濡目染中，阿里對(duì)“醫(yī)生”這個(gè)職業(yè)，既崇拜又向往，他覺得，“醫(yī)生是上帝送給人類最好的禮物”。

2012年9月，19歲的阿里來(lái)到中國(guó)揚(yáng)州大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院就讀本科。彼時(shí)，23歲的陶三春是揚(yáng)州大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)院的研究生，同時(shí)也在揚(yáng)州大學(xué)實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)教兩個(gè)班留學(xué)生的中文，阿里正是她的學(xué)生。

情竇初開的阿里，對(duì)這個(gè)眉清目秀的女老師一見鐘情，但他不敢跟陶三春大膽表白。為了引起陶三春的注意，他在課堂上異常活躍，經(jīng)常被陶三春點(diǎn)名批評(píng)。

3個(gè)月后的一天，阿里鼓起勇氣跟陶三春說(shuō)：“今天是我生日，老師能陪我一起吃個(gè)飯嗎？”陶三春點(diǎn)頭答應(yīng)了，還買了禮物送給阿里，阿里勇氣頓時(shí)倍增。飯后，阿里用蹩腳的中文跟陶三春表白：“老師，你做我女朋友吧……”

陶三春性格溫和開朗，她笑著對(duì)阿里說(shuō)：“我現(xiàn)在就是你朋友?。∧闵碓诋悋?guó)他鄉(xiāng)，有什么困難盡管跟我說(shuō)，我會(huì)幫助你！”

阿里急得一邊做擁抱的手勢(shì)，一邊表白：“不，不，I love you！我不要那樣的女朋友！”

陶三春笑彎了腰：“別逗了！阿里，我是你老師！”

阿里卻認(rèn)真地說(shuō)：“老師又怎么樣？誰(shuí)規(guī)定學(xué)生就不能喜歡老師？”

陶三春張了張嘴，沒回答上來(lái)。她根本沒意識(shí)到阿里喜歡自己，在她眼里，阿里還是一個(gè)沒長(zhǎng)大的調(diào)皮大男孩，何況自己還大阿里4歲，他們兩個(gè)人怎么可能成為戀人？

這件事過(guò)后，陶三春一直刻意回避著阿里。除了上課，她基本不跟阿里有其他互動(dòng)。

一次，學(xué)校慶典。活動(dòng)結(jié)束后，陶三春回校區(qū)宿舍。阿里騎著電動(dòng)車追了上來(lái)：“老師，你穿著高跟鞋累吧？我送你回去吧！”

陶三春的腳確實(shí)疼，此地段又前不靠站后不著車，想想還有2里多路程，她便毫不猶豫地跳上援兵的后座。

誰(shuí)知，路上，他們卻遭遇了車禍――一輛摩托車超越他們時(shí)，碰擦到阿里電動(dòng)車的后輪，阿里和陶三春被掛倒，重重壓在電動(dòng)車下。

緊急時(shí)刻，阿里死命推開電動(dòng)車，把陶三春扶坐起來(lái)。陶三春嚇傻了，坐在地上哭起來(lái)。但阿里沒有一絲慌亂，他一邊安慰陶三春“有我在，你別怕”，一邊輕柔彎曲陶三春雙腿關(guān)節(jié)，檢查她有沒有傷到骨頭。此時(shí)，陶三春發(fā)覺，阿里有著和年齡不對(duì)等的成熟。反倒是自己，一遇到事就蒙圈兒，跟阿里的臨危不亂一對(duì)比，自己活脫脫一個(gè)心智稚嫩、需要保護(hù)的小女孩！陶三春對(duì)阿里頓生出一股別樣情愫，覺得跟阿里在一起，特別有安全感。

幸運(yùn)的是，經(jīng)醫(yī)生檢查，陶三春和阿里只受了一點(diǎn)皮外傷。這次意外，促成了兩人關(guān)系的大飛躍，陶三春真成了阿里的女朋友。

真愛，縱使遠(yuǎn)隔千山，心也會(huì)近在咫尺

可是，他們的戀情，卻遭到陶三春父母的反對(duì)。2013年6月底，陶三春研究生畢業(yè)。學(xué)校留陶三春任教，派陶三春去美國(guó)孔子學(xué)院深造兩年。臨行前，陶三春帶著阿里去見父母，父母卻很不待見阿里。父親提醒陶三春：“文化背景不同的兩個(gè)人，價(jià)值觀也會(huì)不一樣，矛盾也不容易解決，你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？”

7月中旬，陶三春到美國(guó)去學(xué)習(xí)。阿里送陶三春去機(jī)場(chǎng)。在機(jī)場(chǎng)閘口分別時(shí)，阿里緊緊握著陶三春的手說(shuō)：“我會(huì)一直一直一直等你！我們的愛情是對(duì)的、是完美的，我就要堅(jiān)持到底?！?/p>

陶三春擁抱了一下阿里，心里五味雜陳：她和阿里的未來(lái)，存在太多不確定性。她理解父母，哪個(gè)做父母的，不希望自己孩子幸福？況且，她一去美國(guó)就是兩年，她和阿里柏拉圖式的異地戀，真的可以維穩(wěn)？

陶三春轉(zhuǎn)過(guò)身，拖著行李箱默默走進(jìn)閘口。此時(shí)，她異常冷靜：也許，異地和距離，才能讓彼此更理性地直面自己內(nèi)心。如果是真愛，縱使遠(yuǎn)隔千山，心也會(huì)近在咫尺。

阿里為了愛情，決定“拼”了，他心目中的愛情，是“可以沖破一切障礙的”。他向父親申請(qǐng)了一些創(chuàng)業(yè)基金，在重慶盤下一間二層樓店面，兩個(gè)月籌備后，他的“洋老外老火鍋”店在重慶開張。阿里有自己的主意：女友是重慶人，他打算在重慶買房子，發(fā)展事業(yè)，給女友幸福安逸的生活，讓女友父母放心。另外，他想在跟當(dāng)?shù)仡櫩偷慕佑|中，學(xué)會(huì)很多風(fēng)俗習(xí)慣和重慶方言，這樣更有利于跟女友父母打成一片。

同時(shí)，阿里打算，把學(xué)籍也轉(zhuǎn)到重慶大學(xué)，因?yàn)橹貞c大學(xué)離火鍋店近，他“學(xué)業(yè)事業(yè)都能兼顧到”。但，重慶大學(xué)根本沒有阿里喜愛的醫(yī)科專業(yè)。阿里思考了許久，為了愛情，他決定放棄醫(yī)學(xué)，改學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)。

2013年10月，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次兩地奔波和無(wú)數(shù)次遞交資料，阿里終因一口純正流利的普通話和英語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等4國(guó)語(yǔ)言精通的特長(zhǎng)，被重慶大學(xué)破格錄取為對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院的一名大二學(xué)生。

忙完學(xué)業(yè)上的事，阿里又利用學(xué)習(xí)空隙，忙火鍋店。由于火鍋店剛經(jīng)營(yíng)，阿里不敢多請(qǐng)員工幫忙，火鍋店很多瑣事，阿里都親力親為。加上還要求學(xué)，阿里兩頭都不敢懈怠，經(jīng)常“一個(gè)頭忙得兩個(gè)大”。每當(dāng)阿里拖著沉重的身體，把一切忙妥當(dāng)，已是夜里兩三點(diǎn)。而大洋彼岸的美國(guó)，正是陶三春學(xué)習(xí)忙碌的時(shí)間。有幾次夜里，阿里撥了陶三春手機(jī)前七八位號(hào)碼，便放棄了。因?yàn)楸本r(shí)間晚8點(diǎn)以后，才是他們約定的戀愛時(shí)間。阿里想著，明天一定要在這個(gè)時(shí)間段抽空聯(lián)系陶三春。

可是，周而復(fù)始的忙碌，總是讓阿里一次次錯(cuò)過(guò)他們的“愛情專點(diǎn)”。有時(shí)，陶三春電話打過(guò)來(lái)，阿里正在招呼顧客，沒講兩句，阿里就匆匆掛了陶三春的電話。有一次，陶三春電話打過(guò)來(lái)，一個(gè)女顧客喝大了，竟然沖著阿里喊“親愛的”。陶三春聊了幾句，就說(shuō)有事掛了電話，阿里也沒多想，也沒意識(shí)到陶三春的電話漸漸變少。

2014年5月的一天，連日的操勞，終于讓阿里病倒了。那天晚上8點(diǎn)，阿里躺在醫(yī)院的輸液室里，給日思夜想的女友打去了電話。阿里跟陶三春傾訴：“今天，我特別特別想你……”

陶三春卻淡淡地問(wèn)：“你那位‘親愛的’，現(xiàn)在不在身邊？”

阿里一時(shí)沒反應(yīng)過(guò)來(lái)，結(jié)巴道：“哪個(gè)親――親愛的？”

陶三春笑笑，繼續(xù)道：“阿里，我們分開已經(jīng)10個(gè)多月。我想，這么長(zhǎng)時(shí)間，你已經(jīng)思考得很清楚了，我不太適合你。我們分手吧！”

阿里幾乎叫出來(lái)：“你說(shuō)什么啊？為什么要分手？你能告訴我為什么嗎？我愛你，愛你！永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！我不會(huì)跟你分手！”

陶三春沉默了一會(huì)兒，帶著鼻音的聲線傳來(lái)：“阿里，你要真實(shí)地直面你的內(nèi)心。你無(wú)數(shù)次失約于我們的愛情專點(diǎn)，足以說(shuō)明我們的愛情凋謝了。但我不怪你，我真誠(chéng)地祝愿你――幸福！”

阿里幾乎是歇斯底里吼出來(lái)：“我沒有其他的女人！你要相信我，我是為了我們的愛情，開了家火鍋店，才忽略了你！”

此時(shí)，阿里特別后悔，如果早告訴女友實(shí)情，女友怎么會(huì)對(duì)他產(chǎn)生那么大的誤會(huì)呢？

他說(shuō)，要給我一個(gè)最具中國(guó)范的中式婚禮

陶三春知道實(shí)情后感動(dòng)得哭了。如果阿里對(duì)自己不是真心的，他也不會(huì)放棄心愛的專業(yè)，為自己默默付出那么多，做那么辛苦的餐飲行業(yè)。愧疚和心疼，一齊向陶三春襲來(lái)。

那天夜里，陶三春失眠了，腦海里全是阿里的影子。他們?cè)谝黄鹛鹈鄣募?xì)節(jié)，像電影一樣，在腦子里一幕幕地來(lái)回放映。第二天上課，陶三春第一次走神了。眼前、心里，全部都被阿里占據(jù)著……

3天后，陶三春做了一個(gè)驚人的決定：向揚(yáng)州大學(xué)辭職，然后以最快的速度回國(guó)，跟阿里共同創(chuàng)業(yè)。

阿里為了她，付出了那么多，那么她在阿里創(chuàng)業(yè)的最艱難階段，絕不能袖手旁觀，也要盡最大力量幫他一把。

一個(gè)半月后，陶三春辦理完所有手續(xù)，飛回到闊別一年之久的阿里身邊。一見面，兩人激動(dòng)得相擁在一起。他們知道，此生，彼此再也不會(huì)分開……

有了陶三春的幫襯，阿里的壓力頓時(shí)減輕了一半，使得阿里有更多的精力，給火鍋店設(shè)計(jì)層出不窮的新穎元素.比如在三餐中，給客人加入充滿阿拉伯風(fēng)情的舞蹈和各種娛樂(lè)節(jié)目，比如在火鍋店醒目的地方，貼上阿拉伯各種景區(qū)照，或者放映迪拜旖旎風(fēng)光的視頻，人們邊涮火鍋邊感受異國(guó)風(fēng)情，別有一番風(fēng)味和體驗(yàn)，火鍋店的生意因此也越來(lái)越好。

2015年7月，阿里大學(xué)畢業(yè)。阿里太了解陶三春，教書育人，才是陶三春最喜歡做的事。9月26日，是陶三春的生日，阿里拉著陶三春就走。他對(duì)陶三春說(shuō)：“我給你準(zhǔn)備了一件你最喜歡的禮物，跟我來(lái)！”

不一會(huì)兒，阿里就把陶三春帶到一排街面房前。當(dāng)阿里輕按了兩下手里的電動(dòng)鑰匙后，陶三春腳邊一張百葉門徐徐升起。緊接著，一間窗玻璃上印有“春天里”青少年學(xué)習(xí)中心的大教室出現(xiàn)在眼前。

陶三春狐疑又驚喜地望向阿里。阿里擁著陶三春笑容滿面：“陶老師，生日快樂(lè)！這就是我送給你的禮物，明天下午4點(diǎn)，將有5名孩子來(lái)此聽陶老師上英語(yǔ)課！”

陶三春兩眼放光：“春天里，好名字！我和你的共同名字！”

阿里把陶三春擁進(jìn)懷里說(shuō)：“是啊，讓我們的事業(yè)和愛情，在‘春天里’一齊成長(zhǎng)開放?！?/p>

阿里的努力，終于讓陶三春父母對(duì)他刮目相看。

李白寫的古詩(shī)范文第2篇

一、以興趣入詩(shī)文

人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。心理學(xué)家指出，興趣是在過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愉快積累的基礎(chǔ)上形成的，是使人樂(lè)于積極而持久地接觸，認(rèn)識(shí)某一類新事物的一種意識(shí)傾向。教師可采用猜謎語(yǔ)、講故事、提問(wèn)題、設(shè)懸念等方法，精心引發(fā)學(xué)生興趣。

例如，在導(dǎo)入課文的時(shí)候，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，我在教《登鸛雀樓》這首詩(shī)時(shí)，我先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方游玩?！本o接著運(yùn)用多媒體，播放鸛雀樓的圖畫，并配以音樂(lè)，在音樂(lè)聲中讓學(xué)生自己去領(lǐng)略這優(yōu)美的景色，緊接著我說(shuō)到“唐代有位名叫王之渙的著名詩(shī)人，也來(lái)過(guò)這里，并且還寫了一首詩(shī)，你們想知道他寫了些什么了嗎？那就讓我們一起來(lái)看看。”說(shuō)到這，就已經(jīng)激起學(xué)生想讀這首詩(shī)的興趣了，為下面的教學(xué)開了一個(gè)好頭，于是趁機(jī)引出新課。

如教學(xué)李白的《贈(zèng)汪倫》時(shí)，可先講述汪倫用計(jì)誠(chéng)邀李白到桃花潭做客―――汪倫是當(dāng)時(shí)有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對(duì)李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩(shī)。有一回，汪倫聽說(shuō)李白來(lái)了安徽，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店。”李白早知汪倫是一方豪士，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無(wú)“十里桃花”；所謂“萬(wàn)家酒店”，只是店名，并無(wú)酒店萬(wàn)家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”于是，兩人結(jié)為金蘭之好。臨別時(shí)，李白即興寫下七言絕句《贈(zèng)汪倫》。這個(gè)故事會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)的興趣。

以興趣引學(xué)生入詩(shī) ，促使學(xué)生興趣倍增，情感激蕩，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)全詩(shī)，教學(xué)效果往往會(huì)出人意料。又如教學(xué)王維的《渭城曲》，就可引導(dǎo)學(xué)生做“考官”，采用兩種方法讓其他學(xué)生“考試”，一種是拼字法，一種是嵌字法，學(xué)生的激情一下子就高漲起來(lái)。再如教學(xué)文天祥的《過(guò)零丁洋》，根據(jù)它抒情性較強(qiáng)的特點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生改編原詩(shī)，使之成為抒情性較強(qiáng)的記敘文。

二、以誦讀體詩(shī)味

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。可見讀詩(shī)的重要性。古詩(shī)是一種抒情性很強(qiáng)的文學(xué)體裁，它所抒發(fā)的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，并且古詩(shī)都是韻文，句式整齊，音韻優(yōu)美，語(yǔ)言精練，所以讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生也比較喜歡背誦。在古詩(shī)教學(xué)中，教師應(yīng)避免過(guò)多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)的誦讀，在讀中感悟，在讀中體味詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。從心理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生的求知欲非常強(qiáng)，記憶力也處于黃金段，記憶力比理解力要強(qiáng)得多。讓學(xué)生先讀，然后會(huì)背誦，這樣對(duì)于詩(shī)的理解也就比較容易了，正如“讀書百遍，其義自見”。然而在讀的過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情感和語(yǔ)調(diào)。教師可以根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體味詩(shī)味。

在具體指導(dǎo)朗讀時(shí)，第一步，要求學(xué)生讀正確，就是要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不落字，不重復(fù)，發(fā)音清楚響亮。讀后進(jìn)行檢查，不能想當(dāng)然的讀，每個(gè)字都有注音的，但是古詩(shī)文中讀音，有些與現(xiàn)代文是不一樣的，一定要認(rèn)真看注音。第二步，要讀出節(jié)奏感，按一句三頓的讀法，讀出詩(shī)的節(jié)奏。第三步，要讀出韻味，在讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏的情況下，師生共同討論，確定朗讀時(shí)應(yīng)注意的重音，讀出詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫，充分利用詩(shī)的韻律美去感染學(xué)生。最后，通過(guò)配樂(lè)詩(shī)朗誦的練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

在教學(xué)中教師還可以適當(dāng)?shù)啬７鹿湃俗x詩(shī)時(shí)的樣子，配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，可以幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，陶冶他們的情操。

三、以想象悟詩(shī)境

古詩(shī)中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時(shí)，必須啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩(shī)中所描寫的意象中去感受，去體味詩(shī)人的思想感情。怎樣才能進(jìn)入意境呢？這就要教師根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受、聯(lián)想和想象，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離，賦予古詩(shī)文以新的生命力，如魚之江海中，自有無(wú)窮樂(lè)趣，而后發(fā)現(xiàn)情致理趣所在。如“古道西風(fēng)瘦馬”“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”等都是富有情致理趣的句子，都可用來(lái)激發(fā)學(xué)生審美的興趣，從而引導(dǎo)他們一步步地深入到詩(shī)人的內(nèi)心世界。

四、展開想象，訓(xùn)練說(shuō)話

李白寫的古詩(shī)范文第3篇

李白是因?yàn)橄矚g貴州的茅臺(tái)酒，才來(lái)貴陽(yáng)安居的。私塾就在黔靈山公園旁。私塾不收學(xué)費(fèi)，只收茅臺(tái)酒。

坐了20分鐘的滴滴車，我來(lái)到李白住處。這里山青水秀，鳥語(yǔ)花香，真是人間仙境。李白身著漢服，長(zhǎng)須飄飄，果然不負(fù)“詩(shī)仙”稱號(hào)。他看到我，只問(wèn)了一句：“帶茅臺(tái)酒沒有？”我說(shuō)“帶了”，就趕緊把茅臺(tái)酒從書包拿了出來(lái)。李白接過(guò)酒，看了看，又聞了聞，發(fā)現(xiàn)沒有問(wèn)題，就把我?guī)нM(jìn)書房。

李白拿出一本《唐詩(shī)三百首》，對(duì)我說(shuō)：“’熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)韻’。要學(xué)寫古詩(shī)，就要從讀古詩(shī)開始?！苯又?，他就開始帶我讀詩(shī)：“床前明月光，疑是地上霜......”看我是小學(xué)生吧，他教我讀的好多詩(shī)都是我們課本上有的。只是他搖頭晃腦的讀書神情與我們老師大不相同。

讀了一會(huì)兒詩(shī)，他又拿出一本書，上面寫著《聲律啟蒙》，說(shuō)道：“學(xué)寫古詩(shī)，還要學(xué)會(huì)對(duì)仗?！庇谑?，又帶我讀道：“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空......春對(duì)夏，秋對(duì)冬，暮鼓對(duì)晨鐘......”都是一些很順口的句子，既熟悉又新鮮。

不覺到了中午，李白問(wèn)我：“你午餐怎么安排？”我說(shuō)：“我?guī)Я朔奖忝??！崩畎渍f(shuō)：“那好吧，你吃面，我喝酒?！闭f(shuō)完，他就打開一瓶茅臺(tái)酒喝起來(lái)。他邊喝邊唱，興致很高，一瓶酒，一會(huì)兒時(shí)間，就被他喝了個(gè)大半。我怕他喝多了影響下午上課，勸他少喝一點(diǎn)，他卻說(shuō)：“你不懂的，煙出文章酒出詩(shī)?！?/p>

下午，我的課程是學(xué)做詩(shī)。他說(shuō)開始做詩(shī)，要求不能高，基本通順就可以了。說(shuō)完，他就給我示范：“孝禹不洗澡，處處蚊子咬。夜里一翻身，壓死知多少？”我心里想，李白這是在打擊我。我想起他寫的《望廬山瀑布》，就調(diào)侃他：“日照香爐生紫煙，李白來(lái)到烤鴨店?？谒绷魅С撸幻诖鼪]有錢?！崩畎茁犃?，連說(shuō)“好詩(shī)，好詩(shī)”。但是他不甘心，又說(shuō)道：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，孝禹亂吃肚子疼。借問(wèn)廁所哪里有，牧童笑著不應(yīng)聲?！蔽乙宦?，這是要我把便便拉在褲子里呀，太狠心了！看來(lái)我得放大招了。我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)腦袋，念道：“鋤禾日當(dāng)午，地雷埋下土。李白來(lái)跳舞，炸成二百五。”李白一聽急了，大叫道：“你個(gè)小屁孩，敢罵我二百五？”說(shuō)完，拿起雞毛撣子就來(lái)打我。于是我們就在書房里追趕起來(lái)......

李白寫的古詩(shī)范文第4篇

作者:韋盼盼

廣西民大附小　 六(一)班

“床前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng).這是一首膾炙人口的詩(shī),想必大家都知道這是誰(shuí)寫的吧!這就是唐代詩(shī)人李白寫的詩(shī).我平時(shí)特別喜歡讀書,他的詩(shī)寫得多浪漫啊!讀著讀著,我的心中就莫名地涌出另一個(gè)夢(mèng)想……

李白寫的古詩(shī)范文第5篇

2015年4月23日，有幸聽了重慶市北碚區(qū)人民路小學(xué)曹老師的一堂古詩(shī)教學(xué)課――《望廬山瀑布》。

從整體上看，這堂課全程分為五個(gè)部分：根據(jù)詩(shī)人李白進(jìn)行鏈接積累，積累李白的詩(shī)歌；按照學(xué)習(xí)詩(shī)歌的四個(gè)步驟進(jìn)行古詩(shī)學(xué)習(xí)；根據(jù)新學(xué)古詩(shī)所描寫的內(nèi)容進(jìn)行鏈接積累，積累復(fù)習(xí)描寫自然景色和瀑布的古現(xiàn)代詩(shī)；總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法、步驟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；寫的練習(xí)，花了10分鐘。此外，執(zhí)教老師的PPT做得很好，每一句詩(shī)與之對(duì)應(yīng)的圖片很準(zhǔn)確，圖片基本能夠體現(xiàn)出詩(shī)句的內(nèi)容，但如果能將對(duì)應(yīng)的詩(shī)句附在圖片旁邊，不單獨(dú)出現(xiàn)，這樣更能幫助學(xué)生理解。這堂課的課堂氛圍很好，學(xué)生特別積極，曹慶紅老師的課很有感染力，很有激情。語(yǔ)文教學(xué)要留下情感，首先老師就要有激情，老師所表現(xiàn)出的正能量，必定能感染、帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境和氛圍中。

古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，難在語(yǔ)言精練，內(nèi)涵豐富。今后古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文中的分量還要增大。不同年段古詩(shī)教學(xué)的要求是不一樣的。中段古詩(shī)教學(xué)的要求課標(biāo)上只有一句話，“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文”，誦就是要反復(fù)讀，熟讀成誦，這就告訴我們古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)策略，以讀作為主線，然后注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，這個(gè)情感不是讀完了才來(lái)添尾巴，它是隨著讀的過(guò)程中穿去的。展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意，中段不像高段要準(zhǔn)確地理解每一句，只要大致了解它的詩(shī)意就可以了。

今天的古詩(shī)教學(xué)值得學(xué)習(xí)的有：讀，讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀中質(zhì)疑，這是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；結(jié)合圖畫讓學(xué)生讀；讀中積累，課前引入做了一個(gè)作者鏈接，復(fù)白的相關(guān)詩(shī)歌，課后又從景物的角度，從內(nèi)容的角度進(jìn)行鏈接，鏈接的文有兩種形式，一種是古文詩(shī)歌，一種是現(xiàn)代文，體現(xiàn)了語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的開放性，但還不夠，其實(shí)課前、課后、課中都可以開發(fā)。借助圖畫啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去想象。積累，如課后的寫都是積累的體現(xiàn)。學(xué)法指導(dǎo)，中段古詩(shī)教學(xué)中應(yīng)有古詩(shī)學(xué)法指導(dǎo)。

這個(gè)課怎樣才能上得更好？還要在讀上下工夫，研究讀來(lái)組織整個(gè)的教學(xué)，怎么讀，讀的層次，每一次讀的目標(biāo)都不一樣。比如第一次讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這里難點(diǎn)就是個(gè)別難點(diǎn)字的字音和節(jié)奏讀不出來(lái)，每一次讀都要檢查，都要達(dá)標(biāo)；第二次讀，在此基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏、音韻美，七言怎么讀，五言怎么讀，有很多種讀法，每一讀都要檢查；第三次讀，展開想象，讀出畫面，今天是先出的圖，再出的文，其實(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定先出圖還是先讀文，可以讀中質(zhì)疑，重點(diǎn)詞的理解，讀出個(gè)性化的理解，每一句詩(shī)都要進(jìn)行設(shè)計(jì)；第四次讀，內(nèi)化，這時(shí)可以把圖畫連起來(lái)，給圖背詩(shī)，背誦，指導(dǎo)書寫，適度拓展。