前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寒假中的一件事作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寒假中的一件事作文范文第1篇

一年一度的元宵節(jié)悄悄地來到了我們身邊。既然是元宵節(jié)就當(dāng)然少不了那一聽就讓人垂延三尺的元宵了。

元宵節(jié)那天我早早的起了床，決定親手做元宵給爸爸媽媽、爺爺奶奶吃。

我拿出元宵粉，將它倒入一個(gè)大湯盆里，沖入熱水，等元宵粉全都侵濕了后，我開始揉了，我揉呀揉呀！揉了半個(gè)小時(shí)后，我開始隱隱作痛。我開始放棄了，不想做了，可我又想到，以前過元宵節(jié)時(shí)，總是奶奶為我們做元宵，奶奶都快60了，我揉起都痛，她難道就不痛了嗎？于是我又開始使勁地揉起來，終于，皇天不負(fù)有心人，我的元宵皮揉好了，元宵皮揉好后就要切元宵心，然后將元宵心包入一個(gè)個(gè)皮中，再將它揉圓，一個(gè)個(gè)元宵就做好了。元宵做好后就要煮了。我將一個(gè)個(gè)元宵一一放入沸騰的水中煮，然后蓋上鍋蓋，就到了一旁看電視去了。過了一會(huì)兒，我去看還沒好，我就又蓋上鍋蓋，去看電視。過了一會(huì)兒我又去看，這回就糟了！我辛辛苦苦做的元宵全變了形，我又把這些變了形的元宵舀入碗中，一一端到爺爺奶奶，爸爸媽媽的手中。爺爺笑得眼睛都瞇成了一條線。奶奶一邊吃一邊不住口地說好吃。爸爸媽媽也夸我長(zhǎng)大了，懂事了。我嘗了嘗元宵，這元宵一點(diǎn)也不甜，一點(diǎn)也不好吃。爺爺他們還說好吃。這時(shí)，我的心既開心又激動(dòng)。

寒假中的一件事作文范文第2篇

黃岡實(shí)驗(yàn)小學(xué)4（8）班孫嘉敏

鄰居家的叔叔從海南帶回了幾個(gè)芒果送給了我。我高興的收下了，并說“謝謝了！叔叔！我喜歡！”

我對(duì)芒果愛不釋手。爸爸介紹說：“芒果的營(yíng)養(yǎng)豐富，印度人尊稱它為‘百果之王’”。爸爸邊說邊吃者芒果，它的滋味香甜可口！非常好吃呢！

我“貪婪”的吃，果汁滴到衣服上了，我居然不知道，等到芒果剩下一點(diǎn)的時(shí)候，我才發(fā)覺衣服弄臟了。

媽媽說：“去，自己把衣服洗干凈，馬上就去！”

我換了一件衣服，把衣服放進(jìn)水里，用在電視上做了廣告的“雕牌”洗衣粉來洗。我是又抹又搓，搓來搓去，污跡竟變成了紫色的，我想是不是這洗衣粉是水貨。

我突然豁然開朗，想到了書上有很多去污跡的方法。有的用汽油去除污跡的，有的用鹽去除污跡的，有的用新鮮米飯去除污跡的。可是就沒有用來去除芒果的污跡，真的好麻煩！

寒假中的一件事作文范文第3篇

愉快的寒假生活結(jié)束了，寒假里，有許多激動(dòng)人心的事情，但元宵節(jié)晚上去看煙火晚會(huì)這件事，現(xiàn)在回想起來，還歷歷在目。

記得那天晚上，我和媽媽一起去看“和諧之光”煙火晚會(huì)，一路上，川流不息的人群涌向解放廣場(chǎng)和白河兩岸，這次的煙火晚會(huì)一定非常熱鬧。好不容易，我和媽媽擠到了一個(gè)花壇邊坐下，靜靜地等待著煙火晚會(huì)的開始。

將近八點(diǎn)鐘，煙火晚會(huì)開始了，“嗵——”的一聲巨響，一個(gè)煙花彈騰空而起，在空中綻放出一碩大的，緊接著，無數(shù)個(gè)紅紅的小燈籠從天而降，人群中一陣歡呼聲。不一會(huì)兒，又噴起了煙火樹，像一片金黃色的森林，排的整整齊齊。接著，一個(gè)個(gè)煙火像一朵朵盛開的鮮花，在夜幕下顯得艷麗多姿，有的像盛開的牡丹，有的像倒掛著的柳樹，有的像氣勢(shì)磅礴的瀑布......白河兩岸猶如陣陣春雷滾過。

九點(diǎn)鐘左右，伴隨著“再會(huì)”字幕的出現(xiàn)，煙火晚會(huì)結(jié)束了，我和媽媽依依不舍的離開了晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

今年的煙火晚會(huì)真是太漂亮了，把我們南陽的夜空裝飾得非常美麗，我們也要好好學(xué)習(xí)，讓明天的南陽更美麗，更輝煌。

寒假中的一件事作文范文第4篇

本單元由四篇課文和語文百花園組成。其中《古詩三首》《桂林山水》《走進(jìn)麗江》是精讀課文，《五彩池》是略讀課文。

本單元的四篇課文以描寫景物為主。《古詩三首》中的三首古詩分別描繪了不同地方春天的景象，表達(dá)了詩人當(dāng)時(shí)各自不同的心情。《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。《走進(jìn)麗江》寫的是位于我國(guó)云南西北高原之上的麗江神奇而美麗的景色。《五彩池》描寫了我國(guó)四川藏龍山上的五彩池美麗的景色。三篇以寫景為主的課文，共同的主題是通過描寫祖國(guó)山河的神奇而壯麗，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。本單元的課文，語言生動(dòng)，展現(xiàn)的自然景觀讓人心曠神怡，能讓讀者獲得美得享受。教學(xué)本單元，要通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，陶冶學(xué)生審美情趣。

本單元以“學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法”為訓(xùn)練重點(diǎn)。每篇課文都配有插圖。插圖直觀形象地反映了課文的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生理解語言文字，感受自然景觀。借助插圖還能引發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。精讀課文后面都編排有三道思考練習(xí)題，略讀課文編排了一道綜合思考練習(xí)題。有的課文在思考練習(xí)題后面編排了帶*號(hào)的選做題，還有的課文編排了“學(xué)習(xí)鏈接”。課后思考練習(xí)題注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。表現(xiàn)在重視以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。“學(xué)習(xí)鏈接”提供了閱讀課文的相關(guān)背景資料，豐富了教學(xué)資源，有助于學(xué)生解讀文本，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

《語文百花園》中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容更富多彩。安排了運(yùn)用同音字、讀詞語說詞語、比較句子、讀讀背背、積累關(guān)于名勝古跡的知識(shí)、朗讀詩歌、設(shè)計(jì)校園風(fēng)景線、想象作文等語文活動(dòng)。目的在于通過語文實(shí)踐，鞏固識(shí)字，積累詞語，體會(huì)句子的表達(dá)效果，豐富學(xué)生的語言積累，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、想象能力和寫作能力。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情；了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，欣賞五彩池美麗的景色，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的思想感

2、

認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)，掌握常用詞語。

3、

借助插圖展開想象，感悟自然景觀，體會(huì)語言文字。

4、

通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品位來理解課文內(nèi)容。

5、

根據(jù)插圖和注釋提出不懂的問題。

6、

有感情地朗讀課文。背誦第5、6課。

7、

在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法。

8、

能夠分類積累詞語。

9、

運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。

10、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

11、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、通過理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情；了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，欣賞五彩池美麗的景色，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的思想感

2、

認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)，掌握常用詞語。

3、

借助插圖展開想象，感悟自然景觀，體會(huì)語言文字。

4、

通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品位來理解課文內(nèi)容。

5、

根據(jù)插圖和注釋提出不懂的問題。

6、

有感情地朗讀課文。背誦第5、6課。

7、

在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法。

8、

能夠分類積累詞語。

單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、

運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

3、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)狀況分析：

學(xué)生獨(dú)立識(shí)字從第一單元開始漸漸放手，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過一個(gè)單元的適應(yīng)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力會(huì)有所提高，可以讓學(xué)生交流識(shí)字方法。在第二單元的學(xué)習(xí)中教師還要繼續(xù)加強(qiáng)詞語積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。本單元寫景狀物的文章為主，因此還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法。本單元寫景文章語言優(yōu)美，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練和優(yōu)美語句的積累，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運(yùn)用。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件；幻燈片

學(xué)習(xí)方法：自主讀悟

合作探究

寒假中的一件事作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段語文；教學(xué)；趣味性

引導(dǎo)人類進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的是興趣與好奇心，由于小學(xué)生好動(dòng)的天性和活躍的思維能力，教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)既要整合需要教授的知識(shí)點(diǎn)，還要盡力保證語文課堂對(duì)小學(xué)生的吸引力，考慮到大部分小學(xué)生知識(shí)體系的建立以感性思維為基礎(chǔ)，因而如何把握小學(xué)生的注意力，潛移默化地將語文知識(shí)點(diǎn)滲入他們的領(lǐng)會(huì)與記憶，借此提高語文課堂學(xué)習(xí)的效率，這是廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該探究的問題。筆者聯(lián)系從教歷程，從對(duì)教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)語言能力、豐富課外閱讀和情感陶冶等方面入手，對(duì)從事小學(xué)語文教學(xué)的教育者提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，以此增強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性。

一、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址?/p>

藝術(shù)源于生活，并且是對(duì)生活的再升華，寫人記事都需要平時(shí)日常的積累，只有最為真實(shí)地將觸動(dòng)心弦的事件反映出來，才能讓人物或是事件生動(dòng)地躍然紙上。對(duì)人，需要結(jié)合主客觀角度細(xì)細(xì)地描摹他的一舉一動(dòng)；對(duì)事，需要選取獨(dú)具特點(diǎn)或氛圍的事件交代清楚前因后果，起伏變化；對(duì)物，則要從高矮、大小、色彩等角度，動(dòng)用自己的一切五官的感知來描述。因此，對(duì)平日生活中的素材積累不可松懈。

限于小學(xué)低段學(xué)生的年齡，他們對(duì)世界的認(rèn)知和表達(dá)能力并不完善，而潛意識(shí)的惰性則會(huì)將他們導(dǎo)向大而化之的敘述方法，因此，為了讓小學(xué)低段學(xué)生學(xué)會(huì)如何為文字注入自身的活力和特性，需要老師講解學(xué)習(xí)諸如敘述、描寫等常用的記敘方法，并且通過反復(fù)的練習(xí)，從肖像、心理、神態(tài)、動(dòng)作和對(duì)環(huán)境的烘托渲染等方面入手，逐一培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)文字的敏感度，由此使他們筆下描繪的事物栩栩如生。

二、利用情感元素激發(fā)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的興趣

語文學(xué)習(xí)對(duì)于初入課堂的低段學(xué)生來說，是一個(gè)塑造認(rèn)知和活動(dòng)大腦的過程，教師不僅要開發(fā)小學(xué)生的思維能力，還要將注意力放在挖掘情緒、想象力等情感元素上，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)人意志。情感元素的活躍不僅能促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣提高，也從側(cè)面保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，小學(xué)語文的從業(yè)教師需要正確認(rèn)識(shí)到情感元素對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展與提高教育效率的重要性，在把握學(xué)生個(gè)性與突出點(diǎn)的基礎(chǔ)上，迂回正確地引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，利用教材中豐富的知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興致。

三、構(gòu)建氛圍良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)低段學(xué)生的思考方式還尚顯狹隘，容易出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象，這種情況下需要教師恰當(dāng)妥善的引導(dǎo)，以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和趣味性的教學(xué)方法引起小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的自主性和積極性。以《望天門山》為例，教師可以在課前借助網(wǎng)絡(luò)媒體整合相關(guān)資料，然后在引入環(huán)節(jié)通過幻燈片的方式展示天門山的風(fēng)景或者與之相關(guān)的書畫作品，在激發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)將詩文意境以淺顯易懂的方式深入學(xué)生的領(lǐng)悟中。多媒體以其特有的畫面形象技能吸引了小學(xué)生的注意力，又能加深他們對(duì)課文內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生在耳濡目染的情操陶冶中掌握課堂知識(shí)，完成課程任務(wù)。

四、從生活中引人深思的素材出發(fā)

考慮到隨著年齡和年級(jí)的增長(zhǎng)，高段學(xué)生要求具備一定的抽象概括水平，小學(xué)低段語文教學(xué)中教師需要從多種角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生著重分析具體的感性材料，在對(duì)文字的中心立意做概括總結(jié)的過程中培養(yǎng)觀察概括事物本質(zhì)屬性的能力。

以作文《記寒假中的一件事》為例，教師可以就學(xué)生打算寫作的具體內(nèi)容提問選擇這一事件的緣由，繼而引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)事件的看法，以及發(fā)散性的考慮，由此鍛煉低段學(xué)生的邏輯思維。

由口到筆的轉(zhuǎn)化并不困難，然而如何讓小學(xué)生條理清晰地寫出自己的所見所聞、所感所想則需要一定強(qiáng)度的訓(xùn)練。在規(guī)范小學(xué)生寫作技能前，教師首先要勾起低段學(xué)生動(dòng)筆的興趣，只有恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)才能促使小學(xué)生敢于、以至于樂于將自己的思維具象化于紙面上，而在達(dá)成這一點(diǎn)后，教師需要諄諄教誨，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)由事物的表面深入事物的內(nèi)在，逐漸掌握挖掘本質(zhì)與道理的能力，如此才能提升他們對(duì)各個(gè)不同類型文章中心立意的抽象概括能力。

綜上所述，作為語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)低段語文教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提下認(rèn)知世界，繼而用書面語分享自身思感與見聞的綜合訓(xùn)練過程。為了培養(yǎng)小學(xué)生身心與語言能力的素質(zhì)全面化提高，教師需著重鍛煉學(xué)生用語言文字表達(dá)情感元素的起伏與對(duì)客觀事實(shí)的態(tài)度的能力，因此小學(xué)低段語文教師應(yīng)將如何革新教育方式，增加課堂教學(xué)的趣味性作為工作重點(diǎn)之一。

參考文獻(xiàn)：