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文學基本原理范文第1篇

獨立學院是利用非財政資金開設的實施本科以上學歷教育的高等院校，普遍采用公辦院校與企業或個人合作辦學的形式，其屬于公益性質的事業，在我國民辦本科高等教育中占有舉足輕重的地位。

獨立學院與過去按照公辦模式、機制構建起來的二級學院和分校有所區別，其帶有民助的性質。獨立學院在建設初期，由母體高校為其提供教學的基本條件。獨立學院的當前的狀況可歸納為以下幾點：

第一，母體高校是其師資來源的主要渠道，據相關統計數據可知，在校教師只有1/3是學院自身的專職教師，其余2/3則要么是來自母體高校的兼職教師或是聘請的其他院校已退休的老教師。值得一提的是，正是由于獨立學院的教師大多是非專職教師，因而很難以建設者的態度來為學院服務，欠缺對獨立學院校園文化的認同感，其價值觀也與獨立學院難以達成一致，對學院的建設發展也漠不關心，長此以往，獨立學院則很難形成自身獨立向前發展的的牽引力和凝聚力。

第二，獨立學院的課程設置，普遍存在直接復制母體高校的情況。絕大多數獨立學院專業課程的開設完全照搬母體高校，缺乏自身的特色學科、優勢專業，這種的現象至今仍未得到改善。

第三，獨立學院的產權關系尚不明確。正因獨立學院在其建設初期，尚未規范權利、責任、義務三者之間的關系，一旦出現民事賠償或債務糾紛等法律訴訟問題，獨立學院將處于非常不利的地位。

二、我國獨立學院本科會計教育存在的問題

會計學專業是我國高等院校開辦的一個傳統專業，隨著社會經濟的高速發展，會計對整個市場經濟的的重要性越來越突出，作為會計人才主要培養地的高等院校，完善其會計專業教育的重要性不言而喻。在當前就業形勢特別嚴峻的情形下，用人單位的招聘要求一般指明了取得財務方面的資格證書或者具有一定的會計相關工作經驗的人優先。而當前獨立學院所培養的會計專業應屆畢業生普遍缺少這方面的能力，因此有必要找到獨立學院會計專業教育存在的問題并分析其成因，從而能進一步完善會計專業教學方法體系，以此來提高獨立學院的競爭力及人才培養水平。

（一）課程體系和教學內容設置的問題

獨立學院會計教育與它所依賴高校的會計人才培養目標是有差別，其以培養有實踐能力的應用型人才為主要目標，但當前很多獨立學院重理論、輕實踐，課程設置主要源自三個方面：一是國家教育部所指定的課程，二是高校公認的會計學的專業基礎課，三是各學校根據各自學校情況而增設的課程，在課程體系設置中，各個獨立學院普遍存在的問題主要有以下幾方面：

1.專業課的重復內容較多。當前大多數獨立學院往往忽略了獨立學院的會計人才培養的目標，在專業課程教材的選擇上，采用的大多是與母體高校一致的那些高、難、深、重理論的專業課教材；并且，教材中還存在課程內容互相重復的情況，這些情況在大多數獨立學院都沒有得到重視與解決。在各門專業課課程建設中常常未考慮整個專業課程內容的系統性，往往過多地強調單科專業課內容的完整性，比如財務管理與管理會計在存貨管理、決策方法等方面；成本會計與財務管理在產品成本管理和計算等方面；成本會計與管理會計在成本管理、成本控制等方面；中級財務會計與基礎會計在會計理論體系、會計要素、會計目標方面，均存在一定的重復現象。這樣既造成資源的浪費，又加大了任課教師的負擔，一旦處理不當，不但學生在學習過程中極易產生厭學心理，而且也減少了學生有效學習與實踐的時間。

2.基礎課與專業課比重失調。當前，我國獨立學院的會計專業教育中不注重改善知識結構的通用性，基礎課的內容極其局限，對相關的專業課課程如稅法、會計前沿問題、企業會計準則、專業外語、統計學、經濟學等也缺少必要的重視，而過分重視專業化程度，使得學生難以從經濟學、管理學等角度來理解與審視會計，將會計與相關知識相結合起來應付新生的會計事物。

（二）教育教學方法的問題

跟不斷發展的會計實務相比，會計教育方法尚存在著大量難題，其嚴重制約了獨立學院會計教育的發展，因此，找出國內獨立學院本科會計教育的教學方法存在的具體問題，是行動的第一步，從獨立學院本科會計的教學角度分析，主要問題有以下幾方面：

1.會計專業課教學方法與手段有待加強。目前，絕大多數獨立學院的教學方法缺少創新，過于單一；教師雖然在理論課教學上講的很努力，但大部分學生還是難以理解老師所講解的內容，在教學手段方面上，盡管，大多獨立學院教師是利用多媒體來教學，但大部分老師所制作的課件較差，缺乏吸引力，并且不少教師在教學過程中，缺乏激情，教學死板，照搬課本，使得學生失去學習的興趣。

2.不重視實踐性教學。會計學是一門實踐性非常強的學科。做好會計工作除了需要豐富的理論知識外、也對實踐操作經驗有一定的要求。目前，獨立學院一般在實踐性教學中主要存在以下問題：（1）教學體系基本上都是仿照母體高校的教學體系來設置的，重視理論教學、輕視實踐性教學。（2）實踐性教學缺少系統的教學體系，在專業課程的設置中，通常僅有會計綜合模擬實訓，很少單獨去開設的會計實訓課程，有一些院校雖然也設置了會計電算化實訓課程，但受到教學條件的制約，這些實訓課程通常都殘缺并且不完整，系統性極差。（3）實踐性課程的教學手段落后，電算化手段使用極少，傳統的手工模擬手段在實訓課程中仍然占有主導地位。

（三）師資隊伍問題

1.師資力量薄弱，教學管理人員缺乏

目前，獨立學院基本上都擁有自己的校區，在校人數較多，一般在校生人數在7000人以上，甚至部分學校人數已經達到萬人以上的規模，但由于其辦學機制的原因，自己的專職教師較少，絕大部分的教學任務都依靠來自母體高校的兼職教師或是聘請的其他院校已退休的老教師來解決，并且其教學管理人員嚴重缺乏，師生比例嚴重超標，一般普通高校在1∶150～200左右，而獨立學院一般在1∶300～400以上，超標比例一般在一倍以上，但他們責任重大，既要服務于教師與學生，又要處理學院的日常事務，一旦出現了小的失誤，就可能影響整個教學秩序，導致嚴重的教學事故。

2.教管隊伍流動性大

由于教管人員工作量大，責任大，并且相當部分投資者往往忽視教管隊伍的建設，沒有意識到教學管理的重要性，因而，很多人一般均不愿從事教管工作，這種情況使得教管隊伍穩定難，隊伍流動性比較大，影響工作的連續性。

當然，除了上述的問題外，獨立學院本科的會計教育還存在其他一系列問題，比如課程教學的具體內容不能夠適應未來市場需要；教材的內容和質量有待改進；教學評價體系過于單一；缺少科學的會計實訓教學體系等。

三、我國獨立學院本科會計教育問題改革的思路與建議

近幾年來，國內的獨立學院雖作了一些有意義的改革探索，但依然存在著許多難以解決的問題，例如：會計教育課程體系和教學內容設置問題，會計教育教學方法問題，師資隊伍問題等。以上問題要求我們應當對當前我國獨立學院本科會計教育的人才培養與教學模式進行改革，筆者建議應從以下幾方面著手：

（一）建立政府引導、職業界參與的會計人才培養適需機制

閻達五教授在《美國會計教育改革及其對我國的借鑒意義》一文中曾指出，如果對我國的會計教育進行改革，當務之急是疏通會計人才供求雙方的聯系渠道，使得會計人才的供給方會計教育管理部門能依據會計人才的需求狀況，訂立會計教育的目標，培養出滿足社會需要的會計專業人才。美國會計教育改革所取得的成效正是由于在職業界與教育界的配合之下，構筑出一條適銷對路的人才培養良性循環機制，將會計人才的供需緊密聯系起來，即通過職業界和教育界的雙向溝通，讓教育界掌握目前職業界對會計人才的需求狀況，再據之設定學院的人才培養目標。

根據聯合國的一項全球性調查研究報告表明，有95%的外國民間職業團體不同程度地參與了本國的會計教育改革，然而我國的會計教育很大程度上由政府會計管理機構主導，民間職業團體則很少或基本沒有參與其中。

在學習國外先進經驗的基礎上，同時考慮我國的國情和獨立學院本身的特殊性，我國獨立學院的會計教育目標也應適應社會需求，培養滿足市場需求的會計專業人才，具體可從以下幾方面著手：一是發揮國家有關部門的橋梁作用，搭建會計教育界和職業界的關系網；二是以中國會計學會下屬的會計教育委員會為紐帶，促進會計教育界、政府有關部門及職業界的交流合作；三是充分發揮中國注冊會計師協會引導者的作用，鼓勵其積極參與到獨立學院會計教育改革的大潮中來，為獨立學院本科會計教育改革獻計獻策。

（二）優化會計專業課程體系

在分析會計教育的現狀的基礎上，筆者按照重組基礎、面向前沿、反映現代、綜合交叉的改革思路對獨立學院本科會計專業課程體系的設置進行了探索。

1.會計專業課程體系的改革應遵循的原則

第一，堅持目標性原則。課程體系應該以適應21世紀多變的外界市場環境，培養會計專業的學生具有相當的專業知識與專業勝任能力為基礎目標；第二，堅持厚基礎、寬口徑的原則；第三，堅持通才與專才相結合的原則；第四，要立足國內，兼顧國際。

2.會計專業課程體系建設的主要對策

課程是實現高校會計教育目標的基本單元，為了使學生們的知識和能力結構得到全面而協調的發展，從而使其適應社會的需要，獨立學院具體可構建如下理論與實踐相結合的會計本科課程體系：

（1）以應用為特色的會計理論教學體系的構建。我國的獨立學院從其性質上來看屬于應用型本科，為體現其辦學特色，其理論教學體系的構建應當按照培養高素質應用型人才的要求來量身定做，具體可從以下方面著手：一是保持課程的先進性，持續更新教學內容；二是保持課程的全面性，增設選修課模塊，以求開拓學生的思維空間；三是保持課程的實用性，應根據社會的需求調整所設置的課程，以提高學生的就業能力；四是保持課程的復合性，應整合相似課程，加強課程的綜合化。

（2）構建以培養學生的職業能力為中心的會計實踐教學體系。會計實踐教學不但是會計專業教育的重要一環，其有助于加深對會計理論的理解和認識，也是培養學生實踐操作能力與創新能力的有效手段。獨立學院所栽培的學生應該不僅僅是具備良好的理論基礎，同時也需具有嫻熟的操作技能，理論合格+創新潛力+實踐特長。因而，獨立學院的會計專業教育應從專業課上全方位地開展實踐性教學，將理論實踐緊密銜接起來。

筆者認為，完整的會計實踐教學體系應該以本科四年的教學計劃來指導實踐教學方案的實施，采用案例教學、暑期調查實踐、綜合模擬實訓以及企業實習等多種方式，并配之以恰當的實踐教學方法，分步驟、多角度地鍛煉學生的社會實踐動手能力。具體可從以下幾方面著手：（1）將真實的企業案例引入課堂；（2）利用暑期深入企業作社會實踐調查；（3）將綜合模擬實驗室的建設擺在突出位置；（4）創新實踐教學方法；（5）推進會計實習基地的建設。

文學基本原理范文第2篇

關鍵詞：《基本原理概論》；案例教學；實效性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0170-02

一、《基本原理概論》課案例教學的必然性

傳統教學方法中教學互動性較差，與大學生的思維特點與學習實際聯系不夠緊密。目前，《基本原理概論》課的實效性不強已經是不爭的事實，這也影響了該門課程價值功能的發揮。從教學改革入手，在《基本原理概論》教學方法中引入案例教學法可以在一定程度上改善其實效性不強的現狀。

1.案例教學互動性較好。傳統的教學互動，更為普遍的是教師提問，學生作答。然而，案例教學注重參與式、啟發式，充分發揮學生的主體性原則，最大限度地調動了學生的積極性。在互動形式上更為多樣，不單是教師與學生個體之間的，還包括學生小組與教師之間的、學生與學生之間的。學生不是聽眾，也不是旁觀者，而是整個教學活動的參與者，可以和老師或與同學進行平等的交流。

2.案例教學現實針對性更強。案例教學做到了把課本理論知識與社會現實結合在一起。《基本原理概論》課的內容主要表現為的基本原理、基本原則，相對比較抽象。理論與現實之間存在著一定的距離。教師的授課不能僅僅停留站在理論層面，而是需要揭示理論與現實之間的聯系。這樣就能避免學生認為《基本原理概論》課的基本原理不能與現實結合甚至離現實很遠，學習理論知識很枯燥的現象。案例可以成為現實與理論之間的橋梁，使學生接觸到現實生活。

3.案例教學更能滿足大學生的思維特點。當代大學生具有自主性強、目的性更強烈等特點。傳統的教學方式，已經不能滿足大學生的思維特點。案例教學給大學生提供了一個實現主體性的舞臺。大學生已經不滿足教師給予的結論性的講授，對教師所講的內容會提出一些質疑，喜歡根據自己原有的知識進行分析，表現出獨立性。大學生在進行案例分析和討論的過程中，學習的自主性被極大地調動出來，凸顯大學生的主體性地位。

二、《基本原理概論》案例教學問題分析

案例教學已成為一種全新的教學方式，也被越來越多的教師所選擇。但是，由于對《基本原理概論》案例教學實踐中存在的問題認識不足，在很大程度上影響到了案例教學的實效性提升。

1.教學案例相對匱乏。《基本原理概論》案例教學的相關輔導用書數量還不夠豐富。案例教學用書的質量有待提高，一部分案例教學輔導書籍所給的教學案例內容陳舊，不能體現案例的與時俱進，不能解決大學生在現實生活中遇到的熱點問題。教學案例的素材來源于豐富的社會生活實踐，但是案例的編寫過程需要花費較多的時間與精力。資源案例匱乏的情況，制約著《基本原理概論》案例教學的運用。

2.案例教學需要具備一定的條件，如班型與課時。《基本原理概論》案例教學重點環節是開展課堂討論。目前教學班級規模比較大，大多在100人以上，這樣規模的教學給案例教學的組織帶來了一定的難度。而學生參與案例討論的機會也是十分有限的。其次，該門課程的教學課時比較有限。由于案例所傳授的理論知識的有限性，就決定了與傳統教學相比，案例教學所需要的時間更長。因此，案例教學會受到班型與課時等教學條件的制約。

3.教師教學改革觀念的滯后性。案例教學已經作為一種獨特的教學形式越來越受到廣大思想政治教師的關注。應該看到，目前對于《基本原理概論》案例教學實踐少于理論探討，其重要因素在于，案例教學對教師的綜合能力素質提出了較高的要求。案例教學不僅需要教師具有扎實的理論功底，還要具有現代教學技術的操作能力與案例教學技能等。案例教學需要教師在課下花時間選擇案例、更新教學案例，而這部分工作往往被大家所忽略。因此，案例教學難以調動起教師的積極性。

4.案例教學的優勢未得到發揮。一方面，學生對這樣一種教學方式還不熟悉，從而影響案例教學的互動性。對于部分學生而言，已經習慣了傳統的教學方法。對自己在案例教學過程中，應該做什么，具體怎么做不夠明確。正是學生對自身在案例教學中的自主性認識不夠，就會表現出心不在焉。另一方面，教師在案例教學中問題設置不合理、詳略處理得不好，就難以形成教學互動。因此在《基本原理概論》案例教學中，教學互動沒有達到預期效果。

5.案例教學中案例個案的局限性。在實施案例教學過程中，整個教學活動的開展是圍繞案例展開的，然而，案例對實際情況的描述是有限的，實際情況往往要復雜得多。因此，教師在選編案例時，應注意適當的增減內容。《基本原理概論》案例教學，目的是讓大學生掌握相關的思想政治理論知識，而案例一般都具有針對性這一特點，一個案例只能從某個角度去反映或揭示基本原理。

三、《基本原理概論》案例教學問題的對策

在教學方法改革的過程中，提出案例教學，并不是說案例教學就是完美無缺的。一方面案例教學有自身獨特的優勢，另一方面案例教學又有一定的局限性。在立足于案例教學的基礎上去尋找彌補案例教學局限性的方法，讓案例教學的優越性得到充分發揮。

1.注重《基本原理概論》教學案例的開發與利用，調動教師選、編、寫案例的積極性。調動教師的主動性，是解決案例緊張的途徑之一。要培養教師在實際生活中發現與收集案例的意識，也就是在平時的工作、學習、生活中有意識地帶著審視案例素材的眼光來閱讀書報與影視中的一些事件。解決《基本原理概論》教學案例不足的情況，還可以采用案例共享制度。一個人的力量是有限的，一所高校的力量也是有限的，如果把收集案例的范圍擴大，案例資源匱乏的現象就會得到緩解。

2.教師認真學習案例教學的技巧。第一，教師在展示案例時要恰當。在案例展示的過程中，教師需要注意案例內容的清晰展示和案例內容的詳略展示，避免與案例無關的信息呈現。第二，重視案例問題的設置。盡量避免案例問題設置得模棱兩可的情況，應使學生在分析問題時盡快地步入案例軌道。第三，確定教師自己在案例教學中的位置。教師在教學案例中應做好組織者這一角色。教師要重視學生對案例所蘊含的理論問題的討論，使學生在討論過程中收獲知識，教師應認真學習案例教學的技巧，以克服案例討論冷場以及案例教學效果不佳的情況。

3.學生要掌握案例學習的規程。學生難以進入案例的討論環節，有大班情況的原因，也有學生對自己在案例教學中應該怎么做缺乏清晰的認識。首先，教師要引導學生閱讀案例，從案例中獲取相關的信息。除了案例所提供的表面信息，案例是否還隱藏著其他的重要信息呢？因此，要不斷地引導閱讀，不斷地進行追問，幫助學生學會從閱讀中得到重要信息。其次，幫助學生進行有效分析。運用《基本原理概論》課程中所學的基本原理，對案例所呈現的問題進行分析。最后，得出結論或找到解決方案，揭示案例與所學內容的關系，做到理論與實踐相結合，達到案例教學的目的使案例教學的互動性優勢得到充分發揮。

參考文獻：

[1]石燕.論“基本原理概論”案例選擇的共性與個性[J].合肥學院學報，2010，（9）.

[2]朱白薇，溫漢雄.《基本原理概論》案例教學原則新探[J].當代教育理論與實踐，2012，（2）.

文學基本原理范文第3篇

各位老師，你好！由于對學院教學資源使用、提質進行研究，將對老師使用實驗實訓設備等教學資源的情況進行咨詢~您的配合將給予我們很大的幫助，懇請配合填寫。

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1. 您的性別

￡男

￡女

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2. 您的學歷

￡大專

￡大學本科

￡碩士研究生

￡碩士研究生以上

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3. 您的年齡段

￡20—30

￡31—40

￡41—50

￡51—60

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4. 每周大約多少節課

￡10節以內

￡10—20

￡21—30

￡30以上

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5. 近幾年采購的競賽設備的利用率如何

￡一次性使用

￡可開發培訓教材

￡與專業人才培養方案匹配度高

￡可轉作為學生協會的訓練平臺

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6. 公共教室管理模式，你認為合適的是

￡教務處管理

￡二級學院管理

￡勞動班級管理

￡物業管理

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7. 對跨二級學院的專業基礎課程教學實訓資源是否愿意整合

￡愿意                       ￡不愿意

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8. 對現有實驗實訓教學資源，可否開展開放式平臺試點

￡可以                       ￡不可以

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9. 現有實驗實訓設備使用中，對使用情況記載是否有據可查

￡有                         ￡沒有

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10. 對學院圖書館的改造建議

￡全開放式

￡大閱覽室改小閱覽室

￡設立教師閱覽室

￡設立應用技術、教學研究討論室

￡設立小型影音室

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11. 對現有教學實驗實訓設備是否開展過績效評估（如果有，請關聯回答第12題）

￡有                         ￡沒有

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12. 請你說出績效評估最好的教學設備，績效評估最差的教學設備

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13. 你認為現有教師的辦公條件，急需改善的是什么

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14. 你對學院基本建設規劃有什么意見和建議

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15. 你對學院現有教學場所提質改造有什么意見和建議

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文學基本原理范文第4篇

關鍵詞：本土文化資源 幼兒園藝術教學 收集整理 開發利用

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0251-01

1 當前研究現狀與意義

甘南藏族自治州是一個民族風情濃郁之地，位于中國甘肅省南部，甘南自古以來就是安多藏區的文化核心區，在長期的歷史發展過程中，積累、沉淀了十分豐富而優秀的民族文化，使其呈現出獨有的神秘與魅力。我們依托本地方的豐富的本土文化資源，在幼兒藝術教育中充分挖掘本土資源，因此，開展《甘南本土文化資源在幼兒園藝術教學中的運用與研究》這一課題具有現實意義。

2 甘南藏族本土文化資源的收集整理，挖掘適宜的教學素材

結合甘南藏族自治州突出的民族特色和幼兒的實際發展水平，對甘南地區的本土藝術資源進行了收集和篩選，整理出了適合在幼兒園藝術教學中應用的研究內容和教學素材，讓幼兒通過欣賞、繪畫、手工、唱歌、舞蹈等藝術形式來培養幼兒的民族情感。主要教學素材及其特點有以下幾點。

（1）藏民族服飾：藏族有著自己絢麗多彩的服飾文化。甘南地區藏族服飾色彩艷麗、配飾獨特，有較高的藝術欣賞價值，依據其突出的特點，重點讓幼兒了解夏河、卓尼、舟曲等地區的服飾特點，并通過多種藝術形式表現服飾的色彩與裝飾。

（2）民族音樂：藏族民族音樂形式多樣，包括歌曲、舞蹈、戲劇、樂器等，各具特色鮮明。如：甘南地區鍋莊的音樂樸素、熱情，結構簡練，適合幼兒學習表演，可根據幼兒年齡特點和動作發展水平進行改編。再如藏族說唱音樂，內容多為長篇民間故事或敘事詩，如《格薩爾王傳》等，在幼兒園中可作為音樂欣賞教學內容，讓幼兒感受藏族音樂的博大精深和獨特風格。其次是藏戲，藏戲在幼兒園中可作為欣賞教材，也可引導幼兒認識制作藏戲面具，進行簡單的藏戲表演等。藏族民族樂器種類繁多，主要引導幼兒認識札木聶、熱巴鼓、巴郎鼓等樂器，通過音樂欣賞和歌曲創編活動，感受藏族音樂優美的旋律和變換的節奏。

（3）自然景觀；甘南藏族自治州幅員遼闊、風景秀麗，甘南草原水草豐茂，風景優雅，有許多著名的風景區，我們選擇了尕海湖、黃河首曲、夏河桑科草原和臨潭冶力關4個具有代表性的景區作為教學資源，在幼兒園中，可充分利用本地區自然景觀特點，并應用多種藝術表現形式來表現草原的自然風光。

（4）傳統工藝（唐卡、帳篷）：唐卡系藏文音譯，是藏族文化中一種獨具特色的繪畫藝術形式，甘南的藏族同胞多普遍使用兩種帳篷：一種是用黑牛毛線紡織成的黑帳篷，另一種是用白布縫織成的白帳篷。帳篷的特點主要在于它的裝飾圖案，在幼兒園中我們主要以欣賞、涂色、創編和繪畫等形式進行教學，讓幼兒掌握豐富的藝術表現技能，充分感受藏族文化的博大精深。

（5）特色建筑（拉卜楞寺院）：拉卜楞寺是藏傳佛教格魯派六大寺院之一，位于甘肅省甘南藏族自治州夏河縣縣城西郊，1982年拉卜楞寺被列入全國重點文物保護單位。幼兒年齡小，對拉卜楞寺的歷史背景，宗教文化幼兒無法理解，因此，我們結合繪畫活動重點引導幼兒認識它的建筑特色。

（6）飲食文化（酥油糌粑、奶制品、蕨麻、手抓肉）。藏族地區豐富的飲食文化也是很好的教學素材，在藝術活動中通過認識、制作、品嘗等活動讓幼兒了解家鄉的美食，并學習用藝術的形式表現美食的特點。

3 本土文化資源在幼兒園藝術教學中的實際應用案例

本土文化資源在幼兒園藝術教學中的實際應用，能夠使幼兒對家鄉的本土資源產生濃厚的興趣，極大地豐富幼兒對本土資源特色的真實體驗，有利于激發幼兒對藏區文化的了解和認識。以下是在研究過程中開展的幾個較成功的案例。

（1）以自然景觀為主要內容的主題系列活動“小腳走甘南”活動之一：大班綜合活動《草原上的金蓮花》。美麗神奇的大草原是甘南一道亮麗的風景，通過活動，讓幼兒學習金蓮花的制作方法，加深對瑪曲黃河首曲大草原的了解和認識，將制作好的金蓮花裝飾在以瑪曲大草原為背景的主題墻上，教師和幼兒一起欣賞，對比，交流。將幼兒制作胡金蓮花裝飾在以大草原為背景的主題墻上后，孩子們認真的欣賞著，沉靜在成功的快樂中。

（2）以傳統工藝為主要內容的藝術活動《多彩的帳篷》。甘南藏族地區多彩的帳篷，形成了獨特的藏族帳篷文化，其豐富多彩的裝飾圖案，色彩明快、裝飾性強，在幼兒園美術教學中有很大的挖掘和利用價值。因此根據課題目標和要求，設計并開展了“多彩的帳篷”這一主題活動，加深對帳篷文化的了解和認識。

（3）以民族服飾，特色建筑、飲食文化、民族音樂等為主要內容的藝術活動。如小班美術活動《美麗的項鏈》、音樂游戲《猜猜我是誰》、中班美術活動《面具唐卡》、音樂活動《三只羊》、大班舞蹈《快樂的鍋莊》、大班藏戲表演活動《扎西德勒》、大班美術欣賞活動《美麗的草原我的家》等活動，極大的充實了幼兒園的活動素材，豐富了幼兒的活動內容，從中感受藝術活動的樂趣。

通過課題的實施研究，我們充分挖掘出了本地區特有的本土文化資源，探索出了適合本地區幼兒藝術教學的內容、方法和途徑，并將其納入到了幼兒園藝術課程教學中，讓幼兒用多種藝術形式來表現對藏族民間文化的熱愛，感受藏文化蘊涵的獨特的形式美，增強了幼兒對本地區民族文化的了解，增進了幼兒對本土藝術的感知、理解與體驗，引發幼兒熱愛家鄉、熱愛生活的美好情感，使甘南本土文化資源得到了較好的傳承。

參考文獻

[1] 幼兒園教育指導綱要（試行）.

文學基本原理范文第5篇

一、新建本科院校實踐教學管理體制面臨的問題

（一）人才培養具有盲目性，管理體制缺乏系統性

新建本科院校如雨后春筍般突起的同時，其弊端也是不言而喻的。首先，由于缺乏豐富的辦學經驗，其實踐教學管理體制并不成熟，這直接導致了這些新建本科院校在人才培養中具有一定盲目性。換言之，新建本科院校實踐教學管理體制下培養的畢業生與市場所需是脫軌的，那意味著大部分畢業生無法依托這一體制的培養順利就業。其次，新建本科院校的實踐教學管理體制仍處于雛形階段，并不具備系統的實踐教學管理體制。例如，許多新建本科院校不思考自己的辦學特色，在課程的教授上也將重心置于理論，大多忽略實踐。而這對其教學的發展無疑是致命的，因為實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在實踐中，才能真正提高學生的業務水平，進而促進學校教學水平的提升。

（二）新建本科院校對實踐教學管理體制投入不夠

相較于具有多年辦學經驗的老高校、名牌院校，新建本科院校由于名聲地位不夠，資金來源匱乏，大部分都存在教育經費不足的問題。所以，新建本科院對教學實驗樓、實踐儀器、設施等的投入是遠遠不夠的，沒有舒適、完備的教學實踐環境，直接影響的就是學生的實踐教學質量。再者，新建本科院校對實踐型師資隊伍的建設投入也是不足的。比如，許多新建本科院校鮮少配備專業的實踐型教師，多是一名教師身兼多職，即理論課教師同時肩負學生的實踐教學工作。而一個人的精力和擅長的東西都是有限的，因此，許多教師就只灌輸理論知識，根本無暇顧及學生實踐課的實施，這是新建本科院校師資力量過于薄弱直接引發的后果。

（三）閉門造車，缺乏經驗交流和學習，無法順應時代需求創新

新建的本科院校本身就經驗不足卻樂于閉門造車，縱觀各地高校，學校間的經驗交流和學習是十分罕見的。此外，新建本科院校又不愿意針對自身進行革新，不能針對本校學生提出創新的實踐教學管理體制，無交流、無創新，自然無發展。

二、應對的策略

（一）樹立實踐教學意識，使理論與實踐完美結合

為了帶領新建本科院校走出當前困境，首先應強化實踐教學的重要性。理論教學是底層基礎，實踐教學是上層建筑。實踐教學對學生創新意識的培養以及全面發展有著不可替代的作用。例如，許多著名高校都注重設立校級科學創新基金項目，目的就在于培養學生的創新能力以及實踐能力。在利用學科理論知識完成項目作品的過程中，學生不僅收獲了實踐經驗，反過來也可以促進學生對理論知識的深化學習，可謂一舉多得。顯然，只有使實踐的意識深入師生心里，讓每一個人從精神上重視并在行動上保持一致，才可使理論與實踐更完美地結合。

（二）加大投入，建立科學合理的實踐教學管理體制

經濟是教育發展的動力，為了加快新建本科院校實踐教學管理體制的科學化建設，有關部門需要切實加大經費投入。首先，最基本的就是建設更科學完善的實踐平臺。好的平臺是教學的基礎，只有建立多樣的實驗室以及創新平臺，配以完善的實驗設施，才能使學生在科學的環境中感受實踐的快樂和魅力，利用實踐激發創新，促進學生全方面發展。其次，建設高水平師資隊伍。為了增強學生實踐的能力，教師必須率先成為楷模。如此，新建本科院校不僅應對教師的理論知識有要求，也要重視教師本身所具備的實踐經驗。可設立一定的考核制度，對教師及其所帶學生的實踐水平進行定期的考核和表彰。相信在大投入的助推下，新建本科院校的實踐教學管理體制會變得更加科學合理。

（三）積極學習，與時俱進