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關于忠誠的心得體會范文第1篇

轉變觀念，深刻領會新課程標準

眾所周知，觀念是行為的先導，切實更新教育觀念，轉變教學方式是實施課改的關鍵。因此深刻領悟新課標的指導思想是新課程實施的前提。事實上新課程的實施客觀反映了“三個轉向”即課程教學的價值取向從精英教育轉向大眾教育、普及教育，課程目標著眼于學生素質的全面提高，著眼于培養學生的學習興趣、學習能力、實踐技能，從關注教學結果轉向關注課程實施過程。具體而言新課標不再從學科本位的角度追求知識的全面發展與完整，對于概念和規律不過分追求敘述表達的正確性、邏輯性和嚴密性，而是全面考慮課程在知識和技能、過程和方法、情感和價值的教育作用。為了更新觀念、轉變角色，我積極參加教研活動，認真鉆研教材，深刻領悟新課標，尋找新舊課標的差異，努力做到知新知舊，然后集體討論、集體備課，充分發揮集體的智慧。

放下包袱、輕裝上陣

現在在教學中感到最困惑的莫不是喜新不厭舊，對某一知識新舊課標的要求不一致，就把握不住尺寸，要不要教，怎么教，教到什么程度，一開始心中沒有底，就來了一鍋大雜燴，教師教的累，學生學的更累，到后來老師、學生都是做的無用功。例如在上一學期的教學和復習中，我認為速度、時間、路程的計算是重點內容，平時對學生作了嚴格的要求，結合數學上的行程問題，補充了大量習題，反復的訓練，但期末考試只考到了設計表格，對計算要求很低，大部分學生計算都過關了但拿不到分，表格設計出了問題，在閱卷中發現學生不知表格的作用，不懂表格是為了記錄實驗數據及計算實驗數據，數據后面要有單位等，所以設計不出或不完美的比例很高，因為平時沒有注重這方面的訓練，收集證據，驗證猜想是科學探究的重要環節，證據收集需記錄，記錄需表格，表格用于記錄測量的物理量及需計算的物理量，物理量后面必須跟單位才有意義。平時我們沒把握重點，責任就在老師身上。本學期中，我更仔細地研究大綱，鉆研教材，吃透新課標，不作要求的大膽拋棄，不受傳統影響。如在液體壓強教學中，大綱對液體壓強的公式及計算已不作要求，這節課的重點是讓學生如何通過探究活動得出液體壓強的規律，然后利用這規律解釋生活中與之有關的現象。在教學中我只要求同學認真做好探究液體壓強規律的實驗，讓學生在活動中去體驗物理的探究過程和實驗方法，去感受知識，逐步積累和掌握實驗技能，培養學生學習物理的興趣和積極性。我沒有對液體壓強的計算作要求 ，刪除了液體壓強繁瑣復雜的計算，保護了學生學習的原動力。再如在大氣壓的教學中，大綱對大氣壓值的測量----- 托利拆里實驗做了調整，考慮到水銀的物理屬性有毒，放棄了該實驗改用生活中的注射器來估測大氣壓的值，并在該節內容中安排了流體壓強與流速的關系，在教學中我就注重對測得的大氣壓偏大或偏小誤差的分析，注重了利用流體壓強與流速的關系對日常生活中的相關現象的解釋，真正讓學生能體驗到物理來自生活，在服務與生活。

所以平時我盡量放正自己的位置，把自己當作新教師，忘掉以前的一招一式及已有的教學經驗，放下包袱輕裝上陣。 轉貼于

好中選優，改變教學方式：

素質教育轟轟烈烈開展了這么幾年了，各地先后出現了各種各樣的教學模式，先有洋思模式，后有杜浪口模式、生態課堂等，搞得教師和學生無從著手，不知怎么教、怎么學，許多老師學生迷失了方向。但是我們靜下心來，認真研討一下不難發現，不管何種模式，它們都立足于本土、因地制宜，以人為本、關注學生的自主學習的能力培養。這幾年中我也先后嘗試了幾種課堂教學的模式，收獲頗多，也逐漸形成了我自己的教學方式：我每接一個班級，總是先了解學生，了解每個學生的長處和問題，布置預習內容，要求學生完成預習作業，讓學生通過預習要了解新課的目標，流程、內容、知識點等。針對物理學科實驗多、討論、分析、交流多，要精心備好實驗課，事先要做好每個實驗，對每個實驗都要作好預設，可能不成功，那不成功的原因有哪些？哪些情況會造成實驗誤差？誤差的原因到底是什么？那樣課堂上就能做到事先有數、心中有準備。課堂上老師就先明確實驗內容，實驗步驟，實驗中的注意事項及分組情況，實驗中要求同學齊心協力，基本要做到人人動手做，人人動口討論、交流，每組學生都要根據實驗數據和現象能歸納得出實驗結論。力爭通過實驗在動手中培養學生的實踐技能，在動口中讓學生展示自我，提升自我，讓學生能享受成功的喜悅。每課結束時由學生小結本課內容、知識點及注意事項，并通過相關習題作好檢測，及時鞏固，及時反饋。我始終堅信教無常規、學無常法，適合學生的、學生喜歡的能讓學生能力得到培養和提高的教學方式就是最好的教學方式。

四、做好作業的布置工作

關于忠誠的心得體會范文第2篇

1.1聯系案例介紹概率的實際應用；概率起源于現實生活，應用于現實生活，教科書無論在背景材料、例題和閱讀與思考欄目的選材上都注意聯系實際。在介紹古典概型的部分，討論了摸球問題，生物學的基因遺傳規律，拋擲篩子問題，涂色問題等；閱讀部分介紹了小概率事件；幾何概型介紹了撒豆問題及隨機模擬的例題；在互斥事件的應用部分，給出了射擊問題等；在超幾何分布中重點介紹了通過抽樣來分析合格品和不合格品的分布，進而分析產品的質量問題；獨立事件介紹了電路問題等。

1.2教學要求；新課標要求必修3學習隨機事件的概率、古典概型、幾何概型及互斥事件有一個發生的概率等內容。教學中不要把重點放在“如何計數”上，特別不要把排列組合的技巧與方法提前應用于等可能基本事件的計數之中，主要是用枚舉法。注意概念的區別與聯系，類似的概念不能混淆；注意運用公式時要檢查是否符合公式運用的前提條件；注意順向思維與逆向思維，正難則反。

新課標要求選修2-3學習離散型隨機變量及其分布列、超幾何分布、相互獨立事件及n次獨立重復試驗模型及二項分布、取有限值的離散型隨機變量均值與方差、正態分布曲線等。新課程要求學習兩點分布、超幾何分布、二項分布、正態分布，而原教學大綱只要求學習幾何分布不學習超幾何分布；新課程要求學習條件概率，而原教學大綱中不要求學習條件概率。

研究一個隨機現象，就是要了解它所有可能出現的結果和每一個結果出現的概率。分布列正是描述了離散型隨機變量取值的概率規律，二項分布和超幾何分布是兩個應用廣泛的概率模型，要求通過實例引入這兩個概率模型，不追求形式化的描述。教學中，應引導學生利用所學知識解決一些實際問題。

教學中，應鼓勵學生使用計算器、計算機等現代技術手段來處理數據，有條件的學校還可運用一些常用的統計軟件解決實際問題。

2.教學的重點與難點

2.1在“古典概型”這一節中，從隨機事件發生頻率的穩定性導入，得出概率的統計定義，進而引出等可能事件的概率。教學中應讓學生通過實例理解古典概型的特征是實驗結果的有限性和每一個實驗結果出現的等可能性，讓學生初步學會把一些實際問題轉化為古典概型。教學時不要把重點放在“如何計數”上，計數本身只是方法與策略問題，在具體模型中有很多特殊的計數方法。

2.2從古典概型到幾何概型，是從有限到無限的延伸。等可能的情況不僅在有限個事件時可以說明，也能拓展到無限個事件的情形。幾何概型的教學應抓住其直觀性較強的特點，通過實例說明幾何概型的特征是實驗結果的無限性和每一個實驗結果出現的等可能性。

2.3在“離散型隨機變量及其分布列”這一小節中，兩點分布、超幾何分布、二項分布是概率論中最重要的幾種分布之一，在實際應用和理論分析中都有重要的地位，因此本節內容的重點是離散型隨機變量的分布列。由于隨機變量與離散型隨機變量不同于從前學習函數時遇到的變量，它是按照一定概率取值的變量，按學生的現有知識和認識水平難以透徹理解，所以教學難點是建立隨機變量與離散型隨機變量的概念，以及對它們有正確的理解。關鍵是多考察實際例子，通過它們加深對隨機試驗、隨機變量及離散型隨機變量的認識，并熟悉它們的分布列。

2.4在“二項分布及其應用”這一小節中，由于條件概率、事件的相互獨立性這兩個重要概念及相關公式，為獨立重復試驗中的二項分布打下鋪墊，因此本節內容的重點為條件概率，事件的相互獨立性、二項分布。由于條件概率以前沒有學習過，所以教學難點是建立條件概率的概念公式，關鍵是多考察實際例子，加深對概念公式認識。

2.5在“離散型隨機變量的均值與方差”這一節中，離散型隨機變量的均值（或數學期望）與方差，應著眼于隨機現象的整體和全局問題。因此本節內容的重點和難點是離散型隨機變量的期望與方差的求法。關鍵是分析實際例子，通過它們加深對隨機變量的數學期望與方差的理解，并能熟練寫出隨機變量的分布列，根據分布列正確計算隨機變量的期望與方差。

3.注重提高學生的數學素養

3.1注重數學知識與實際的聯系，發展學生應用數學的意識和能力；在數學教學中，應注重發展學生的應用意識，通過豐富的實例引入數學知識，引導學生應用數學知識解決實際問題，經歷探索、解決問題的過程，體會數學的應用價值．幫助學生認識到；數學與我有關，與實際生活有關，數學是有用的，我要用數學，我能用數學。

概率與實際生活聯系很密切，在課堂教學過程中，要通過對案例的分析、研究，培養學生應用數學的意識和能力。還可指導學生直接應用數學知識解決一些簡單問題，通過數學建模活動引導學生從實際情境中發現問題，并歸結為數學模型，嘗試用數學知識和方法去解決問題，也可向學生介紹數學在社會中的廣泛應用，鼓勵學生注意數學應用的事例，開闊他們的視野。

3.2開展數學實驗課，提高學生創新精神和實踐能力；數學實驗具有直觀、形象、生動的特點。在實驗的過程中能夠進行體驗和感受，通過親歷的過程，易于激活思維，因此可以成為數學建構未知數學知識的起點，加速數學知識的遷移和促進數學知識的同化 ，也可能促使學生在積極思維的過程中迸發出創新的火花。在概率教學中，一般有習題課，而沒有實驗課，習題課對于鞏固課堂教學起著重要的作用，但習題課不能解決理論與實際應用相結合的問題，也難以培養好學生運用概率的思想和方法解決實際問題的能力。實驗課強調學生動手能力的培養，在教師指導下運用所學知識和計算機技術，結合學習和Excel軟件的使用方法，分析解決一些實際問題，寫出分析報告。在實驗課中，通過動手能幫助學生理解該課程中一些抽象的概念和理論，同時讓學生利用所學的方法和技巧，獨立完成研究型小課題，提高其分析問題和解決問題的能力。

關于忠誠的心得體會范文第3篇

 

一、我國城市社會性公共服務存在的問題

 

( 一) 城市社會公共服務的供給方面城市公共服務供給不足，空間布局不合理。由于歷史和體制的原因，城市各級政府在職能實施中仍不同程度存在著以公共基礎設施建設為重，偏好參與市場經濟活動，對關系城市居民生活的社會性公共服務缺乏足夠的重視，供給不足，存在明顯的“擠出效應”.同時，隨著我國城市化進程的加快，我國城市發展呈現出一個顯著的特征，即城市區域面積不斷擴大，但老城區人口聚居效應并沒有減弱，新城區人口的分流作用沒有顯現。

 

( 二) 城市信息化程度不高，智慧城市需進一步發展。城市社會公共服務信息化是我國智慧型城市建設的一個重要內容。目前，各地智慧型城市建設步伐逐步提高，但是就城市社會公共服務信息化來說還處于起步階段，各地的信息網絡建設參差不齊，信息網絡建設滯后，社會公共服務信息資源尚未能有效整合，信息資源的共建共享機制也未建立。

 

( 三) 社會公共服務人才總量缺乏，質量不高。社會公共服務領域的人力資源是公共服務資源供給和配置的重要內容，也是現代城市發展的必要條件。但是，長期以來，由于我們對社會公共服務發展缺乏足夠的重視，在社會公共服務人才培養方面，雖然有不少地方組織和公益性組織做了諸多工作，但是整體上人才培養意識還比較單薄。

 

( 四) 多元主體參與城市社會公共服務供給亟待制度創新。首先，政府在城市社會公共服務中“選擇偏好”依然嚴重。其次，社會組織自身參與動力不足。第三，社會資金介入不足。當前，我國城市公共服務的運營資金主要靠政府財政投入，企業和個人參與較少，這一方面導致了城市公共服務對政府的過度依賴，另一方面也導致了城市公共服務資源的運行效率。

 

 

二、城市社會公共服務統籌管理和政策銜接的制度設計與創新

 

( 一) 城鄉一體化的社會公共服務治理。城鄉社會公共服務的“共同繁榮”,一是建立城鄉統一的社會公共服務項目對接制度。可以采取建立“個人社會公共服務賬號”和 “全國性社會公共服務項目目錄”,兩者相結合，突出個人在所在區域的貢獻程度、發展特征以及地區對相應人才的吸引，廢除地域之間的限制，保障公民基本社會權利的實現; 二是建立城鄉一體化的社會公共服務運行機制。區域之間由于發展程度的不同，社會公共服務的標準也有所差別，特別是在社會保障和醫療保險等方面，可以建立相應的“政府補助基金”,緩解由于區域差異所帶來的不同待遇。三是打造社會公共服務城鄉一體化的治理平臺。發揮政策的引導作用，在城鄉之間進行社會公共服務的統籌規劃和布局。四是打破城鄉分割的戶籍壁壘。消除戶籍決定身份等級的功能，對戶籍制度進行實質性改革，徹底剝離依附在戶籍制度上的各種福利，真正做到城鄉居民公平的享受各項社會公共服務。

 

( 二) 城市行政管理體制和機制的治理變革。1、調整城市公共服務的組織結構關系，改變過去以層級、職能劃分為特征的社會性公共服務供給格局。從縱向上看，實現社會公共服務各層次的整合，改變以往政府縱向結構上的職權交叉、服務缺失的局面。從橫向上看，要整合同一組織內以及不同組織之間的服務功能，解決城市公共服務供給中職責不清、多頭管理所帶來的服務供給破裂和責任模糊的問題，實現不同社會公共服務資源之間的聯動、調解和利用，確保城市社會公共服務的無縫隙對接。2、加強城市社會公共服務的信息體系建設。通過信息的整合實現城市公共服務供給過程中相關利益主體的信息共享。充實城市社區網格化管理要素。提高網格管理員的工作責任，將社會性公共服務進一步細分，納入網格管理員的工作范圍之內。3、加強城市區域間社會公共服務的協同配合。在城市社會公共服務領域通過建立區域合作協議的形式，共同承擔趨同性和關聯性的社會公共服務對于不斷提升城市社會公共服務供給能力，最終提升城市競爭力也是極為重要的。

( 三) 城市社會公共服務多元結構供給的形成。首先，引入市場機制，吸引社會資本投資。在社會公共服務設施的建設和運營方面，應鼓勵和引導社會資本參與公共服務資源的供給，例如可以采取 BOT、PPP 模式，實現政府、企業和居民的共贏; 通過稅收減免等方式，吸引社會資本投資于醫院、教育等類型的社會公共服務;通過配額銷售等方式，約束市場主體提供相應的社會公共服務配套設施。第二，加快社會組織的培育，提升社會組織參與的能力。

關于忠誠的心得體會范文第4篇

為保證失業救濟金、醫療補助費及其他失業保險費用按規定支付，根據《北京市失業救濟金核定發放管理辦法》、《北京市失業職工醫療補助管理辦法》，現將失業救濟金及其他失業保險費用具體支付程序通知如下：

一、失業救濟金支付程序

（一）區、縣失業保險機構為失業職工核定救濟金領取期限和金額后，按規定填寫《北京市失業職工領取失業救濟金通知單》（以下簡稱“通知單”）二份。區、縣失業保險機構保存一份，另外一份應在三日內轉入失業職工戶口所在街道（鎮）勞動部門，該“通知單”將作為頒發《北京市失業職工救濟金領取證》（以下簡稱“領取證”）和發放失業救濟金的依據。

區、縣失業保險機構在填寫“通知單”編號時采用8位數碼，左起第一、二位數碼為年份、第三、四位數碼為所屬街道（鎮）序號，最后四位數碼為當年接收符合領取失業救濟金條件的失業職工序號。

（二）符合領取失業救濟金條件的失業職工在辦理失業救濟金申領手續時，街道（鎮）勞動部門要嚴格按照“通知單”中的內容填發“領取證”和《北京市失業職工領取救濟金登記卡》（以下簡稱“登記卡”）。

（三）街道（鎮）勞動部門發放失業救濟金必須按下列規定辦理。

1、審核失業職工本人填寫的《北京市失業職工救濟金申領單》；

2、查驗“領取證”、求職證和身份證；

3、將當月失業職工領取救濟金金額填寫在“領取證”和“登記卡”上。

4、將失業職工應領取的救濟金發給本人。

（四）對符合《北京市失業救濟金核定、發放管理辦法》第五條規定一次性領取救濟金條件的失業職工，由街道（鎮）勞動部門填寫《北京市失業職工一次性發放救濟金憑證》，并收回“領取證”、注銷“登記卡”，將應領取的救濟金一次發給本人。同時此憑證連同有關證明材料的復印件一并上報區、縣失業保險機構一份備案。

（五）失業職工領取救濟金數額發生變化時，由街道（鎮）勞動部門按區、縣失業保險機構的通知填寫《北京市失業職工領取救濟金變更通知單》后，按照新確定的救濟金數額發放救濟金。

二、醫療補助費支付程序

（一）區、縣失業保險機構可選擇本轄區內2－4家本市市屬或區屬綜合性醫院，作為本區、縣失業職工在領取失業救濟金期間就醫的指定醫院。

（二）街道（鎮）勞動部門支付失業職工醫療補助費時須按下列規定辦理。

1、查驗“領取證”、求職證、身份證；

2、審核單據、處方、醫療手冊和失業職工填寫的《北京市失業職工醫療補助費申領單》；

3、審核無誤后，按規定的比例計算醫療補助費金額；

4、將應支付的醫療補助費金額填寫在“領取證”、“登記卡”上；

5、將醫療補助費支付給失業職工本人。

（三）符合《北京市失業職工醫療補助管理辦法》第五條規定，申領一次性醫療補助費的失業職工，應提出書面申請報街道（鎮）勞動部門，街道（鎮）勞動部門審核后填寫《北京市失業職工一次性醫療補助費審批表》，并附失業職工書面申請上報區、縣失業保險機構審批，補助數額超過批準權限的，由區、縣失業保險機構報市社會保險基金管理中心審批。

街道（鎮）勞動部門在具體支付一次性醫療補助費時，須填寫《北京市失業職工一次性醫療補助費支出單》，并在“領取證”、“登記卡”上記載后，按審批的醫療補助費金額向失業職工一次性支付。

三、其他失業保險費用支付程序

（一）符合《北京市失業職工醫療補助管理辦法》第六條規定的失業女職工，申領醫療補助費時，填寫《北京市失業職工醫療補助費申領單》，并附有關證明材料，街道（鎮）勞動部門審核無誤后，按規定支付醫療補助費（應保留有關證明復印件）。

（二）失業職工在領取救濟金期間死亡，區、縣失業保險機構憑其死亡證明，填寫《北京市失業職工喪葬補助費支出憑證》，有供養直系親屬的還須填寫《北京市失業職工一次性撫恤費、救濟費支出憑證》經主管負責人簽字后方可支付喪葬補助費或一次性撫恤費、救濟費。

四、失業職工在領取救濟金期間被用工單位錄用后，街道（鎮）勞動部門應收回“領取證”注銷“登記卡”，并填寫三份《北京市失業職工救濟金停發通知單》，其中裝入失業職工檔案一份；當月內上報區、縣失業保險機構一份。

五、失業職工戶口在本市遷移時由原街道（鎮）勞動部門憑戶口遷移證為其開具《北京市失業職工關系轉移介紹信》，同時在一周內將“通知單”和“登記卡”轉入失業職工遷入地的區、縣失業保險機構作為失業職工辦理續領失業救濟金的依據。

六、街道（鎮）勞動部門每月30日前將《北京市失業職工救濟金申領單》、《北京市失業職工救濟金發放匯總表》、《北京市失業職工醫療補助費申領單》、《北京市失業職工醫療補助費支出匯總》等支出憑證按失業保險財務有關規定入帳，并同時將上述兩種“匯總表”上報區、縣失業保險機構。

七、失業職工對“領取證”不得涂改，如有涂改由街道（鎮）勞動部門予以收回，不再補發。失業職工如將“領取證”遺失，由失業職工向發證單位聲明，并申請補發，街道（鎮）勞動部門在補發“領取證”時，要認真核對各項情況后，方可補發新證。聲明前已被冒領的失業救濟金，不予補發。

八、失業職工與用工單位發生勞動爭議或用工單位未按期辦理檔案移交手續而延誤辦理申領救濟金手續的，可按區、縣勞動仲裁部門的結案文書日期或按用工單位辦理檔案移交手續日期順延。

失業職工因其他原因未按期辦理申領失業救濟金手續或辦理申領手續后連續二個月未領取失業救濟金的，停發失業救濟金并取消其他失業保險待遇。

關于忠誠的心得體會范文第5篇

2017黨員教師心得體會范文一 作為一名教師黨員，通過這段時間的學習，我個人在學習中談一些粗淺新的認識：

愛字當頭，做好本職工作。黨員教師對于教育事業的愛必須是忠誠的，發自內心的，理應超出一般教師愛的程度。這種先進性的愛最終要把它真正落實到具體的教育教學中才更有可貴之處，否則是毫無意義的。在實際工作中，黨員教師一定要把愛的種子均勻地播撒到每一個學生的心田之中，讓他們從心靈深處真切地感受到教師的關懷與溫暖。只有善于愛學生的教師才是最受家長歡迎的好教師，不管到什么時候，學生也不會忘記你的辛勤哺育，這就是愛的偉大力量。

真心為生，抓好思想教育。學生是教師教育的對象，黨員教師應認真積極地開展日常的德育工作，要把它抓實抓牢才行。學生是千差萬別的人，教師只有要因材施教，才能教好生、育好人，千萬不能搞所謂的一刀切，否則只能坑害了孩子，也會受到良心的遣責和家長的唾罵。先進的黨員教師歷來都很重視學生的思想教育，因為千教萬教教人求真，千學萬學學做真人畢竟是教師的天職，所以，黨員教師們理應帶個好頭。

善始善終，組織課堂教學。課堂教學是檢驗每個黨員教師工作態度與教學成果的最好方式。黨員教師有理由備好每一堂課，應該上好教研課、示范課和公開課，多角度展示自己的教學才能，讓每個孩子都能享受到知識的源泉。只要牢牢地牽住課堂教學這個牛鼻子，教育就不會迷失了前進的方向。

美之靈魂，點燃智慧之光。黨員教師是光榮的人類靈魂工程師，教師本身不但要有語言美，心靈美，而且要有藝術美，創造美。面對學生一雙雙求知若渴的眼神，黨員教師要善于發現學生的閃光點，要憑借美之靈魂去點燃智慧之光，必然會到達教育成功的彼岸。

樂在其中，搞好教育科研。教科研是學校可持續發展的催化劑，更是提高教學質量的有力武器。因此，黨員教師要充分發揮自己的先鋒模范作用，嚴格用科學的來從事學校的教科研工作，平時也要認真搞好傳、幫、帶三結合，努力促進新教師的迅速成長，當好教育的鋪路石。

百年大計，教育為本;教育大計，教師先行。教育工作任重而道遠，黨員教師們，請武裝自己，做一名腳踏實地的教育工作者吧。

2017黨員教師心得體會范文二 未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質量、高規格的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。著名的教育家陶行知先生曾說過：學高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪?正如有人說的那樣 要人敬的必先自敬，重師重在自重。教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。通過此次暑假期間學校組織師德師風教育學習，我對新時期的師德師風無論是理論上還是實踐上都有了新的認識，我認為作為一名新時期的合格的人民教師必須要具備以下素質：

一、更新教育觀念

當今時代，科學發展高度分化又高度綜合，人類社會越來越清晰地呈現出整體性、綜合化的發展趨勢，要求教育全方位地開發學生的潛能，培養具有綜合文化素養與創新精神的人才，促進人的全面發展。新一輪的課程改變在全國范圍內轟轟烈烈的地進行著，要求我們每一位教師盡快轉變教育觀念，以學生的發展為主、培養創新型的學生、學生對生活有用的知識、轉變師生關系等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學中我們以學生為主體，教師為主導。改變以往的應試教育，實施素質教育，注重學生的學習過程，培養學生的學習的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學者。

二、愛崗敬業

有人說：教師的職業是神圣的，它把野蠻變成文明，把無知變成淵博。當今社會，有些人把名譽、金錢、權利看成是衡量一個人價值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只不過是身外之物，過眼煙云。為黨的教育事業無私奉獻，才是我人生最有價值的，最可寶貴的。要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

三、加強政治學習，不斷提高政治素養

在暑假期間學校組織我們學習了《教師職業道德規范》等提高教師政治素質的文件和書籍，并觀看了《師德啟示錄》。特別是學習了《師德標兵先進教師事跡》之后，我受到震憾，在重慶開縣的特大井噴和特大洪水中，廣大人民教師舍己救人，學生的生命高于一切的崇高使命讓老師們不畏死亡，犧牲家人，更不顧自己。 因為我們是人民教師，在災難面前我們首先想到的是學生，首先保護營救學生。這句話說得多么好啊!這才是時期的人民教師。同時我們還聽取了教育專家成尚榮師德專題報告，通過這些師德報告及先進事跡的學習，我更深刻地認識到教師職業道德的重要性，也更要提高教師道德的修養。

四、熱愛學生

愛心是師德素養的重要表現。在學習了師德標兵先進事跡后，讓我更懂得了沒有愛就沒有教育、師愛是師德的靈魂、用心去愛每一位孩子。也更得了對教育事業的無怨無悔的責任感和奉獻精神，對所有孩子的真誠無私的愛。同時更讓我感動的是：無論在生活上還是學習上，老師時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛給特別的你。切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

五、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。學生們的學習基礎、心理特點、興趣愛好、家庭背景各有不同，學習上存在差異是客觀現象，作為老師，我們要做的首先是不要把學生分為三六九等，不要歧視成績差的學生，要充分的尊重學生。從學生實際出發，研究教育對象，把榮譽給每一個孩子。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生，不放棄每一名學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用一眼泉的水來供給學生一碗水。

六、以身作則、率先垂范