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創業培訓論文范文第1篇

電子商務師是通過專業的網絡商務平臺，幫助商家與顧客或商家與商家之間完成商務買賣活動的中介人員，也可以說是融IT與商務于一身的高素質復合型人才。

隨著全國各個企業、各級政府對電子商務、電子政務的高度重視和大力投入，讓利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術進行高級商務開發、管理和營銷的電子商務人才成為了人力資源市場需求的熱點。

電子商務的快捷、便利、高效有目共睹，電子商務的狂潮也將隨著網絡的快速發展逐漸到我們的生活中來。考取電子商務師證書，是成為朝陽行業的高技術人才的必由之路。

創業培訓論文范文第2篇

[關鍵詞]高校學報；創新創業；大學生

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）01-0151-03

高等學校學報是高等學校主辦的、以反映本校科研和教學成果為主的學術理論刊物。[1]高等學校學報工作是高等學校科研和教學工作的組成部分，因此為高等學校的教學、科研及學科建設服務，是高等學校學報的職責所在。

為了落實《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高[2011]6號）《教育部關于啟動“本科教學工程”大學生創新創業訓練計劃的通知》，促進我校應用型創新人才培養模式改革，引導大學生積極開展社會調研、科技創新和創業實踐活動，增強大學生自主學習能力、知識應用與創新能力和創業發展能力，遼寧石油化工大學（以下簡稱遼石化大）于2012年啟動實施了大學生創新創業訓練計劃工作。2015年，在“大眾創業，萬眾創新”新形勢下，為了大力推進高校“育人質量工程”項目建設，扎實有效地推進我校創新創業教育改革，遼石化大成立了創新創業學院。

那么，高校學報怎樣才能更好地為提高大學生的創新創業能力服務呢？《遼寧石油化工大學學報》（以下簡稱《學報》）從2014年開始進行了嘗試。

一、遼石化大大學生創新創業項目

遼石化大大學生創新創業訓練計劃項目數量見表1。由表1可以看出，從總體上來看，大學生創新創業項目數量不管是校級項目還是省級項目均呈逐年上升態勢，創新創業項目總數量也逐年增多。

二、 《學報》服務大學生創新創業

深化高校教育教學改革，推動高校創新創業教育，培養大學生的創新精神和實踐能力，是高校職責所在。高校學報是依托高校而存在的，高校興則學報興，高校強則學報強。因此，為高校的大學生創新創業服務，是高校學報不可推卸的責任。《學報》從2014年開始接收大學生創新創業相關論文，從中選擇優秀論文刊發在《學報》的相關欄目。《學報》刊發大學生創新創業項目相關論文情況見表2。

由表2可以看出，《學報》刊發大學生創新創業相關論文逐年增多；有國家級及省級大學生創新創業項目相關論文，而且包括校級大學生創新創業項目相關論文；所刊發的大學生創新創業相關論文涉及多個欄目。《學報》雖然刊發大學生創新創業相關論文的時間不長，但是經過《學報》的主編及編輯人員的共同努力，在服務大學生創業方面已取得初步成效。

（一）刊載大學生創新創業相關論文，對大學生科研水平的提高起推動作用

顧名思義，高校大學生創新創業項目的主體是在校大學生。從我國高校的情況來看，在校大學生的主要任務是學習基礎知識及專業知識，參加科研活動的機會不是很多，對實驗數據及資料進行總結并在各級期刊上的也很少。因此，在校大學生因不了解學術論文的特點和要求，不熟悉科技論文的撰寫規范，寫作水平比較低，很難在各級專業期刊。如果在校大學生的創新創業項目所取得的成果不能以論文的形式發表，不僅其勞動成果不能得到肯定，不能引起本領域的廣泛關注，而且他們也不能繼續投入新的研究課題當中。《學報》刊載大學生創新創業項目相關論文，可以說深化、延伸了大學生創新創業項目，對大學生創新創業項目主體的科研水平的提高起到了推動作用。[2，3]

（二）刊載大學生創新創業相關論文，提高大學生撰寫論文的水平

對高校學報而言，碩士研究生及青年教師是一個龐大的作者群，碩士研究生及青年教師撰寫的論文在高校學報中占有較高的比例。開始刊載大學生創新創業相關論文后，部分大學生成為高校學報的作者。但是，與碩士研究生及青年教師相比，大學生的學術水平及撰寫學術論文的質量較差，如果不進行大范圍的進一步的編輯加工，則無法達到可刊發的水平。《學報》編輯通過各種方式對大學生進行包括學術論文的特點和要求、參考文獻著錄格式在內的論文寫作知識的培訓，對大學生創新創業相關論文逐字逐句地進行修改，這樣不僅使學生論文達到刊發的要求，而且提高了大學生撰寫論文的水平。

（三）宣傳大學生創新創業項目，為使其轉化為生產力助一臂之力

高校學報是高校的一個學術窗口，隨著高校大學生創新創業項目數量的增多，高校需要學報這個學術窗口，需要通過學報宣傳高校的科研成果，讓社會了解高校大學生的科研成果，從而提高高校大學生的科研成果轉化為生產力的可能性。

雖然《學報》刊載大學生創新創業項目相關論文的時間不長，但所刊載論文內容涉及內容多，包括石油化工、石油工程、油氣儲運、物理、數學等方面，不僅有理論研究方面的內容，而且還有應用研究相關的內容。刊載大學生創新創業相關論文，不僅宣傳了遼石化大大學生的創新創業項目，而且提高了此課題轉化為生產力的可能性。

三、服務大學生創新創業實現可持續發展應采取的措施

《學報》刊載大學生創新創業項目相關論文，只能說是邁出了萬里的第一步，如果滿足于現狀，不積極探索可持續發展之途徑，那么只能是原地踏步，不能更好地為大學生創新創業服務。

（一）依托相關高校，吸收優秀稿源，是實現可持續發展的基礎

《學報》刊載的大學生創新創業項目相關論文的作者大部分都是遼石化大的大學生，而若要實現服務大學生創新創業的可持續發展，所刊載的論文就不能局限于本校，應與具有雄厚的科研實力、所承擔的大學生創新創業項目水平高、發表高水平論文的數量大的高校保持聯系，了解大學生創新創業項目的進展情況，積極主動地邀約優秀論文，這樣才能保證服務大學生創新創業的可持續發展，提高《學報》的吸引力及影響力

（二）通過各種平臺宣傳《學報》及大學生創新創業項目，提高其影響力

高校學報是高校的窗口，高校可以借助學報這個窗口展示其教學科研成果，與其他高校及社會機構進行學術交流，并使這些成果以學校的名義留存于世。[4]現在是數字化時代，微博、微信對信息傳播特別是媒體傳播產生了顛覆性的影響[5]，因而大學生創新創業項目可以通過微博、微信等平臺向外界傳播項目內容，針對項目內容與外界進行互動，及時發現并解決存在的問題，提高大學生創新創業項目的關注度和影響力，實現服務大學生創新創業及《學報》的可持續發展。

（三）強化服務意識，提升《學報》的關注度，爭取政策上的扶持，從而更好地為大學生創新創業服務

高校的科研政策是一個指揮棒，高校學報的持續發展，離不開高校科研政策上的扶持。目前，很多高校為了提升高校的知名度，提高高校的排名，鼓勵教師及科研人員在SCI、EI收錄期刊及CSCD期刊上，從科研政策上給予扶持，而這種政策上的傾斜，對學報的打擊卻可以說是致命的，幾乎斷了優質校內稿件的來源，不可避免地導致學報學術質量的下降。在這種情況下，《學報》應該強化服務意識，積極主動地為高校的學科建設提供服務，提升《學報》的吸引力及影響力，讓高校領導及教師認識到《學報》存在的必要性及其重要性，這樣才能引起高校領導層的注意，爭取到科研政策上的扶持，進而吸引優質的校內稿，形成良性循環，實現《學報》的可持續發展，從而更好地為大學生創新創業服務。

四、結語

高校學報是依托高校而存在的，高校學報應充分發揮“窗口”的作用，積極傳播高校的大學生創新創業項目，提高學報及大學生創新創業項目的影響力；充分發揮“平臺”的作用，通過學報這個平臺與外界進行學術交流，提高大學生創新創業項目水平及學報的辦刊質量，實現可持續發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 教育部.高等學校學報管理辦法[Z].教備廳[1998]3號，1998.

[2] 陳淑嫻.高校學報的作用分析及科學定位[J].編輯學報，2006（2）：134-135.

[3] 李曉文，張立元，時鐵國.高校學報可持續發展探究[J].編輯學報，2002（4）：277-279.

創業培訓論文范文第3篇

關鍵詞：就業現狀 困境 對策

1 失地農民就業現狀

失地農民的大多數人就業安置困難，計劃內安置率低，而且崗位大多為一般管理人員、工人和雜工，所以，被征地農民必須自謀職業，由于失地農民自身無資金、無技能、無技術、就業理念落后，加上社會用工單位的戶籍歧視、年齡歧視、學歷歧視、性別歧視，在國有企業改革深化和經濟結構調整的客觀要求下，國有企業排放冗員的問題不可避免，產生了大批下崗失業人員和富余職工；高校畢業生就業困難，城市青年的就業問題日益突出；加之農村大量富余勞動力向城鎮的轉移，都使得城鎮勞動者本身已面臨很大的就業壓力，沒有足夠的余地吸納失地農民就業。所以，失地農民很難找到自己心儀的工作，導致失地農民自謀職業率低、就業難，即使找到了工作，在就業過程中也常常受到不公平的待遇，勞動權得不到保障，當企業改革時他們常常被列為首批精簡對象，所從事的工作也大多穩定性差，未來生活很難得到保證。解決失地農民問題，首當其沖的是解決其就業問題，使他們的長遠生活有保障，否則就會引發一系列社會問題，影響社會安定和經濟發展，不利于和諧社會的建設。

2 失地農民就業問題的對策性思考

2.1 加強失地農民的就業培訓

改變農民弱勢群體地位的根本辦法就是使他們掌握知識和技能，因此，要建立失地農民的培訓和就業、創業新機制。一是應建立健全以職業技術教育為主的多層面的職業技能培訓網絡體系，并建立失地農民培訓基地，按照常用專業經常培訓、企業需求定向培訓的要求舉辦培訓班，以提高素質，促進就業。在培訓方法上，要依托有培訓資質和有能力的各類社會辦學機構以及各大中專院校、大企業的培訓基地，實行目標管理，采取政府招投標方式，開創職業技能培訓的新模式。二是加強失地農民自主性、開拓性的創業培訓。就業與創業緊密相聯，在就業過程中創業，在創業過程中實現就業，要就業更要創業。因此，要培訓、鼓勵部分有能力的失地農民發揮自已專長，把握機遇，從事自謀職業或微小企業活動，自已做自已的老板。三是借助遠程教育信息網絡平臺，在向村民傳輸知識和信息的同時，大力開展宣傳教育活動，讓失地農民充分了解國家各項就業優惠政策，引導失地農民轉變擇業觀、就業觀、創業觀，主動尋求新的就業和創業機會。是幫助農民工維權，加強對失地農民務工及創業合法權益的保障和維護。

2.2 積極拓展失地農民的就業渠道

各級政府應努力探索被征地農民的安置辦法，在以安置求穩定、以效率求發展的基礎上實現創造性的轉換，要充分發揮全社會的力量，多渠道創造就業機會，要發揮第二產業吸納富余勞動力的主渠道作用，在積極發展高新技術產業的同時，重視發展適度規模的勞動密集型產業，進一步發展中小企業和個私經濟。其次，大力發展第三產業，是就地解決失地農民出路的一條有效途徑，此外還要突出發展特色經濟，大力發展民營經濟，為失地農民創造更多就業機會。同時，還應積極舉辦各類勞動力招聘會，提供全方位的就業服務，加強失地農民就業培訓的跟蹤服務，主動幫助失地農民進行就業技能的更新換代，以便更好地滿足失地農民的就業需求。此外還要充分發揮城郊優勢，搞好花卉種植基地、實施菜籃子工程、家禽特色養殖和“農家樂”為主要形式的城郊旅游業，全方位、多方面促進失地農民的就業。

2.3 加強對失地農民普及性教育

農民失去土地后，面臨轉業、轉崗和重新擇業，職業角色的變換，居住地的變遷，使他們逐漸向市民轉換，這就對失地農民的個人素質提出了新的標準，這就要求其個人要提高自謀生存尋求發展的勞動能力，不斷提高適應新生活的應變能力，因此，要對失地農民進行就業形勢、就業政策、擇業方向、就業信心以及求職技巧教育等一系列的相關培訓教育。通過培訓教育、引導失地農民轉變觀念，破除等、靠、要思想，提高他們就業的自覺性和綜合能力素質的提高，增強他們的組織性、紀律性、競爭性，使失地農民能夠積極主動地參與市場化就業。

2.4 完善針對失地農民創業優惠制度

為了全面落實黨的十七大精神和《就業促進法》提出的“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的要求，各級地方政府完全可以通過采取多種方式扶持有條件的失地農民自主創業，引導更多失地農民參與到自主創業當中來，從而緩解就業壓力，多方位拓展他們的就業渠道。相關部門要對自主創業的失地農民群體建立免費的咨詢服務平臺，并且有針對性的提供免費的創業培訓，以提高他們在創業途中的市場競爭力和成功率。對自主創業的失地農民，提供自主創業小額貸款，緩解創業初期資金緊張問題。在相關證件的辦理上，應制定出一套簡單、便捷的辦理程序，并出臺一些相關的減免優惠政策，為失地農民自主創業提供便利。

2.5 建立健全失地農民的再就業信息網絡平臺

通過建立起覆蓋面廣、資源共享的失地農民專項勞動力市場供求信息網絡，實現用工與就業的有效對接，統籌解決用人單位招工難和失地農民就業難的問題，而且要大力整合招聘信息網、勞務外派中心等用工市場資源，利用他們的優勢，為失地農民就業提供免費的信息服務，為用工單位和失地農民提供一個優質的市場化就業平臺，從而改變失地農民因信息閉塞、資源缺乏而失去就業的機會。

2.6 政府相關部門應著手開發公益性崗位，加大就業援助的力度

對于年齡大、文化低、體力差、家庭走不出等困難群體的就業問題，要大力開發公益性就業崗位，如園區綠化工作、保潔工作、保安工作等，同時增加資金投入，對于崗位給予適當補貼政策，加大對困難人員就業的援助力度，此舉可以有效緩解困難人員實現就業的壓力。同時，政府應鼓勵各企業吸收失地農民就近就業，政府可以予以企業一定的優惠政策，齊抓共管，全員動員，盡最大努力解決失地農民的就業問題，為構建和諧社會貢獻力量。

總之，失地農民的就業問題，是關系到經濟發展、社會穩定、消除貧困的重大民生問題。只有采取得力措施，妥善安置失地農民，使其可持續性生計得到保障，失地農民才能分享到城市化的成果，我們的社會才能得到長久穩定的發展。

參考文獻：

[1]王慧博.科學發展觀下失地農民問題探研[期刊論文]-青海社會科學.2010(2).

[2]張克俊.李瑛.開發區失地農民就業問題研究[期刊論文]-農村經濟.2008(3).

[3]王曉娟.失地農民就業現狀及原因分析[期刊論文]-中國商界.2009(12).

[4]劉俊芳.我國失地農民就業問題研究[期刊論文]-當代經濟.2010(4).

[5]馬弛，張榮，彭霞.城市化與失地農民就業.2005(1).

[6]葛紅巖，呂彥儒.城市化與失地農民就業問題思考.2007(5).

[7]曹志海.我國城市化進程中失地農民權益保障問題研究[期刊論文]-中國行政管理.2007(03).

[8]陳美榮.城市化過程中的失地農民就業問題探討[J].現代商業.

創業培訓論文范文第4篇

一、調查設計與研究樣本

本次調查以問卷的形式進行，問卷共計10道題目，分別針對“大學生的自主創業意向”、“創業人數比例低的原因”、“創業優惠政策了解情況”、“創業政策獲取途徑”、“創業政策扶持力度”、“創業優惠政策的效果”、“政策效果不明顯的原因”、“促使大學生自主創業最需完善的因素”、“大學生創業的最大障礙”和“大學生創業最需要的因素”這10個方面進行了定性調查，并經過統計分析得出相應的結果。

本次問卷調查共發放問卷170份，收回170份，有效問卷165份，問卷有效率為97.06%。此次問卷調查的對象共165人，其中男生53人，占32.12%；女生112人，占67.88%。

二、樣本分析與結論

1.樣本分析

（1）在當前的就業前景下，你是否有自主創業的意向在被調查的在校大學生中，有6人選擇“一定要創業”，占3.64%；有47人選擇“不考慮創業”，占28.48%；有112人選擇“有適合的機會就創業”，占67.88%。其中，選擇“一定要創業”的6人均為男生；而選擇“不考慮創業”的47人中，有39名女生，8名男生，由此可見，在112名女大學生中，有39名女學生不考慮創業，占女大學生總人數的34.82%。剩余65.18%有創業意向（包括“一定要創業”和“有適合的機會就創業”）的女大學生中，所有女生都選擇“有適合的機會就創業”，沒有一人選擇“一定要創業”；而在84.91%有創業意向（包括“一定要創業”和“有適合的機會就創業”）的男大學生中，選擇“一定要創業”的占13.33%。由此可以明顯看出，在“創業意向”調查中，男生的創業意向比女生略高，但是男生創業意向的強烈度和堅定性遠大于女大學生。

（2）你認為造成當前大學生創業者比例仍相對較低的最重要原因是被調查的在校大學生中，對造成當前大學生創業者比例相對較低的最重要原因，有65人認為是“大學生普遍缺乏創業意識和創業素質”，有100人認為是“創業支持環境不夠好，大學生創業缺乏各個層面有效支持”，男大學生的選項趨于平均，分別為28人和25人，而女大學生更多的將原因歸為“創業支持環境不夠好，大學生創業缺乏各個層面有效支持”。由此看出，女大學生受客觀因素的影響較大，對創業環境的依賴性高于男大學生。

（3）你是否了解北京市對大學生創業的扶持政策

對當前北京市大學生創業政策有所了解的共有52人（包括“很了解”和“有一點了解”），“不了解”的有113人，占總人數的68.48%；其中，“很了解”的3人中，有2名女生，占總人數的1.79%；1名男生，占總人數的1.89%；“有一點了解”的49人中，有27名女生，占總人數的24.11%；22名男生，占總人數的41.51%。從該結果來看，在校大學生中，男大學生比女大學生對目前大學生創業扶持政策的了解人數比例更高。

（4）你已了解的創業政策是從什么途徑獲取的（多選）

對大學生創業政策有所了解的52人中，他們的獲取途徑主要來自這5個方面，其中網絡占57.69%；學校老師占32.69%；校園講座占30.77%；報紙、雜志占34.62%；其他（朋友交流）占7.69%。由此可見，網絡是目前大學生獲取創業政策運用最多的途徑，而學校老師與校園講座也是宣傳優惠政策的一種有效途徑與方式；相關報紙、雜志的信息輸出，也是一種有效的渠道。

（5）你認為北京市大學生創業扶持政策中免征稅費和小額貸款，哪個更有利于創業者

有23.03%的同學認為“免征稅費”更有利于創業者，48.48%的同學認為“創業貸款”更有利于創業者，而選擇兩者同樣有利的有28.48%。從該結果可以看出，在校大學生更愿意政府提供小額貸款這種扶持方式來幫助自己創業，她們認為“創業貸款”的扶持力度比免征稅費更大。

（6）你認為當前的北京市大學生創業優惠政策是否有作用

幾乎都選擇“作用不明顯”，占了總人數的80%；選擇“有很大的幫助作用”的有25人，占總人數的15.15%；選擇“沒任何作用”的有8人，占總人數的4.85%。從該結果看出，絕大多數的在校大學生對當前的創業政策感覺作用不明顯，即目前的創業扶持政策沒有很有效的幫助大學生完成自主創業。

（7）你認為國家或北京市政府對大學生創業支持政策對大學生創業幫助不大的原因

選擇“門檻還是太高，機構貫徹不扎實”的有95人，占總人數的57.58%；選擇“宣傳不夠，大家都不甚了解”的有70人，占總人數的42.42%。從該結果看出，這兩項原因的人數差別不大，均是目前創業扶持政策幫助作用不明顯的主要原因。

（8）你認為下列哪些因素的完善，更易促使大學生進行自主創業

被調查大學生從最重要 最不重要依次排序的因素是：創業機會、創業政策、創業資金、社會關系（含家庭支持）、經驗積累、創業培訓（免費）、創業環境、創業信息（見表1）。

通過對比可以看出，在促使大學生進行自主創業的因素選項中，排在第一位最多的是“創業機會”(37人)，即創業機會的完善是最重要的一個因素，其次是“創業環境”(32人)；排在第二位最多的是“創業機會”（32人) ，其次是“創業資金”（29人）；排在第三位最多的是“創業機會”（32人），其次是“創業資金”（31人）。總體看來，下列因素的完善能夠促使大學生進行自主創業，按其重要性排序依次是：創業機會、創業資金、創業環境。（9）你認為下列哪些因素更易成為大學生創業的障礙或困難

被調查大學生從最重要 最不重要依次排序的因素是：創業機會、創業政策、創業資金、社會關系（含家庭支持）、經驗積累、創業培訓（免費）、創業環境、創業信息（見表2）。

通過對比可以看出，在成為大學生創業的障礙或困難的因素選項中，排在第一位最多的是“創業資金”(62人)，其次是“創業機會”(37人)；排在第二位最多的是“創業資金”（34人)，其次是“創業機會”（28人）；排在第三位最多的是“創業環境”（31人），其次是“創業資金”和“創業機會”（均19人）。總體看來，能夠成為大學生創業的障礙或困難的因素按其重要性排序依次是：創業資金、創業機會、創業環境。

（10）你認為下列哪些因素是大學生創業最需要的

被調查大學生從最重要 最不重要依次排序的因素是：創業機會、創業政策、創業資金、社會關系（含家庭支持）、經驗積累、創業培訓（免費）、創業環境、創業信息（見表3）。

通過以上對比分析，可以看出在大學生創業最需要的因素選項中，排在第一位最多的是“創業資金”(46人)，其次是“創業機會”(33人)；排在第二位最多的是“創業資金”（29人)，其次是“創業機會”（28人）；排在第三位最多的還是“創業環境”（34人），其次是“創業機會”（32人）。總體看來，目前大學生進行自主創業最需要的因素按其重要性排序依次是：創業資金、創業機會、創業環境。

2.研究結論

第一，目前北京市女大學生的創業意向比例較高，本論文持有數據為65.18%。這說明在大學四年的這個階段，女大學生的創業意向還是非常高，但最終能否堅持進入創業實施階段，還需另作研究證實，分析原因。第二，針對目前造成女大學生創業者比例相對較低的主要原因是：創業支持環境不夠好，大學生創業缺乏各個層面的有效支持。通過實證調查，一半以上的女大學生選擇該原因作為最重要的原因，本論文持有數據為66.96%。第三，北京市女大學生對現階段實行的大學生創業優惠政策了解度偏低，多半女大學生不了解該項政策，本論文持有數據為74.10%。第四，大學生對創業政策獲取的途徑較多，網絡、學校老師、校園講座、報紙和雜志等都是獲取政策的有效途徑。第五，北京市大學生創業扶持政策中，免征稅費和小額貸款相比較，大學生更愿意用小額貸款來幫助自己創業，本論文持有數據48.48%。第六，當前較多大學生認為北京市的大學生創業優惠政策作用不明顯，本論文持有數據位80%；且作用不明顯的原因主要有以下兩點：一是宣傳不夠，大家不甚了解；二是門檻還是太高，機構貫徹不扎實。第七，通過本次調查得出，“創業機會”的完善，更易促使大學生進行自主創業；“創業資金”是目前大學生進行自主創業所面臨的最大障礙和困難；“創業資金”是大學生現階段自主創業最需要的。

三、扶助女大學生創業的建議

1.應加大大學生創業扶持政策的宣傳力度和加強貫徹落實具體政策當地政府和各大院校重點宣傳并推廣創業政策和相關信息，通過各種形式讓學生了解，使想創業的同學能夠熟知信息，并堅定自己的創業信念。即使現在不準備創業的同學也能夠了解相關信息，最終使創業優惠政策能夠普及并切實運用在大學生創業當中，以幫助大學生順利地進入創業環節，為國家創造更多的效益。

2.創業資金、創業機會和創業環境起著至關重要的作用

北京市目前的大學生創業優惠政策主要體現在企業注冊優惠、稅收優惠和小額貸款優惠三方面。為了加大大學生創業的比例和鼓勵大學生創業就業，國家和當地相關政府機構應加強“創業資金”、“創業機會”和“創業環境”這三方面的扶持政策，如“創業資金”方面可以加大稅收優惠力度或適當提高貸款額度，對不同的創業項目有針對性的做不同的優惠程度。在“創業機會”方面除了企業注冊優惠政策外，還可開設一些其他的扶持政策，如可以對創業大學生進行“帶創業”的模式，讓正在創業的成功人士在為期2年內，為剛畢業的大學生提供實踐性和具體性的指導與幫助，帶領她們順利地從“學生”向“創業者”轉變，以更好的適應創業的新環境。

3.在“創業環境”方面

應創建相對穩定的環境來接收新一批的創業者，使其能夠健康、持續地開展創業項目，這將有益于創業的成功。

參考文獻

[1]曹潤林.促進大學生創業的政策供給研究[N].中國財經政法大學研究生學報,2010(1)

[2]劉蘭劍,溫曉蘭.大學生創業政策評價體系研究[N].廈門理工學院學報,2011(1)

[3]童有文.大學生創業政策探析[N].安徽電子信息職業技術學院學報,2009(3)

[4]魏陸.促進大學生就業的財稅政策思考[J].稅務研究,2009(6)

[5]徐小洲,葉映華.大學生創業認知影響因素與調整策略J].教育研究,2010(6)

[6]張靜.大學生創業意識培養的對策分析[J].教育時空,2010(1)

[7]陳成文.大學生創業政策：評價與展望[J].高等教育研究,2009(7)

[8]葉映華.大學生創業政策的困境及其轉型[J].教育發展研究,2011(1)

[9]孟晉霞.大學生創業政策需求和政策評價調查[J].區域,2010(1)

[10]李紅萍.地方高校女大學生創業意識調查及其培養策略[J].企業經濟,2011(1)

[11]胡珍珍.高校女大學生創業問題及對策分析[J].職業教育,2011(1)

[12]楊主泉.管理類大學生對創業認知的調查研究[J].出國與就業,2010(8)

創業培訓論文范文第5篇

一、創新創業實踐學分認定范圍

創新創業實踐學分是指學生在校期間通過參加創新創業競賽、科技創新活動、創業實踐活動取得一定成果，經審核認定取得的學分。認定范圍具體包括：

參加經學校認可的各級各類大學生科技競賽、技能競賽、創新創業競賽活動；

作為正式代表受邀參加國內外科技活動、學術交流活動；

正式發表學術論文；

發明創造獲得專利；

參加科研項目已結題；

自主創業或合伙創業；

經學校認定的其他創新創業實踐活動。

二、創新創業實踐學分計算標準

（一）競賽

學生代表學校參加國家級競賽獲個人或集體一、二、三等獎者，每人分別計6、5、4個學分/項；參加省級競賽獲個人或集體一、二、三等獎者，每人分別計5、4、3個學分/項；參加市級競賽活動獲得個人或集體一、二、三等獎者，每人分別計4、3、2個創新創業學分/項。

相同項目按獲獎最高項獲得學分，不重復計算。

（二）科技活動

參加科學研究獲得的專利，獲得發明專利，每人計6個學分；獲得實用新型專利，每人計3學分；獲得外觀設計專利，每人計2個學分。

國家級、省級、市級、區級、院級的課題主持人，分別授予6、5、4、3、2學分，排在第一位、第二位的課題主要成員，根據國家級、省級、市級、區級、院級，分別授予5、4、3、2、1學分，其余成員不認定學分。

在核心期刊上發表學術論文可獲得3個學分，其他公開出版物上發表學術論文可獲得1個學分,參與研究學生取其排名的前三位，授予相同學分。

代表學校參加國際學術交流活動，每人計3個學分/項；參加全國性學術交流活動，每人計3個學分/項；參加全省性學術交流活動，每人計2個學分/項；參加全市性學術交流活動，每人計1個學分/項。同一項目按最高項獲得學分，不重復計算。

代表學校參加國際性大學生科技活動（含設計、發明創造等）中獲獎者或研究成果（發明創造成果）得到實際應用，取得經濟和社會效益，經學校審批，可獲得1-3個學分。同一項目按最高項獲得學分，不重復計算。

（三）創業實踐

學生自主創業注冊公司，正常運營達6個月，給予4個學分，其他合伙人給予2個學分。

參加政府部門或學校組織的創業培訓，有合格證書或成績證明者，每滿18學時計1個學分。

參與市級及以上創新創業成果展示的項目，排在第一位、第二位的團隊主要成員，每人給予1個學分。相同項目參與不同成果展不重復獎勵。

獲得國家級榮譽稱號，給予6個學分；獲得省級榮譽稱號，給予4個學分；獲得市級榮譽稱號，給予2個學分。

三、學分認定依據

學分認定的必備材料包括取得證書、獲獎文件或獎勵證書等材料；論文正式發表出版的，提交正式發表出版物原件；創業實踐活動要求有經營業績和相關證明材料；其他各項活動必須具備支撐取得學分的相關證明、證書材料等。

四、學分認定管理

學院成立創新創業實踐學分認定管理辦公室，由招生就業處（創業學院）、教務處、科技處、學生處（團委）、國際合作與交流處相關人員組成。創新創業實踐學分認定后，應在教務處備案。

每學期末前，符合條件的學生填寫《青島職業技術學院創新創業實踐學分認定申請表》并提交相關證明材料原件、復印件，交所在二級學院進行初審。初審完畢后，二級學院將材料匯總提交管理辦公室相關部門復審。復審后，統一進行公示，公示無異議，經院領導審批，將學生獲得學分計入成績檔案。

學生獲得的創新創業實踐學分可替換選修課學分，獲得學分項目成績視為良好及以上等級。