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幼兒園教師格言范文第1篇

1、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。

2、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

3、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

4、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

5、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

6、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。

7、牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天！

8、熱心對待工作，真心呵護(hù)幼兒。

9、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！

10、關(guān)愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

11、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。

12、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。

13、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

14、愛我們的每一個孩子，因?yàn)樵趷鄣奶炱缴?，每個人都是平等的。

15、我們的每一個孩子都是好孩子。

16、關(guān)愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

17、一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。

18、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

19、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。

20、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

21、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

22、做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！

23、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

24、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁有了一切。

25、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！

26、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

27、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

28、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

29、當(dāng)孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。

30、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。

31、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

32、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

33、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

34、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。

35、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

36、我們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！

37、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。

38、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

39、孩子的健康成長，是我們最大的希望。

40、把愛帶給每位學(xué)生。()

41、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

42、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

43、工作著并快樂著，因?yàn)楹⒆釉谖倚闹?，我又在孩子心中?/p>

幼兒園教師格言范文第2篇

大家好！說句心里話，給演講稿想個題目挺難的，因?yàn)?，你得讓別人一聽就愛聽呀！因此想了又想，叫“愛的奉獻(xiàn)”“我選擇，我無悔”“根的事業(yè)”，還是今年最時髦的臺詞“我驕傲”，最后定了，叫做“寫給幼兒園教師的贊歌”。

大家都知道“夸父逐日”的故事吧，夸父為了追趕太陽，渴得喝干了黃河、渭水之水，最后渴死在半路上，他的手杖化為鄧林。每次想起這個古老的神話，我都會有一種想要流淚的感覺，因?yàn)槲蚁氲搅擞變航處?，我們不正是逐日的夸父嗎？從金子般的年華，到日染桑榆，在幼教事業(yè)的高山流水中，留下一串串奮進(jìn)的足跡，我們的理想追求、我們的心血汗水、我們的成功歡樂，都化成了一個個動人的音符，譜寫著時代最動聽的樂章。

第一樂章：愛的贊歌

馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，才會把辛苦的教育工作當(dāng)作樂趣來從事，它能使教師感受到每個孩子的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心”。正所謂親其師信其道，和老師用愛和孩子架起了親情般的橋梁。

第二樂章：無私奉獻(xiàn) 愛崗敬業(yè)

人們把教師比喻成“園丁”。“蠟燭”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”，歌頌的就是這種無私奉獻(xiàn)的精神。在我們幼兒園里就有許多愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的感人事跡，

第三樂章：激情燃燒的歲月

幼兒園教師格言范文第3篇

交互式電子白板作為現(xiàn)代新型的教學(xué)工具已經(jīng)慢慢走進(jìn)我們的課堂，成為幼兒園教學(xué)的得力助手。交互式電子白板在技術(shù)上整合了黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)媒體以及電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀等現(xiàn)代設(shè)備，通過與計(jì)算機(jī)、投影儀的聯(lián)機(jī)使用，輕松實(shí)現(xiàn)書寫、標(biāo)注、編輯、存儲等功能，完全突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

詩歌是幼兒園語言教育的主要內(nèi)容，它內(nèi)容淺顯、語句凝煉、節(jié)奏明快、朗朗上口，易于幼兒朗誦、記憶和表達(dá)情感，是幼兒接觸較多而又非常喜歡的一種文學(xué)形式。老師在詩歌教學(xué)時常常運(yùn)用圖片、音樂等手段幫助幼兒理解詩歌，而忽略了詩歌的意境和內(nèi)涵，使幼兒不能有效地理解、體驗(yàn)和感受作品。

在詩歌教學(xué)中，融入形象直觀的電子白板課件，通過語音、圖片、視頻等多種形式作用于幼兒的視聽系統(tǒng)，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，使幼兒身臨其境地品味詩歌，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時電子白板強(qiáng)大的交互性和共享性，能充分挖掘教材，化繁為簡，化難為易，為課堂互動、師幼互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

古代教育家朱熹早就說過“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。幼兒是用各種感官來學(xué)習(xí)知識和認(rèn)識世界的，感官刺激越多，幼兒的興趣就越濃。電子白板以其獨(dú)特的魅力呈現(xiàn)在孩子們的面前，艷麗的色彩、流動的畫面、生動的音效充分刺激了幼兒的各種感官，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入視、聽、動覺一體化的美好情境，激起了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，大大激發(fā)和滿足了幼兒的觀察欲望。如在散文詩《彩色的鴨子》教學(xué)時，借助神秘的聚光燈把圖片背景藏起來，隨著聚光燈的移動出現(xiàn)了一只鴨子，一下子就調(diào)動起孩子參與活動的積極性。接下來，伴隨著形象的動畫、柔美的音樂，傾聽老師朗誦散文詩，自然而然地激起幼兒的情感，讓幼兒融入詩歌所描寫的意境中，從而對詩歌有初步的感知。接著根據(jù)幼兒的回答以小圖卡的形式再現(xiàn)詩歌的主要內(nèi)容，這樣既強(qiáng)化了詩歌的重點(diǎn)內(nèi)容，又幫助幼兒很快地理解和掌握。

2 有效互動，提升效率

在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的互動，才能構(gòu)建一個和諧、自主的學(xué)習(xí)平臺，才能讓課堂煥發(fā)生命的活力。在詩歌教學(xué)中，電子白板課件可以輕松實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動、師生互動，充分發(fā)揮教學(xué)中教與學(xué)的互動性，推動幼兒學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中可以更加凸顯出重點(diǎn)，使幼兒能夠更加地關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更加輕松地突破重難點(diǎn)，幫助幼兒更好的理解內(nèi)容、構(gòu)建知識。在中班詩歌《小面團(tuán)變變變》教學(xué)中，老師運(yùn)用電子白板詩歌情節(jié)制作成了有聲的動畫，并引導(dǎo)幼兒欣賞后提問：你剛才聽到了什么？看到了什么？接著根據(jù)幼兒的回答將詩歌的主要內(nèi)容以小圖卡的形式再現(xiàn)在白板上。為了讓幼兒更快地記憶和掌握詩歌，運(yùn)用了電子白板的“遮擋”的功能逐句隱藏圖卡，好像在跟小朋友玩“捉迷藏”的游戲，幼兒在愉快的游戲情境中輕松地學(xué)會了朗誦和記憶。電子白板的運(yùn)用使信息的傳遞發(fā)生了變化，有效的互動和展示更好地幫助幼兒理解和掌握詩歌內(nèi)容，從而化難為易，誘發(fā)思維，啟迪智慧，讓幼兒在有效的互動中進(jìn)行欣賞、感受、學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3 營造氛圍，體會詩意

理解詩歌的意境是詩歌教學(xué)的一個難點(diǎn)，要在幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上體會詩歌的意境和內(nèi)涵。在以往的教學(xué)中，教師往往通過語言描述的方式，雖然幼兒短時間內(nèi)掌握了詩歌的內(nèi)容，但卻不能深入地理解詩歌的內(nèi)涵。通過運(yùn)用電子白板，可以根據(jù)每首詩歌不同的背景、內(nèi)容、情境等，制作貼近詩歌本身意境的情節(jié)、效果，刺激幼兒的視聽感官，觸動幼兒的心靈，真正地體會詩歌的真諦。在古詩《詠柳》教學(xué)中，為了讓幼兒感受“萬條垂下綠絲絳”，用生動的動畫展示詩句，通過動態(tài)的畫面展示萬千柳絲在風(fēng)中飄動的迷人姿態(tài)，讓幼兒仿佛置身其中，充分感受到了萬千柳條的美麗場景。為了讓幼兒了解“二月春風(fēng)似剪刀”，運(yùn)用了電子白板的放大、漸變等功能，讓幼兒很快就明白了詩人把春風(fēng)比喻成了美的創(chuàng)造者，讓幼兒深刻體會古詩中到人逢早春的欣喜之情。

4 操作簡易，自主學(xué)習(xí)

幼兒園教師格言范文第4篇

【關(guān)鍵詞】閑暇生活；幼兒園教師；專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604（2017）06-0044-05

德國哲學(xué)家約瑟夫?皮珀曾在《閑暇：文化的基礎(chǔ)》一書中精辟地闡釋了閑暇作為文化基礎(chǔ)的價值意義，指出，人擁有了閑暇并不是擁有了駕馭世界的力量，而是由于擁有了心態(tài)的平和，促使自己感受到了生命的快樂。有學(xué)者則指出，正是由于擁有了“閑暇”，教育者才能釋放心靈的空間，感受精神與心靈的成長。〔1〕

教師的成長一方面需要借助外力，另一方面更需要教師不斷審視自我，真正把自我納入對個體職業(yè)的知覺中，從中獲得自我成長的源泉和動力。閑暇生活是人們利用閑暇時間開展的活動及其過程的總和，它會充分展示個體的生活情趣和個性特征。教師的閑暇生活會經(jīng)歷各種事件，這些事件不是轉(zhuǎn)瞬即逝、無足輕重的，而是會長久影響教師及其教育生活的。教師專業(yè)發(fā)展是建立在個體對自己過往經(jīng)驗(yàn)、生活習(xí)慣、生命體驗(yàn)、生活趣味等這些“教育資源”的反思基礎(chǔ)上的一種自然而然的生長。〔2〕因此，通過分析幼兒園教師的閑暇生活，來揭示其與幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系具有重要意義。

一、研究方法

（一）研究對象

傳統(tǒng)實(shí)證研究方法之所以難以把握教師專業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)，是因?yàn)樗捎谩白⒁暋钡牧觯瑹o法真正走入教師的內(nèi)心。本研究認(rèn)為，只有“走近”教師的個人生活，才能真正走進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的歷史深處。我們可以通過教師的個人生活史，分析教師的專業(yè)發(fā)展歷史，了解到影響教師教育觀念與行為形成的生活事件?！?〕為此，本研究采用個案研究法，選取優(yōu)秀教師Y為研究對象，對其閑暇生活進(jìn)行深入探析。

Y教師出生于上世紀(jì)70年代初期，當(dāng)時因?qū)W業(yè)成績優(yōu)異選擇就讀所在市的師范學(xué)校。在校期間學(xué)習(xí)勤奮，各方面表現(xiàn)突出，后以雙優(yōu)生（優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和優(yōu)秀畢業(yè)生）身份分配到原籍一所小學(xué)工作。Y教師在單位受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，有機(jī)會參加各類活動并從中獲得良好發(fā)展。4年后，她參加了所在市幼兒園教師的公開招聘考試，以成績第一的身份被市區(qū)一所最好的幼兒園錄用。在工作期間，她參加過幼兒園教師演講比賽活動，獲得省一等獎。幾年后，Y教師因語言能力突出，被調(diào)到一所小學(xué)擔(dān)任語文教師，在那里工作了8年。隨后又回到幼兒園工作至今，一直是該園骨干教師。因?qū)I(yè)素質(zhì)較高，被聘為兼職幼教教研員，主持市里的教研工作。長期以來，其工作表現(xiàn)一直很好，受到幼兒園園長和教師的一致好評。

（二）研究資料的收集

在研究資料的收集方面，本研究主要借助質(zhì)化研究中常用的觀察、訪和日志收集等方法。由于研究者與研究對象專業(yè)志趣相投，所以生活中本就有一些接觸。同時出于研究需要，研究者有意識地對研究對象的閑暇生活情況進(jìn)行了近距離觀察。研究過程中，研究者還根據(jù)研究需要擬定訪談提綱，對研究對象進(jìn)行深度訪談，以更全面了解研究對象的閑暇生活信息。此外，研究者與研究對象是QQ和微信好友，能夠及時閱讀到研究對象的生活日志，這些內(nèi)容豐富了研究者對研究對象閑暇生活的了解。

二、研究成果

（一）Y教師閑暇生活描述

1.有規(guī)律的運(yùn)動

Y教師在閑暇生活中是個熱愛運(yùn)動的人，她的QQ空間和微信中有很多關(guān)于運(yùn)動方面的內(nèi)容記錄。進(jìn)一步的訪談了解到，Y教師經(jīng)常參與的運(yùn)動有打兵乓球、跑步和騎行等。在訪談中，Y教師說：“在使用了身體這么多年后，發(fā)現(xiàn)是時候與身體談場永不結(jié)束的戀愛了。”她表示自己會堅(jiān)持運(yùn)動，比如打兵乓球就一直在堅(jiān)持，每周大約3次。她參加了某校乒乓球俱樂部，那里有專門的兵乓球室可以使用。訪談還了解到，Y教師的丈夫也喜歡打乒乓球，所以兩人可謂配合默契。

Y教師最近還常常跑步?！肮具诉\(yùn)動”軟件見證了她每天的運(yùn)動。她曾參加了某市的半程馬拉松。為參加這個半程馬拉松，Y教師做了充分準(zhǔn)備，購置了專門的服裝，同時循序漸進(jìn)地增加了跑步訓(xùn)練，最后順利完成了半程馬拉松，并取得了不錯的成績。她經(jīng)常會在附近的公園或河邊跑步，邊跑步邊聽《百家講壇》。她認(rèn)為這是一種特別輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，既能提高自己的文化涵養(yǎng)，又能感受《百家講壇》里大師的語言風(fēng)采。

周末休息時，Y教師會選擇和家人一起騎行，一家三口在騎行中感受美好，享受輕松。偶爾，Y教師會與兒子一起騎行，從市區(qū)出發(fā)去看望住在鄉(xiāng)村的父母。她曾深情地記錄下與兒子騎行回娘家的感受：“從萬山風(fēng)景區(qū)回家，一路騎行，一路風(fēng)景，回家的感覺真好。路的兩頭都是我愛的家。”

2.大量閱讀專業(yè)書刊

Y教師具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，她熱愛自己的專業(yè)，重視自身的專業(yè)發(fā)展。在每天的閑暇時間中，她都會抽出專門時間用于閱讀專業(yè)書刊。她有意識地閱讀專業(yè)書刊和微信公眾號中的專業(yè)文章。她堅(jiān)定地表示，“要靜下心來，把‘我買的書’變成‘我的書’”。在訪談時，她曾滔滔不絕地向我介紹了其閱讀過某本專業(yè)書之后的感受，逐一分析了其閱讀過的專業(yè)雜志的風(fēng)格，還向我展示了她關(guān)注的眾多微信公眾號。她說：“我所關(guān)注的基本都是與專業(yè)相關(guān)的微信公眾號，里面有很多好文章，常常感覺看不過來。但是現(xiàn)在我會抓住幾個重點(diǎn)公眾號，每天都會閱讀和學(xué)習(xí)里面的文章。閱讀幫助我提升了理論水平。”

3.與志同道合的朋友共同活動

Y教師是個熱情開朗的人，她說自己最大的特點(diǎn)是善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。她形象地對我說：“植物生長向陽光，自己也愿意結(jié)交一些熱愛生活的朋友?！痹陂e暇生活中，她擁有很多志同道合的朋友，可以一起活動。她說自己有個師傅，這個師傅追求高品質(zhì)生活，擁有小資情調(diào)，兩家走動很多，常常到對方家做客。師傅的生活態(tài)度和方式深深影響了她。她有一個閨蜜，也是同事，性格特別好。她擅于表達(dá)，閨蜜擅于傾聽，兩人是一對好搭檔，經(jīng)常共同探討專業(yè)方面的問題。Y教師在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過程中，認(rèn)識了一群陽光向上的朋友，她評價這是一群高質(zhì)量的朋友。她很欣賞其中一位開辦心理咨詢室的朋友，這位朋友外表樸素低調(diào)，很有才華，文字功底很強(qiáng)。閑暇生活中，她樂意與朋友一起開展有意義的活動，如徒步去看望一位熱愛生命的病友、參加素食公益活動、舉辦公益教育講座等。Y教師還是馬鞍山傳統(tǒng)文化促進(jìn)會的志愿者，閑暇時她會在促進(jìn)會里做一些義工工作。

4.身體力行做一位好媽媽

訪談中，Y教師深情地對我說：“我是一位兒童教育工作者，所以想做一個好媽媽的愿望特別強(qiáng)烈?！眱和逃叩纳矸菖c母親的身份相輔相成，她樂于了解兒童的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和探索如何做才能促進(jìn)兒童更好成長。在邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)、邊學(xué)習(xí)邊探索中，她實(shí)現(xiàn)了所學(xué)與所用的完美結(jié)合。

她提到，自己一直采用的是下鄉(xiāng)養(yǎng)兒的方式。在節(jié)假日和寒暑假，她會帶兒子回到鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)下，兒子享受著大自然，經(jīng)歷過很多有趣的事。作為一位母親，她對兒子很盡心，育兒筆記寫了好多本。她在QQ空間中也記錄了一些兒子的成長故事，這些故事經(jīng)常引發(fā)朋友圈的熱評。所有這一切充分體現(xiàn)了作為母親對兒子的關(guān)注與贊賞，也充分體現(xiàn)了一位兒童教育工作者對兒童的尊重與理解。

5.樂于與周圍兒童進(jìn)行互動

Y教師是一位真正熱愛兒童，而且懂兒童的教育工作者。她說：“和孩子們在一起的我，心靈變得純凈，容顏?zhàn)兊媚贻p，心思變得簡單，幸福變得容易?！彼沁@樣想的，也是這樣做的。小時候，她就喜歡給周圍的小伙伴講故事，她將自己聽過的故事全都講給小伙伴聽，所以放假時她家就是小朋友聚集的地方。直到現(xiàn)在，她還保留著這個習(xí)慣，每次回到娘家，她依然愿意給周圍的孩子講故事。周圍的孩子知道她回來了，會立刻聚集到她家聽她講故事。

訪談中，她還提到，在平時聚餐時，常常會遇到一些兒童。兒童父母對其某些行為會覺得很頭疼，但是Y教師卻能很快成為他們的朋友。如聚餐時，兒童的父母可能會覺得小孩子很鬧人，孩子在旁邊吃飯自己會不得安生。但是Y教師卻很理解孩子，她發(fā)現(xiàn)大人希望孩子安靜，卻不從孩子角度出發(fā)來思考那個情境是否適合孩子。通常，她會站在孩子的立場上，選擇與孩子一起找到有樂趣的事情，陪孩子游戲。

6.高質(zhì)量的休閑娛樂

Y教師有自己的休閑娛樂安排。與其他女教師不太一樣的地方是，她并不熱衷于逛街購物，每次只會根據(jù)需要快速購買東西；也不太熱衷于娛樂節(jié)目，對自己的休閑娛樂安排有較高的品質(zhì)要求。閑暇時，她會與家人一起看經(jīng)典電影。她對影片選擇和影片播放的設(shè)備有較高標(biāo)準(zhǔn)。在選擇影片時，她會參考豆瓣評分，只選擇豆瓣評分8.0以上的影片。為保證影音效果，她在家里專門設(shè)置了家庭影院，購買了高品質(zhì)的投影和專業(yè)的音響等設(shè)備。她說：“經(jīng)典影片不僅可以帶給我高品質(zhì)的審美享受，還能引發(fā)我深入地思考人生。”

（二） Y教師閑暇生活的特征

“由于人生活在具體的時空歷程中，因此生活史不僅是社會時空的一部分，而且能較為人性和生動地反映其成長。”〔4〕通過以上對Y教師閑暇生活史的描述，Y教師的閑暇生活較清晰地呈現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn)。

1.豐富而平衡

Y教師的閑暇生活涉及到了運(yùn)動、閱讀、交友、育兒、休閑娛樂等多個方面，且每個方面都有各自的精彩，這充分展現(xiàn)了她閑暇生活的豐富性。Y教師的閑暇時間可分為四塊，一塊是給家人的，主要是和家人一起散步、騎行、看電影及電視；一塊是給自己的，主要是和閨蜜聊天、散步、喝咖啡以及每周運(yùn)動三四次；一塊是給專業(yè)的，主要是閱讀專業(yè)書刊、瀏覽專業(yè)信息；一塊是給父母的，主要是陪他們散步、聊天，給他們做飯、按摩。由此可見，Y教師的閑暇生活又具有平衡性。

2.有情感滋養(yǎng)

Y教師是一個情感豐富的人，也是一個敏感的人。幸運(yùn)的是，她得到了來自各方的愛與支持，包括家人、朋友、兒童、幼兒家長等。例如，在日常生活中與一些家長相遇時，他們都會熱情而主動地與之打招呼，這讓她感受到了家長的認(rèn)可與尊重，從而充滿職業(yè)幸福感。在她困惑時，作為老教育工作者的父親，總會給她以指導(dǎo)和幫助，讓她有撥開云霧見青天的感覺。丈夫?qū)λ恢焙軐捜莺椭С郑?jīng)常幫她紓解壓力。兩人有著共同的興趣愛好，經(jīng)常一起打乒乓球、跑步、騎行，共同感受閑暇生活的美好。Y教師的兒子是個熱愛繪畫、攝影、種植和運(yùn)動的陽光少年。兒子的良好表現(xiàn)讓她倍感幸福，同時，對兒子成長過程的反思促使她更好地理解了兒童和教育。在充沛的情感滋養(yǎng)下，Y教師更有能力去愛他人，所以大家常常能夠看到一個充滿熱情、活力和正能量的她。雅斯貝爾斯說過，“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！彼?，這樣的Y教師更能夠影響其教育對象。

3.能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

因?yàn)檫\(yùn)動，Y教師成為一個充滿活力的人。因?yàn)殚喿x，Y教師又成為一個時常能迸發(fā)出教育智慧和專業(yè)洞見的人。因?yàn)榻挥?，Y教師對人與人的交往具有深刻的理解，這更有利于其培養(yǎng)人的教育實(shí)踐。因?yàn)橛齼?，Y教師充分實(shí)踐了自己的教育理念，對兒童有了更深刻的認(rèn)識。事實(shí)上，用心育兒的過程也使她獲得了專業(yè)成長。因?yàn)槟芘c兒童產(chǎn)生良好的互動，Y教師感受到了源源不斷的愛和幸福。因?yàn)樾蓍e，Y教師獲得心靈的自由。因?yàn)榧胰说闹С趾蛺?，Y教師得以精神飽滿地投入到充滿創(chuàng)造性的工作中。

三、研究結(jié)論

（一）優(yōu)質(zhì)閑暇生活由內(nèi)在追求與外在引領(lǐng)共同建構(gòu)而成

Y教師優(yōu)質(zhì)的閑暇生活是她自身努力追求和身重要他人與關(guān)鍵事件的推動共同建構(gòu)而成的。Y教師自身擁有積極向上的個性，愿意學(xué)習(xí)，期待自己變得越來越好。生活中，她愿意以開放的心態(tài)與他人相處，愿意與身為老教育工作者的父親溝通并傾聽其建議，愿意與家人一起進(jìn)行各種運(yùn)動和休閑娛樂活動，愿意與志同道合的朋友切磋交流。在這個過程中，她收獲了很多有益經(jīng)驗(yàn)。Y教師通過運(yùn)動和閱讀，使自己擁有了健康的體魄和美好的心靈。

（二）優(yōu)質(zhì)閑暇生活能夠促進(jìn)智慧與精神的成長

亞里士多德曾指出，人類生活有三大目標(biāo)：智慧、幸福和閑暇。其中，閑暇是實(shí)現(xiàn)其他兩大目標(biāo)的重要條件。Y教師優(yōu)質(zhì)的閑暇生活自然展示了她豐富的精神世界，讓我們看到，正是優(yōu)質(zhì)的閑暇生活滋養(yǎng)著她不斷成長。父親的引領(lǐng)，使她能夠及時擺脫工作中的迷茫，找到正確的努力方向；愛人的開導(dǎo)，使她能夠常常從工作的壓力中解脫出來，重新獲得面對困難的勇氣；婆婆的幫助，使她得以從繁重的家務(wù)中解放出來，獲得更多的自由時間來發(fā)展自我；兒子的成長，使她有了不斷反思自己的兒童觀和教育觀的機(jī)會；好友的相伴，使她獲得了精神上的支持與鼓勵，從而走得更遠(yuǎn)?！伴e暇出智慧”，閑暇中個體感受到的生命的自由和美好會給個體帶來種種深刻的體悟，從而產(chǎn)生各種智慧。閑暇生活中，Y教師在與他人互動時獲得了與他人和諧相處的種種智慧；在與兒童的互動中體驗(yàn)到了兒童的個體差異性，從而形成了因材施教的智慧。

（三）優(yōu)質(zhì)閑暇生活能夠與專業(yè)發(fā)展共生共贏

現(xiàn)實(shí)中，有些教師會一心撲在工作上，忽略個人生活；有些教師會只享受生活，而忽略自身專業(yè)發(fā)展。事實(shí)上，教師的閑暇生活與專業(yè)發(fā)展并不沖突，兩者可相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共生共贏。教師應(yīng)該努力使自己的生活與工作處于和諧平衡的狀態(tài)。作為教育工作者，教師必須不斷“充電”才能應(yīng)對教育改革和發(fā)展帶來的各種挑戰(zhàn)?！昂媒處煛辈皇翘焐?，當(dāng)我們有了充滿激情的投入、有了明確的發(fā)展方向、有了自己認(rèn)定的使命，我們就會努力“向前奔突”，不怕挫折、不輕易言敗，我們就會奔走在成為“好教師”的路上?！?〕很多重視自身專業(yè)發(fā)展的幼兒園教師都在為成為“好教師”而努力。在閑暇時間有限的情況下，幼兒園教師應(yīng)樹立正確的閑暇觀，盡可能科學(xué)合理地安排自己的閑暇生活。優(yōu)質(zhì)的閑暇生活不是放縱，也不是過度消費(fèi)，而是使其具有發(fā)展價值。例如，運(yùn)動可以強(qiáng)壯我們的身體，閱讀可以豐富我們的心靈，育兒可以踐行我們的教育理念，交友可以拓寬我們的視野……所有這些都可為未來的專業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕姜勇，張婕.論教育的“閑暇”精神〔J〕.教育理論與實(shí)踐，2012，（31）：3-4.

〔2〕馮莉芳.閑暇生活與教師專業(yè)發(fā)展〔D〕.上海：華東師范大學(xué)，2009.

幼兒園教師格言范文第5篇

早期閱讀教育作為幼兒園教育的一些重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)內(nèi)容，既有助于幼兒增長見聞、拓寬視野、培養(yǎng)高尚的品德情操，又可以為幼兒將來的語文學(xué)習(xí)、邏輯思維的鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。但幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能形成的，因此，教師應(yīng)該在課堂上結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展藝術(shù)化的趣味閱讀活動，運(yùn)用多元化的方式方法，調(diào)動幼兒們參與閱讀的積極性，使其在閱讀過程中產(chǎn)生樂趣，從而愛上閱讀。接下來，本人將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單談?wù)剳?yīng)該從那幾個方面讓幼兒閱讀充滿樂趣。

1 選擇趣味性閱讀教材

常言道：“興趣是最好的老師”?？梢哉f，對于思想尚未成熟的幼兒而言，興趣是一切行為的源動力，閱讀也不例外。所以，我們老師要謹(jǐn)慎地為幼兒挑選合適的閱讀教材，有趣的閱讀教材將會對孩子的閱讀興趣產(chǎn)生積極的影響。在圖書的選擇上，我們應(yīng)該注意，由于幼兒認(rèn)識的漢字不多，且感性思維、形象思維占據(jù)著主導(dǎo)位置，因此不宜選擇內(nèi)容過于深奧、文字過多的閱讀材料，可以著重于神話、童話、兒歌等具有趣味性的圖書，指導(dǎo)孩子進(jìn)行針對性閱讀，讓孩子通過直觀的視覺沖擊，建立起語言表達(dá)能力，培養(yǎng)起閱讀的興趣。

例如，老師可以將繪本《小豬變形記》中的幾幅有連貫內(nèi)容的插圖展示在多媒體課件上，讓孩子們仔細(xì)觀察每一張插圖上的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際展開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用自己的語言，講一講這幾幅插圖大概說明了一個怎樣的故事。在學(xué)生觀察時和表達(dá)時，老師也可以進(jìn)行提點(diǎn)和啟發(fā)，幫助其掌握準(zhǔn)確而又流利的表達(dá)方式。最后，老師再將繪本的文字部分展示出來，讓學(xué)生自己進(jìn)行比對和思考，看看自己所構(gòu)思的故事和繪本描寫的故事是否相符，認(rèn)為是自己的更好還是書上的更好，自己的語言表達(dá)又和書上的書面語言差距在哪里等，在這一過程中，首先幼兒的注意力被具體趣味性的圖片所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，對探索故事內(nèi)容躍躍欲試；接著，通過完整地瀏覽了繪本的整個故事內(nèi)容后，滿足了之前所產(chǎn)生的好奇心，發(fā)現(xiàn)了自己先前未發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，又產(chǎn)生了再讀一遍的欲望，從而增強(qiáng)了對于閱讀的興趣。

2 親子閱讀提升樂趣性

隨著時代的變遷，越來越多的教育工作者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育和家庭教育同等重要。在學(xué)校，幼兒學(xué)習(xí)到的是認(rèn)識世界的方法，是客觀規(guī)律，是基礎(chǔ)知識，而幼兒在家庭教育中，得到的是人格上的培養(yǎng)，精神層面上的激勵?？梢哉f，父母對于幼兒具有舉足輕重的影響，他們的一舉一動、一言一行都會對幼兒的道路選擇產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。鑒于此，老師可以利用學(xué)校組織的“圖書漂流”活動，讓孩子每周借閱1～2本書回家與家長共同閱讀，并寫下閱讀筆記。通過這一活動，不僅能促進(jìn)幼兒的閱讀能力得到提升，還有利于增加親子間的交流，鞏固家庭成員之間的感情。

在幼兒難以抉擇借閱什么書籍回家與父母閱讀時，老師可針對孩子的特點(diǎn)給予個性化的建議。例如，對于女孩，可以為其選擇具有浪漫氣息的《安徒生童話》這樣的書籍，豐富她的想象力；對于男孩，可以為其選擇探險類的《哈爾羅杰歷險記》這樣的書籍，鼓勵他勇于探索世界；對于喜愛小動物的孩子，可以為其選擇《亞歷克斯和璐璐》這樣的書籍，教會孩子認(rèn)識、了解動物的生活習(xí)性；對于喜歡猜謎解密的孩子，可以為其選擇《畫中畫Re-Zoom》這樣的書籍，鍛煉孩子的思維能力……在課堂上，老師可以讓學(xué)生用簡短的話語，讓學(xué)生說一說自己通過本周閱讀的書籍，得到了什么啟發(fā)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的讀書成果，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)轉(zhuǎn)述能力。而每周的借書還書活動，也能培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。

3 閱讀分享提高樂趣性

古語有云：“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”，說明的就是分享快樂的重要性。而現(xiàn)代也有這樣的格言：與別人分擔(dān)煩惱，你的煩惱不會減少；而你和別人分享快樂，你的快樂會增多一份。因此。增強(qiáng)幼兒對于閱讀的興趣，閱讀分享也是其中一條非常重要的途徑。

對于幼兒而言，相對于老師和家長威嚴(yán)的形象，在同齡人面前往往更容易放得開，在閱讀上也更為輕松和自由。鑒于此，老師可以在課堂中設(shè)計(jì)一個閱讀表演環(huán)節(jié)，讓孩子把閱讀材料中有趣的內(nèi)容通過表演的形式重新演繹出來。這樣，不僅讓孩子通過反復(fù)閱讀、反復(fù)排練，加深對于故事的理解，還可以讓其他沒有讀過這個故事的孩子產(chǎn)生濃厚的興趣，利用故事表演的形式，將閱讀傳遞開來。