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機電中級論文范文第1篇

現代防護技術的關鍵是反守為攻，采用高新技術防護的手段嚴厲打擊不法人員破壞電力系統(tǒng)。首先，該方式采用了先進的科技手段，運用三相識別檢測、物聯網、智能傳感器、智能探測器和GSM/GPTS通道組建智能監(jiān)控系統(tǒng)，對電力設施重要網點進行實時監(jiān)護。一旦發(fā)現盜竊行動，及時出警捉拿犯罪分子，這樣對于盜竊者的打擊和警示作用較強，能有效的減少電力系統(tǒng)被破壞的情況。此外，目前電力設施重要網點分布廣，環(huán)境惡劣，電子技術的應用大大降低了防盜成本，提高了防盜效率。

2電力技防現狀

當前，電子技術發(fā)展迅速，信號獲取、圖像采集、信息傳輸、數據處理等技術的不斷創(chuàng)新和應用對于電力系統(tǒng)的安全防護有著極大的幫助。應用電子技術開發(fā)的現場監(jiān)控系統(tǒng)目前已在相當多的地區(qū)投入使用，成效明顯，有力了打擊了盜竊者的囂張氣焰。

2.1電子技術的應用

電子技術發(fā)展方向多樣，各有優(yōu)勢，在電力技防中的應用上仍在不斷地嘗試過程中。在原有的基礎上不斷創(chuàng)新，改善其的弱點，能夠強有力的保護電力系統(tǒng)的安全。

2.2電力防盜系統(tǒng)構成

電力設備防盜系統(tǒng)由三個基本部分構成：1）獲取電力設備所在地及周圍環(huán)境信息的監(jiān)控系統(tǒng)；2）安裝在設備現場的低壓區(qū)域或隱蔽區(qū)域的警報裝置，報警方式很多，主要有圖形、文字和聲光報警；3）工作人員監(jiān)控中心，值班人員獲取現場實況和警報信息的控制中心。系統(tǒng)安全防盜的過程如下：安裝在現場的監(jiān)控系統(tǒng)實時獲取配電線路，高壓塔等設備的環(huán)境情況，一旦出現線路或高塔異常（如，大幅振動、工具切割、強拉硬扯等），通過相應的傳感設備、攝像裝置、射頻傳感等技術獲取相應的現場信息。在設備和環(huán)境異常的情況下，報警裝置進行報警。報警信息的傳輸可以是無線網絡，也可以是移動通信。信息傳輸到控制中心后，應用相應的技術手段進行處理，管理人員及時處理警報。一旦確定設備被盜，及時聯系公安部門，予以處理，嚴格保護設備安全運行。

2.3電子技術詳解

電子技術的很多研究方向均可應用于電力設備的防護中。下面對目前電力設備防盜系統(tǒng)的典型應用進行技術介紹。

1）報警觸發(fā)設備。

報警觸發(fā)元件即為電力設備現場出現疑似被盜的情況時，采集相應的信息的設備。針對電力設備盜竊現場的特殊情況，報警觸發(fā)元件可以是各類傳感設備，如紅外傳感設備，超聲傳感設備，振動傳感設備等，也可以是光電耦合裝置，斷電檢測裝置。目前應用最為廣泛的是紅外傳感設備和振動傳感設備。紅外傳感設備利用的是紅外傳感技術，通過安裝在電力設備上不同位置的紅外微波傳感器感應紅外信號（如滯留在電力設備周圍的人、電氣焊的熱源)，從而監(jiān)測異常情況。一旦出現異常，通過對熱源數據的處理和分析，向監(jiān)控管理中心發(fā)送監(jiān)控信息。此外，由于電力設備被盜時出現劇烈振動的情況十分普遍，國內外的振動監(jiān)測裝置也已相當成熟，振動傳感器主要有機械式、光學和電學參數測量三種方式。由于電測量方法便捷可靠，精度較高，且能較好的適應惡劣的工作環(huán)境，因此在實際應用中得到了廣泛的采納。電測法是將物體的振動參量轉換為電信號，經信號調制后進行顯示和記錄，從而得到所要的測量量。與紅外測量相似，振動監(jiān)測裝置獲取到振動信號之后，向監(jiān)控中心發(fā)送警報信息。

2）報警裝置。

報警裝置可以根據實際現場需要配置。目前的報警系統(tǒng)主要有聲光報警器、圖形、文字報警器等。聲光報警器雖然不能直接打擊犯罪分子，但其制造的效果可以擾亂犯罪分子的計劃，警示周圍群眾。文字和圖像報警信息需要傳輸到電力系統(tǒng)管理人員所在的控制中心處。信號的傳輸主要利用GSM移動通信網絡，向主站或值班人員手機上發(fā)送信息，通過GPRS技術傳輸現場實時監(jiān)測到的數據和信息到控制中心。GSM傳輸方式網絡覆蓋面廣，只需處理少量的文本，可以實現隨時傳輸隨時處理，可實現遠程控制，因而目前應用廣泛。GPRS技術主要適用于簡單、間斷性的或者頻繁的、少量的數據傳輸。GPRS因其分組工作的特點，工作速率很高。明基公司的M22模塊是一款該技術的主導產品，在應用過程中需要與電路配合使用，用連接器將電源電路、啟動電路、數據通信電路、內存卡電路相連接，對各個模塊進行相應的配置即可正常工作。該模塊支持語音通信、短消息和傳真的功能，能夠實現上網的功能。

3）中心監(jiān)控系統(tǒng)。

報警信息主要有文本信息，圖像信息和其他傳感信息。在中心監(jiān)控系統(tǒng)中，監(jiān)控設備要高效的將現場傳來的信號進行分析處理，提供給管理人員準確的信息。監(jiān)管人員將了解到的現場信息進行適當的處理，實時了解電網設施的實際工作情況，同時采集信息備案，為日后的打擊犯罪活動留下寶貴的資料。同時要根據現場的實際情況，發(fā)現現場報警系統(tǒng)的干擾項，及時反應給技術人員，不斷提高設備的精確性。監(jiān)控系統(tǒng)需要根據監(jiān)控需要，對所測電網設備的準確位置，設備型號，參數類型等進行選擇，以便出現報警時采取準確有效的措施。監(jiān)控工作分區(qū)負責，互不干擾。在實際工作中，將監(jiān)控任務嚴格分配給工作人員，各自安排所負責區(qū)域的監(jiān)控工作。嚴格保證工作的安全可靠。

4）發(fā)展趨勢。

電力設施安全防護智能化是電力行業(yè)技防的發(fā)展趨勢。通過高度智能化、標準化的電力綜合集成監(jiān)控系統(tǒng)的建立，利用物聯網、無線網絡和圖像語音技術實現可視化管理，與電力自動化管理系統(tǒng)平臺對接，可實現遠程監(jiān)控、可視化調度、多系統(tǒng)聯動等智能控制。

3小結

機電中級論文范文第2篇

學校采用的教材普遍較為滯后，存在著知識陳舊的問題，而電子技術的發(fā)展日新月異，例如教材大多講解的是由分立元件構成的模擬電路，而現在大多使用的是集成的數字電路，在教學過程中，我們應把教學的重點放在一些典型電路上，在典型電路講解的過程中插入一些新技術的發(fā)展和應用。

二、優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

大多數學生選擇中職學校的原因之一是因為初中繁重的理論性知識學習讓學生失去了繼續(xù)學習的勇氣和動力。而興趣是最好的老師，要重燃學生的學習熱情，教師必須在教學手段和方式方法上下功夫。電子技術這門課的理論性較強，依靠傳統(tǒng)的教學手段，教師“滿堂灌”，只靠“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”很難讓學生理解。例如，在學極管的內部結構時，它的內部“是由一個PN結和兩個電極”構成的，但“PN結”只是一個概念性的東西，是很難用語言描述清楚“PN結”到底長什么樣，具體又是怎么形成的。為了讓學生更好地掌握這些理論性、概念性的知識，必須打破傳統(tǒng)的教室、黑板、粉筆的教學模式，用多媒體機房代替教室，電腦顯示屏代替黑板，鼠標代替粉筆，將復雜的知識用課件、視頻、動畫、圖片等多種形式呈現給學生，使抽象的知識更形象、更立體、更生動地展現在學生面前，讓學生不受實驗條件的限制，更好地掌握知識。例如，我們可以用Flas的形式，展現“PN結”內部電子和空穴的擴散，“有些不能移動的帶電粒子集中在P區(qū)和N區(qū)交界面附近，形成了一個很薄的空間電荷區(qū)”，就是PN結。

三、增強學生的動手操作能力

中職學生結束三年的學習生涯后，有一部分通過對口高考進入大學的校門，大部分的學生會選擇直接就業(yè)，成為一名專業(yè)技術工人。因此在平時的教學中應本著“理論輔助實踐”的原則盡量減輕理論知識的分量，增加實踐動手操作的分量。在實踐課上，采取“小課題、小目標”，將課本八個單元的內容分成不同難易程度的課題，分階段地“逐人過關”。課題中應先確定學習目標，通過任務的引入與分析提出問題，讓學生帶著問題去攻克課題中涉及的理論知識，然后提供實習器材，讓學生以小組合作的形式完成實訓內容，最后由各個小組交流學習，老師總結與鞏固。這樣，可以直觀地使學生看到本課題中理論知識的應用，真正做到學以致用，從而激發(fā)學生的學習動力。實習過程中教師的嚴格要求，可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和扎實的基本功，為以后的工作打下了堅實的基礎。

四、小結

機電中級論文范文第3篇

在概念上來說電腦藝術設計是建立在電腦信息技術基礎上的設計手法，通過電子信息技術實現藝術設計更好的視覺享受，對于老舊的設計手法而言是一個不小的沖擊，也是一個進步。作為現階段的設計人員，電腦藝術設計是必須要具備的基本素質，并且能夠運用相關設計軟件實現自己的設計構想，達到現階段社會對于設計工作人員的設計要求，滿足高速發(fā)展設計行業(yè)對于設計工作人員的設計需求。

2淺析中職計算機專業(yè)

2.1中職學生的特點

在全國各所中職院校的生源來說主要是面向應屆初中畢業(yè)生，這部分學生年齡小，文化底子薄。但是這部分學生這出于花樣年華的階段，對于新事物充滿好奇，對于美的鑒賞能力還猶存不足。因為文化底子薄，所以學習能力相對薄弱，而且沒有好的計算機技術作為基礎。大部分生源來自并不發(fā)達的農村區(qū)域，這就使得大部分學生的鑒賞能力有限，對于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，沒有經過系統(tǒng)的美術教育和培訓，這對于設計行業(yè)來說是致命的。而且大部分學生在進入學校之前并沒有接觸過電腦，其對于電腦的認識和操作水平極低。

2.2中職計算機專業(yè)特點

目前我國大部分中職院校的計算機專業(yè)中包括幾個方向，一個是計算機辦公、計算機組裝或網絡安裝、藝術設計等主要幾個方向。在藝術設計方向中，學校多側重于對計算機設計軟件的教育和培訓，像Photoshop和Flash等圖像制作軟件和動畫制作軟件等，而往往忽略的學生在藝術方面的造詣，鑒賞能力猶存不足，雖然可以熟練使用軟件，但是沒有好的鑒賞能力作為指導，做出來的作品無法滿足市場需求。

3根據現實情況做出改進方案

根據現在全國中職普遍存在的社會現實情況對目前做出合理的改進方案，根據目前的計算機專業(yè)特點，按照這樣地方式走下去很難培養(yǎng)出符合社會需求的電腦藝術設計人才，本文根據已經分析得出的問題，就目前現狀提出幾點看法和建議。

3.1制定教學方案，推敲教學計劃

作為一個現階段的教育教學工作者，對于教學計劃進行合理的教育教學方案是對教育工作者的基本要求，也是對學生和學校負責的教學態(tài)度，是一個教育工作者素質的體現。教育工作者應當明確目前的教學目標，根據目標設計自己的教學方案和教學計劃，通過教學內容的不斷革新實現人才培養(yǎng)的有效方案。

3.2藝術設計應重視學生的藝術鑒賞能力

在目前的中職院校中，即使學生之前對于電腦操作水平不高的情況下也可以通過系統(tǒng)的學習也可以較好地掌握計算機軟件操作的基本知識，但是藝術設計專業(yè)并不只是要求學生能簡單地操作幾款軟件，更是要求他們可以做出符合市場需求的設計作品。設計要通過計算機軟件表達設計思路和設計理念，這就要求學生必須具備鑒賞“美丑”的基本美術能力。沒有經過良好和系統(tǒng)的美術學習和練習，學生很難具備相應的藝術內涵和藝術素養(yǎng)。對于藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長時間的藝術氛圍熏陶和美術技巧學習，每個人從出生就擁有一定的審美能力，但是這種能力可以通過后期的培養(yǎng)和誘導來獲得提升的，對于世界上美的認識，對于事物的感知能力，通過見識的廣闊也可有利的培養(yǎng)意識思維的形成。中職院校的學生大多來自于農村區(qū)域，他們文化底子相對薄弱，見識少，審美能力和意識思維受到了很大的局限，針對這種現象，可以根據現階段學生都喜歡打扮的特點對他們進行引導和擴充，教會學生如何選擇美的事物，學會對美的追求，在生活中通過點點滴滴有意識地對學生灌輸美的思想。對于學生在藝術方面的造詣，可以從其平常的讀物為切入點，通過向學生推薦主流的設計刊物，廣告創(chuàng)意等引導學生對于創(chuàng)意設計的興趣，通過這種方式引導學生通過另一個角度去看創(chuàng)意，去學習別人的設計、配色、構圖、排版等，提高自己的藝術修養(yǎng)。在學生的課堂實踐中插入一些陶冶情操的課程設置，讓學生親近大自然，向大自然學習，通過發(fā)現大自然的美來放飛自己的視野，放飛自己的性情，在現實生活中去感受美。學校應加強對于美術課程的設置，由于大部分學生沒有美術功底，設計基礎相當薄弱，所以要從根本上解決這種問題，沒有好的辦法，只能通過對學生系統(tǒng)地美術培訓來彌補學生在這方面的空白，因為這是設計的基礎，可以增加和設置素描、速寫或者是色彩構成的課時來達到這一教學目的。這方面的培養(yǎng)學習雖然并不會直接體現出來，但是這部分的養(yǎng)成就相當于一個建筑的地基，是做設計的基礎，地基打不好建筑建成了就會出問題，設計也是同樣的道理。還有一方面是作為藝術設計教師，應該對學生的作品做出評價，藝術設計老師不同于其他老師，對于學生的藝術作品應及時給出評價，好在哪兒壞在哪兒要告知學生，因為學生并不知道自己的作品所存在的問題，它不像是數學題，對就是對錯就是錯，而是通過教師的審美觀念給學生一個美丑的認識和評定，可以說學生的審美觀念很大一部分是通過教師得以發(fā)展和改變的。學生審美觀的養(yǎng)成是通過時間的沉淀逐步形成的。

4鼓勵學生大膽創(chuàng)新

藝術設計的過程是一個創(chuàng)作的過程，所謂創(chuàng)作便是一種對自己大腦的一次突破和挑戰(zhàn)，對對自己思維模式的一種具體體現，而創(chuàng)作來源于靈感，靈感來源于生活。在教育緩解中要激發(fā)學生對于藝術作品的創(chuàng)作興趣，從生活出發(fā)，提高學生的觀察能力和想象能力，讓學生放飛自己的想象空間無拘無束地體現自己的思維意識。比如在photoshop的教學過程中可以發(fā)現，在人物修圖這部分學生就會產生很高的興趣，因為他們可以運用到生活中，學生的想法很簡單，就是可以將自己的照片做的好看一點放在自己的空間里或者微博上，甚至有的學生會發(fā)揮自己的想象空間給照片添加濾鏡做出不同的特效。

5總結

機電中級論文范文第4篇

結合幾年教學實踐和CDIO工程教育的特點，對原有的教學模式進行了改革，將授課內容中規(guī)律和特點并加以靈活利用，引導學生采用發(fā)現學習和掌握學習等創(chuàng)造性學習方法、加強理論聯系實際;從系統(tǒng)角度、實踐角度出發(fā)建立了一套適合于“電力電子技術”課程教學的教學體系。

教學思路

在明確教學目標的基礎上，首先，教師一定要意識到，興趣是最好的老師，興趣是學習的動力和源泉。只要通過有效的興趣培養(yǎng)和教學方式，就可以讓這些學生達到甚至超過自己的水平。以科研的態(tài)度和精神貫穿于教學之中，讓學生在“學生做”和“做中學”激發(fā)課程學習熱情。鼓勵學生走上講臺，敢于大膽走進實驗室;敢于向老師發(fā)難，以“我”為中心，全然不顧“名家顏面。

其次在教學理念上，以發(fā)展學生思考能力為本，結合課程實驗和教師現有的課題進行實踐，建立系統(tǒng)設計理念，通過對主電路和控制電路、保護電路、檢測電路同時分組進行設計。CDIO強調以熟悉產品研發(fā)的生命周期為工程背景的

“做中學”的學習方式，這不是對教師主導作用的弱化，相反對教師在整個教學活動過程中的掌控能力、自身的知識水平提出了更高的高求。“教師”兼為“導師”，實現學生在知識獲取過程中的地位由“被動”到“主動”的角色轉變:學生在教師指導下積極、主動地參與實踐，從獨立學習轉向合作學習;從深層次角度講，就是大學中“物質教育”與“自由教育”的轉變。在探索、實驗和應用中行動上給與相當的靈活性，這樣可以喚起學生的好奇心，使其熱切地尋求有助于解決問題的知識，同時又具備相當的實行工具。學生所具有的創(chuàng)造性的和富有想象力的遠見都將發(fā)揮作用，并能控制其沖動和習慣。他自己的目的就能指導他的行動。

再次，就教學方法而言，堅持把工程科學基礎和工程專業(yè)知識緊密地揉合在一起進行教學，學生仍然需要堅實的科學基礎。在講述定理、結論時，要注意理論基礎與專業(yè)知識的結合。除了應用高等數學和大學物理分析內容的機理之外，還要講定理、結論的提出背景、前提條件以及應用情況和近展狀況等等。在教學手段上注意應用現代信息技術，如多媒體動畫和系統(tǒng)仿真技術。熟練的、精心的準備過的課堂講授仍然是最有效的學習和教授經驗。

最后，在重點和難點教學模式上，采用項目或者案例教學模式，基于問題解決模式的模式;教師引導學生效仿教師、專家學者做項目的方法，如專題研討、方案和技術設計、仿真模擬和實驗操作等，探索并解決課程內容相關工程應用中的現實問題;培養(yǎng)學生發(fā)現問題與綜合分析問題的能力。因此恰當地設計題目是項目教學法運用成功的保證，既不能太難，讓學生望而卻步，又不能太簡單，沒有挑戰(zhàn)性。這要求教師平時有一定知識積累。“電力電子技術”實力較強的幾個院校的積極嘗試為我們提供了較好的參考。浙江大學將“功率因數校正實驗”等部分實驗項目列為創(chuàng)新設計型實驗，由學生自主設計實驗內容和方法，提高學生創(chuàng)新能力。哈爾濱工業(yè)大學以直流脈寬調速系統(tǒng)驅動電源的設計為課程設計的主要內容。南京航空航天大學開發(fā)了“軟開關逆變電源實驗裝置”課程設計教學平臺，以此設計若干個課程設計題目。中國石油大學選擇反激式開關電源為課程設計題目。這些題目既緊密聯系書本知識，又有創(chuàng)新的空間，值得借鑒。

實驗教學在方式上注重啟發(fā)，引導學生積極參與實驗設計的同時;在時間和內容安排上注意了驗證實驗、仿真實驗和綜合設計實驗的循序漸進。在實踐平臺裝置的設計上，注意

“先進性、實用性、開放性、安全性”的特點，滿足基礎型和綜合設計型的實驗教學和實踐活動的要求。使學生既動手又動腦，豐富工程實踐知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合能力。同時學生小組成員之間密切協(xié)作和互相配合，鍛煉學生的責任感和協(xié)作、互助的團隊精神。

教學案例

以“電力電子技術”內容直流一直流變流技術為例。首先，教師備課時要把自己想象成學生，想象二下學生的已知與未知，研究學生認知與情感發(fā)展的需求，要想到學生在課堂教學過程中可能有的變化，從而使備課活動不再是琢磨怎么講能講得清楚、透徹、到位，讓學生聽得懂、記得牢，要注重的是課堂上學生怎么學、怎么動以及為了實踐活動的有效開展，激發(fā)學生的學習興趣，如何點起學生創(chuàng)新的火花，促使學生生動活潑地參與，使課堂教學豐富多樣，把課堂真正還給學生。引言部分如講到buck變換器時，先介紹變換器的背景。授課時，按照“識電路”“畫波形”“會計算”“輸出（電壓或電流）控制”四部曲進行。顯然，第四部曲是壓軸大戲。buck變換器的電路原理圖如圖1所示，先講每一個功率器件的工作原理。再從有源開關V導通，到無源開關VD因反偏而截止，再到輸出濾波電感儲能（或勵磁），并向負載提供能量；反過來從有源開關V截止，到電感電流不能突變。故使無源開關VD正偏而導通，此時電感電流經二極管續(xù)流，其儲存的能量繼續(xù)供向負載，并由輸出電壓對其進行去磁。輸出濾波電容作用：主要用來限制輸出電壓上的開關頻率紋波分量，使之遠小于穩(wěn)態(tài)的直流輸出電壓。內容強調講穩(wěn)態(tài)關系和特征。buck變換器的特征公式如式1所示，讓學生對比以前學過的理想變壓器的特征公式，說明為什么buck也叫“直流變壓器”。第二部曲是利用多媒體動畫技術演示功率器件開通和關斷時電路的電流流經路徑和主要物理量的波形變化情況。采用MATLAB仿真時所得的波形與課本的波形進行對比，反映了理論知識的現實性。同時對比圖1（b）、（c）圖，對電流下降及上升的原因及“斷續(xù)”和“連續(xù)”概念結合高等數學中“連續(xù)”的概念不一樣的地方進行辨析。當改變參數使得仿真結果變化時，也能通過理論分析與仿真調試，使輸出達到理想狀態(tài)。第三部曲講授在已知輸入電壓范圍、負載電流范圍和給定的輸出電壓下，利用獲得的穩(wěn)態(tài)關系，可以方便計算buck變換器的開關占空比范圍，從而來計算buck變換器中的元器件電壓穩(wěn)態(tài)應力、電流峰值、電流平均值和電流有效值。在講第四部曲即“輸出（電壓或電流）控制”時，學生不易明白也看不到。有些內容理解不夠具體，如何控制實現的疑問產生。此時重要的是培養(yǎng)學生有精細、認真、窮追不舍的態(tài)度和敢于提出問題、勇于解決問題的創(chuàng)新精神。學生參與設計教師的100V/600A大功率開關斬波恒流源科研項目，共分四組，每一組完成一個功能設計調試或仿真。第一組學生設計不控整流部分的電路結構如圖2所示，具體參數：濾波電抗為1200A/0.71mH，整流二極管600A/1600V，鋁電解電容0.3F/400V。第二組學生參與斬波電路設計，設計的斬波電路圖如圖3所示。通過計算得出電抗器1200A/300μH，C2電容大小190μF/400V。阻容吸收單元選擇電容C3為80μF/450V，選取電阻R1為10Ω。IGBT模塊2MBI1200U4G-120，驅動模塊在教師的指導下選用瑞士CONCEPT公司的IGBT驅動模塊2SD315A，該驅動模塊集成智能驅動、自檢、狀態(tài)反饋、隔離等功能于一身，能夠驅動1200A/1200V的IGBT。有的學生還畫了驅動電路圖。第三組學生設計了基于TMS320F28335DSP作為控制回路的核心的數字PI調節(jié)器。學生在CCS集成開發(fā)環(huán)境下編寫的數字PI調節(jié)器，在軟仿真下可以明顯看到給定變化引起PWM脈寬的變化。第四組學生負責基于MATLAB下仿真。在實際設計中，學生體會到了控制環(huán)節(jié)如何閉環(huán)、控制量如何檢測，控制算法如何實現，控制信號如何發(fā)出，能量流動必須要有電動勢以及流經通路等等。學生們主動、積極利用老師的科研項目，構思、設計、調試以及實驗。教師注意發(fā)揮激勵和導向作用，注重肯定、贊賞學生的點滴進步，讓學生感受到成功的歡樂，心中喚起自豪感和自尊感。當設計或實驗受到目的的指引，進行時還有措施和方法時，試驗就變成合理的了。此外注意事實的分析和重組是增進知識、增長解釋能力和正確分類的能力所不可缺少的。總之，“CDIOInitiative”是一個資源開放、寬松自由、包容性強的改革計劃。

機電中級論文范文第5篇

1.1以現有的先進資源來實現信息資源的整合

在教學理念與教學方法的更新下，一系列先進的教學成果展現在教育者面前，通過實踐證明教學改革下全新的教學方極具科學性，值得借鑒與推廣，因此，基于現有的優(yōu)勢教學資源能夠為信息資源整合的實現奠定基礎。加上互聯網技術的發(fā)展，網絡教學資源日益豐富化，并能夠為教學活動的開展提供有效的資源基礎。在此過程中，實現信息資源的整合需要從自身的實際出發(fā)，要確保這一教學資源的引入適合專業(yè)教學需求，同時也要滿足學生的實際需求。

1.2構建信息資源庫

要想實現對信息資源的有效利用，就要求高校要建立完善的信息資源庫，而從當前高校信息資源庫建設的現狀看，由于重視程度不足致使信息庫建設資金投入等受限，信息化教學還停留在視頻教學等初級階段。而實現信息資源整合不僅要求要建立完善的教研資源庫，同時還需要針對學習資源進行高度的整合，進而才能確保信息資源在教學中得到高效利用。

2電工電子專業(yè)課程教學與信息技術整合的作用與基礎

2.1實現二者整合的作用

當前，實現中職院校電工電子專業(yè)課程與信息技術的整合是教改下該專業(yè)教學的必然發(fā)展方向，同時也是落實教學目標與提升人才質量的基礎。將信息技術應用到該專業(yè)教學中，能夠以全新的教學模式來實現建構主義教學理論的落實，即通過對學生主觀能動性的激發(fā)來確保學生實現對專業(yè)知識的自由構建。與此同時，通過信息技術的應用，教學活動的開展突破了時間、地點等條件的束縛，進而為學生提供更加豐富的學習資源，強化學生的自學能力。此外，以信息技術為媒介能夠為開展小組合作學習等提供基礎，強化師生交流，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在具體應用的過程中，能夠以EAD技術將仿真軟件應用到教學中，同時，基于當前中職院校學生的實際特點，可以進一步實現Protel軟件在教學中的應用，以強化理論與實踐的相結合，確保教學模式的有效更新。

2.2實現二者整合的基礎

要想確保信息技術與電工電子專業(yè)課程的有效整合，首要基礎條件是具備相應的信息化軟硬件基礎設施，同時需要具備專業(yè)能力素質高的師資隊伍，確保該專業(yè)的教師能夠具備信息化教育的理念，能夠基于信息化技術下運用全新的教學方法與教學手段。此外，在實現二者整合的過程中，需要通過每一階段教學成果的總結來制定相應的改進與實施計劃，進而才能夠確保基于信息技術下的專業(yè)教學能夠實現教學質量與教學效率的全面提升。

3實現信息技術與中職電工電子專業(yè)課程教學整合的有效途徑

3.1更新教學理念，積極采用全新的教學模式

在中職院校電工電子專業(yè)課程教學中，要想實現與信息技術的整合以全面提升教學質量，確保專業(yè)學生的能力素質滿足當前社會對人才的實際要求，就需要教師更新教育理念，積極采用全新的教學模式，將信息技術應用在課堂教學中，進而通過信息技術的優(yōu)勢作用來激發(fā)學生的興趣、調動學生的主觀積極性，確保學生能夠在學習的過程中實現對知識的自我建構。在教學的過程中，教師要明確在素質教學下，需要打破灌輸填鴨式的教學模式，要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力與綜合素質。比如：將多媒體教學設備應用到課堂教學中，將電工電子專業(yè)課程內容以“圖+文字”的形式呈現出來，這樣能夠實現對學生注意力的吸引，進而使學生帶著興趣走進知識，為課堂教學質量與效率的提升奠定基礎。

3.2因材施教，實現教學課程與內容的合理設置

對于中職院校的學生來講，其本身的知識基礎差，缺乏主動性，自身的學習態(tài)度不端正，加上電工電子專業(yè)課程內容的理論性相對較強，傳統(tǒng)的教學方法下學生對專業(yè)不感興趣，也就無法具備相應的能力。與此同時，這一專業(yè)教學內容過于陳舊，與高職院校的教材內容相近，而中職生與高職生本身的知識基礎是不同的，一概而論的教學內容定然不符合中職生的實際狀況與需求。同時，相應的課程設置不合理，缺少實踐課程內容。因此，在實施信息技術與專業(yè)課程整合的過程中，要做到因材施教，以學生的實際特點需求為切入點，并要實現課程的合理設置，將理論與實踐相結合，確保學生能夠在實踐的過程中鞏固理論知識，并具備相應的專業(yè)技能，滿足社會對該專業(yè)人才的實際要求。

3.3實現教學方法的創(chuàng)新

信息素養(yǎng)是當今時展對人才素質的必然要求。實現信息技術與電工電子專業(yè)課程相結合，要在明確教學目標的基礎上，對教學方法加以創(chuàng)新，只有這樣，才能通過教學活動的開展來切實提高人才的綜合能力素質。比如：教師可以采用合作探究式的教學方法，通過教師的指導來確保學生在合作學習的過程中充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，逐漸融入到信息技術下的教學范圍中。再如：為了實現理論與實踐的相結合，教師可以通過案例教學法來實現對學生專業(yè)技能的訓練，在此過程中，需要注意是要確保案例要具備可操作性，這樣學生才能夠將理論與實踐相結合，不斷實現自身的進步與成長。此外，教師還應該以信息技術為媒介來構建仿真模擬實驗，將知識立體化、形象化的展現在學生的面前，以在調動學生主觀積極性的基礎上，確保學生能夠積極的參與到信息化教學中，實現理論與實踐的有機結合。

4總結