前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寓言的成語有哪些范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寓言的成語有哪些范文第1篇

2、眉來眼去、有眼無珠、擠眉弄眼、見錢眼開、轉眼之間、放眼世界、心明眼亮、眉眼高低、另眼相待、橫眉豎眼、鷹鼻鷂眼、眼尖手快；

3、獨具慧眼、眉開眼笑、睜眼瞎子、死心眼兒、耍心眼兒、眼花繚亂、頭昏眼花、低眉順眼、望眼欲穿、睡眼惺忪、蛇頭鼠眼、頭暈眼花；

4、以眼還眼、一板一眼、濃眉大眼、冷眼旁觀、正法眼藏、打馬虎眼、鱷魚眼淚、過眼煙云、獨具只眼、手眼通天、豹頭環眼、愁眉鎖眼；

5、眼明手快、肉眼凡胎、眉高眼低、眼觀六路、淚眼汪汪、眉眼如畫、手高眼低、青眼相看、白眉赤眼、大處著眼、一板三眼、眉花眼笑；

6、涎眉鄧眼、眼去眉來、小眼薄皮、喜眉笑眼、眉歡眼笑、別具慧眼、望眼將穿、云心鶴眼、別具只眼、眼明心亮、舒眉展眼、狗眼看人；

7、一眨巴眼、冷眼相待、直眉瞪眼、另眼看待、桃腮柳眼、眉飛眼笑、低眉垂眼、橫眉冷眼、柳眉星眼、佛眼相看、眼饞肚飽、眼空四海；

8、龍睜虎眼、煙云過眼、白眼相看、鼻青眼腫、肉眼惠眉、眼中拔釘、張眼露睛、另眼看戲、眼笑眉舒、鮮眉亮眼、冷眼靜看、眼花耳熱；

9、眼約心期、佛眼佛心、山眉水眼、安眉帶眼、開眉笑眼、狼眼鼠眉、凡胎肉眼、賊眉賊眼、兩眼墨黑、盲眼無珠、另眼看承、皇天有眼；

寓言的成語有哪些范文第2篇

解釋：形容花言巧語，能說會道。

出處：《詩經·小雅·巧言》：“巧言如簧，顏之厚矣。”

示例：郭沫若《屈原》第四幕：你這無恥的讕言，你這巧舌如簧的挑撥離間，虧你還戴著一個人的面孔。

寓言的成語有哪些范文第3篇

火傘：比喻夏天太陽酪烈；張：展開。形容夏天烈日當空，十分炎熱。

火傘張

火傘：比喻烈日；張：展開。形容夏天烈日當空，酷熱難耐。

集螢映雪

集螢：晉代車胤少時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；映雪：晉代孫康冬天常映雪讀書。形容家境貧窮，勤學苦讀。

囊螢映雪

囊螢：晉代車胤少時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；映雪：晉代孫康冬天常映雪讀書。形容家境貧窮，勤學苦讀。

祁寒酷暑

祁：大。冬季大寒，夏天濕熱。

祁寒暑雨

祁：大。冬季大寒，夏天濕熱。

青衫涼笠

衫：單衣；笠：斗笠。比喻夏天的衣服和帽子。

暑來寒往

夏天過去，冬天到來。泛指時光流逝。

盛暑祁寒

祁：大。炎熱的夏天，嚴寒的冬季。形容氣候條件惡劣的時節。

暑往寒來

夏天過去，冬天到來。泛指時光流逝。

無冬無夏

無論冬天還是夏天。指一四季從不間斷。

無間冬夏

無論冬天還是夏天。指一四季從不間斷。同“無冬無夏”。

寓言的成語有哪些范文第4篇

【關鍵詞】綜合性學習 初中語文 策略

在新課標中提出了綜合性學習的概念，而事實上語文本身就是一門綜合性學科，所以在語文教學之中使用綜合性學習的方法再好不過了。教師可以采取各種策略促進學生進行語文綜合性學習，全方位提高素質。

一、融入各種科目，豐富課堂活動

要促進學生在語文課堂上進行綜合性學習，教師就必須在課堂上融入各種不同科目的內容，讓語文課堂變得更加豐富多彩。

眾所周知，文史哲在我國自古就是不可分的，所以在語文課堂上融入歷史、哲學等內容也是很有必要的，例如在學習了《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》等課文之后，教師可以聯系中國近現代的歷史，讓學生了解在中國近現代還有哪些值得紀念的人物，他們的事跡是什么，在中國近現代又曾經發生過哪些事件等。通過這樣的學習，不僅能夠讓學生對課文的理解更加深入，還能夠充分地激發學生的愛國情懷。

語文課除了可以和歷史、哲學等聯系起來，其實還可以和物理、化學、生物等理科的內容聯系起來，例如在學習了《夢溪筆談二則》中的“以蟲治蟲”后，教師也可以充分激發學生對于生物學的愛好，讓他們嘗試自主學習，翻閱一些生物學的書籍，了解一下還有哪些生物，它們彼此之間是相生相克的。而在學習了《斜塔上的實驗》之后，教師可以聯系物理課的內容，讓學生說說看這篇課文反映的是物理中的哪一個原理。教師可以將簡單的理化實驗搬到語文的課堂上來，讓學生對其進行討論，并嘗試將自己觀察到的現象記錄下來。這樣不僅能夠激發學生學習興趣，更能夠提高他們的語文寫作能力。

在語文課中融入了其他的科目之后，能夠讓語文課堂變得更加生動有趣，激發學生的學習興趣，同時也能夠讓學生在學習語文課的同時對其他的學科也進行觸類旁通的學習，學習的效果會更加好。

二、展示活動成果，提升文化內涵

教師可以讓學生用小組活動成果展示的方法來展現自己綜合性學習成果，提升課堂的文化內涵，在這個過程中，有一點是教師要注意的，那就是在進行綜合性學習的時候，還是要以語文課為主，可以融入其他科目的內容，但是其他科目必須是圍繞語文這個主題進行的。

在學習了《蘇州園林》之后，教師可以安排學生在春游或秋游的時候以小組為單位，將自己觀察到的景物用文字記錄下來，最后編成導游詞，讓學生在課堂上進行“小小導游”的活動，讓他們分別給大家進行導游介紹，看看最后是誰的導游詞寫得最好，最能夠寫出文化水平。也可以讓學生觀察旅游活動中是否有什么有趣的事情，或者是發現了什么不文明的事情，可以通過記敘文的方法將事情記錄下來，或者通過議論文的方法表達自己對不文明事件的觀點。教師要注意提升活動的文化內涵，例如在學習了《奇妙的克隆》之后，教師可以安排學生參觀當地的科技館，學習各種高新科技給人類帶來的好處，但是教師要注意，不要讓活動簡單地變成一次純科技活動，而要突出其中的文化內涵。

通過舉行小組活動展示學習成果的方法能夠讓學生更加深入地投入到綜合性學習之中，能夠讓學生的課余生活變得更加豐富多彩。

三、綜合學習資源，集中各種精華

正所謂“巧婦難為無米之炊”，所以如果要促進學生更好地進行綜合性學習的話，教師還要注意指導學生收集綜合各種學習資源，這樣才能夠讓學習變得更加如魚得水。

在學習了《古代寓言二則》之后，教師可以安排學生去搜集一些課文中的鄭人買履等成語相類似的成語故事，然后嘗試用自己的語言將成語的內容用寓言的形式寫下來，自己創作成語寓言。在搜集和寫作的時候，學生一定會收集到各種資料，這些資料都會是學生將來語文寫作時候的好素材。又如在學習了《松鼠》之后，教師可以安排學生去搜集一些自己感興趣的小動物的資料，整理成文檔或者表格的形式，在需要進行類似創作的時候，也可以及時找到相關素材。另外，教師除了要鼓勵學生搜集資料，還要教會學生如何整理資料，教師可以指導學生將收集到的資料進行濃縮，整理出其中的核心部分，又或者是將文檔轉換成表格的形式，便于查找。比如在學習《松鼠》之后收集有關小動物的資料，教師可以讓學生嘗試設計表格，總結出體型、毛色、飲食習慣、生活場所等不同的參數，然后再將收集到的資料進行整理，將相關的內容提取出來，填寫進表格里，制作成一目了然、便于閱讀的表格，如果在填寫內容的時候發現有遺漏的參數，還可以隨時進行補充，讓自己的表格變得更加完整，更加豐富。

通過收集各種資料能夠讓學生的視野變得更加開闊，讓他們學會主動去關心一些自己平常不太容易觀察到的事物，提高綜合性學習的能力。

寓言的成語有哪些范文第5篇

一、成語教學在中學語文課程中的意義與價值

1.有利于提高中學生的表達能力。

如果能夠幫助學生由淺至深地積累一些成語，并且讓學生全方位地了解成語信息的深層含義，那么就一定能夠讓學生更好地度過文化休克期，融入語文課程的學習環境中。

2.有利于提升中學語文課程的教學水平。

我國的學者將成語大致分為四字格與非四字格兩種，其中主要以四字格的成語比較常見。此外，成語可以根據其起源和創作背景進行細化分類，還可以根據成語的內部結構進行分類，按照語文課程當前的教學內容將成語分為動賓式、偏正式及聯合式等。通過這些不同的分類方法，初中語文課程的教學內容會變得更加豐富，從而有利于教學水平的進一步提升。

二、初中語文課程中開展成語教學的策略

1.幫助學生學會解釋成語。

（1）要鼓勵學生多多了解古漢語中的成語解釋。語言不是短時間內形成的，它需要經歷漫長的歷史長河才能夠逐漸積累。經過了歷史的發展與時代的變遷，中華民族的語言中出現了各種各樣的詞語類型，而成語就是其中一種。從初中語文教育者的角度分析，在日常的教學過程當中一定要多多鼓勵學生了解一些不同類別的成語解釋，并且要結合自身的語言能力加深對成語信息的掌握。在古漢語的教學課程中蘊藏著很多具有旺盛生命力的成語，教育者應當盡可能多地引導學生接觸它們，在潛移默化的過程當中感悟中華民族的文化精髓。例如“安之若素”這一成語，其中的“素”字需要怎樣理解呢？關于這個“素”字曾在古漢語的《活板》中出現過，文中寫道：“有奇字素無備者。”我們可以將“素”字理解成為平常與平素，換到“安之若素”中也是相同的意思。再如“置若罔聞”中的“罔”字，教育者就可以聯系到《核舟記》這篇古漢語文章，其中“罔不因是象形”這一句中的“罔”是沒有和不存在的意思，通過這種延伸教學的方式擴大學生的知識面，讓他們對古漢語中的成語有更深層次的理解。

（2）要加強學生對形聲字的認識。無論是在現代漢語還是在古漢語當中，絕大多數漢字都為形聲字。初中生已經對形聲字有了初步的認識。形聲字主要由兩個部分組成，即為聲旁與形旁，在漢字當中，形旁所表示的是漢字本身的含義，而聲旁所表示的則是漢字的讀音，教育者只有引導學生更好地理解并應用形聲字的形旁與聲旁，才能夠讓他們更輕松地學習成語、理解成語。例如成語“病入膏肓”，其中的“肓”字，很多學生都會將它寫成“盲”字，出現這種低級錯誤的主要原因是學生并未全面了解和掌握形聲字的組成結構與實際含義。事實上，“病入膏肓”這一成語中出現的“肓”字是一個典型的上聲下形的形聲字，通常情況下，由于“月”字在古時所代表的是“肉”，因此但凡是與人體有關的漢字基本都會加上一個“月字，而“盲”字則與我們的眼睛有著密切的關聯，因此“病入膏肓”的本意是藥物所作用不到的地方。

2.在開展成語教學時要注意培養學生的創造能力。

首先，語文教育者要重點培養學生的敏覺力。在學生難以準確理解某一個成語的含義時，教育者就可以引導學生根據成語的字面意思深入分析成語故事的由來，在輕松詼諧的氛圍中了解成語的內涵。其次，教育者要運用聯想方法增強學生的創新能力。讓他們根據成語的內在含義設計出一個簡單的故事和場景，在無形當中提高學生的想象力。再次，語文教育者要從多個角度對成語進行分類，目前比較常見的有成語的由來、成語的引申義及成語的情感色彩等，通過此種方式提高學生的分析能力與歸納能力。最后，要經常開展一些成語類的寫作活動，讓學生的創作能力得到較大幅度的提高。教育者可以為學生安排一些擴寫和續寫成語故事的課堂作業，并讓他們在成語故事的解讀中加入獨有想法。

3.在開展成語教學時要注意開展對學生的品質教育。