前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師綜合論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

教師綜合論文范文第1篇

現(xiàn)在較為普遍的現(xiàn)象是專業(yè)的市場營銷任課老師大多數(shù)也是從學(xué)生時(shí)代讀書進(jìn)入教學(xué)崗位的，并沒有什么實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對具體的營銷方式并不了解，只是照本宣科的把課本上的知識傳遞給學(xué)生，沒能及時(shí)的進(jìn)行營銷理念的更新。還有就是因?yàn)?a href="http://m.cslysj.com/haowen/76687.html" target="_blank">教師需要管理學(xué)生和完成教學(xué)任務(wù)，很難有充足的時(shí)間去實(shí)踐，導(dǎo)致他們與社會的實(shí)際情況脫節(jié)。而那些有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家又由于自己的工作原因不能擔(dān)任學(xué)校的客座講師，由此造成老師與學(xué)生更加脫離企業(yè)的實(shí)際營銷狀況。綜上所述，不難知道現(xiàn)在的教育模式很難培養(yǎng)出與社會企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)造性營銷人才。所以教育改革刻不容緩。市場營銷專業(yè)必須要知道它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須通過實(shí)踐才能學(xué)好這門課程。

二、加強(qiáng)市場營銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)動手能力

就目前的市場營銷教學(xué)中存在的問題，提出幾點(diǎn)與適應(yīng)企業(yè)人才需求的實(shí)踐性教學(xué)方針：

（一）加強(qiáng)教材的實(shí)用性與及時(shí)性學(xué)校教材要與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，特別是要讓學(xué)生覺得內(nèi)容真實(shí)貼近生活。增強(qiáng)教材的實(shí)用性，能夠讓學(xué)生所學(xué)符合實(shí)際操作情況。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教堂上參與互動。將傳授理論知識內(nèi)容的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的實(shí)際動手能力的教學(xué)目標(biāo)。教師與學(xué)生之間樹立一種和諧的關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)際能力和自身的需求做一個(gè)大致的引導(dǎo)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體，體現(xiàn)教學(xué)課程的實(shí)踐性與應(yīng)用性。

（三）增加實(shí)踐教育可以減掉一些不必要的課程，來設(shè)置一些具有營銷特色的課程，特別是這樣可以增加實(shí)踐的時(shí)間。可以讓學(xué)生在在校期間去一些實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)際性工作，并對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控，可以作為考核學(xué)生成績的一項(xiàng)指標(biāo)，這樣能引起學(xué)生的高度重視。

（四）實(shí)現(xiàn)“雙證”教學(xué)根據(jù)國家勞動部制定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)。把獲得職業(yè)職格證書作為一個(gè)學(xué)生畢業(yè)的必要條件，把證書的課程與市場營銷的課程融合，要求學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性、實(shí)際性的技能培訓(xùn)，以便能獲得相關(guān)的資格證書。

（五）在本校建立模擬教學(xué)培訓(xùn)基地在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)公司，讓學(xué)生的職業(yè)技能在校內(nèi)就可以得到提高。學(xué)校的師生本來就是一個(gè)消費(fèi)群體，這樣建立在學(xué)校可以為師生提供便利外，還可以減低學(xué)生外出實(shí)習(xí)的不適，同時(shí)也便于市場營銷專業(yè)的學(xué)生把理論與實(shí)踐直接的結(jié)合。

三、擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)教育基地

要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手能力就要擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生有培訓(xùn)地，這樣就要求學(xué)校與社會企業(yè)之間加強(qiáng)交流，實(shí)行一種校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，企業(yè)派出專業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)校向企業(yè)輸送符合其發(fā)展需求的一批人才，這樣學(xué)生不僅能走出去實(shí)際的感受營銷情況，企業(yè)也可以解決用人難的問題，這是互利雙贏的場面。而且，企業(yè)自身的條件為學(xué)生提供了技能培訓(xùn)，而企業(yè)也可以要求學(xué)校給自己的員工進(jìn)行理論培訓(xùn)，這樣又給企業(yè)節(jié)約了時(shí)間、成本和場地。

四、建立“雙師型”隊(duì)伍

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此，教師要擁有較強(qiáng)的理論和實(shí)踐能力，學(xué)校可以給老師除了安排一些教授學(xué)生理論知識的任務(wù)外，還可以讓老師去相關(guān)的單位進(jìn)行崗位培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。讓同學(xué)們在實(shí)踐的同時(shí)，也提高老師自己的實(shí)際能力。通過在企業(yè)營銷中所遇到的問題，想到解決問題的辦法。只有熟練了解營銷實(shí)際操作的一系列問題，才能更透徹、更詳細(xì)地講解給學(xué)生，這樣教師有扎實(shí)的理論功底，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣肯定會促進(jìn)市場營銷專業(yè)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。

五、結(jié)束語

教師綜合論文范文第2篇

一、經(jīng)濟(jì)競爭力比較

1．綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較

北京和上海是我國兩個(gè)最大的綜合產(chǎn)業(yè)城市，經(jīng)濟(jì)實(shí)力位居全國各大城市之中的前兩位。但若兩相比較，無論就絕對量還是相對量而言，上海都占據(jù)明顯優(yōu)勢。

1998年，上海GDP總量為3688億元，人均GDP28253元，占全國GDP總量的4.62％；北京GDP總量為2011億元，人均GDP18482先，占全國GDP總量的2.53％。兩者的差距之所以這么明顯，一方面表明北京的經(jīng)濟(jì)實(shí)力尚嫌不足，另一方面也與兩個(gè)城市的功能定位不無關(guān)系。北京作為中國的首都，要求突出其兩個(gè)中心(文化中心和政治中心)的作用，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)首都的服務(wù)功能，建設(shè)具有首都特色的綜合性產(chǎn)業(yè)城市。中央對北京的城市發(fā)展作過一系列指示，一再強(qiáng)調(diào)北京不能再發(fā)展重工業(yè)，而應(yīng)著重發(fā)展高精尖技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。相比較而言，上海是中國傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)中心，建國后乃至改革開放以后，尤其是90年代浦東新區(qū)的開發(fā)。進(jìn)一步帶動了上海的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使其作為中國最大經(jīng)濟(jì)中心的地位不斷得到鞏固和加強(qiáng)。作為傳統(tǒng)工業(yè)城市，上海的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力稍占優(yōu)勢是很自然的事情。但是強(qiáng)調(diào)首都經(jīng)濟(jì)的特殊性并不意味著北京不應(yīng)該不重視城市的經(jīng)濟(jì)功能。

近年來出現(xiàn)了一個(gè)值得注意的趨勢，即北京在全國GDP總量中所占比重有逐漸降低的趨勢，而上海則相反。北京的GDP總量在全國所占的份額1990年是2.7％，1995年降為2.39％，1998年略有回升，占2.53％，但沒有達(dá)到1990年的水平，沒能充分發(fā)揮國內(nèi)大城市特別是首都經(jīng)濟(jì)應(yīng)有的聚集、輻射效應(yīng)。反觀上海，其GDP總量占全國總量的比例一直呈穩(wěn)步上升的趨勢。1990年為4.01％，1995年為4.21％，1998年為4.62％，其在全國經(jīng)濟(jì)中的影響力和輻射力不斷增強(qiáng)。當(dāng)然，與當(dāng)今世界公認(rèn)的國際大城市如紐約、倫敦、東京相比，北京、上海在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)中的份額仍然太小，在80年代末，國際化大城市在本國GOP總量中的份額約為17％~27％。這一方面說明了我國的經(jīng)濟(jì)布局較為均衡，同時(shí)也說明我國城市化水平不高，城市體系發(fā)育不足，經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體水平較低，重點(diǎn)城市的集散能力、輻射能力有限。就這一點(diǎn)而言，北京尤其應(yīng)該加倍努力，奮起直追。

2．經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持力比較

如果說經(jīng)濟(jì)實(shí)力是反映城市經(jīng)濟(jì)競爭某一時(shí)點(diǎn)的狀態(tài)指標(biāo)，代表過去：那么經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持力則是城市經(jīng)濟(jì)競爭力的基礎(chǔ)和支點(diǎn)，是反映其可持續(xù)發(fā)展能力的指標(biāo)，代表未來，體現(xiàn)其發(fā)展的潛力。城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持力可從硬件和軟件兩個(gè)方面考察。支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的硬件主要指基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)育水平。

北京、上海的基礎(chǔ)設(shè)施水平在國內(nèi)是最好的，兩相比較，難分軒桎。如北京擁有目前國內(nèi)最長的41.6公里地鐵。首都國際機(jī)場年旅客實(shí)際吞吐量居國內(nèi)第一位，1998年達(dá)762萬人次，新建成的首都機(jī)場擴(kuò)建工程使其年旅客吞吐能力達(dá)3500萬人次。上海則是中國目前唯一一座擁有兩個(gè)國際機(jī)場的城市。浦東國際機(jī)場全部建成后旅客吞吐能力可達(dá)8千萬人次，將成為中國最大的國際機(jī)場。但是應(yīng)該清醒地看到，北京、上海的基礎(chǔ)設(shè)施水平雖然屬國內(nèi)一流，但與國際大都市如紐約、倫敦、東京相比，差距仍然很大，這些城市一般都有2~3個(gè)國際機(jī)場，地鐵長度一般都在200公里以上(紐約地鐵長達(dá)1179公里)，年實(shí)際旅客吞吐量一般在3千萬~7千萬人次。這些城市在80年代中期軌道交通尤其是地鐵一般已經(jīng)承擔(dān)了城市交通30％以上的客運(yùn)量。而北京1997年地鐵運(yùn)載乘客約5.3億入次，占全市客運(yùn)總量尚不足10％，上海這一比例更低。目前，交通擁擠、公共服務(wù)水平低等一系列社會問題困擾著北京和上海，這表明與這兩座城市上千萬人口的城市規(guī)模相比，基礎(chǔ)設(shè)施處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，在一定程度上抑制了城市功能的發(fā)揮。

支持城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軟件是指科技、教育的發(fā)展水平

。北京和上海是目前我國兩個(gè)最大的科技教育基地，城市人口的素質(zhì)普通較高。尤其北京是我國最大的科研基地、高等教育基地和技術(shù)人才積聚之地，高等教育普及率達(dá)16％，比上海的6％高出近10個(gè)百分點(diǎn)，在國內(nèi)城市中迢迢領(lǐng)先。目前北京共有各類高校68所，在校師生約30萬人。以中科院為代表的各類科研機(jī)構(gòu)213家，科研人員38萬，北京的兩院院土超過400名，占全國的36％，比上海的119名多得多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1997年北京每萬從業(yè)人員中擁有專業(yè)技術(shù)人員為1734人，上海為1152人。北京每年的高校畢業(yè)生約為5萬人，上海約為4萬人。北京的每項(xiàng)指標(biāo)都優(yōu)于上海。這兩座城市的智力密集度不僅位居國內(nèi)最前列，即使與其他國際大城市相比也不遜色。

3．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的合理度比較

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的合理程度是反映城市經(jīng)濟(jì)競爭力的一個(gè)重要方面，在相當(dāng)程度上決定著城市經(jīng)濟(jì)的增長速度和增長質(zhì)量。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)合理與否可以從兩個(gè)方面來考察，一是三次產(chǎn)業(yè)的比例關(guān)系，二是代表未來趨勢的新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。從世界上各國際城市的發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)的國際化趨勢看，以貿(mào)易的國際化為先導(dǎo)，并伴隨以金融的國際化，引發(fā)城市第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，是帶動整個(gè)經(jīng)濟(jì)走上國際化、現(xiàn)化化的必由之路。因此，在三次產(chǎn)業(yè)的比例關(guān)系中，第三產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重可以較好地反映經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度，城市的輻射度、凝聚力和綜合服務(wù)水平。

1998年北京第三產(chǎn)業(yè)占GDP比重為56.6％，上海約為47.8％。北京第三產(chǎn)業(yè)占較大比重與其首都服務(wù)功能密不可分，而反觀上海，作為我國傳統(tǒng)的工業(yè)基地，資源的不可逆性使其結(jié)構(gòu)調(diào)整面臨較大困難。盡管近年來，上海金融、貿(mào)易等第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但由于第二產(chǎn)業(yè)的基數(shù)大，導(dǎo)致第三產(chǎn)業(yè)所占比重較低。但不可忽視的是上海第三產(chǎn)業(yè)所占份額逐年遞增，且呈加速趨勢、這表明上海的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整很快，第三產(chǎn)業(yè)在總體經(jīng)濟(jì)中的地位和作用日益加強(qiáng)。

目前，京滬兩地第三產(chǎn)業(yè)雖已成為經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，但是與發(fā)達(dá)國家相比比重仍然偏低。當(dāng)代后工業(yè)化和工業(yè)化國家第三產(chǎn)業(yè)所占比重平均為60％~70％，其中世界性的國際城市如紐約的這一比重高達(dá)86％，其他國際城市的平均水平也在75％以上。

此外，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的合理性也反映在增長極的培育狀況上。城市經(jīng)濟(jì)的增長極，尤其是國際大都市的經(jīng)濟(jì)增長極應(yīng)選擇那些輕型、潔凈、能耗低、附加值高的產(chǎn)業(yè)。依據(jù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，國外的大城市一般都選擇新興產(chǎn)業(yè)尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)增長的引擎。北京、上海基于自身的智力優(yōu)勢，也都選擇了高技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為未來國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，并紛紛采取各種傾斜政策促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。北京計(jì)劃將中關(guān)村建成世界一流的科技園區(qū)，而上海正興建中國第一座科技數(shù)碼港。就實(shí)際績效而言，1998年北京實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)值380億元，上海實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)值972億元，北京僅為上海的39.1％。

4．城市開放度比較

城市是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，同時(shí)也是一個(gè)開放的體系，現(xiàn)代化城市的許多功能和作用是在廣泛的對外聯(lián)系和交往中得以實(shí)現(xiàn)的。大城市尤其是國際性大城市的一個(gè)重要特征就是城市經(jīng)濟(jì)與國際經(jīng)濟(jì)具有廣泛的、高度的融合、開放度很高。考察北京上海兩市的對外開放度可從以下幾個(gè)方面著手。

對外貿(mào)易水映了城市與世界經(jīng)濟(jì)體系相結(jié)合的廣度和深度，是體現(xiàn)城市開放度和國際化水平的主要指標(biāo)。1998年北京進(jìn)出口商品總額654億，占全國對外貿(mào)易總額的2％，貿(mào)易依存皮約為12％。而上海進(jìn)出口商口總額約占全國對外貿(mào)易總額的18％，貿(mào)易依存度約為36％。這說明無論對外貿(mào)易的絕對水平還是相對水平，北京都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于上海。紐約、巴黎等城市進(jìn)出口商品總額在本國對外貿(mào)易總額中所占比重一般在20％左右，上海已經(jīng)接近這一水平，而北京的差距還很大。

國際旅游業(yè)的發(fā)展水平也直接關(guān)系著城市國際化水平的高低，是衡量城市開放程度的主要指標(biāo)之一。考察當(dāng)今世界國際化大城市的發(fā)展史，許多城市都是依靠旅游業(yè)起家的。1998年北京接待海外游客220.1萬人，國際旅游收入達(dá)23.8億美元，而同年上海接待海外游客152.7萬人，國際旅游收入尚不足15億美元。在這方面北京的優(yōu)勢較為明顯，這與北京的政治地位、歷史、以及人文特點(diǎn)有關(guān)。北京是世界著名的歷史文化名城，有著3000多年的建成文和近800年的建都史，是中國乃至整個(gè)東方幾千年古老文化的濃縮點(diǎn)和典型代表，同時(shí)也是現(xiàn)代文明和古老文明、中國文明和世界文明的交匯處，對海內(nèi)外游客具有巨大的吸引力，是對中國首訪和重訪的目的地。目前北京已成為全國最大的旅游中心和國際著名的旅游觀光城市。在這一點(diǎn)上，北京具有上海所無法比擬的優(yōu)勢。當(dāng)然，上海是寧、滬、杭大旅游區(qū)的中心，其秀美山川和人文景觀具有獨(dú)特的魅力，若充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，旅游業(yè)的發(fā)展前景相當(dāng)樂觀。但是就國際旅游業(yè)的絕對發(fā)展水平而言，北京

、上海與其他國際城市相比差距很大，如紐約每年接待海外游客約為2500萬人，年國際旅游收人約為120億美元。

外資利用情況反映了城市經(jīng)濟(jì)利用國際資本的能力，在相當(dāng)程度上體現(xiàn)了城市經(jīng)濟(jì)與國際經(jīng)濟(jì)的融合程度。目前，北京和上海是跨國公司在中國的兩個(gè)最大基地。到1998年，上海累計(jì)批準(zhǔn)外商投資企業(yè)18984家，素計(jì)實(shí)際利用外資246.81億美元，北京累計(jì)批準(zhǔn)的外商投資企業(yè)相當(dāng)于上海的74%，累計(jì)實(shí)際利用外資相當(dāng)于上海的45％。造成這一差距的重要原因之一在于兩座城市在利用外資、吸引外資企業(yè)中的分工有所不同。如在北京落戶的跨國公司地區(qū)總部或外國金融機(jī)構(gòu)多為非商業(yè)性機(jī)構(gòu)，是外資企業(yè)在中國的管理中心和決策中心。上海則是我國外資企業(yè)營業(yè)機(jī)構(gòu)最密集的地方，尤其是浦東新區(qū)集中了我國大多數(shù)的營業(yè)性外資金融機(jī)構(gòu)，上海成為跨國公司在中國最大的生產(chǎn)中心和服務(wù)中心。

5．區(qū)域依托狀況比較

國際城市的發(fā)展受制于它所依托的區(qū)域，區(qū)域興則興，區(qū)域衰則衰。區(qū)域是國際城市經(jīng)濟(jì)、文化、政治的載體和基礎(chǔ)，區(qū)域的相對發(fā)展水平對國際城市的形成起重要作用，同時(shí)也決定該城市在世界城市體系中的地位和作用。對大城市尤其是象上海、北京這樣的特大城市而言，城市各項(xiàng)功能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)僅僅依靠城市本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；需要周邊區(qū)域的經(jīng)濟(jì)支持，如果周邊區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，那么，城市經(jīng)濟(jì)就有了強(qiáng)有力的依托，對城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是有力的促進(jìn)和補(bǔ)充。

北京地處內(nèi)陸，位于燕山山脈的攬抱之中，南面經(jīng)天津、塘沽與渤海相接。北京的區(qū)位依托大致可分三個(gè)層次：一是近郊區(qū)縣；二是京津唐地區(qū)，三是環(huán)渤海地區(qū)。北京的近郊區(qū)縣多為山區(qū)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)為主，自然資源尤其是水力資源較為缺乏，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約作用很大，工業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，對首都經(jīng)濟(jì)的支持作用不明顯。京津唐地區(qū)在經(jīng)濟(jì)上的互補(bǔ)性很強(qiáng)，且三地的經(jīng)濟(jì)實(shí)力都較強(qiáng)，但經(jīng)濟(jì)協(xié)作水平不高。整個(gè)渤海地區(qū)是中國北方經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)、大城市最為集中的地區(qū)，但傳統(tǒng)上經(jīng)濟(jì)聯(lián)系較弱。與北京相比，上海的區(qū)域依托狀況則要好得多。它位于中國漫長海岸線的中點(diǎn)，長江三角洲的前緣，地處長江入海口，東臨太平洋，南靠杭州灣，位于黃金海岸和黃金水道的交匯點(diǎn)，這使它成為海運(yùn)和河運(yùn)的港口樞紐城市。同時(shí)，上海位于北太平洋西岸中部，與世界各國尤其是與日本、東南亞諸國聯(lián)系方便。正因?yàn)槿绱耍虾ｉL期以來一直是中國內(nèi)地尤其是長江流域各省同世界各地交往的門戶，是中國內(nèi)外貨物流通的主要集散地。根據(jù)距離遠(yuǎn)近，上海的腹地大體可分為三個(gè)層次：一是長江三角洲，二是除長江三角洲以外的江浙兩省其余地區(qū)和安徽省，三是整個(gè)長江流域。長江三角洲是中國東部沿海地區(qū)最大的城市密集帶，區(qū)內(nèi)各城市之間聯(lián)系緊密，經(jīng)濟(jì)協(xié)作水平較高，是我國傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和對外貿(mào)易基地，是全國最重要的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)，是上海走向國際化和現(xiàn)代化的巨大依托。

二、結(jié)論和政策建議

1．就城市經(jīng)濟(jì)競爭力的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢而言，上海處于領(lǐng)先地位

無論是從經(jīng)濟(jì)總量、人均國內(nèi)生產(chǎn)總值，還是對外貿(mào)易額、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值以及外資利用情況等指標(biāo)來看，上海均占有明顯優(yōu)勢。上海的經(jīng)濟(jì)總量約占全國的5％，對外貿(mào)易額約占全國對外貿(mào)易總額的20％。說明上海在全國經(jīng)濟(jì)中的地位舉足輕重，城市的開放程度很高。其不足之處在于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)還不盡合理，尤其是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，其產(chǎn)值在GDP總量中尚不足50％，而第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展程度恰恰又最能反映城市的綜合服務(wù)功能和國際化水平。因此，上海若要進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)競爭力，第三產(chǎn)業(yè)仍需大發(fā)展。

2．就城市經(jīng)濟(jì)競爭力的潛在優(yōu)勢而言，北京略占上風(fēng)

具體來說，其潛在優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是智力資源豐富的優(yōu)勢。北京是全國智力密集度最高的城市，是全國最大的科研教育基地，具有上海所無法比擬的科技優(yōu)勢和人才優(yōu)勢。如果能夠?qū)崿F(xiàn)智力資源的合理利用和科研成果的合理轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高新技術(shù)化，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，將科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，那么北京未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力將是非常可觀的。二是后發(fā)優(yōu)勢。就，歷史沿革來看，北京傳統(tǒng)工業(yè)所占比重相對上海要小，三次產(chǎn)業(yè)比例關(guān)系相對合理，結(jié)構(gòu)調(diào)整的難度較上海相對要小，有利于實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)輕型化、潔凈化和高科技化，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成本較低。三是旅游資源豐富的優(yōu)勢。北京作為世界著名的歷史文化名城，具有巨大的文化魅力，對世界各國游客具有極大的吸引力，國際旅游業(yè)發(fā)展很快，這將會大大加快北京的國際化和現(xiàn)代化步伐。

3．就區(qū)域依托狀況而言，上海的優(yōu)勢得天獨(dú)厚，而北京的區(qū)域依托優(yōu)勢則還沒有充分發(fā)揮出來

上海據(jù)以依托的長江三角洲乃至整個(gè)長江流域是全國經(jīng)濟(jì)、文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，是對上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大支撐。而反觀北京，歷來與周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系較弱，協(xié)作效應(yīng)不明顯。因此，應(yīng)對京津唐地區(qū)乃至環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈

，以北京牽頭提倡議并統(tǒng)一規(guī)劃，切實(shí)予以研究并付諸實(shí)施，優(yōu)先整合首都經(jīng)濟(jì)圈，然后進(jìn)一步整合環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈，加強(qiáng)圈內(nèi)城市經(jīng)濟(jì)的分工協(xié)作，形成以北京、天津?yàn)槭祝ù筮B、沈陽、秦皇島、煙臺、威海在內(nèi)的環(huán)渤海城市帶，提高城市群的一體化程度，發(fā)揮協(xié)調(diào)發(fā)展、互利互補(bǔ)的優(yōu)勢。

4．就城市經(jīng)濟(jì)綜合競爭力而言，考慮到北京、上海的城市功能定位不同，兩者的競爭優(yōu)勢各有側(cè)重，優(yōu)劣互現(xiàn)

上海作為我國最大的經(jīng)濟(jì)中心和港口城市，綜合實(shí)力很強(qiáng)，與國際經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系非常密切，國際化水平較高；而北京作為我國的首都，是我國的政治中心和文化中心，智力資源豐富，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的輕型化程度較高，旅游業(yè)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技支持力較強(qiáng)，較充分地體現(xiàn)了首都的綜合服務(wù)功能。客觀地說，兩者的綜合經(jīng)濟(jì)競爭力都很強(qiáng)，都具備了成為國際大都市的基本條件。

5．政策建議

北京、上海作為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)競爭力最強(qiáng)的兩座城市，無疑是我國創(chuàng)建國際性大都市的最佳候選城市。但通過上文中的國際縱向比較不難發(fā)現(xiàn)，北京、上海與國際公認(rèn)的大城市相比幾乎在每一個(gè)方面都存在著巨大的差距。因此，北京、上海的城市建設(shè)不能急于求成，應(yīng)遵循前瞻性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則，循序漸進(jìn)，逐步提高城市經(jīng)濟(jì)的聚集效應(yīng)和輻射效應(yīng)，按照從區(qū)域性國際城市到全球性國際城市的軌跡循序發(fā)展。同時(shí)還應(yīng)注意，城市的國際化和現(xiàn)代化發(fā)展過程沒有固定模式可循，當(dāng)今公認(rèn)的國際大城市如紐約、倫敦、東京都有自身的優(yōu)勢和劣勢，其發(fā)展歷程也各不相同。北京、上海的城市建設(shè)在體現(xiàn)全球化和知識化要求、符合世界城市一般機(jī)能的同時(shí)，更應(yīng)該體現(xiàn)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

，以北京牽頭提倡議并統(tǒng)一規(guī)劃，切實(shí)予以研究并付諸實(shí)施，優(yōu)先整合首都經(jīng)濟(jì)圈，然后進(jìn)一步整合環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈，加強(qiáng)圈內(nèi)城市經(jīng)濟(jì)的分工協(xié)作，形成以北京、天津?yàn)槭祝ù筮B、沈陽、秦皇島、煙臺、威海在內(nèi)的環(huán)渤海城市帶，提高城市群的一體化程度，發(fā)揮協(xié)調(diào)發(fā)展、互利互補(bǔ)的優(yōu)勢。

4．就城市經(jīng)濟(jì)綜合競爭力而言，考慮到北京、上海的城市功能定位不同，兩者的競爭優(yōu)勢各有側(cè)重，優(yōu)劣互現(xiàn)

上海作為我國最大的經(jīng)濟(jì)中心和港口城市，綜合實(shí)力很強(qiáng)，與國際經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系非常密切，國際化水平較高；而北京作為我國的首都，是我國的政治中心和文化中心，智力資源豐富，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的輕型化程度較高，旅游業(yè)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技支持力較強(qiáng)，較充分地體現(xiàn)了首都的綜合服務(wù)功能。客觀地說，兩者的綜合經(jīng)濟(jì)競爭力都很強(qiáng)，都具備了成為國際大都市的基本條件。

教師綜合論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí)

語文是一門語言學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)包括文字學(xué)習(xí)、口語表達(dá)和寫作三方面；其中文字學(xué)習(xí)又包括學(xué)寫漢字、閱讀文章等多方面的內(nèi)容；語文學(xué)習(xí)是極其豐富的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以掌握許多語文知識和能力，還可以提高人文素養(yǎng)。初中生經(jīng)經(jīng)過了小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，如今在新課改的背景下，對學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，語文教學(xué)倡導(dǎo)“綜合性學(xué)習(xí)”的模式，積極利用課內(nèi)課外多種資源，提高語文教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的概況

語文綜合性學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)生的創(chuàng)造性精神和實(shí)際運(yùn)用語文的能力，它要求學(xué)生不僅要掌握傳統(tǒng)語文教學(xué)中必須的內(nèi)容，還要學(xué)會自主探究的學(xué)習(xí)方式和通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行語文知識的研究，它的形式是多種多樣的，已經(jīng)不是填鴨式教學(xué)可以滿足的，它需要進(jìn)行實(shí)地的觀察和調(diào)查，并且通過與他人的合作，充分地進(jìn)行討論和交流，然后綜合其他學(xué)科的知識以及生活實(shí)際，在合作和探究中提高自己的語文學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)。

語文綜合性學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是提高學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)，語文綜合性學(xué)習(xí)雖然涉及的知識學(xué)科較多，方式比較豐富，但是它僅僅圍繞語文學(xué)科的性質(zhì)來進(jìn)行，不能偏離“語文性”這個(gè)主題；它提倡一種“大語文觀”，將語文教學(xué)的視角開闊開來，不再局限于課堂和教材書本，而是充分利用課堂內(nèi)外的各項(xiàng)資源，體現(xiàn)一個(gè)“綜合性”的內(nèi)涵；它不僅使學(xué)生的語文知識面得到拓展，還以體驗(yàn)式的語文學(xué)習(xí)注入語文課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所感所想，都有利于語文思維的拓展和語文素養(yǎng)的有效提高。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)對語文老師的挑戰(zhàn)

在綜合性語文學(xué)習(xí)的背景下，教師面臨著新的情況和新的挑戰(zhàn)；首先，語文老師要網(wǎng)羅各個(gè)學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域的信息和知識，夸張一點(diǎn)說，需要“上知天文，下知地理”，人文科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域，語文老師都應(yīng)該有所涉獵，積極將有益于語文素養(yǎng)提高的知識和方法與語文教學(xué)相結(jié)合，提高語文教學(xué)的豐富性；另一方面，語文老師只有熟諳這些領(lǐng)域的知識，才能夠指引學(xué)生處理各種不同的信息，面對眾多的信息時(shí)，如何“取其精華，去其糟粕”；第二，語文老師要?jiǎng)?chuàng)新課堂情境，幫助學(xué)生突破思維局限，打造開放型課堂，不要固守于一種答案，一種思維，一種模式；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見解，不固守前人的規(guī)定，還要及時(shí)地對學(xué)生語文活動中的不足之處進(jìn)行相關(guān)的修正，避免學(xué)生走彎路；同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)工作，并且對語文活動的實(shí)施進(jìn)行評價(jià)和課后思考，以便順利進(jìn)行下一輪的語文學(xué)習(xí)。第三，語文老師應(yīng)該與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通和交流，要定期組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，共建師生之間和諧、平等的關(guān)系，了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的需要和解決暴露的短處和問題；語文老師還應(yīng)該建議某些新穎的語文活動，這要求語文老師和學(xué)校方面、家長方面進(jìn)行協(xié)商并達(dá)成共識；最終目的都是為了語文綜合性學(xué)習(xí)的順利開展，真正提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神。

三、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的策略分析

1.開拓課程資源。

語文綜合性學(xué)了要立足“語文性”之外，還注重一個(gè)“綜合性”，因此，課堂內(nèi)的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須進(jìn)行開拓課堂外的優(yōu)秀資源，將課堂內(nèi)外的資源進(jìn)行一個(gè)有效的整合，達(dá)到課程資源的優(yōu)化利用。對于課堂外資源的利用，可以通過語文教材進(jìn)行延伸，比如，不同的地域會有代表性的名人和文化標(biāo)志，在教材中提到之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的考察，瞻仰文化名人，了解相關(guān)的事跡，并對他們的作品深入了解；其中，山東的歷史文化名人眾多，在學(xué)習(xí)《論語》時(shí)，濟(jì)寧的學(xué)生可以去參觀“三孔”名勝，了解孔子和他的弟子們的人生閱歷和作品，感受人文精神的偉大；另一方面，初中教學(xué)中多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越普及，可以充分利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，開拓學(xué)生的視野和知識面；學(xué)習(xí)《紅樓夢》的節(jié)選文章時(shí)，可以組織學(xué)生觀看《百家講壇—?jiǎng)⑿奈湓u < 紅樓夢 >》，讓學(xué)生了解名著知識。這樣一來，學(xué)生的知識面得到了有效的拓寬，豐富了語文學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新語文教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的語文課堂的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不能滿足語文綜合性學(xué)習(xí)的需要，必須注重教學(xué)方式的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，語文老師應(yīng)該圍繞學(xué)生這個(gè)群體進(jìn)行教學(xué)，突出學(xué)生們的主體意識，除了要教授教材內(nèi)容外，還要設(shè)置一個(gè)題目，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，比如，可以把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生去做一個(gè)“語文文化名人”的專題，比如，一組學(xué)生選擇蘇軾，就要了解蘇軾的生平和作品，還要給出合理的評論，體現(xiàn)學(xué)生們的見解；學(xué)生學(xué)習(xí)語文要學(xué)會“舉一反三”，學(xué)到一位作家的一部作品時(shí)，要去了解這位作家的其他作品和相同風(fēng)格的作品，使自己的語文涵養(yǎng)豐富起來，真正從綜合性語文學(xué)習(xí)中收益，這收益不僅是知識方面的，也是人生閱歷方面的，畢竟語文是一門人文類學(xué)科，包含著豐富的人文精神。

以上探究了初中語文綜合性學(xué)習(xí)方面的相關(guān)知識和策略，希望對初中語文教育工作者有一定的啟發(fā)，能夠思考出更多的綜合性學(xué)習(xí)策略，提高語文學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊豐石.初中語文綜合性學(xué)習(xí)芻議[J].科教文匯（上旬刊），2008（11）

教師綜合論文范文第4篇

目前，我校新聘教師要先后通過教研室、學(xué)院及大學(xué)不同層面嚴(yán)格的考核，最終選擇師德高尚、知識淵博的人才到教師崗位，革除忽視師德、只重學(xué)歷的弊端。建議：第一，師德的表現(xiàn)應(yīng)與工資、崗位和職稱掛鉤。第二，建立監(jiān)督制度，結(jié)合行政與社會監(jiān)督力量，明察暗訪，并設(shè)立“師德信箱”，通過各種手段鼓勵(lì)教師嚴(yán)于律己，以達(dá)到較高的思想境界。

2始終重視提高教學(xué)能力

教師的首要任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)能力的提高是對教師的基本要求。近年來，隨著大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大和師資的新老更替，大批年輕教師被引進(jìn)。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識儲備不足，難以厚積薄發(fā)，使得教學(xué)捉襟見肘，學(xué)生感到索然無味，存在青年教師的教學(xué)能力不足的現(xiàn)象。例如，本人所在教研室共17名在崗人員，其中35歲以下教師高達(dá)70%，因此，對于青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)格外重視。看法如下：第一，現(xiàn)有培訓(xùn)結(jié)束后每個(gè)人都會頒發(fā)一個(gè)證書，無關(guān)乎你培訓(xùn)表現(xiàn)、出勤等，純屬“走過場”。因此，建議加強(qiáng)培訓(xùn)制度法律化，通過立法的形式，把參加在職培訓(xùn)作為教師終身在職教育。第二，由年資高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對青年教師進(jìn)行“一對一”帶教，要從最基本的做起，如，針對實(shí)驗(yàn)課的“基本操作及標(biāo)準(zhǔn)曲線法測定未知硫酸銅濃度”，不僅要指導(dǎo)青年教師的教學(xué)過程，還要“手把手”完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。課后，青年教師要積極進(jìn)行教育教學(xué)反思，如，寫反思日記、觀摩教學(xué)、討論教學(xué)等，再與帶教老師溝通，以便提高自己的教學(xué)能力。第三，青年教師要努力提高專業(yè)水平，做好專業(yè)知識積累，保持與專業(yè)前沿同步。

3努力提高教師科研能力

教師綜合論文范文第5篇

食品環(huán)境學(xué)課堂討論教學(xué)效果隨著經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，社會對人才綜合能力的需求也越來越高。目前，大學(xué)的教學(xué)思想、制度和方法基本還是沿襲原有的傳統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制，教學(xué)過程采取以教師為中心的單向傳授知識的教學(xué)模式，這種模式在一定程度上忽視了學(xué)生的主體作用，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也助長了坐在課堂只是為了得到“高出勤率”的不良風(fēng)氣。以學(xué)生為主的討論式教學(xué)方式，不僅可以強(qiáng)迫一些自律能力不強(qiáng)的學(xué)生用心學(xué)習(xí)，更能激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力，對促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)課的掌握和對本專業(yè)的認(rèn)識有重要意義。

經(jīng)濟(jì)和科技水平的提高使人們對食品安全關(guān)注度越來越高，食品環(huán)境學(xué)課程教學(xué)主要目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生對食品安全根源問題進(jìn)行分析并尋找解決途徑。討論式教學(xué)就是通過以不同的方式組織學(xué)生進(jìn)行針對授課內(nèi)容進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在食品環(huán)境學(xué)教學(xué)中，采用討論式教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于食品安全領(lǐng)域各方面知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生自覺地將食品安全與環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行辨證理解，為更好地解決食品安全問題奠定基礎(chǔ)。

一、討論式教學(xué)在食品環(huán)境學(xué)中的應(yīng)用

（一）討論主題

興趣是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原動力。在食品環(huán)境學(xué)教學(xué)中，采取討論式教學(xué)的目的，就是要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望。對發(fā)生在身邊的食品安全案例和重大的食品安全問題的討論，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生積極思考能力。

要進(jìn)行以討論為主的教學(xué)，就必須先要提出問題。這些問題都是在食品安全和環(huán)境關(guān)系基礎(chǔ)上提出來的。教師需要先對課程所涉及的主要危害食品安全的物質(zhì)進(jìn)行分類，然后按照大綱要求，將重點(diǎn)內(nèi)容列為一系列問題，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識和所查資料回答，最后在課堂討論。通過討論，學(xué)生的思維方式、方法和所查找資料就得到互補(bǔ)，從而得到更大的信息量。例如，談到重金屬污染對食品安全的影響，將目前主要影響食品安全的金屬物質(zhì)都有哪些、這些污染物主要來源是什么、污染途徑主要有哪些、導(dǎo)致的危害涉及哪些方面、危害的結(jié)果是什么、可能的預(yù)防措施都有哪些等問題都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。等學(xué)生通過討論將不同意見總結(jié)起來基本就能涉及課程要求的全部，由于回答問題不僅需要具有相關(guān)的知識，還需要較強(qiáng)的理論分析和思維條理化能力，使學(xué)生對食品與環(huán)境問題的理論和概念關(guān)注程度提高，綜合分析問題和解決問題的能力得到很大的鍛煉。

在講解食品原料與環(huán)境關(guān)系時(shí)，按照食品原料的性質(zhì)，將它們分為農(nóng)產(chǎn)品（分為大田作物、蔬菜、水果等）、畜產(chǎn)品（肉、蛋和奶）和水產(chǎn)品，要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和基礎(chǔ)知識選擇一對關(guān)系自由發(fā)揮。這樣每個(gè)人都會有發(fā)生在身邊的故事，根據(jù)自己對食品質(zhì)量與安全的關(guān)注角度提出見解。由于每個(gè)人所處的環(huán)境都不盡相同，使得對待相同問題的態(tài)度和出發(fā)點(diǎn)也不同。答案在積極思考和爭議中形成、被接受被完善，最終就能將食品原料與環(huán)境關(guān)系中所涉及的問題各個(gè)層面顯露出來，使學(xué)生很容易了解到影響食品安全問題的各種環(huán)境要素。教師只需要將一些概念進(jìn)行區(qū)分，將重要的理論加以闡述，將大家的討論結(jié)果總結(jié)并條理化，就能使學(xué)生很容易地理解和接受所學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式看上去比較費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生掌握知識的效果非常好。

（二）討論形式

由于需要學(xué)生自己的觀點(diǎn)和思想，在本課程的教學(xué)中，需要學(xué)生在上課前有所準(zhǔn)備。準(zhǔn)備什么、準(zhǔn)備多少內(nèi)容則根據(jù)具體內(nèi)容而定。主要方式有以下三種：

1.即時(shí)討論。就是教師邊上課邊提出問題進(jìn)行討論，不需要學(xué)生提前做功課。例如，對于環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)等學(xué)生重來沒有接觸過的內(nèi)容，教師需要一邊講授新概念，一邊提出問題供學(xué)生討論。這樣既可以讓學(xué)生集中注意力，又能了解學(xué)生的所思所想和對周圍環(huán)境的認(rèn)知程度。通過討論使學(xué)生對已經(jīng)知道的環(huán)境學(xué)知識有了體系化的概念，同時(shí)又對一些新概念和理論有了認(rèn)識，從而更好地把握人與自然的關(guān)系。

2.課前制作PPT。對跟其他課程重復(fù)部分、以前已經(jīng)有所接觸的內(nèi)容，則提前布置任務(wù)，讓學(xué)生課前制作PPT，上課以學(xué)生為主進(jìn)行講述和討論。例如，危害食品安全的重金屬主要有哪些、對人體的危害是什么、微生物污染狀況、食品中主要微生物污染等等問題，都可以讓學(xué)生站在講臺上講述，對于一個(gè)人不能完善的地方，則可由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對于有不同意見的問題進(jìn)行簡單討論，由教師最終給予最后結(jié)論。讓學(xué)生站在講臺上，既能激發(fā)他們的能動性，又能鍛煉他們利用專業(yè)知識總結(jié)和解決問題的能力。對學(xué)生的全面考慮問題、抓問題重點(diǎn)起到一定的鍛煉。

3.課堂討論。對于新舊知識都涉及、需要學(xué)生掌握的內(nèi)容或者很難形成定論的問題以課堂討論的方式進(jìn)行教學(xué)。教師將需要討論的內(nèi)容提前一周以問題的形式告訴學(xué)生，以便學(xué)生查閱資料。上課時(shí)，將學(xué)生按照大致內(nèi)容相同的原則進(jìn)行分組，具有相同論點(diǎn)的同學(xué)互相補(bǔ)充完善本組的論述，對雙方有爭論的地方進(jìn)行討論。教師在中間主要起協(xié)調(diào)和引導(dǎo)作用，在必要的地方提醒學(xué)生，以更好的理解、思考和解答問題。學(xué)生在解決這類問題時(shí)，往往考慮問題不是很全面，寄希望于國家政策的調(diào)整來徹底解決問題。教師應(yīng)該將國家的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和管理措施等方面的影響告訴學(xué)生，以便于更好地尋求解決問題的途徑和辦法。例如，在討論食品中各種農(nóng)藥和抗生素在農(nóng)畜產(chǎn)品中的殘留污染問題時(shí)，學(xué)生討論結(jié)果普遍是利用國家法律限值超標(biāo)產(chǎn)品進(jìn)入市場，這個(gè)方案看是合理可行，那么具體如何實(shí)施就成為問題焦點(diǎn)，高額的檢測費(fèi)用誰負(fù)責(zé)、國家需要投入多少人力和物力來解決這個(gè)問題、由于受到相鄰污染嚴(yán)重地域的影響而導(dǎo)致的矛盾如何解決等一系列問題隨之而來，那么這個(gè)結(jié)論還可行嗎？很多時(shí)候問題還暫時(shí)解決不了，但學(xué)生在查找資料和討論過程中能夠了解和接受很多相關(guān)知識，思考和解決問題全面性和理論知識的條理化能力都會得到提升，這有助于他們在以后學(xué)習(xí)和工作中更加全面地看待問題。

二、課堂討論教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

課堂討論教學(xué)就是將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容與食品安全主要問題結(jié)合起來，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。提出問題并讓學(xué)生思考、總結(jié)、討論問題的形成原因和解決方法，有一些環(huán)節(jié)還需要注意和把握。

（一）問題討論形式的選擇

教師在幫助學(xué)生理解和掌握新知識起著舉足輕重的作用。食品環(huán)境學(xué)內(nèi)容包括環(huán)境學(xué)、食品原材料作物的栽培、畜禽的養(yǎng)殖等較多非本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生來講很多內(nèi)容和概念接受起來也不太容易。對哪些問題需要進(jìn)行討論，涉及的專業(yè)知識會有哪些，是設(shè)定課堂討論的前期工作。這就要求教師不僅對本課程所涉及的專業(yè)課知識熟悉，對涉及的邊緣學(xué)科有一定的了解，而且對教育對象有正確的認(rèn)識，能夠了解學(xué)生在本課程以前的所學(xué)相關(guān)專業(yè)課內(nèi)容、深淺和學(xué)生基本的掌握程度。使所提的問題讓學(xué)生憑所學(xué)到的知識，經(jīng)過認(rèn)真思考和翻閱資料都能形成自己的答案，這樣不僅能督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生對基本知識的理解和應(yīng)用知識的能力。盡可能地將安全問題的實(shí)例給大家，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，讓學(xué)生明白很多的邊緣知識跟本專業(yè)需要解決的實(shí)際問題休戚相關(guān)。對那些內(nèi)容實(shí)用哪種討論形式，教師必須有一個(gè)統(tǒng)籌安排，這樣才能更好地完成本課程的教學(xué)。

（二）問題的難易程度

教師在教學(xué)中提出的問題要圍繞所闡述的內(nèi)容而展開，提出或者要討論的問題難易要適度、問題主題突出。需要探討的問題讓學(xué)生思考后有答案，太易和太難都不會有較好的教學(xué)效果。問題太難，學(xué)生不易解答，就會降低積極探索的愿望和興趣，問題過于簡單，無需思考就能作答，學(xué)生就會感到?jīng)]意思，削弱學(xué)習(xí)的愿望、興趣。需要討論的問題要以授課內(nèi)容為中心且主題突出，學(xué)生圍繞主題討論或者論述見解，能鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力和條理化能力，在討論中能發(fā)現(xiàn)各種不同的思維方式和見解，增強(qiáng)接受程度。對于不同的答案或者見解，要肯定學(xué)生的積極思考并和有價(jià)值的探索，然后因勢利導(dǎo)的解釋錯(cuò)誤原因。這樣既不會傷害學(xué)生回答問題的積極性，又能幫助他們很好地理解和接受所學(xué)的知識。

（三）時(shí)間的把握

對于討論式教學(xué)，教師應(yīng)在時(shí)間和內(nèi)容上有所把握，以便按期完成教學(xué)任務(wù)。對每一次的討論都預(yù)先安排好時(shí)間計(jì)劃，如即時(shí)討論時(shí)確定好講解和問題討論的時(shí)間比例；對制作PPT則要規(guī)定好學(xué)生發(fā)言人數(shù)和時(shí)間，將不同答案和見解都展現(xiàn)出來，盡量減少不必要的重復(fù)。課堂討論問題一定要有中心內(nèi)容，不能隨著問題的深入漫無目的的進(jìn)行鏈?zhǔn)浇恿Α＝處煈?yīng)對討論時(shí)間適當(dāng)限制，到計(jì)劃時(shí)間后就對答案進(jìn)行條理化和最后的總結(jié)。在討論過程中即可以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，又有比較清楚的條理化答案，便于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)中記憶和回顧。食品安全性跟各種環(huán)境要素有著必然聯(lián)系，而環(huán)境要素又包羅萬象，這就要求教師不僅要在備課時(shí)提煉關(guān)鍵元素和問題，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生理解和掌握更多的關(guān)于食品安全與環(huán)境之間的知識。

三、結(jié)論

將課堂討論的教學(xué)方法應(yīng)用于食品環(huán)境學(xué)的教學(xué)過程中，需要每個(gè)人不同程度的參與和發(fā)言，在一定程度上杜絕了上課只是為了“高出勤率”、“混個(gè)臉熟”等不良現(xiàn)象，更能活躍課堂氣氛，提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識的理解和條列化能力，為以后在實(shí)際工作中解決具體問題打下良好基礎(chǔ)。討論式教學(xué)不僅適用于食品環(huán)境學(xué)課程，在其它的很多理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)課學(xué)習(xí)中也有著舉足輕重的作用。這一教學(xué)方式可以很大程度激發(fā)學(xué)生能動性，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

\[1\]伊長生.大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與教學(xué)改革實(shí)踐研究\[J\].中國校外教育，2010,（12）.

\[2\]趙海波.高校畢業(yè)班“空巢”現(xiàn)象的調(diào)查與研究\[J\].中國電力教育，2010,（6）.