前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇少年的我范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

少年的我范文第1篇

當(dāng)我們興高采烈的走進(jìn)那個(gè)新的環(huán)境時(shí)，看見了一張又一張歡笑的臉。那時(shí)我們誰(shuí)也不知道誰(shuí)，但樂(lè)于交友的我們很快就打成一片了，從此我們成了一個(gè)集體——09-1，那是我們心想——永不分離。

每當(dāng)有什麼集體活動(dòng)時(shí)，我們總是踴躍參加。每個(gè)人都想著為這個(gè)集體做點(diǎn)什么，都想為這個(gè)班集體增光添彩。并且我們做到了，而且真的很出色。望著班里那一張張光彩照人的獎(jiǎng)狀和那一面面來(lái)之不易的流動(dòng)紅旗，老師笑了，我們也笑了。我們迎著朝陽(yáng)、披星戴月努力學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有著那么一股不服輸?shù)臎_勁兒，都有著自己對(duì)未來(lái)的憧憬。在陽(yáng)光下，我們一起做游戲，大家歡笑嬉戲，仿佛覺(jué)得這一刻整個(gè)世界都在為我們高興……

然而，有一天我們開始懶惰了。或許我們有些疲倦、或許我們有些放松、或許我們有些驕傲總而言之我們下降了。看著我們直線下降的成績(jī)，老師無(wú)奈的嘆息……而此時(shí)我們卻是一副無(wú)所謂的心態(tài)。我們不再那摩努力的學(xué)習(xí)，只顧著玩耍取樂(lè)。上課時(shí)，下課時(shí)只顧著嬉戲……就這樣那一張張光彩照人的獎(jiǎng)狀沒(méi)有了，那一面面流動(dòng)紅旗不再光顧我們班了，老師的臉上不再有過(guò)笑臉了……老師教導(dǎo)我們，勸誡我們，然而這些都挽回不了同學(xué)們的心，大家依舊玩耍嬉戲。雖然我們的成績(jī)一落千丈，但同學(xué)們之間的感情卻日益加深……可是我們殊不知危機(jī)正一步一步向我們靠近，終于它到來(lái)了……

那一天陽(yáng)光很燦爛，可誰(shuí)會(huì)想到暴風(fēng)雨將要來(lái)臨……那一天那一份那一秒我們將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。還深深地記著，上課鈴響了，老師卻遲遲不來(lái)教室，大家都有著不好的預(yù)感……果然過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間校長(zhǎng)來(lái)到了我們教室，好委婉的語(yǔ)氣還帶著一絲請(qǐng)求一字一頓那摩清晰宣布著分班的消息。那一刻，天好像都塌了，看著同學(xué)們一個(gè)一個(gè)走出教室失落的背影，我們淚水一滴、一滴、一滴的往下掉。。那不是我們的眼在流淚而是我們的心在滴血?。⊥蠋煙o(wú)奈的表情和紅紅的眼圈我們心更痛了……

少年的我范文第2篇

《六弄咖啡館》根據(jù)臺(tái)灣作家藤井樹的同名小說(shuō)改編，盡管打著“與《那些年，我們追過(guò)的女孩》《 我的少女時(shí)代》一起并稱臺(tái)灣青春三部曲”的宣傳口號(hào)，但水平并不算上佳，結(jié)局也要?dú)埧岬枚?。電影的前半段走著青春片的傳統(tǒng)人設(shè)路線，雖然還是那樣的老套路，但勝在保持了青春片的清新自然，加上演員們的到位詮釋，仍不失動(dòng)人之處，可惜后半部分劇情鋪叔突然斷裂轉(zhuǎn)折，白蓮花、玻璃心齊放，情緒鋪墊簡(jiǎn)單，難以讓觀眾真切感受到男主角小綠尋死前所面臨的自我困局。 意圖深刻煽情 但卻無(wú)法玩好這條套路

電影開頭便掃過(guò)一條寂靜小巷中掛著的簡(jiǎn)單招牌――六弄咖啡館，片中并沒(méi)有具體介紹咖啡館名字的由來(lái)，但原著小說(shuō)中借男主角小綠的口如此解釋：“生在一個(gè)與一般人不同的家庭中，是我人生的第一弄；愛(ài)上了你，是我人生的第二弄；注定般的三百六十公里，是我人生的第三弄；失去了你，是我人生的第四弄；母親的逝去，是我人生的第五弄；在這五弄里，我看不見所謂的出口，出現(xiàn)在我面前的，盡是死胡同。該是結(jié)束的時(shí)候了，該是說(shuō)再見的時(shí)候了?！睂?duì)于小綠而言，高中時(shí)代是他最飛揚(yáng)開心的時(shí)刻，好友在身邊，喜歡的女孩在身邊，母親也在身邊，雖然出身單親家庭，但日子一直如清風(fēng)藍(lán)天般愉快。大學(xué)考不上臺(tái)北的好學(xué)校，與女友分隔兩地，于是拼命打工攢錢，一趟接著一趟地去看她，所有的心思都被放置在這段情感中。后來(lái)女孩提出分手，母親患病離世，失去了兩大精神支柱的他，終于滑落在第六弄中。人生有著一道又一道的關(guān)卡，許多人咬著牙流著淚跨了過(guò)去，但也有人實(shí)在無(wú)法邁出腳步。而不闖出這個(gè)胡同，是小綠自己做出的選擇。電影在后半段意圖描述少年之所以選擇短暫人生的深層原因，全力表現(xiàn)他的脆弱、他的壓力、他的熱烈、他的瘋狂……然而由于沒(méi)有事先鋪墊好感情基礎(chǔ)，劇情急轉(zhuǎn)直下的斷裂感太強(qiáng)，觀眾難免有一種“小綠突然尋死”的錯(cuò)愕，這場(chǎng)青春清新版的“少年維特之死”結(jié)果變得過(guò)于刻意，以至于在最后無(wú)法強(qiáng)烈煽動(dòng)觀眾感情。 電影：我在反對(duì)異地戀 異地戀：怪我咯？？

電影非常明顯地洋溢著一股“我們拒絕異地戀、我們反對(duì)異地戀，異地戀都沒(méi)有好結(jié)果的”的氣息，女主角的多句臺(tái)詞都圍繞著“異性戀都得狗帶”的主旨，還在高中時(shí)代，當(dāng)稍微對(duì)男主角有點(diǎn)好感后，顏?zhàn)快`就已經(jīng)超早熟地表示：“距離遠(yuǎn)了感情就遠(yuǎn)了”“再加上距離的話，未知數(shù)就更多了”……異地戀都要跳出來(lái)痛哭：怪我咯？其實(shí)無(wú)論是在生活細(xì)節(jié)上還是在劇情中，《六弄咖啡館》把男女主角兩人之間越來(lái)越大的隔閡都處理得非常巧妙：心蕊興致勃勃地向小綠展示新學(xué)會(huì)弄的咖啡，小綠有點(diǎn)不開心地說(shuō)“我專門跑來(lái)臺(tái)北不是來(lái)喝咖啡的”；心蕊渴望和小綠出國(guó)看更大的世界，小綠卻只希望女友畢業(yè)后回高雄；小綠拼命地付出，但向來(lái)矜持略帶驕傲的心蕊卻一直習(xí)慣被動(dòng)；心蕊錢包被搶后哭著打電話找小綠，只是想要他來(lái)陪伴自己，然而小綠卻不合時(shí)機(jī)地焦慮著急……電影太過(guò)努力地想要去點(diǎn)明男女主角之間漸行漸遠(yuǎn)的問(wèn)題，不斷強(qiáng)調(diào)異地戀反而略微弄巧成拙，對(duì)于“距離產(chǎn)生問(wèn)題”這類型大家都明白的道理，含蓄地處理或許更好。 董子健、林柏宏雙雙出彩 最打動(dòng)人的是正少年的兄弟情

董子健的演技一直不錯(cuò)，對(duì)敏感溫和的少年角色得心應(yīng)手，片中幾場(chǎng)崩潰戲都演得很好，例如心蕊約小綠談分手，他崩潰抱頭：“他媽的說(shuō)好的與你同在呢！”而飾演蕭柏智的林柏宏的表演在片中同樣十分出彩，演出了重情重義、頑皮愛(ài)搞怪的大男孩的精髓，充當(dāng)神助攻幫好朋友約女孩，順便自己也一起泡妞，假裝無(wú)意中邀歐陽(yáng)妮妮吃冰，喊完“老板，要一份紅豆冰，兩個(gè)勺子”被歐陽(yáng)妮妮狠瞪后，又喊：“要兩份紅豆冰，一個(gè)勺子！”如此撩妹，少女們都要大喊：想要這樣的男朋友！全片最讓人動(dòng)容的地方還在于小綠與蕭柏智之間的少年友情，一起長(zhǎng)大，一起搗蛋，一起打架，一起泡妞……小綠母親去世后，蕭柏智為了阻止好友沮喪寧愿被當(dāng)成人肉沙包。觀眾們?cè)谧叱鲭娪霸褐?，依然記得兩個(gè)男生勾肩搭背地面對(duì)湛藍(lán)的天空露出開懷笑臉、在臺(tái)風(fēng)來(lái)襲的高速路上放聲大呼。小綠給蕭柏智的遺書中囑托他去開一家咖啡店，因?yàn)槭切娜锏脑竿Ｊ挵刂潜汩_了六弄咖啡店，在海邊懷念著摯友。不管心蕊最后會(huì)如何，但最愛(ài)小綠的人，其中肯定有蕭柏智。

少年的我范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 自我和諧；應(yīng)對(duì)方式；留守青少年；非留守青少年

R0gers等心理學(xué)家認(rèn)為，個(gè)體自我和經(jīng)驗(yàn)(或表現(xiàn)、體驗(yàn))之間的一致和和諧，是心理健康的重要標(biāo)志。個(gè)體有著維持各種自我知覺(jué)間的一致性，協(xié)調(diào)自我與經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的機(jī)能。當(dāng)個(gè)體體驗(yàn)到的自我與實(shí)際上的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生分歧時(shí)，個(gè)體就會(huì)經(jīng)歷不協(xié)調(diào)(incongruence)。即處于一種“不和諧”的狀態(tài)。Rogers指出，自我不協(xié)調(diào)有兩種情況，第一種情況是個(gè)體自我概念中的理想自我(ideal self)與真實(shí)自我(real self)的不一致；另一種是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的不一致。個(gè)體為了維持其一致的自我概念就會(huì)采用各種各樣的防御機(jī)制。應(yīng)對(duì)行為是個(gè)體作為應(yīng)激與健康的中介機(jī)制，對(duì)身心健康的保護(hù)起著作用。

在我國(guó).外出務(wù)工的人占比較大的比例，其子女教育的問(wèn)題漸漸引起社會(huì)、媒體等的廣泛關(guān)注。有調(diào)查顯示，教師總體上認(rèn)為父母外出打工兒童在一般印象、學(xué)習(xí)、品行、情緒上比父母在家兒童的問(wèn)題嚴(yán)重。60％以上的教師認(rèn)為父母外出打工的孩子絕大多數(shù)情緒上有問(wèn)題、他們比父母在家的孩子更難教育、絕大部分很可憐；70％以上的教師認(rèn)為父母外出打工以后，孩子的成績(jī)差了、品德差了；65.9％的教師認(rèn)為父母打工的孩子心理上問(wèn)題較大。在教學(xué)一線的心理健康老師認(rèn)為：留守兒童成為青少年后，其應(yīng)對(duì)方式也多采用消極方式。這種主觀經(jīng)驗(yàn)容易形成一種偏向性理解。本文即基于此.來(lái)探討留守青少年是否和非留守青少年相比有更多的心理不和諧。多采用消極應(yīng)對(duì)方式。

1　對(duì)象與方法

1.1　對(duì)象　選取湖南某高中387名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，剔除無(wú)效數(shù)據(jù)，最后用于統(tǒng)計(jì)分析的研究對(duì)象共321人。其中非留守男生108人，女生87人；留守男生60人，女生66人。

1.2　方法?、俨捎猛醯欠甯鶕?jù)Rogers有關(guān)自我和諧概念的闡述而編制的自我和諧量表(SCCS)，考查青少年自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我的靈活性、自我的刻板性3個(gè)維度，并了解總的和諧情況。②采用肖計(jì)劃等編制的應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷來(lái)考查留守與非留守青少年的應(yīng)對(duì)方式差異。該問(wèn)卷由退避、幻想、自責(zé)、求助、合理化、解決問(wèn)題6個(gè)因子構(gòu)成，包括62個(gè)條目，具有較好的信度和效度。③研究中自變量除了留守與非留守情況外，還據(jù)心理教師的意見加入了父母親的情感、父母親的教育方式。父母親情感劃分為和睦、一般、不和睦，父親、母親的教育方式是：嚴(yán)厲懲罰、過(guò)分干涉、偏愛(ài)自己、過(guò)度保護(hù)、溫暖慈愛(ài)、偏愛(ài)同胞。④調(diào)查以班為單位對(duì)被試進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，問(wèn)卷填寫采用無(wú)記名方式，要求其做出獨(dú)立的、不受任何影響的自我評(píng)定。所有數(shù)據(jù)采用SPSS 11.5 for Windows進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析處理。

2　結(jié)果

2.1 留守青少年在自我經(jīng)驗(yàn)的不和諧得分及和諧的總分均比非留守青少年高，但差異不顯著；兩者在自我的刻板性上差異顯著(P＜.01)，留守青少年顯示更多的刻板性，見表1。

不論是留守還是非留守青少年在青春期經(jīng)歷的自我不和諧沒(méi)有顯著性差異，這一時(shí)期青少年的自我意識(shí)不斷分化，在“矛盾－統(tǒng)一－新矛盾－新統(tǒng)一”轉(zhuǎn)化過(guò)程中不斷發(fā)展與變化，這時(shí)期青少年經(jīng)歷的不和諧較多。留守青少年顯現(xiàn)更多的自我刻板性，但在自我靈活性上沒(méi)有顯現(xiàn)出明顯的差異，非留守青少年有更多的自我靈活性，但未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的顯著水平。調(diào)查與以往對(duì)高中生、大學(xué)生的和諧狀況描述有所差異，其差異可能來(lái)源于樣本的選擇，本研究著重考查留守與非留守青少年的差異。

2.2 在應(yīng)對(duì)方式上的測(cè)量顯示：留守青少年與非留守青少年相比，表現(xiàn)出更多的自責(zé)、退避及幻想，其中自責(zé)和退避均達(dá)到了顯著性的差異。非留守青少年表現(xiàn)出更多的解決問(wèn)題、合理化的傾向，但均未達(dá)到顯著水平，僅在解決問(wèn)題上達(dá)到邊緣顯著性(P=0.059)。在運(yùn)應(yīng)求助這一應(yīng)對(duì)方式上，留守與非留守青少年也未顯示出差異，見表2。

留守青少年大都在兒童期父母亦不在身邊。在其兒童期，與非留守兒童相比，性格多自卑、沉默、悲觀。到青少年期這種習(xí)慣模式可能得到部分保留。因而在應(yīng)對(duì)生活中的事件上，更多采用退避與自責(zé)等消極應(yīng)對(duì)方式。但在總的應(yīng)對(duì)方式上，留守青少年同樣即采用了積極應(yīng)對(duì)方式，也采用了消極應(yīng)對(duì)方式。除退避與幻想外，每一種應(yīng)對(duì)方式的采用情況差異不顯著。

2.3　據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有眾多心理健康老師提出，父母的教育方式及夫妻間情感同樣影響青少年的自我和諧及應(yīng)對(duì)方式。本研究基于此，還以父母間情感及父親、母親的教育方式作為了自變量。研究顯示：父母情感的差異對(duì)青少年解決問(wèn)題、自責(zé)、求助、幻想、合理化均有顯著影響；父母情感是否和睦不僅在所經(jīng)驗(yàn)的不和諧上有差異，在總的和諧性上也差異明顯。父親、母親的教育方式的差異對(duì)青少自責(zé)、求助、幻想、退避影響的差異均顯著；父親的教育方式對(duì)自我和諧的各個(gè)指標(biāo)都有顯著影響；母親的教育方式在刻板性上沒(méi)有體現(xiàn)出差異。父、母親的教育方式差異還體現(xiàn)在青少年應(yīng)對(duì)方式中合理化、解決問(wèn)題這二項(xiàng)；父親的教育方式對(duì)解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式影響更大，母親的教育方式在合理化一項(xiàng)上影響更顯著，見表3。

LSD多重比較發(fā)現(xiàn)，父母感情不和睦者，表現(xiàn)出更多的自責(zé)、經(jīng)驗(yàn)的不和諧；父母情感和睦者表現(xiàn)出更多的解決問(wèn)題、合理化的應(yīng)對(duì)方式。父親、母親嚴(yán)厲懲罰的教育方式，青少年采用更多的自責(zé)、退避；父母親過(guò)分干涉，青少年采用更多的退避；母親偏愛(ài)自己表現(xiàn)更多的合理化；父母過(guò)度保護(hù)表現(xiàn)更多的幻想、求助；溫暖慈愛(ài)表現(xiàn)更多的解決問(wèn)題、求助；父親偏愛(ài)同胞的教育方式帶來(lái)更多的自責(zé)與退避。

3　討論

研究顯示，留守青少年與非留守青少年在和諧度上不存在顯著差異。青少年階段是自我意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，受到各種相沖突的信息，具有相對(duì)的矛盾性，因而都經(jīng)歷相當(dāng)?shù)淖晕也缓椭C，這種不和諧并非只有留守青少年能體驗(yàn)；但留守青少年長(zhǎng)期處于與父母分離的狀態(tài)，容易形成一種反應(yīng)的固定模式，因而也表現(xiàn)出更多的自我刻板性。不論是留守還是非留守青少年均即采用積極應(yīng)對(duì)方式也受用消極應(yīng)對(duì)方式；但與非留守青少年相比，留守青少年采用了更多的消極應(yīng)對(duì)方式。留守青少年處于寄養(yǎng)等尷尬地位，表現(xiàn)出更多的內(nèi)攻擊性傾向，面臨沖突時(shí)，更多采用自責(zé)、退避。一方面對(duì)父母不在家感到無(wú)助，缺少溫暖；另一方面也體諒父母出去是為了家庭的生存而產(chǎn)生自責(zé)。遇到問(wèn)題時(shí)，在童年時(shí)代感到無(wú)能為力。沒(méi)有支持而不敢面對(duì)，這種習(xí)慣性的退避仍然會(huì)給青少年時(shí)期的應(yīng)對(duì)方式留下習(xí)慣模式的痕跡。非留守青少年解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用比留守青少年多，達(dá)到邊緣顯著。青少年一方面追求獨(dú)立，一方面又存在依賴性。在求助方面，留守與非留守青少年的差異不顯著，留守青少年更多的求助家庭外的機(jī)構(gòu)，如校心理咨詢中心等。

少年的我范文第4篇

我經(jīng)常會(huì)在某個(gè)時(shí)刻看見她。

她背著包低著頭手插在口袋里，神情懶散地行走在人潮洶涌的街道上，偶然回頭，偶爾小聲地唱歌，也偶爾抬頭望望頭頂枝繁葉茂的香樟葉罅隙之間漏光的蒼穹。

我對(duì)她始終有一種很特殊的感覺(jué)，所以我時(shí)常偷偷地跟蹤她。并且，她常常出現(xiàn)在我的夢(mèng)境里，背景里永遠(yuǎn)有十字街口不厭其煩閃爍著的紅綠燈。在一片黑白底色之中如此突兀地存在。畫面像是被撕開了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，光線擠了進(jìn)來(lái)，于是她的背影逐漸清晰，她匆忙地走過(guò)空曠的大街，走進(jìn)漆黑的小巷，似乎有一束昏暗的燈光，被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地投射到她身后長(zhǎng)滿濕漉漉青苔的墻壁上。

我感覺(jué)我的靈魂被她牽引，冥冥之中她似乎要帶我走向無(wú)限可能的未來(lái)，其實(shí)未來(lái)只是一個(gè)符號(hào)，純粹嚇唬人的玩意兒。今天的我站在相對(duì)前天的未來(lái)，卻一直在朝往后的日子乞討般地伸著雙手說(shuō)請(qǐng)給我光芒萬(wàn)丈的未來(lái)。

有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得自己駐足在她的靈魂里，我對(duì)她的思想、行動(dòng)了如指掌，她會(huì)怔怔地望著某個(gè)地方出神，然后想起一些重要或者不重要的事情，厚重的烏云拖兒帶女地在小城的上空滾滾而過(guò)，她站在又黑又長(zhǎng)的弄堂里，一動(dòng)不動(dòng)，仿佛被時(shí)光所定格。夜晚吹來(lái)微涼的風(fēng)，吹散了她的頭發(fā)，吹起她單薄的裙擺，我聽見她囈語(yǔ)般呢喃：“怎么找不到了呢?”

我想知道她丟了什么，我想幫她找回來(lái)。

她獨(dú)自在夢(mèng)境里穿越她的年華。那樣質(zhì)感真實(shí)的畫面，是被時(shí)光重重地印上一枚歲月的郵戳。

我一天看不見她心理就空落落的，因?yàn)槲业撵`魂背叛了我，它跟著她私奔了。所以我只有在看見她的時(shí)候，才會(huì)感覺(jué)到整個(gè)世界的存在。

世人說(shuō)，這叫單相思。

貳

我多想變成她那樣的人啊，眉宇間的隱忍，周身的流浪者氣質(zhì)，笑容漂亮而落拓，忍者一樣出沒(méi)在茫茫人海里。呵――我想要認(rèn)識(shí)她。

我跟小年說(shuō)：“我有了喜歡的人了?！?/p>

小年睜著“星星眼”滿臉陶醉地問(wèn)：“是哪家的公子哥啊?”

“去死，人家是女的?！?/p>

“女的啊!”小年馬上對(duì)我表達(dá)了她的不屑與鄙視。然后她問(wèn)：“那她叫什么?”

我歪著頭想了半天，然后果斷地?fù)u了搖頭。小年翻著白眼揚(yáng)長(zhǎng)而去。不過(guò)，半途她又轉(zhuǎn)身回來(lái)，摸摸我的額頭，柔聲說(shuō)：“親愛(ài)的，你怕是刺激受多了吧，我以前怎么沒(méi)覺(jué)得你性趨向不正常啊?”

我一拳送過(guò)去。

小年是我的“閨密”，很好的朋友，我把什么事都告訴她，包括哪天我在等她時(shí)有只狗特地跑到我面前蹲著大便這樣的小事，我也仿佛能報(bào)銷一樣地都匯報(bào)給她。

小年纏著我說(shuō)，等哪天再見到那個(gè)女生一定要指給她看。我說(shuō)行，不過(guò)這件事你得替我保密。小年點(diǎn)了點(diǎn)頭。

叁

我又夢(mèng)到她了。

夢(mèng)境里她一個(gè)人在路燈下行走，馬路長(zhǎng)得望不到盡頭，我覺(jué)得她是那樣孤單，我一直尾隨著她卻不敢上前搭訕，她卻忽然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，似笑非笑地說(shuō)話了：

“你好，我叫禱安，祈禱每日平安?！?/p>

我嚇了一大跳，睜開雙眼醒了過(guò)來(lái)，掙扎著從床上坐了起來(lái)，跟詐尸似的。

禱安……禱安……禱安。

我在黑暗的房間中反復(fù)念叨這個(gè)名字，忽然有一種如前世般恍惚的錯(cuò)覺(jué)。她真的叫禱安么?我經(jīng)常在夢(mèng)境里預(yù)見未來(lái)的事物，應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)的。

于是第二天我跟小年說(shuō)，原來(lái)她叫禱安。小年看我的眼神里有一些復(fù)雜的東西，我讀不懂。然后她說(shuō)，是么。

小年遞過(guò)來(lái)一顆糖，彎了彎嘴角，笑完之后她輕輕感嘆：“祈日，你有沒(méi)有想過(guò)，我們的未來(lái)，怎么辦哦?”

氣氛馬上變得傷感起來(lái)。其實(shí)我經(jīng)常會(huì)覺(jué)得未來(lái)無(wú)望，仔細(xì)想想，似乎并沒(méi)有什么把握來(lái)給自己以承諾。我們生活的小城名不見經(jīng)傳，雞不拉屎，鳥不生蛋。我和小年經(jīng)常說(shuō)等高考完了，我們就收拾行囊離開這個(gè)地方，不管去哪，越遠(yuǎn)越好。但是后來(lái)慢慢懂得其實(shí)這樣做會(huì)對(duì)不住很多的人，思考了很久之后，我說(shuō)，小年，我們考大學(xué)吧，專科也沒(méi)關(guān)系，我們不要放棄。小年“嗯”了一聲。我問(wèn)她你最想去哪個(gè)地方，小年說(shuō)想去北方。她說(shuō)這話的時(shí)候眼睛里流動(dòng)著鉆石一般的光芒，我望著桌上攤開的地圖上，膠州灣被我用鉛筆涂抹得烏黑，吐出兩個(gè)字：青島。目光前所未有的堅(jiān)定。

但是之后我們都沉默了，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想談何容易。

我向窗外望去，忽然無(wú)比想念我的禱安。如果再讓我見到她，我一定會(huì)沖上前去跟她說(shuō)話，我發(fā)誓。

肆

我收到一封信，匿名的。

信上說(shuō)，祈日，你應(yīng)該樂(lè)觀些，關(guān)于成績(jī)，你不是不可以，你只是不想，別試圖爭(zhēng)辯。祈日，你應(yīng)該過(guò)更加明亮的生活，其實(shí)你只要加油就一定可以，為什么不試試呢?別灰心，別放棄。

我覺(jué)得這話真的說(shuō)到我心坎上去了，鼻子也發(fā)酸了，繼續(xù)看著：“祈日，別對(duì)生活抱怨，它已經(jīng)最大限度地給了你太多。你看，你有小年，她是那么在乎你。你有愛(ài)你的父母、朋友、兄長(zhǎng)。嗯，還有我。”

我開始疑惑，寫信的人似乎知曉我生活的全貌，我下意識(shí)地把頭抬起來(lái)望了一下天空。

人是很會(huì)自我保護(hù)的動(dòng)物，面對(duì)太多的困惑和不解的時(shí)候，他們心里極度地缺乏安全感，于是他們?cè)谛睦锕┓钇鹨粋€(gè)萬(wàn)能的上帝，禱告即為召喚，他撐開了天地，他造出了星辰，他發(fā)出光發(fā)出亮，他拂袖為風(fēng)，揮手即云，他雕刻出世事的細(xì)枝末節(jié)，他在高聳的云端打坐，高高在上，無(wú)所不能。

我捏著信憂傷地看向天空，該不會(huì)是上帝給我寫信了吧?說(shuō)完后我遭報(bào)應(yīng)般地連續(xù)打了好幾個(gè)噴嚏。

后來(lái)我把信拿給小年看，小年研究了一上午之后退給我，說(shuō)：“真是奇怪，網(wǎng)Ⅱ開始我還以為是你的字，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是的，雖然很像，但還是有一定的區(qū)別。而且……”小年嚴(yán)肅地看著我，“而且這個(gè)人似乎比我還要了解你?！?/p>

我的心忽然加速跳動(dòng)起來(lái)，內(nèi)心里忽然有了強(qiáng)烈的預(yù)感。

小年說(shuō)，看看她還會(huì)不會(huì)再寫給你。

果不其然。幾天后，我又收到了信。信中寫道：呵，想知道我是誰(shuí)么?其實(shí)這并不重要，祈日，你知道吧，其實(shí)世界就像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的魔方，我們?cè)谀K間行走，自己給自己尋找出口，大多時(shí)候我們都是一個(gè)人，出口瞬息萬(wàn)變，而只有你自己，才能給你以救贖。

結(jié)尾不再是匿名，而是兩個(gè)英文字母――AN。

我的手一抖，信紙就輕輕飄到了地上，我被直覺(jué)中的預(yù)感擊中，全身似乎流過(guò)一股力量強(qiáng)大的電流。

下一秒鐘我就捏著嗓子叫了出來(lái)：

“小――年――”

伍

“哦買噶的”，幸福來(lái)得太過(guò)突然。

我決定了，好好努力，我才高二，一切都還來(lái)得及。信件每周一封，署名是AN。小年也看到了我的改變，她欣喜地推著我的頭說(shuō)：“好樣的祈日，對(duì)嘛，你早該這樣了?！?/p>

我挺淑女地笑笑：“呵呵，人家

一直都很努力的?！?/p>

我似乎看到未來(lái)道路上的曙光正越來(lái)越明亮，不過(guò)我有很久沒(méi)看到禱安了，我依然很想念她，她始終牽扯著我靈魂的一部分，讓我牽掛，讓我不安。

離期末考試還有一周的時(shí)間，我依舊收到了信：

“祈日，我想念你，不過(guò)我很可能會(huì)離開這里了，以后，可能也不會(huì)再寫信給你。我也不知道自己會(huì)去哪里，你的夢(mèng)想，你的小年，你所有愛(ài)你的人們，你都要珍惜。我可能會(huì)到很遠(yuǎn)的地方去旅行，比如……撒哈拉?呵，像勇敢的三毛那樣為了真愛(ài)只身穿越浩瀚的沙漠!嗯，你，就是我的愛(ài)?！?/p>

“祈日，你想去青島的，對(duì)吧?不要疑惑為什么我會(huì)知道你那么多的事情，你要相信我對(duì)你的關(guān)注絕對(duì)不會(huì)比你對(duì)我的關(guān)注少?！?/p>

“親愛(ài)的祈日，再見了。你要加油哦，等你高考結(jié)束，你就可以過(guò)另外一種明亮如光的新生活了。”

我開始嗚咽，慢慢彎下身去，用手背擋住了眼睛。

然后我瘋了一般翻出A4紙給禱安回信，我預(yù)感我們?cè)僖矝](méi)有機(jī)會(huì)見面了，我說(shuō)我們見面好不好，就見一面，我不會(huì)耽誤你的行程的，我保證，你就讓我再看你最后一眼好不好……

寫完后才發(fā)現(xiàn)，根本沒(méi)有地址，所有的來(lái)信都沒(méi)有地址。我哆嗦著找到打火機(jī)將我寫好的信點(diǎn)燃，或許，這樣她可以看見?

我哽咽著打電話給小年，我說(shuō)小年怎么辦啊，禱安她就要走了，我再也看不到塌了。

小年的聲音出人意料地平靜，她說(shuō)你現(xiàn)在能來(lái)我家么，嗯，禱安有東西要給你。

我撂下電話，飛一般地朝小年家跑去。

站在滿臉疼惜的小年面前，我低下頭戰(zhàn)抖著手打開桌上的包裹。小年輕輕地說(shuō)：“她說(shuō)，你看了這里面的東西，就會(huì)知道她是誰(shuí)了。我并沒(méi)有見到她，她把東西放在我家門口就走了，我也是剛發(fā)現(xiàn)的。吶，這是放在上面的紙條?！?/p>

我含糊地應(yīng)著，然后把包裹里的東西拿出來(lái)。剎那間，天旋地轉(zhuǎn)，我覺(jué)得整個(gè)世界都暗了下來(lái)。

我舉著一面鏡子。

天那邊藍(lán)紫色的夕陽(yáng)落了幕，天地一片柔和的光芒。樓頂?shù)拇笕喊坐澓鋈黄痫w，穿越在黃昏時(shí)分微熱的空氣里，它們呼啦呼啦拍動(dòng)翅膀的聲音，慢慢地，像是最悠揚(yáng)的樂(lè)章，在頭頂?shù)奶炜障蛩拿姘朔綌U(kuò)散開去。

陸

我再一次陷入了夢(mèng)境中。

我是祈日，你是誰(shuí)?禱安嗎?

我是禱安，你是誰(shuí)?祈日嗎?

生命中會(huì)在不同時(shí)刻呈現(xiàn)出兩個(gè)不同的自己，在某個(gè)奇怪的空間里對(duì)視。

風(fēng)把云層吹散，雨把世界打穿。偌大蒼穹開始泄露萬(wàn)丈光芒。所有的字句和畫面，在腦海中交替閃現(xiàn)。其實(shí)，你是看不見我的，對(duì)吧?可是，我真的在你身旁存在過(guò)。而你從遙遠(yuǎn)的對(duì)面朝我望過(guò)來(lái)的眼神，早已匯聚成一條銀色的星河。

禱安，你要離開了么?我會(huì)努力，我保證!禱安，我知道，你其實(shí)并沒(méi)有真正離開，對(duì)不對(duì)?你一直都在我的世界的城墻之外真實(shí)地存在。

畫面回歸了全部的黑色，我哭著從夢(mèng)境中醒來(lái)。窗外的雨聲大得驚人。

后來(lái)，我果真沒(méi)有再收到過(guò)禱安的信。我知道，我們都在慢慢地，走向更加光明的前方。小年也沒(méi)有再提及這件事，我們都在為了我們閃閃發(fā)亮的夢(mèng)想，付出自己的全部的力量。

過(guò)年前的一天晚上，我再次在夢(mèng)境中看見了禱安。她行走在人群里，回過(guò)頭來(lái)，神色緊張地在她身后的人海里找尋一直都會(huì)跟在她身后的我。

身體兩旁潮汐一樣的人群朝她的方向涌過(guò)去，她看見在人群里依舊保持站立姿勢(shì)的我，她的臉上于是又綻開了那樣熟悉的微笑。然后，我們都走得很心安。

少年的我范文第5篇

我對(duì)杭州這條以電子數(shù)碼產(chǎn)品為特色的文三路有著特殊的情結(jié)，盡管它曾耗費(fèi)了我許多錢去購(gòu)置那些更新?lián)Q代快速的數(shù)碼產(chǎn)品。這種特殊的情結(jié)讓我在寫《作文新天地》的稿子時(shí)也充滿著很大的樂(lè)趣――這是一份位于文三路140號(hào)的刊物。

這個(gè)門牌號(hào)我大概是不會(huì)輕易忘記了。有時(shí)候我們會(huì)用“人生坐標(biāo)”這個(gè)概念來(lái)反映一個(gè)人的經(jīng)歷，那就可以這么說(shuō)：我在2003到2007年的這段時(shí)間里，曾無(wú)比快樂(lè)地奔走在這條東西走向的軸上，和我現(xiàn)在寫下這些文字時(shí)的快樂(lè)心情一樣。這種快樂(lè)似乎讓我還可稱得上是一個(gè)少年而不顯矯情。但我終究不再是一個(gè)少年，我和我的少年在文三路上認(rèn)真地告了別。

我在一個(gè)盛產(chǎn)香榧的山區(qū)小鎮(zhèn)的一張講臺(tái)上寫下這些時(shí)，講臺(tái)下分明是46個(gè)少年鮮活的身影。在這個(gè)小鎮(zhèn)和我家之間往返，中途經(jīng)過(guò)作家海飛的丹桂房。半年前，那里開始建高速，但至今我還沒(méi)看到他寫下與之有關(guān)的文字，如果有，大概也會(huì)和他的少年有關(guān)。他大概是很忙的。越忙就越不像一個(gè)少年了。高中時(shí)代的一個(gè)下午，我在校報(bào)上看到了“海飛”這個(gè)名字，然后我似乎變得更愛(ài)文字了。當(dāng)然，這是一種略帶詩(shī)意的表達(dá)，關(guān)于究竟，是大可不必計(jì)較的。再說(shuō)，我也早已記不起那個(gè)下午是陽(yáng)光明媚抑或陰云陣陣。后來(lái)在文三路上，我繼續(xù)保持著對(duì)文字的愛(ài)好，還把用稚嫩文字獲得的稿費(fèi)用于購(gòu)置那些更新?lián)Q代快速的數(shù)碼產(chǎn)品，不過(guò)我的稿費(fèi)還遠(yuǎn)不至于讓我如此闊綽，這樣一來(lái)，往往還得我自己掏出更多的錢來(lái)。