1教師的“教”

1．1教材的選擇鑒于各個學校化學類及相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容都有很大差別，在高等有機化學導論教材的選用上，需要具體結(jié)合本校專業(yè)的特點，在明確教學目的前提下，制訂出詳細的教學目標與課程目標．在本課程教學中，筆者選擇了由汪焱鋼、張愛東主編的《高等有機化學導論》作為教材．本書以有機結(jié)構(gòu)理論與反應機理作為主軸，系統(tǒng)地介紹了有機反應活性中間體及各類主要有機反應的歷程，同時還介紹了各類有機合成反應與過渡金屬有機化合物，具有較強的專業(yè)特點和師范特色．全書邏輯性強，層次分明，講解清晰，前后呼應，方便教學．本教材共十七章，前六章主要從“靜態(tài)”角度討論立體化學、電子效應和空間效應、活性中間體和酸堿理論等；后面部分則主要從“動態(tài)”角度討論各類反應的反應機理，周環(huán)反應和光化學反應等．該課程內(nèi)容較多而學時相對較少，教師只能對部分有代表性的重要章節(jié)進行講解和輔導．根據(jù)周口師范學院實際和專業(yè)設置，結(jié)合學生的水平和往年的教學經(jīng)驗，筆者主要講解第1，3，7，8，9，10，11，12，13，14章，重點介紹分子結(jié)構(gòu)和化學活性的關(guān)系以及各種經(jīng)典的反應，尤其是它們的反應機理和本質(zhì)，其余章節(jié)由同學們自學完成．

1．2備課充分，胸有成竹高等有機化學導論課程內(nèi)容繁雜、理論性強、教學難度大，而且一些具體的有機化學反應又錯綜復雜，教師如果沒有過硬的專業(yè)理論水平和邏輯思維能力，是很難深刻理解并掌握這些具體的有機化學反應原理的．因此，教師只有多學習，多思考，善于鉆研教材，充分備課，才能在課堂上把知識講解透徹深刻，做到胸有成竹，旁征博引．同時，要關(guān)注學生課堂上的思想狀況和課堂表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)、缺點，學會舉一反三，融會貫通，才能在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致、游刃有余，從而調(diào)動學生學習的積極性．

1．3教學方法靈活多樣興趣是最好的老師．學生只有對所學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地學習．首先，教師教學語言盡可能做到用詞準確，生動有趣，富有啟發(fā)性和趣味性，注重熏陶感染，潛移默化，把情感、態(tài)度、價值觀等內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中．其次，教師在教學中可以綜合利用多種教學方式調(diào)動學生的學習熱情，比如創(chuàng)設情境法、探究式、互動式和討論式教學等等，以期能夠活躍課堂氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，并調(diào)動學生的學習積極性．再者，在課堂教學中適當?shù)恼故緦嵨锬Ｐ停ぐl(fā)學生的學習興趣，可以達到較好的教學效果．

1．4介紹科學前沿，促進課堂教學教師除在課堂上講解教材知識外，還應該精心選擇一些有機化學理論的最新研究成果并帶入課堂，讓學生及時了解化學學科發(fā)展的前沿，開闊學生的學術(shù)眼界和視野，激發(fā)學生對本課程的學習興趣，培養(yǎng)他們對科學研究的信心和興趣．同時，向他們介紹科學奇聞趣事，像凱庫勒、R．B．伍德沃德、R．霍夫曼等化學家堅持不懈的追求和奮斗歷史，可以陶冶他們的情操，激發(fā)其學習熱情，提高課堂教學質(zhì)量．

1．5充分利用多媒體輔助教學，提高教學質(zhì)量高等有機化學導論課程內(nèi)容豐富卻比較抽象，同時學時非常有限，科學、合理地利用多媒體輔助教學必將達到事半功倍的教學效果．多媒體教學通過動畫模擬、過程演示，以直觀、形象、生動、感染力豐富等獨特的長處和優(yōu)勢，成為目前廣大教師廣泛采用的一種教育教學的重要手段．例如Pauling的雜化軌道及價鍵理論、手性分子的概念、1，3－丁二烯、取代環(huán)己烷典型構(gòu)象等內(nèi)容都比較抽象，采用多媒體軟件輔助教學不僅可以增大教學容量，而且有利于引導學生探究化學微觀世界的興趣，引發(fā)學生的學習興趣和熱情，最終大大提高教學質(zhì)量和學習效果．

一、大學"視覺文化"課程和專業(yè)

晚近以來，視覺文化課程在歐美大學本科和研究生不同層次上開設，有的學校開設了視覺文化專業(yè)。以下我們選擇幾所西方大學的視覺文化專業(yè)或課程設計，以期了解這一領(lǐng)域?qū)I(yè)和課程設置情況。

1.美國華盛頓大學(UniversityofWashington)的視覺文化課程(本科)授課教師：AlexanderCampbellHalavais(halavaisu.washington.edu)課程說明：課程集中在以下理論的閱讀和討論上：視覺和符號傳達與知覺、認知和社會關(guān)系的關(guān)系。課程將從社會學和心理學開始，進入到知覺研究、美學、符號學、空間研究和信息環(huán)境設計等領(lǐng)域(該課程在網(wǎng)上教學)。授課內(nèi)容：第一周：知覺理論閱讀材料：柏拉圖，《洞穴寓言》；埃柯，《一張照片》；曼諾維奇，《知覺的工作》第二周：視覺知識和權(quán)力理論閱讀材料：米歇爾，《意圖和人工性》；馬特拉和馬特拉，《文化工業(yè)，意識形態(tài)和權(quán)力》；萊維，《藝術(shù)和賽博空間的建筑》第三周：符號閱讀材料：圖夫特，《逃避平面國》；迪爾凱姆，《三種信仰的起源》；伯克，《人的定義》；弗洛伊德，《拜物教》；榮格，Aion；索緒爾，《任意的社會價值與語言學符號》第四周：社會符號學和創(chuàng)造意義閱讀材料：巴特，《照片的信息》；馬克思，《商品拜物教和秘密》；霍杰和克萊斯，《社會符號學》；費斯克，《電視：多義性與流行性》第五周：視覺的機制閱讀材料：拉塞，《形象分析導論》；本雅明，《機械復制時代的藝術(shù)品》；羅維，《電影形式與敘事》第六周：模擬閱讀材料：鮑德里亞，《仿像與模擬》；埃柯，《在超現(xiàn)實中旅行》；萊姆，《第七次突圍》第七周：作為視覺域的城市閱讀材料：魏特姆，《物理空間》；西美爾，《大都市與精神生活》；芒福德，《隱形城市》；米歇爾，《進入生活的計算機》第八周：信息環(huán)境閱讀材料：哈拉威，《虛擬狗宣言》；麥克盧漢，《機器新娘》；克盧茲，《本世紀的十大界面》；克茲維爾，《精神與機器即臨的融合》第九周：狂歡、交游、混亂和文化壅塞閱讀材料：貝伊，《時間自動區(qū)域》；埃柯，《走向一個符號游擊戰(zhàn)》；萊里，《屏幕》

2.澳大利亞莫納什大學(MonashUniversity)視覺文化研究計劃(研究生)研究計劃說明：視覺文化學科包括藝術(shù)史和藝術(shù)理論(包括建筑)、電影和電視研究。研究生研究或課程包括以下一些領(lǐng)域：中世紀和文藝復興時期的藝術(shù)和建筑，1920世紀歐洲藝術(shù)和建筑，澳大利亞藝術(shù)和建筑，美學藝術(shù)和建筑，電影和電視研究，攝影、藝術(shù)畫廊和博物館研究，亞太藝術(shù)等。研究性學位：哲學博士學位藝術(shù)研究碩士學位澳大利亞藝術(shù)研究碩士學位畫廊和博物館研究碩士學位課程性學位：澳大利亞藝術(shù)課程碩士學位畫廊和博物館課程碩士學位課程資格碩士學位藝術(shù)研究生證書視覺文化教師證書3.美國加州大學河畔分校(UniversityofCaliforniaatRiverside,本科)專業(yè)名稱：電影與視覺文化主修：電影與視覺文化主修課程提供關(guān)于電影、電視、錄像、多媒體和視覺文化的多學科考察，首先強調(diào)歷史與理論，其次強調(diào)生產(chǎn)，主修課程由三組課程構(gòu)成：1)電影與視覺媒介；2)電影、文學與文化；3)人種志、紀錄片與視覺文化。輔修：電影與視覺文化輔修課程提供對于電影、電視、數(shù)字多媒體和視覺文化的多學科考察，突出理論和歷史而非生產(chǎn)，以便培養(yǎng)學生的媒體知識。課程選錄：電視藝術(shù)導論；當代藝術(shù)批評導論；數(shù)碼成像導論；現(xiàn)代西方視覺文化；電影研究導論；世界電影批評方法；視覺人類學導論；電影與媒介理論；電影與媒介史專題；媒介之間：藝術(shù)、媒介與文化；大眾媒介與通俗文化；居間攝影；社會性別、性征與視覺文化；種族、族性與視覺文化；電影與視覺文化專題；高級攝影實踐；腳本寫作；舞蹈與視覺研究；電影與媒介體裁專題；國際電影、獨立制片電影和另類電影；比較電影研究；高級數(shù)碼成像；攝影史：20世紀；日本電影與視覺文化；電影、錄像與藝術(shù)：理論與歷史。

一、大學"視覺文化"課程和專業(yè)

晚近以來，視覺文化課程在歐美大學本科和研究生不同層次上開設，有的學校開設了視覺文化專業(yè)。以下我們選擇幾所西方大學的視覺文化專業(yè)或課程設計，以期了解這一領(lǐng)域?qū)I(yè)和課程設置情況。

1.美國華盛頓大學(UniversityofWashington)的視覺文化課程(本科)

授課教師：

AlexanderCampbellHalavais(halavaisu.washington.edu)

課程說明：

一、大學"視覺文化"課程和專業(yè)

晚近以來，視覺文化課程在歐美大學本科和研究生不同層次上開設，有的學校開設了視覺文化專業(yè)。以下我們選擇幾所西方大學的視覺文化專業(yè)或課程設計，以期了解這一領(lǐng)域?qū)I(yè)和課程設置情況。

1.美國華盛頓大學(UniversityofWashington)的視覺文化課程(本科)

授課教師：

AlexanderCampbellHalavais(halavaisu.washington.edu)

課程說明：

一、大學"視覺文化"課程和專業(yè)

晚近以來，視覺文化課程在歐美大學本科和研究生不同層次上開設，有的學校開設了視覺文化專業(yè)。以下我們選擇幾所西方大學的視覺文化專業(yè)或課程設計，以期了解這一領(lǐng)域?qū)I(yè)和課程設置情況。

1.美國華盛頓大學(UniversityofWashington)的視覺文化課程(本科)

授課教師：

AlexanderCampbellHalavais(halavaisu.washington.edu)

課程說明：