一、高職物流管理專業與區域經濟互動的必要性

（一）落實國家職業教育精神、貫徹國家有關政策

“大力發展職業技術教育”首次出現在中共中央1985年《關于教育體制改革的決定》中，其后1991年、2002年、2005年三次國務院關于職業教育的決定都秉承了1985年的工作方針。2014年國務院決定遵循黨的十八大精神，提出“加快發展現代職業教育”。從“大力發展”到“加快發展”，這是我國職業教育發展工作方針的重大調整。各地區為了響應國家職業教育政策的調整，也紛紛進行政策的分解和落實。在2014年11月26日，湖北省委、省政府召開全省職業教育工作電視電話會議，湖北省委書記李鴻忠出席會議并作了重要的發言。會議認為，大力發展職業教育，是調整經濟結構、加快經濟發展的重要抓手，是促進就業、改善民生的重要舉措，是“建成支點、走在前列”的重要保障。高職物流管理專業同樣要貫徹落實國家精神，積極與區域內的企業開展多層次的合作。

（二）促進區域經濟內物流行業的快速發展

物流這個概念引入中國的時間并不長，中國的物流企業都是原來的運輸企業和倉儲企業合并或者改制而來，從業人員整體素質較低，尤其是對物流行業的認知和發展方向意識較差，很多從業人員還停留在物流行業就是卡車加倉庫的簡單模式。中國物流行業普遍存在著粗放經營，衡量一個國家物流行業是否發達的重要指標就是整體的物流社會支出占GDP的比重，發達國家大約在8%左右，而中國達到了15%以上，從簡單的數據看出，中國物流行業的發展還有著很大的提升空間，還需要進一步的整合和發展。物流行業的發展除了現金設施設備的運用、科技信息技術的引入、資本的擴充外，現代物流企業管理經營是企業實現核心競爭力的重要因素。提高經營管理水平就必須重視人才建設。物流行業除了一線的工人和高端管理人才外，最急需的就是中間的管理層，這部分人才剛好和高職物流管理專業培養的人才相符合。這部分人才的特征就是既懂一線操作又懂經營管理。高等職業院校的物流管理專業承擔了培養地區物流人才的重要使命，通過學校的培養，培養學生具有一線物流行業的技能，如倉庫的入庫進庫、物流配送工作、國際物流操作、商品維護、車輛調度和司機管理等等，除了這些技能外，還擁有一定的可持續發展能力，如財務管理、物流企業人力資源管理、物流企業市場營銷、物流企業的未來戰略管理等等。

（三）實現崗位與畢業生的有效對接

一、校企合作模式在經濟管理教學中的重要意義

（一）提高經濟管理專業教學內容的科學性和實用性在經濟管理教學中運用校企合作模式，對經濟管理課程內容的創新和發展有著積極的意義。通過校企合作，高校能夠了解到，企業需要的經濟管理人才需要具備哪些理論知識、哪些實際操作能力，能夠掌握企業發展的趨勢對經濟管理人才的需求趨勢，從而對經濟管理教學內容進行改進，使其更加符合實際工作的需要，為學生的就業和未來發展提供有力的支持。另外，高校通過校企合作模式能夠深刻的把握將理論知識轉變為實際能力的教學方法，在教學過程中注重理論與實踐的結合，提高教學效果。同時，學生通過企業提供的實習崗位獲得豐富的經驗，企業通過學生獲得經濟管理專業前沿知識，通過校企合作達到雙贏的目的。

（二）為經濟管理專業課程改革提供有利的條件在經濟管理專業教學中運用校企合作模式能夠讓高校了解到企業需要的人才類型，進而根據企業的需求制定有針對性的經濟管理專業人才培養計劃，將培養企業發展需要的經濟管理人才為目標，對經濟管理專業課程進行改革，改變高校經濟管理專業與企業需求脫節的現象。通過對企業運營的分析，將與企業有關的企業財務管理、人力資源管理、會計審計、企業戰略管理等相關的知識和實踐加入到經濟管理專業人才培養計劃中，基于企業需求角度創新高校經濟管理專業教學，培養具有綜合性能力素質的經濟管理專業人才。

二、校企合作模式在經濟管理教學中的路徑選擇分析

（一）建立企業和高校合作交流的平臺校企合作需要學校和企業兩個不同的主體共同參與，因此要在企業和高校之間建立一個平等、便利的信息交流溝通平臺，為相關合作工作的開展和細節的商定提供支持。一般情況下，校企合作委員會是最常見的平臺，通過這個委員會將學校和企業之間建立良好的合作橋梁。學校開業通過與企業之間的合作交流，獲得經濟管理專業學科建設和改革的資料，對相關經濟管理教學項目的優化，通過學校和企業之間的資源信息共享掌握經濟管理學科專業的應用前景和發展趨勢。企業要為高校提供真實的經濟管理教學案例，選拔優秀的企業人才對經濟管理專業學生提供雄厚的實踐經驗傳授，為學生提供良好的實踐教育。同時，通過校企合作委員會還能夠讓學生了解到企業的企業文化和發展前景，為企業的宣傳工作奠定良好的基礎。

（二）制定校企合作模式下經濟管理人才培養機制校企合作模式下，高校需要根據企業實際需求和行業發展趨勢制定經濟管理人才的培養機制，將企業引入到經濟管理人才培養機制制定過程中，將學校和企業的合作作為經濟管理人才培養的切入點。高校要根據企業經濟管理崗位職責、崗位能力要求等作為經濟管理專業人才的培養目標。校企雙方通過溝通交流制定經濟管理人才培養課程、培養計劃和培養方案，并注重理論知識與實踐能力的結合。校企合作模式下的經濟管理人才培養不僅要提高學生的理論知識素養和實踐能力，而且要注重對學生職業道德培養，促進學生綜合素質的提高。

一、西部地區教育經濟與管理專業碩士研究生就業狀況

（一）從市場需求來看，表現出供大于求，畢業生普遍感覺就業壓力大

筆者通過走訪調查了解到，近年來，西部高校教育經濟與管理專業碩士研究生的就業率雖然沒有低于平均就業率，但市場需求情況不容樂觀。高校就業指導部門普遍反映明確表示需求“教育經濟與管理專業”碩士研究生的就業信息極少。以廣西大學為例，2008—2010年三年中到學校招聘的用人單位中明確表示需求“教育經濟與管理專業”的不到5家，沒有一家企業明確表示需求“教育經濟與管理專業”畢業生。在各招聘會、就業雙選會上，需求“教育經濟與管理專業”的招聘信息幾乎是絕無僅有。畢業生求職、應聘主要是針對對專業無限制的信息，甚至有部分畢業生表示求職成功是通過自己本科的專業應聘，與研究生所讀的教育經濟與管理專業無關。從總體情況看，教育經濟與管理專業碩士研究生的就業市場需求是供大于求。通過對西部5所高校的抽樣問卷調查，90%以上的畢業生感覺到就業壓力大。

（二）畢業生的就業去向主要是學校，工作崗位主要是高校學生輔導員

根據對西部兩所高校2008屆、2009屆的畢業生就業去向調查，教育經濟與管理專業碩士研究生畢業后的流向主要是：有3%的畢業生升學讀博，4%當公務員，88%到學校，到其他事業單位的3%，到企業工作、自主創業、靈活就業的有2%，就業去向主要是學校。到學校就業的畢業生，工作崗位主要是擔任高校的學生輔導員，只有極少數擔任教務員或教師。這樣的就業流向情況，對該專業的在校學生造成了十分矛盾的心理：他們既“趨之若鶩”又“無可奈何”，同時充滿了焦慮與不安。到高校工作是該專業的學生非常樂意的職業追求，但也是他們“無奈的選擇”，因為其他單位對該專業的需求可用鳳毛麟角來形容。因為就業選擇空間小，就業競爭激烈，他們為之充滿了擔憂與焦慮。

（三）專業的就業競爭力不明顯

研究目的

展望2035年，我國將實現社會主義現代化，建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康強國、國民素質和社會文明程度達到新高度，國家軟實力顯著增強。所以人才培養是高校的根本任務，是國家發展的大事。綜合國家角度、人才培養維度以及專業建設視角的審視，體育經濟與管理一流本科專業人才培養緊扣經濟、文化、教育、健康、人才、體育等主題，并結合《雙萬計劃》的需要以及體育經濟與管理人才的稀缺等因素，體育產業人才的培養是高校體育類專業的重要責任。系統對比我國當前體育經濟與管理一流本科專業培養方案、培養目標制定的優點與不足，提出體育經濟與管理專業相對合理的相關建議，避免體育經濟與管理專業教學與其他學科同質化的發生，對于體育經濟與管理專業的發展具有現實意義。研究方法：本文主要運用文獻資料法、邏輯分析法、數理統計法等研究方法。以“體育經濟與管理”、“一流本科專業”、“人才培養研究”為關鍵詞組合進行檢索，通過對這些文章的分類、閱讀和整理和分析，參考、借鑒以往有關體育經濟與管理專業方面的研究成果，并結合在上海體育學院、首都體育學院、北京體育大學三所學校官方網站提供的數據以及對此專業建設的情況，在數據的統計與分析的基礎上對此進行歸納、分析。

研究結果

（1）北京體育大學、上海體育學院、首都體育學院三所學校在體育經濟與管理專業培養目標并沒有較大的差異，具體方向就是培養德、智、體全面發展，掌握經濟學、管理學、體育學基礎知識與基本技能，能夠適應經濟社會和體育產業的發展，能夠在體育企業中營銷策劃、組織與管理工作的應用型人才；（2）北京體育大學、上海體育學院、首都體育學院三所學校在體育經濟與管理專業培養要求上具有一定差別，三所學校此專業的培養目標的共同點在于掌握經濟學、管理學、體育學知識；熟悉國家有關的經濟的方針、政策、法規；掌握策劃、經營、組織、管理決策等專業技能。不同處在于上海體育大學對學習方面具有更高的要求，外語需要達到四級水平，計算機需要達到二級水平。北京體育大學在培養目標上沒有相關的要求，首都體育學院要求是熟練運用計算機以及具有一定的英語讀、書、聽、寫、能力。相反在運動技能方面上海體育學院沒有作出具體的要求，北京體育大學與首都體育學院要求至少掌握一項運動技能；（3）北京體育大學、上海體育學院、首都體育學院三所體育類院校在修學年限同為四年、授予學位同為管理學，在主要課程方面也相似主要以體育管理學、體育經濟學、體育產業概論、體育賽事管理等。在學分設置方面上海體育學院154分與北京體育大學149分接近，而首都體育大學學分設置168分相比較高，而在公共必修課、專業必修課、專業選修課、綜合實踐課的設置分數相比另外兩所學校都有高出部分，并不是某一類課程有較高分數溢出。在學分比例方面三所學校的四門不同類別的課程比較接近，相互對比并未有超出5.55%比例；（4）北京體育大學、上海體育學院、首都體育學院在招生生源方面以北京的學生為例，北京體育大學分數線普遍高于首都體育大學，尤其是2019年理科的分數對比，北京體育大學比首都體育學院足以超出125分。三者對比說明北京體育大學錄取人數中普遍的學習成績較高，上海體育學院位居第二，首都體育學院在位于第三；（5）北京京體育大學、上海體育學院、首都體育學院的體育經濟與管理專業的學校辦學水平較高。師資力量總體合理，師資力量排名先后為上海體育學院、首都體育學院、北京體育大學。在就業率方面，三所體育類院校該專業的除了2020年上海體育學院的88.89%以外，就業狀況總體良好，尤其是北京體育大學的就業率始終穩定在99%以上。

研究結論

三所高校的背景、師生、環境等不同，學校對的學生要求也不一樣，應該樹立“既懂體育又懂經濟與管理的應用型、復合型人才”的觀念，體育經濟與管理專業要加大宣傳力度，讓更多考生了解體育產業，讓社會更加重視該專業，提高該專業的知名度，突出體育特色與學科融合相結合，強調辦學特色和管理相結合，理論教學與實踐考察的相結合，組織學習與文化建設相結合，從而增強該專業的建設的力度與人才培養的實力。

各鄉（鎮）人民政府、街道辦事處，市政府各部門、各直屬單位：

為認真貫徹落實中共中央《關于促進農村農民收入若干政策的意見》（中發〔20*〕1號）、省委、省政府《關于統籌城鄉發展促進農民增收的若干意見》（浙委〔20*〕1號），統籌城鄉經濟社會發展，推進我市農業農村現代化建設，根據民政部、省、杭州市民政廳（局）有關加強農村專業經濟協會培育發展和登記管理工作等文件精神，現就做好農村專業經濟協會培育發展和登記管理工作提出以下工作意見：

一、充分認識做好農村專業經濟協會培育發展和登記管理工作的重要意義。

農村專業經濟協會，是社會主義市場經濟條件下農村改革、發展的必然產物，是當今農村生產力的有效組合，是推動農村經濟和社會發展的一種新的組織形式，它集科技推廣、技術服務、信息提供、農產品產供銷服務為一體，以市場為導向，進行專業化生產，一體化經營。這種新型的組織形式，有利于農村結構調整和農業市場化、產業化的發展；有利于農業科技成果的示范推廣和農產品、農業技術的對外交流；有利于引導農民合法經營，增加收入，提高科技、文化素質和進入市場的組織化程度，實現小生產與大市場的對接；有利于增加農業經濟效益，抵御市場風險，加快農村城鎮化進程和農村現代化建設步伐。因此，我們要從貫徹落實黨的十六屆三中全會精神，踐行“三個代表”重要思想的高度，充分認識做好農村專業經濟協會培育發展和登記管理工作的重要意義，堅持與時俱進、求實創新的精神，建立和完善農村專業經濟協會發展與管理的創新機制。采取有效措施，使我市農村專業經濟協會健康有序發展，在促進“三農”經濟發展中發揮重要作用。

二、統籌規劃，合理布局，建立和完善具有本區域特色與優勢的農村專業經濟協會組織體系。

從促進農業產業結構調整，發展特色效益農業，做強農業主導產業的總體目標出發，依托全市性各類農村專業經濟產業協會的發展和布局，制定本區域農村專業經濟協會培育發展規劃。