籃球運(yùn)動由于具有競技性、娛樂性和廣泛性的特征，成為初中生極為追崇和熱愛的運(yùn)動項(xiàng)目之一。然而，傳統(tǒng)的初中籃球教學(xué)往往將體育教學(xué)設(shè)計與備課這兩方面混淆在一起，一味奉行格式化、程式化的教學(xué)策略，使整個教學(xué)過程變得單調(diào)、呆板、缺乏生機(jī)，加之傳統(tǒng)教學(xué)理念和固化的教學(xué)模式的束縛，嚴(yán)重抑制了初中生投身籃球運(yùn)動自主性和積極性的發(fā)揮。倘若將教學(xué)設(shè)計手段有效運(yùn)用到初中籃球教學(xué)過程中，不僅能最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍教學(xué)課堂的整體氛圍，還能使學(xué)生從繁重的文化課學(xué)習(xí)壓力中擺脫出來，勞逸結(jié)合，繼而提升每位學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)效能。

一、體育教學(xué)設(shè)計的涵義

體育教學(xué)設(shè)計，主要指體育工作者為體育整體教學(xué)活動和教學(xué)過程設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，制定教學(xué)策略和效果合理評價的全過程，這是教學(xué)活動順利開展的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動開展的每個環(huán)節(jié)、每個步驟都離不開教學(xué)設(shè)計方案的管制，為此，體育教師在運(yùn)用教學(xué)設(shè)計手段的過程中必須顧全大局，做好每個細(xì)節(jié)的全面規(guī)劃，以確保整個設(shè)計方案的適用性、實(shí)用性和可行性。

二、體育教學(xué)設(shè)計的基本特征

（一）采用系統(tǒng)化方法

體育教學(xué)設(shè)計采用的是系統(tǒng)化的方法，這種方法是將教學(xué)對象置于整個系統(tǒng)中，依據(jù)系統(tǒng)之間各要素的相互關(guān)聯(lián)與作用，對教學(xué)對象進(jìn)行全面、精確、系統(tǒng)的分析與考察，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理優(yōu)化配置。這種系統(tǒng)化方法，從教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)策略選擇，直到教學(xué)效果的最終評價形成完整的流程，前后相接，環(huán)環(huán)相扣，是一個系統(tǒng)化、科學(xué)化的整體。

一、大學(xué)籃球教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

（一）案例教學(xué)法

在大學(xué)籃球教學(xué)課堂中運(yùn)用案例教學(xué)法，指的是教師通過一定的精心策劃與指導(dǎo)，通過對特殊場景的描述，把學(xué)生帶到案例“現(xiàn)場”，促使學(xué)生能夠深入角色，并且通過特定的方式充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法能夠改變傳統(tǒng)的大學(xué)籃球教學(xué)模式，在這一教學(xué)形式下，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把典型的案例為教學(xué)載體，通過創(chuàng)設(shè)請將引導(dǎo)學(xué)生自主參加籃球運(yùn)動，并且通過在籃球訓(xùn)練中遇到的問題，進(jìn)行分析，教師給予幫助，以此來提高學(xué)生的籃球技術(shù)。另外，案例教學(xué)法具有互動性強(qiáng)、典型性好、針對性強(qiáng)與實(shí)用性好等特點(diǎn)，可以將籃球理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，可以解決大學(xué)籃球教學(xué)課堂中不少實(shí)際問題。同時，也能夠讓教師與學(xué)生共同參加到籃球技術(shù)學(xué)習(xí)中，可以有效增加師生互動，構(gòu)建師生和諧關(guān)系。

（二）對比教學(xué)法

在大學(xué)籃球教學(xué)課堂中，對比教學(xué)法指的是教師運(yùn)用各種對比方法提升籃球課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生籃球技術(shù)能力的有效方法，包括正誤對比法、橫向?qū)Ρ确ā⒖v向?qū)Ρ确ǖ取Ｕ`對比法是一種較為常見的大學(xué)籃球教學(xué)方法，指的是將正確與錯誤的動作示范給予對比，正確的動作示范是學(xué)生獲得清晰直觀的表象，能夠幫助學(xué)生掌握籃球動作要領(lǐng)，而教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生展示部分錯誤動作，與正確的形成鮮明對比，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，進(jìn)行糾正；橫向?qū)Ρ确ㄖ饕傅氖轻槍Σ煌@球運(yùn)動技巧通過對比，找出內(nèi)在聯(lián)系與相似之處，從而掌握相關(guān)的籃球技術(shù)要領(lǐng)；縱向?qū)Ρ确ㄖ傅氖菍⑿屡f籃球技術(shù)進(jìn)行對比，包括動作要領(lǐng)與結(jié)構(gòu)形式等，以此為基礎(chǔ)開展有重點(diǎn)的針對性教學(xué)，以此來提升教學(xué)效率。

（三）游戲教學(xué)法

1.籃球意識培養(yǎng)的重要性

籃球意識主要指人員在籃球?qū)嵺`過程中形成的一種反射行為。該行為可以在一定程度上反映籃球的運(yùn)動規(guī)律，涉及心理、意識、行為等多方面內(nèi)容，對籃球技術(shù)的提升和改善具有至關(guān)重要的意義，是籃球競技致勝的關(guān)鍵。籃球運(yùn)動具有激烈的對抗性。籃球意識可以從根本上提升籃球競技質(zhì)量，使人員在籃球競技中更好地解決突發(fā)行為問題，消除籃球運(yùn)動中的“危機(jī)”，從而全面提升籃球競技效益，在籃球競技中獲得最終的勝利；籃球運(yùn)動具有典型的技術(shù)性。籃球意識可以從本質(zhì)上提升籃球技術(shù)，改善籃球技術(shù)的運(yùn)用質(zhì)量，對籃球戰(zhàn)略的落實(shí)具有非常積極的作用。在該意識下籃球的規(guī)則性和持久性可以得到全面優(yōu)化，使籃水平更上一層樓；籃球運(yùn)動具有典型的團(tuán)隊(duì)性。籃球意識是在籃球運(yùn)動中形成的籃球認(rèn)知，可以在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中改善人員配合，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在該意識影響下學(xué)生可以充分了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)配合質(zhì)量，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.籃球教學(xué)中籃球技術(shù)的培養(yǎng)措施

2.1形成正確認(rèn)識，提升籃球意識

為了提升籃球意識培養(yǎng)效益，全面落實(shí)籃球意識培養(yǎng)途徑，在籃球教學(xué)中必須要先把握好籃球意識的滲透。該過程中教師要對籃球意識培養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計，形成長期性籃球意識培養(yǎng)框架，將籃球教學(xué)與籃球意識結(jié)合在一起，潛移默化中提升學(xué)生對籃球意識的認(rèn)知，改善學(xué)生籃球意識。與此同時，教師還要對籃球意識進(jìn)行教育，使學(xué)生重視籃球意識，在籃球教學(xué)中主動投入到籃球意識培養(yǎng)過程中，從而提升籃球意識培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2加強(qiáng)理論教學(xué)，豐富籃球意識

一、加強(qiáng)教師自身專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)

列寧同志說過：榜樣的力量是無窮的。對于初中生來說，正處在叛逆期，甚至有種初生牛犢不怕虎的架勢，然而這種心態(tài)讓學(xué)生不容易服人，不服管教，但是，一旦他們從心理上認(rèn)為誰是值得“服”的，值得敬佩的，也是任何人都很難改變的。所以，在籃球教學(xué)中也是一樣，教師的身教勝于言教，教師簡單的理論灌輸僅會讓學(xué)生感覺是紙上談兵，沒有什么真本事，如果作為體育教師的我們擁有嫻熟的籃球技能，就會用行動來證明自己的能力，成為學(xué)生的偶像，學(xué)生就會主動地參與到籃球教學(xué)活動之中，成為課堂的一分子。因此，在素質(zhì)教育下，作為教師，我們要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)，要提高自己的籃球技能，要為學(xué)生做好榜樣，進(jìn)而促使學(xué)生自主地走進(jìn)體育課堂。

二、以模擬比賽的形式進(jìn)行授課

對于籃球教學(xué)來說，實(shí)際比賽是鍛煉學(xué)生的體育技能、提高籃球教學(xué)質(zhì)量的方式之一。所以，我們不能一味地要求學(xué)生機(jī)械的練習(xí)，這樣既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，課改下，我們要有意識地組織學(xué)生進(jìn)行模擬比賽，要引導(dǎo)學(xué)生在體會比賽帶來的樂趣的同時找到自主進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的動力，進(jìn)而，為高質(zhì)量的籃球教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在模擬比賽中，我們要盡量完善比賽過程，要最大化地展現(xiàn)籃球比賽的價值，要在籃球比賽中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)中每個隊(duì)員的存在都是不可缺少的。當(dāng)然，還要借助比賽來培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，進(jìn)而，促使學(xué)生在籃球比賽中獲得健全的發(fā)展，同時，也使學(xué)生在籃球比賽中找到自主學(xué)習(xí)籃球的興趣點(diǎn)。

三、借助籃球游戲進(jìn)行課堂

教學(xué)游戲教學(xué)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式之一，也是調(diào)動學(xué)生主動參與課堂活動的教學(xué)方法之一。而且，我們也知道，在以往的籃球訓(xùn)練中，我們常常采取的是簡單練習(xí)的方式，這樣是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的。所以，我們就可以選擇游戲化教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，以促使學(xué)生積極主動地參與到籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中。例如，在教學(xué)“雙手胸前傳接球”時，為了增加學(xué)生練習(xí)的動力，也為了活躍課堂氣氛，在本節(jié)課的授課時，我組織學(xué)生三人為一小組進(jìn)行互相傳接球，然后，各個小組之間進(jìn)行比賽，以每個小組傳接球的準(zhǔn)確率來判斷哪個小組在傳接球游戲中獲勝。這樣不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，而且，對調(diào)動學(xué)生的自主參與興趣、提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量也起著非常重要的作用。所以，我們要充分發(fā)揮游戲活動的價值，要確保學(xué)生在活躍的課堂氣氛中積極主動地走進(jìn)體育課堂。

一、高職籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

1．分組

合理分組是分組學(xué)習(xí)的前提，需要對不同的學(xué)生能力偏差有深刻的了解，“組內(nèi)異質(zhì)”的原則，保證組內(nèi)成員既能和諧相處，共同進(jìn)步，又能實(shí)現(xiàn)擇善而從，自我提升。“組間同質(zhì)”的原則，讓各小組之間保持學(xué)習(xí)資源平衡，學(xué)習(xí)進(jìn)度同步，也能實(shí)現(xiàn)各小組之間有成效的同場競技的可能性。

2．合作

在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)籃球的最大自主性，讓小組間在互幫互助，齊心合作的情況下，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在籃球陣地戰(zhàn)中，擋拆掩護(hù)的練習(xí)，在快速反擊中，傳球與跑位的練習(xí)等，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，領(lǐng)會到1+1＞2的合作意義。分組學(xué)習(xí)，將幾名同學(xué)放在一個團(tuán)隊(duì)的位置，也是旨在培養(yǎng)學(xué)員的合作精神，懂得為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)自己的力量，學(xué)會利用團(tuán)隊(duì)的力量，方能解決學(xué)習(xí)中、比賽中更大的困難。

3．交流