一、教學大綱

（一）授課對象：全院本科、專科各專業。

（二）大綱內容：

⒈目的要求

（）深入社會，了解國情、民情，增強對鄧小平建設確中國特色汁會主義現淪和黨的路線、方針、政策的理解。

（）深入實際了解社會主義改革實踐的成功經驗和有待進—步解決的實際問題，增強社會主義信念和振興中華的責任感、使命感。

本班總體情況較好，大多數學生學習認真、態度端正，能自覺地遵守校規班紀。學生自我管理能力較好，班干隊伍的管理能力相對以往有所提高。當然，班級也存在的一些問題：家長又無法管教的學生人數相對較多；班干部的管理能力不強，這些無疑都是班級管理中的難點。本班教師隊伍：穩定、能力強，老教師經驗豐富，教師之間關系和諧，配合得較好。家庭層次：學生家庭背景復雜，家長文化水平參差不齊，對學校工作的配合很不積極主動。

一、德育工作目標：

在以往兩年的形成的素養基礎之上，通過常規的深入管理和規范，繼續培養學生的責任意識和感恩意識，并以此為輻射，進一步提高學生的思想道德水平。同時，通過各種形式的班會和主題教育活動，強化學生已有的道德水準和思想認識，引導和規范學生在剩下的一年時間里設計好自己的人生藍圖，走好自己的人生路。與此同時，加強對班干部和班級團員的管理和優化，以帶動和促進全班學生不僅做一個有學識的人，更要做一個有德行的人。

二、智育工作目標：

以初三開學考試為契機，做好對學生成績的目標管理和跟蹤，積極發揮每一位任課老師和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位學生的潛能，通過各種途徑和方式彌補中上層面學生在單科上的不足；提高中下層面學生的整體成績，力爭做到擴大優秀面，壯大中間面，縮小落后面。

1、值周值日班長負責制每周安排一位值周班長，負責整個這一周的紀律、衛生、兩操等常規工作，同時下設五名值日班委，負責當天的常規工作；值日班長做到每天下午放學前一小結，值周班長做到每周一小結，表揚好人好事，發揚優點；同時，指出當天和當周存在的問題，拿出解決辦法。

一、教學大綱

（一）授課對象：全院本科、專科各專業。

（二）大綱內容：

1、目的要求

（1）深入社會，了解國情、民情，增強對鄧小平建設確中國特色汁會主義現淪和黨的路線、方針、政策的理解。

（2）深入實際了解社會主義改革實踐的成功經驗和有待進—步解決的實際問題，增強社會主義信念和振興中華的責任感、使命感。

摘要：2020年9月教育部等九部門關于印發《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》的通知中提出：落實全員全過程全方位育人，引導職業學校全面統籌各領域、各環節、各方面的育人資源和育人力量，教育引導青年學生增強愛黨愛國意識，聽黨話、跟黨走。在這樣背景下，筆者從“三全育人”理念的內涵界定分析出發，在增強中職學生家國情懷教育、引導中職學生踐行核心價值觀和培養中職學生的勞動精神和意識等三個方面著手，對中職思政課程教育教學進行了探析。

關鍵詞：三全育人；中職；思政教育

0引言

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求。筆者認為，隨著職業教育的發展，“三全育人”理念與國家發展職業教育理念也是一致的，“三全育人”綜合改革既符合新時代職業教育發展的訴求，也是促進中職思想政治課程教育教學改革的重要舉措。

1“三全育人”理念的內涵界定分析

“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人，由相互關聯的諸要素組成，即主體要素、時間要素、空間要素。全員是指主體要素的范圍，廣義上的全員育人主體是指全體社會人員都具有育人的責任；而狹義的主體則是指學校全體教職工。本研究所指的全員育人主要是從學校全體教職工共同參與思想政治工作出發，所有人員要素在思想政治教育中發揮的育人作用。全過程強調育人過程的時間屬性，以學生成長的發展過程為時間主線，將思想政治教育貫穿于學生的學習、生活、成長的全過程，突出思想政治教育工作的連貫性。全方位育人是指充分利用不同方法、第二課堂活動載體，從空間維度對中職學生進行思想政治教育。總結而言，“三全育人”理念就是從教育主體的參與性出發，力圖構建在時間維度上全過程銜接和空間維度上全方位聯動的育人格局。

指導員崗位安全職責

1、協助廠（所、站）長貫徹上級有關安全生產指標、文件、資料。

2、協助廠（所、站）長結合生產實際，建立分會本廠安全責任制及安全獎懲制度。

3、同廠（所、站）長一起落實干部值班制度。

4、負責組織對新分配人員的入廠安全教育及新產品生產的安全教育。

5、會同廠（所、站）長搞好本廠工業安全衛生和勞動保護工作，不斷改善勞動條件。