一、邏輯思維

在企業人事管理活動中利用邏輯思維，是提高管理活動質量和水平的重要保障，管理人員只有運用邏輯思維方式和方法，才能為企業人事管理制定科學合理的管理方案，才能為管理活動提供可靠的依據和開展措施。此外充分發揮工作人員的思維能力，還能為企業發展建設一支綜合實力強的生產經營隊伍，從而增強企業的綜合競爭實力，使企業在激烈的競爭中處于優勢地位。從邏輯思維角度出發開展人事管理活動，能在確保公平公正的前提下，調動人員的積極性和創造力，為企業發展注入新的動力。個人只有受到關心和尊重才會更加努力的為企業效力，在開展人事管理活動中，發揮邏輯思維能力，體現管理的人本主義色彩，讓內部員工感受到輕松和快樂，營造一個良好的工作氛圍，加快建設企業內部文化，使企業發展走向規范化、人性化。

二、目前人事管理活動中存在的問題

（一）人事管理活動中缺乏活躍性

目前很多企業在開展人事管理活動時，根本沒有明確開展人事管理活動的目標，而是將人事管理活動置之于形式工作，沒有對活動進行籌劃和思考，導致整個活動失去活力，員工參與機會少，沒有充分尊重員工的需求和心理想法，沒有形成一種互動交流和發展模式。這主要是由于人力資源管理沒有重視基層工作人員思維的開發，不懂得利用他們的創造力思維，導致企業人事管理活動質量低。

（二）人力資源管理人員的邏輯思維能力不夠

一、邏輯思維

（一）定義

邏輯思維指的是一種比較高級的思維形式，指符合某種認為制定的思維規則和思維形式的思維方式，主要是遵循傳統形式邏輯規則的思維方式。一般稱為抽象思維，或者是通常所說的想象思維，就是指人們閉上眼睛后，大腦中浮現的畫面。它是一種確定的思維形式，前后相互聯系且不會自相矛盾。通常表現在一個行為當中就是做事很有條理，說話有根據。運用邏輯思維需要用到概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合以及抽象等方法，最終將各方面結合，利用這種思維形式和方法，其掌握程度的高低，是判斷一個人邏輯思維能力高低的重要標準。

（二）邏輯思維在人事管理中的地位和作用

在企業人事管理活動中利用邏輯思維，是提高管理活動質量和水平的重要保障，管理人員只有運用邏輯思維方式和方法，才能為企業人事管理制定科學合理的管理方案，才能為管理活動提供可靠的依據和開展措施。此外充分發揮工作人員的思維能力，還能為企業發展建設一支綜合實力強的生產經營隊伍，從而增強企業的綜合競爭實力，使企業在激烈的競爭中處于優勢地位。從邏輯思維角度出發開展人事管理活動，能在確保公平公正的前提下，調動人員的積極性和創造力，為企業發展注入新的動力。個人只有受到關心和尊重才會更加努力的為企業效力，在開展人事管理活動中，發揮邏輯思維能力，體現管理的人本主義色彩，讓內部員工感受到輕松和快樂，營造一個良好的工作氛圍，加快建設企業內部文化，使企業發展走向規范化、人性化。

二、目前人事管理活動中存在的問題

摘要：邏輯學作為高校重要的基礎學科之一，對訓練學生思維以及學生掌握各學科學習方式方法起著重要的輔助作用。近年來，我國教育改革逐漸深入進行，也推動了邏輯學的全面改革，但在改革過程中，邏輯學教學始終面臨與社會需求脫節的尷尬局面，為解決這一問題，我們應加強和改進高校邏輯學教學，建立起符合時展的邏輯學教學體系，從而培養出對社會有用的人才。

關鍵詞：高校；邏輯學教學；問題成因；改進策略

引言

邏輯學教學的改革創新能夠推動科學技術的進步。由于我國當前高校所培養的人才，缺乏邏輯思維能力，嚴重阻礙了我國科技發展。進入21世紀，科技對社會的影響范圍日益擴大，國家也逐漸認識到邏輯思維素質是其他各種素質的核心與基礎，是培養學生創新思維創新能力、求真務實精神的重要手段，能夠從根本上提升學生的邏輯思維素養、語言表達能力，優化學生思維結構。而邏輯學教學現狀情況并不容樂觀，當前我國高校普遍存在邏輯學被邊緣化的情況，直接導致我國邏輯學術水平與教師數量急劇下降。部分高校已經將邏輯學由原來的必修課程改為選修課程，有些高校甚至將邏輯學驅逐出課堂教學，這種做法不僅影響著邏輯學的學科發展，也不利于學生邏輯思維素質以及能力的提高。從高校文科學生寫作文章內容可以看出，學生文章內容缺乏一定邏輯性；理科學生實驗報告雜亂無章，學生在課堂討論時也缺乏邏輯意識，答案胡亂堆砌、文理不通、條理不清，且缺乏邏輯順序。由此可見，加強和改進邏輯學教學與研究工作是勢在必行的。

一、加強和改進高校邏輯學教學的必要性

（一）培養學生正確思維習慣，提高學生思維效率

1電子商務課程現狀

1.1學生邏輯思維能力下降

電子商務專業中，低年級所開設的專業課程一般都是關于商務貿易類的科目，這些科目不能很好地鍛煉學生的邏輯思維能力，使得學生在報考電子商務專業時就直接認為自己是文科生，而理科成績強的學生選擇相對邏輯思維性強的計算機專業，由此看來，電子商務專業在鍛煉學生邏輯思維能力方面還是稍加欠缺的。就目前的社會發展而言，一名學生，無論今后會從事什么專業，都是要有一定的邏輯思維能力，所以，電子商務專業的領導和教師應該對這個問題重視起來，為提高學生的邏輯思維能力，創新授課模式、更新教學內容、改革教育體系等，使學生提高邏輯思維能力，使電子商務專業不再只屬于文科的類別，學生可以與時代接軌，提高學生的就業率，有利于學校長遠的發展。

1.2網站建設開課時間早

電子商務網站建設課程是要隨著學生學習基礎知識的進度來逐步開設的，學生起碼要懂得編程語言等課程。但是，由于現代教師多數希望自己的學生可以快速的學習電子商務網站建設的課程，并沒有意識到，電子商務網站建設課程并不是想什么時候開設就什么時候開設的。教師在授課時不注意觀察學生的學習效果，只是一味的為學生灌輸知識，有的學生對知識的悟性差，短時間內無法理解教師所授予的知識，教師授課知識的速度過快的話，學生無法跟進教師授課的速度，造成學生學習效率低，學生的學習效率無法提高，電子商務課程就難以很好的進行，教師的授課效率也會隨之降低，學生就會對電子商務網站課程失去學習的興趣。所以，教師應該改變教學方法和授課制度，設計出合理的授課體系，使學生可以更好地學習網站建設知識。

1.3考核方法不合理

一、科技英語語體特點

科技英語不同于文學文本，不以語言的藝術美為追求目標，它在遣詞造句上講究邏輯的條理性與思維的準確性。科技英語用詞準確、簡潔規范、陳述客觀、結構嚴密、邏輯性強。其顯著特點有：被動句多，名詞化結構多，長句多。長句的大量使用是科技英語的一個重要特點。科技英語在敘述上真實客觀、思維嚴謹、邏輯完整。在事實推導過程中，為了完整說明理論的來龍去脈，往往采取一氣呵成的方式陳述，這樣，從句疊加的復雜句式結構在科技英語里極為普遍，修飾語的使用較頻繁。并列結構、從屬結構、倒裝語序等是長句特點。因此，長句翻譯是一個復雜的問題。譯員要打下扎實的語言基礎，擁有精準的專業知識，準確把握句子主干，即主語、謂語、賓語、定語、狀語等，分析句子之間的邏輯關系，翻譯出通順精準的譯文。被動語態在科技英語文章中被廣泛應用，是科技英語的另一個特征?？萍颊撐暮苌偈褂萌朔Q描述某個客觀事物，科技英語注重客觀陳述、邏輯推理，避免表露個人感情，行為的執行者一般要隱身以避免主觀臆斷。這與文學作品的文體特征有很大區別。文學作品中的人物、事件是敘述中必不可少的因素，對于科技文體，文章內容、觀點與思想才是讀者關心的內容，行文的客觀性與可信度是至關重要的，因此被動語態普遍應用于科技英語中。更重要的是，科技文獻強調研究成果、客觀理論、科學規律，引導讀者把注意力投放在科技現象與過程上，而不是偏向于介紹發明者?？萍嘉恼陆Y構嚴密、用詞簡潔、數據精確、表達確切。由于其專業性強，邏輯嚴密，表達明晰，因此對譯員的要求非常高。譯員應該把握信息的邏輯關系，提高譯文的客觀度，力求譯文表達簡練無誤、流暢嚴謹，不隨意改動數據。

二、科技英語翻譯標準

在翻譯界，“信、達、雅”是人們首先想到的翻譯標準。對于科技文本的翻譯，譯者不僅要具備較高的翻譯能力，還要把握日新月異的科學技術發展動態及科學研究前沿工作，把各學科知識有機結合起來。因此，譯者要有扎實的英語閱讀能力、豐富的科技知識，并進行長時間的訓練，保證譯文忠實于原文。

1.準確無誤譯員應該對原文進行語言與專業分析，吃透原文，對譯文內容不斷推敲，確保譯文簡潔明晰、準確到位、忠實通順，并與原文風格對應。原文與譯文應該具有等價性，即信息是如實轉換的，同時要符合目的語讀者的閱讀習慣，使信息無障礙地傳遞原文信息。

2.連貫通順英漢語言在詞匯與結構上有較大差異，譯員除了要把握英漢兩種語言在詞匯、語法、句式結構、語法規則等方面的差異外，還要具備科技專業的相關基礎知識及快速的邏輯思維能力。譯者要把握科技英語表達特點，注重邏輯縝密，使譯文具備極強的說服力。譯文上下銜接應流暢通順，符合目的語讀者的語言表達習慣。