綜合一般控制系統(tǒng)，基本上都是由檢測環(huán)節(jié)檢測信號，控制環(huán)節(jié)進行程序的運行和控制算法的計算，然后由執(zhí)行環(huán)節(jié)去控制被控對象，達到控制目的。如我院電氣自動化2008級的一名學生，經(jīng)過兩周的慎重選擇后，畢業(yè)設(shè)計題目選擇了“材料自動分揀系統(tǒng)”。該課題涉及到的知識包括傳感器技術(shù)、PLC、氣壓傳動、基礎(chǔ)電路等，對一名在校學生來說，想做出這樣一個畢業(yè)設(shè)計是一個不小的挑戰(zhàn)，但若成功，收獲也必然是巨大的。

教師指導和學生設(shè)計制作

每一屆的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，指導教師和學生之間的搭配都是一個雙向選擇的過程。一個優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計成果是需要師生通力合作的，而其中的重點仍然是以學生為主。畢竟畢業(yè)設(shè)計的最終目的是讓學生學會運用所學知識，提升職業(yè)素質(zhì)，達到學生能夠適應社會工作的競爭環(huán)境的目的。“材料自動分揀系統(tǒng)”的指導過程大概分為三部分：一是硬件設(shè)備的選擇；二是簡單控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，三是整個系統(tǒng)的綜合調(diào)試。

1．硬件設(shè)備的選擇

在選擇硬件設(shè)備時，往往要面臨的問題是，系統(tǒng)中哪些功能是可以設(shè)計的，哪些功能是可以直接應用成品的。筆者指導學生選擇硬件的原則是優(yōu)先選擇工程中實際應用的設(shè)備或元器件，如果我們能夠選擇到合適的成品元器件，就可以節(jié)省一部分時間。以電源設(shè)計為例，電源設(shè)計是一個復雜而又簡單的問題，如果學生畢業(yè)以后想從事微電子行業(yè)，設(shè)計一個電源是很好的選擇。一個好的電源設(shè)計是很復雜的問題，主電路設(shè)計并不難，難點是相關(guān)保護電路、穩(wěn)壓電路的設(shè)計。本設(shè)計中直接采用了模塊化電源。再如傳感器，現(xiàn)代工業(yè)中成型的傳感器產(chǎn)品很多，應用也很廣泛，本設(shè)計中部分傳感器采用了歐姆龍產(chǎn)品。在這個選擇的過程中，學生需要對整個系統(tǒng)進行認真甄別，想辦法利用現(xiàn)有的一些資源，如實驗室現(xiàn)有設(shè)備，選擇最合適的一些元器件。對于實驗室沒有的，就需要查找相關(guān)資料，這個過程也是學生學習的過程，尤其是學生進入各種專業(yè)網(wǎng)站和論壇，對學生的知識面的擴展和專業(yè)知識的自主更新有很大的促進作用。

2．簡單控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試

編者按：本論文主要從隨著各種終端接收設(shè)備的普及,受眾參與廣播的活動也將增強；不再受傳統(tǒng)廣播覆蓋面的局限,突破了時空和地域的限制、通過相應的技術(shù)發(fā)展建設(shè),可方便地實現(xiàn)視頻廣播,充分發(fā)揮廣播的信息量大,傳播快捷迅速的特點、設(shè)計構(gòu)建數(shù)字化音、視頻衛(wèi)星轉(zhuǎn)播車系統(tǒng)等，具體資料請見：

論文關(guān)鍵詞:新媒體廣播互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化衛(wèi)星技術(shù)

論文摘要:文章從新媒體技術(shù)的發(fā)展與競爭,闡述了廣播技術(shù)發(fā)展的當前形勢和發(fā)展趨勢,介紹了開展網(wǎng)絡(luò)廣播技術(shù)的優(yōu)勢。結(jié)合大連人民廣播電臺的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)建設(shè),進一步闡述廣播技術(shù)要緊跟新媒體技術(shù)的發(fā)展潮流,用科學發(fā)展的觀念開展廣播事業(yè)。

現(xiàn)代信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展,使當今社會已經(jīng)進入了一個新媒體時代。計算機技術(shù)、數(shù)字多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星通信、光纖通信等信息技術(shù)的快速發(fā)展,為廣播技術(shù)的發(fā)展提出了一個嚴峻的課題,傳統(tǒng)的廣播技術(shù)在發(fā)展過程中正面臨著新媒體的激烈競爭和挑戰(zhàn)。正確分析形勢,以科學的態(tài)度認真研究、總結(jié)廣播的特點與規(guī)律,發(fā)揮廣播優(yōu)勢,采取積極的措施,進行各種有益的探索,對于推進廣播技術(shù)的發(fā)展具有重要的意義。

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,截至2008年底:我國網(wǎng)民數(shù)量達2.98億,普及率22.6%,首次超過全球平均水平(21.1%)。城鎮(zhèn)和農(nóng)村電腦擁有量為每百戶62.6臺和3.6臺(2000年分別是9.7臺和0.5臺)。寬帶網(wǎng)民達2.7億,占總網(wǎng)民數(shù)的90.6%。手機網(wǎng)民達到1.176億,較07年增長了133%。特別是3G網(wǎng)絡(luò)的應用,使手機流媒體傳輸技術(shù)產(chǎn)生極大的飛躍,流暢地無線上網(wǎng)已不再是奢望。

信息傳播的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而逐漸進入人們的日常生活。這就迫使傳統(tǒng)廣播必須面對數(shù)字多媒體的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上文字、聲音和視頻的獲取已非常容易,而傳統(tǒng)廣播受頻率資源和發(fā)射功率的限制使聽眾受到一定范圍的影響,因此廣播也必須開闊視野,基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)廣播,使受眾全球化。所謂網(wǎng)絡(luò)廣播,就是以Internet網(wǎng)為傳播平臺提供音頻和視頻服務的網(wǎng)絡(luò)媒體,是傳統(tǒng)廣播和互聯(lián)網(wǎng)融合的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,將會使網(wǎng)絡(luò)(視頻)廣播的聽眾越來越多。網(wǎng)絡(luò)廣播具有許多特有的優(yōu)勢:

摘要：目前橋梁學科的本科畢業(yè)設(shè)計存在著選題單一化、指導模式落后、質(zhì)量監(jiān)控體系不完善、成績評定因素單一等缺陷。通過對現(xiàn)狀的分析，文章提出了選題多元化、多種教學模式指導、校企聯(lián)合培養(yǎng)、加強過程監(jiān)管、建立基于過程的成績評定體系等對策，以期增強學生的創(chuàng)新、實踐能力，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：橋梁；畢業(yè)設(shè)計；選題；指導模式；過程監(jiān)管

引言

土木工程（橋梁方向）的畢業(yè)設(shè)計（論文）需要綜合運用橋梁工程理論知識和相關(guān)專業(yè)技能，分析和解決實際工程或科研問題，是理論性和實踐性均很強的教學環(huán)節(jié)。對培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度、良好的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、獨立分析和解決問題的能力等具有重要的意義[1-7]。橋梁學科畢業(yè)設(shè)計主要包括橋型方案比選、作用效應分析、整體和局部的驗算以及編制施工圖等；畢業(yè)論文則一般針對工程或科研中某個具體問題進行試驗或數(shù)值模擬方面的研究和探索。畢業(yè)設(shè)計面對的兩個主體即教師和學生。其中，指導教師是領(lǐng)路人，從具體工程實踐中提煉出問題，然后在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，指導學生認識問題、分析問題、解決問題。學生是具體實踐者，面對一個全新的或是綜合的問題，在教師的指導下，通過充分查閱文獻資料，運用一定的科學工具，最終解決問題。本文從選題要求、培養(yǎng)過程、質(zhì)量監(jiān)控體系、成績評定等角度，針對我校目前存在的選題單一化、指導模式落后等現(xiàn)狀進行分析，并研究相應的對策，以適應“新工科”建設(shè)要求，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識、能力突出的新型工程技術(shù)人才。

1橋梁學科本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

1.1選題單一化

一、系統(tǒng)知識化整為零

微課程的設(shè)計微課是以視頻為主要載體，來記錄教師教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的教學活動。微課的核心組成內(nèi)容是課例片段，是對課程系統(tǒng)的一種化整為零。這種形式的授課思路比較適合成人教育的教學。因為大篇幅的金融理論講授是十分枯燥的，如果能夠分步介紹，或者簡化理論知識，會取得較好的效果，這也在實踐中得到了證明。但微課也是“課”，如果只是簡單地把授課內(nèi)容進行分段，把四十分鐘的課變成4個十分鐘的課，不會取得較好的效果。因此，需要對每個“十分鐘”進行再加工。教師可以引入動畫、視頻、音樂等元素，但這僅僅是體現(xiàn)在形式上的新穎，真正內(nèi)容上的創(chuàng)新才是關(guān)鍵。在這里我們效仿了美國的社區(qū)學院，設(shè)計出游戲環(huán)節(jié)和游戲化的課程內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣。成人教育也是以人為本的教育，只要能夠提高學習效果，當然可以把游戲的理念引入課堂。游戲化課程具體可以分為課程體系游戲化和課程內(nèi)容游戲化:1.課程體系游戲化是指模仿游戲的某種規(guī)則來設(shè)計課程體系例如，可以在每一段微課程之后設(shè)置得分題目，學生答題以累積分數(shù)，當分數(shù)累積到指定值時，可以進入新的學習階段。同時，每學期設(shè)置一定次數(shù)的開卷考試，每次考試之后要進行論文寫作和答辯。開卷考試和論文答辯的成績加總作為期末總成績。這里的開卷考試不同于以往的考試，是在未進行學習之前進行的考試。在沒有進行全面學習之前在規(guī)定時間內(nèi)讓學生答卷，答案的內(nèi)容在事先錄制好的微課中，考試過程中允許學生用手機或平板電腦在答卷過程中觀看微課。考試之后要求學生根據(jù)考試內(nèi)容和相關(guān)論文要求寫出若干字的論文，然后在課堂上進行論文答辯。之后，進行補充式的教學活動，把學生不懂的知識點通過課堂面授進行強化。再如，可以設(shè)立虛擬“微貨幣”，對在微課學習中表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予獎勵，這些微貨幣可以在學生中間進行流通，可以用來購買其他同學的學習資料或者其他。2.課程內(nèi)容游戲化是在錄制微課的時候進行游戲化的加工，也就是對授課內(nèi)容進行游戲化有一些知識點本身可以被設(shè)計成小故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎。如在金融基礎(chǔ)課程中，有一個“信用”的概念。這里的信用是指一種借貸行為，如何理解呢?這里可以借用一個腦筋急轉(zhuǎn)彎:一群孩子到老爺爺那里買杏子吃，老爺爺許諾三個杏仁可以換一個杏子，一顆杏子賣3毛錢，聰明的孩子們用3元錢吃到了15個杏子。你知道他們是怎樣做到的嗎?答案是孩子們在最后剩下2個杏仁的時候，向爺爺借了一顆杏子吃掉，然后還給他三顆杏仁。從而引出信用的概念———借貸行為。具體操作中可以以動畫的形式體現(xiàn)這里的人物和情節(jié)，而且答案可以不在微課里公布，引人入勝。當然，更多時候，理論性的內(nèi)容是不容易被改編成小游戲或者小故事的。這種情況下，應盡可能地使用擬人化和大眾化的口吻來描述理論，目的是使之通俗易懂。也可采用圖表法、思維導圖的形式來進行歸納，目的是使之一目了然，便于記憶。方法很多，只要本著以人為本的教學理念，適當?shù)赝黄苽鹘y(tǒng)教學的桎梏，微課程的魅力就會逐漸凸顯出來。

二、新型知識傳輸載體

信息技術(shù)的應用根據(jù)2013年版《新媒體聯(lián)盟地平線報告》的分析，未來三到五年，平板電腦、可穿戴技術(shù)(如谷歌眼鏡等)將對教育方式的變革產(chǎn)生巨大的影響。成人教育的特點決定了教育方式上需要與傳統(tǒng)教育有所不同。前文所提到的游戲化教學改革縱然能夠提高學生的學習興趣，卻依然無法保證他們的學習有效性。很多時候，學生的現(xiàn)有工作和生活會影響到學習時間，他們需要利用零散時間來學習。新的信息技術(shù)和微課程為這種學習提供了可能:一段常見的mp4格式的微課，既可以以學校統(tǒng)一的微課網(wǎng)站平臺作為載體，也可以植入平板電腦硬盤，隨時觀看。還可以上傳至微信公眾圈、微博、博客等信息平臺，進行即時交互和交流。在時間上，一天二十四小時，沒有限制。在空間上，隨著手機和平板電腦的普及，學生們完全可以實現(xiàn)在家中、在公園、在車站等地無障礙進行學習與交流。大家完全可以不見面卻保持交流，師生當然也可以不見面卻在一起上課。以智能手機為例，介紹微課程的使用:第一種方式，手機上網(wǎng)，訪問學校指定的微課程開放平臺。平臺上事先已經(jīng)存儲了每個課程下的若干微課程內(nèi)容以及任務說明和知識點學習單，學生只需要輸入相應的網(wǎng)址進入就可以學習了，并可以通過發(fā)帖留言等方式，與教師進行交流。第二種方式，手機微信，以教師為發(fā)起人創(chuàng)建微信公眾學習平臺。在這個平臺里，師生可以進行即時的交流、溝通，學生也可以上交作業(yè)和完成任務。目前的公眾平臺支持發(fā)起人單方面看到參與人(即微信平臺關(guān)注者)發(fā)出的信息，或者向其推送信息，但參與人無法看到非發(fā)起人推送的信息，這對于學生上交作業(yè)和反饋都是十分有利的。當然，另一種微信學習模式可以是微信朋友圈。通過朋友圈的發(fā)帖和留言，師生可以實現(xiàn)“全見式”的溝通，既可以上傳微課程視頻，大家共同學習，又可以進行相互的交流。目前手機微信的使用頻率很高，很多人都在閑暇時間瀏覽微信，學習完全可以在這種環(huán)境下簡單地進行。除此之外，微博、博客也可以作為學習的平臺。在當前的信息技術(shù)支持下，學生們在實習工作之余，或者遇到困難的時候，利用隨身攜帶的電子終端，完全可以無障礙地與教師和學校取得聯(lián)系或者直接登錄知識信息庫，尋找對自己有幫助的信息。隨著可穿戴技術(shù)的發(fā)展，學生的學習方式將會發(fā)生顛覆性的變化，如Google眼鏡的功能簡單地說就是把智能手機上的功能轉(zhuǎn)移到眼鏡上。我們不難想象，在不久的將來，學習真的可能成為一種隨時隨地可以做的事。無論從事何種工作，從此學習將不再是一種模式化的狀態(tài)，而是一種無處不在的體驗。成人教育金融專業(yè)的課程在微課化之后，通過各種信息平臺與學生形成對接，將會扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有的尷尬局面，金融專業(yè)的課程改革瓶頸也會得到解決。

作者：董華單位：大連職工大學

一、云教育平臺架構(gòu)

云架構(gòu)是一種建立在可編程的基礎(chǔ)設(shè)施上，按需分配資源的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。云架構(gòu)通過虛擬化的方式整合了云中的各類軟、硬件資源，并通過互聯(lián)網(wǎng)將這些服務提供給終端用戶。典型的云架構(gòu)分為三層:基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺層和應用層，同時根據(jù)服務對象的不同，提供公有云、私有云和混合云三種類型的服務。基礎(chǔ)設(shè)施層將經(jīng)過虛擬化的計算資源、存儲資源和網(wǎng)絡(luò)資源以基礎(chǔ)設(shè)施即服務的方式通過網(wǎng)絡(luò)提供給用戶使用和管理。平臺層位于三層架構(gòu)的中間，它以軟件為核心，利用基礎(chǔ)設(shè)施層的能力，面向應用層提供通用服務。它的主要功能是為用戶或高層次的平臺提供開發(fā)、運行環(huán)境，按照應用的性能、流量和其他運行狀態(tài)的變化，按需地為底層提供服務資源。應用層是一組應用集合，每一個應用都對應一個業(yè)務需求，實現(xiàn)一組特定的邏輯功能。應用層提供多種類型需求服務，既有標準應用，服務應用，也有個性化應用，通過服務接口與用戶交互，最后以軟件的方式向用戶提供服務。

二、云教育平臺設(shè)計構(gòu)想

1．云教育平臺建設(shè)特點、意義。云教育平臺是云計算在教育領(lǐng)域的應用探索，根據(jù)云計算的原理和特點，在平臺設(shè)計建設(shè)過程中可以大大降低學校對于基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，同時引入云教育，可以改變傳統(tǒng)的教學方式、教學技術(shù)、教師培訓方式、學生學習等，給廣大師生帶來全新的教學理念。云教育平臺將各種資源虛擬化后以服務的方式通過云端提供給用戶，隨時按需獲取，具有實時、可靠、靈活的特點，能方便快捷為廣大師生提供各種高質(zhì)量的教育服務。云教育平臺不僅可以為學生提供全方位答疑解惑的渠道，也進一步解決了教師、專家在答疑解惑時受到的時間、空間、地域限制問題;不僅充分調(diào)動了教師、專家答疑解惑的積極性，同時還給施教者及機構(gòu)提供了自動分析工具，在改進教學質(zhì)量及策略問題上提供了有力的現(xiàn)實依據(jù)。

2．云教育平臺安全策略。云教育平臺應充分考慮系統(tǒng)在運行環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全，組成系統(tǒng)的各個設(shè)備皆應采取有效的措施防止來自網(wǎng)絡(luò)的非法入侵，確保云平臺的安全可靠運行，主要采用以下手段。系統(tǒng)通過對用戶登錄身份進行識別和統(tǒng)一管理，為系統(tǒng)提供可靠、安全的認證保護機制;使用安全的數(shù)據(jù)加密方法、數(shù)字摘要和數(shù)字簽名技術(shù)，保證信息傳遞的保密、完整，確保傳輸?shù)臄?shù)據(jù)安全;利用防火墻對接收的數(shù)據(jù)包進行過濾，實時監(jiān)控訪問數(shù)據(jù)，及時、定期升級病毒和木馬數(shù)據(jù)庫，保障網(wǎng)絡(luò)安全;重視日常數(shù)據(jù)備份，利用雙臺主機互相備份，當主機出現(xiàn)問題，備用機自動接管，保障系統(tǒng)可靠、連續(xù)地運行，數(shù)據(jù)完整。

3．云教育平臺模塊功能設(shè)計。