摘要：在開展高職教學改革過程中，借助實訓課程，能夠對學生實踐技能水平提高，對社會發展需求有效滿足，對數控加工領域人才需求有效滿足。本文分別分析高職數控加工專業實訓課程現狀、改進實訓課程教學方法，以期提升數控加工專業實訓課程效果。

關鍵詞：高職；數控加工；實訓教學

一、高職數控專業實訓課程教學現狀

（一）實訓教學的安全性有待進一步提升

對于高等職業學校的學生而言，其處于較小年齡段，對新鮮事物好奇心比較重，且有較大的意愿參與到新鮮事物的實踐之中。但另一方面，學生的安全意識相對較低，且不重視安全問題，從而使得安全事故發生概率較高。

（二）需要提升干凈整潔的實習環境

教師節活動總結

教師節活動總結

在上海市大眾工業學校辦公樓四樓會議室，數控辦學部第二十二屆教師節座談會在那里隆重召開。主持會議的是辦學部的管坤和潘品方兩位主任，數控辦學部38位任課及實訓教師全部出席。大家就“如何打造數控精品專業”展開了熱烈討論，會議中各位教師情緒高漲，發言踴躍，提出了許多寶貴的建議，現總結如下：

一、“團結”是打造精品專業的前提。

建設精品專業是一項系統工程，在這個工程中，首先需要的是一個“積極向上，勇于開拓進取”的團結的集體。座談會上，田鳳霞老師滿懷真摯的情感談了“團結的集體”對于精品專業建設的重要性。“齊心協力，艱苦努力”是打造精品專業的前提。“團隊精神”可以營造良好的教學環境，這必將在精品專業建設中起到重要作用。

二、精品專業應以精品課程建設為基礎。

1構建理論與實踐相結合，相互提高和促進的工程實訓教學模式

在工程實訓的教學中，可以采用先講原理，用實踐來驗證；也可采用先實際操作，為實踐現象找到理論依據，理論和實踐相互促進提高的過程。最初總是感覺應該把工程實訓放在第三學期或者更后一些。認為沒有理論基礎，工程實訓是沒辦法開展好的。但通過幾輪實踐后，感覺把工程實訓放在第二學期末和第三學期初時還是比較對。這個時候學生有了前面機械制圖的基礎，以及一些對機械專業的簡單了解，通過幾周的實訓，教師在課堂上做一些必要的講解和介紹，但內容要結合學生的實際情況，不可太深，讓學生能夠聽懂。在實訓現場，要求指導教師結合課堂上的教學內容及時指導學生，并解決學生提出的問題。數控也是，在有一些制圖基礎上，通過老師的講解，學生可以編輯一些簡單的程序，然后自己也可以再深入地學習。通過實訓不但促進了基本操作技能的學習與提高，同時促進了對專業理論的了解，激發了進一步深入學習理論的興趣與積極性，為后續課程打好基礎。

2構建不間斷的實訓教學體系

為強化實踐教學，我們增加了工程實訓的教學時間。一本二本學校安排工程實訓時間為6—8周，而且一次性完成。我們安排14周分四個教學模塊不間斷進行工程實訓，第一個模塊為常規制造技術實訓（共4周），學習普通機床的實際操作技能、刀具的安裝、工件的裝夾、零件的測量及機械制造的基本知識；第二個模塊為先進制造技術實訓（安排4周），學習數控機床的操作技能，按零件的加工工藝編制數控加工程序，并在數控機床上完成零件的加工任務；第三個模塊為先進制造技術的強化訓練（安排3周），繼續提高數控機床操作的熟練程度和數控編程水平，學習各種數控加工軟件；第四個模塊為綜合實訓（安排3周），提高學生掌握復雜零件加工技術水平。這樣安排的工程實訓，一次比一次深入，一次比一次接近生產實際，使學生的工程實踐能力一定會得到較大的提高。工程訓練中心，是獨立學院學生在校期間的重要實踐教學基地。由于平時大部分時間都被正常的教學安排占用，學生沒有多余的時間進行練習提高。為了解決這個問題應該考慮周六和周日開放。學生可根據自己的愛好和興趣來選擇工種進行實踐。開放期間應安排指導教師全程跟蹤，不僅有利于隨時指導學生，更重要的是為了確保人身和設備的安全。為了更好地做到實踐不間斷動員學生假期參加學工勞動。利用各種機會向學生宣傳參加學工勞動的意義，特別是動員經過工程實訓有了機械制造技能和基礎知識的學生，假期一定抽時間到有機械設備的生產企業或工廠，特別是中小企業或私企，學習和了解企業的經營和生產情況，并親自參加自己能做的學工勞動，提高實踐能力，擴大知識面，樹立安全第一，產品質量，經濟效益和市場需求意識，為今后就業、創業打下良好基礎。

3制定合理的教學指導內容

合理安排教學內容是實施工程實訓的核心任務，可以根據實際條件進行相應的調整，改革訓練內容，激發學生興趣，挖掘教學潛力，增加知識性趣味性的內容，才能激發學生的興趣、學習的積極性，從而提高教學效果。在時間安排上，優化傳統實習內容，壓縮傳統實習項目的時間，例如，刨工實習改為刨工表演，鍛造、熱處理改為看錄像等。合理安排數控現代制造技術。在內容上要貼近學生生活，要制作設計加工學生感興趣的實物。通過指導教師的詳細講解程序的編制和設備的操作，然后給定一固定尺寸的材料通過自己設計、自己加工出各種形狀的小零件、小飾品，增強了學生的自豪感和成就感，激發學習的興趣。例如實訓中電子的實習，焊收音機，之前都沒拿過烙鐵，但是想到要自己即將聽到自己制作的收音機，做起來特別起勁。鉗工做個錘子，車工做個錘子把。數控實習時，老師讓學生自己設計，很多學生發揮自己的想象力，找圖形，畫圖，修剪，編程序，機床加工。看著自己的作品勝過了花很多錢買來的，真自豪。激發學生興趣，才能達到實習的目的和效果。在教學內容安排上還要充分考慮到要培養和發揮學生的創新意識和創新精神。培養學生的創新能力和實踐操作技能首先要利用傳統設備完成操作技能的實習，具備了一定的基礎知識、一定的實踐經驗以及一定的基本操作訓練之后，預留一定的時間用于創新設計制作，讓他們在指導教師的引導下，根據所學的加工方法和操作要點，展開想象的空間自主構思，自行設計零件，選擇加工工藝，自己完成制作。學生在創新的過程中，極大地調動了教和學的積極性。

摘要:以數控專業為例，針對當前人才培養中的問題和不足，從技能大賽和企業要求出發，通過改革人才培養方案，優化課程體系，改革教學模式，建設教學團隊，優化實訓基地，改革考核評價體系，探索出一條數控專業人才培養新思路，大大提高了整體教學質量。

關鍵詞:技能大賽;數控;人才培養;教學改革;教學實踐

隨著現代數控技術的發展進步，在現代制造業的各個領域，數控加工已經成為不可或缺的技術，在有些行業中，數控加工技術的好壞直接決定了企業競爭力的強弱。從而引發了社會對掌握數控技術人才，特別是能夠將理論和實踐想結合的人才的迫切需求。作為培養數控加工人才的高職院校，必須要緊隨時代步伐，適時開展教學改革，制定更加合理的數控專業人才培養方案，培養出滿足各企業要求的優秀技能型人才。

1數控專業人才培養現狀及解決思路

1．1人才培養現狀

經過近幾年的教學培養實踐和用人單位反饋的意見的總結和分析，發現數控技術專業與企業合作育人的過程中出現了一些問題，具體表現為:

編者按：本論文主要從數字化設計與制造專業人才培養現狀分析；國內外研究現狀和發展趨勢；探索思路等進行講述，包括了學生的職業能力與企業崗位需求的矛盾、教學內容滯后于企業的技術發展、師資隊伍存在結構性矛盾、人才培養與社會需求多元化的矛盾、多途徑、全方位培養人才等，具體資料請見：

【摘要】目前,數字化設計與制造技術已經成為提高企業和產品競爭力的重要手段,成為當今世界制造業發展的大趨勢,因此眾多企業需要大量的數字化設計與制造高技能人才。本文就數字化設計與制造專業人才培養存在的問題提出相應的建議,以期能對數字化設計與制造業的良好發展起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】數字化設計制造探索

目前我國制造業高技能人才嚴重缺乏,特別是高級技工和技師等高級技能型人才更是短缺。現有模具設計和數控技術人才遠遠無法滿足需求,模具設計、開發、維修、CAM/CNC、數控編程、數控加工等已成為人才市場招聘頻率最高的職位之一,甚至出現了“年薪16萬元招不到高級模具技工”的現象。極大地影響了企業的自主創新發展。

1數字化設計與制造專業人才培養現狀分析

1.1學生的職業能力與企業崗位需求的矛盾