1我國(guó)本科院校投資學(xué)課程中存在的問(wèn)題

1.1教材內(nèi)容過(guò)于落后知識(shí)結(jié)構(gòu)版本不一高質(zhì)量的教材無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生來(lái)講，都有著重要的意義.從教師的角度上來(lái)看：教材為知識(shí)之本，是教師授課的重要依據(jù)，其內(nèi)容的好壞嚴(yán)重影響到教師的教學(xué)質(zhì)量；從學(xué)生的角度上來(lái)看：教材可引起學(xué)生的求知欲望，是學(xué)生對(duì)知識(shí)追求的最根本興趣；而符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的教材才能真正的拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的.而現(xiàn)本科院校所使用的教材很多都是本校自編教材，在同一門(mén)課程上，不同院校的教材有著不同的內(nèi)容，雖然在知識(shí)結(jié)構(gòu)上看似琳瑯滿目，但卻沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn).據(jù)統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)上現(xiàn)有國(guó)內(nèi)投資教材12套，從內(nèi)容上來(lái)看也算各有千秋，但過(guò)于注重理論知識(shí)、輕實(shí)踐輕案例的現(xiàn)象較為普遍，由于投資學(xué)課程中的理念公式很難在實(shí)踐中發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用，而且內(nèi)容枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上理解其中的知識(shí)內(nèi)涵及應(yīng)用價(jià)值，從而使學(xué)生在投資學(xué)課程中的學(xué)習(xí)效率極低.

1.2教學(xué)方式陳舊教學(xué)手段單一教學(xué)方式是指在教學(xué)中，教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與學(xué)生相互作用的整個(gè)過(guò)程.然而受傳統(tǒng)教育的制約，我國(guó)的教學(xué)模式過(guò)于簡(jiǎn)單，一味的書(shū)本式教育，很難取得太大的教學(xué)成效.而教學(xué)的目的不僅是要提高學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生不論在知識(shí)技能的學(xué)習(xí)上還是對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)上都可得到均衡的發(fā)展.其中，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，最重要的責(zé)任還是幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘自身的潛力，引導(dǎo)學(xué)生向更高的層次發(fā)展，而不是把自己的理念觀點(diǎn)復(fù)制到學(xué)生的思想中.目前我國(guó)本科院校投資學(xué)的教學(xué)方式就是如此，在課堂上，以灌輸式的傳統(tǒng)教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只注重課本上的內(nèi)容，以理論、概念等相關(guān)知識(shí)來(lái)講解，很少有具體的案例和實(shí)踐內(nèi)容的分析，更缺少學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)，不論是在教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都很難達(dá)到目的.

1.3課程編排簡(jiǎn)單考試方式單一我國(guó)本科院校的投資學(xué)課程考試方式還是以試卷為主，考試內(nèi)容是關(guān)于一些定理概念方面的知識(shí)，很難有創(chuàng)新.而且考試手段也過(guò)于單一，不但養(yǎng)成了學(xué)生死記硬背，應(yīng)付考試的習(xí)慣，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維慣性，導(dǎo)致思想僵化，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí).另外，我國(guó)本科院校的投資學(xué)課程平均只有36個(gè)學(xué)時(shí)，這樣的課時(shí)數(shù)對(duì)于綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性大、應(yīng)用性廣的投資學(xué)課程來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.投資學(xué)的課程不僅僅涉及金融方面的內(nèi)容，還需掌握數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí).以CAPM模型為例，計(jì)算某一只股票的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，要求學(xué)生熟悉金融學(xué)知識(shí)，也要掌握數(shù)據(jù)的收集與處理技術(shù)，而從我國(guó)目前的教學(xué)形式來(lái)看，很多學(xué)生雖然對(duì)學(xué)科中的知識(shí)理論有了一定的掌握，但是對(duì)該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)卻是一竅不通，尤其是涉及實(shí)踐操作中的軟件應(yīng)用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，從而制約了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

2本科院校投資學(xué)課程改革措施

因投資學(xué)本身的特殊性，在改革上應(yīng)結(jié)合該學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行以下方面的改革：

一、中國(guó)證券市場(chǎng)的特殊性

（一）市場(chǎng)的本質(zhì)是融資市場(chǎng)迄今為止，中國(guó)證券市場(chǎng)主要定位始終是為融資服務(wù)，而不是引導(dǎo)資源最優(yōu)配置。早期是為國(guó)有企業(yè)服務(wù)，性質(zhì)是扶貧，期間發(fā)生了很多臭名昭著的案例，例如20世紀(jì)90年代紅光實(shí)業(yè)明明是個(gè)連年虧損嚴(yán)重的國(guó)有企業(yè)，卻在當(dāng)?shù)卣跋嚓P(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)手操作下，包裝成績(jī)優(yōu)企業(yè)上市，肆意坑害中小投資者。中小板和創(chuàng)業(yè)板成立后，其積極效應(yīng)并沒(méi)得到有效體現(xiàn)，反而很快成為權(quán)貴資本的又一圈錢(qián)工具，重融資，輕經(jīng)營(yíng)，過(guò)度募集資金，批量創(chuàng)造億萬(wàn)富翁現(xiàn)象比比皆是。過(guò)去幾年中很多中小板和創(chuàng)業(yè)板的公司，上市前嚴(yán)重造假騙取高價(jià)發(fā)行，上市后業(yè)績(jī)迅速大幅度縮水，市場(chǎng)淪陷為欺詐者的天堂，中小投資者的地獄。

（二）市場(chǎng)監(jiān)管存在嚴(yán)重缺陷中國(guó)證券市場(chǎng)在監(jiān)管方面存在嚴(yán)重缺陷。雖然管理層經(jīng)常把“保護(hù)中小投資者利益是重中之重”這一口號(hào)掛在嘴邊，但從其制定的具體政策來(lái)看，不但沒(méi)有體現(xiàn)“公平、公正、公開(kāi)”，反而是一直把中小投資者當(dāng)成炮灰，尤其是2009年后制定的關(guān)于新股發(fā)行方面的一系列政策，可以說(shuō)政策對(duì)中小投資者的保護(hù)不僅沒(méi)進(jìn)步，反而在倒退。監(jiān)管層輕描淡寫(xiě)地處理市場(chǎng)上眾多明目張膽的違法行為，實(shí)質(zhì)就是鼓勵(lì)犯罪，例如深交所的那些所謂嚴(yán)厲譴責(zé)公告不過(guò)是貽笑大方，愚民而已。

（三）市場(chǎng)發(fā)展有“隱患”國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)發(fā)展速度很快，短短20多年，就基本達(dá)到國(guó)外成熟市場(chǎng)近百年的發(fā)展規(guī)模。但市場(chǎng)發(fā)展過(guò)于追求速度，積累的隱患太多，除了上文提及的監(jiān)管問(wèn)題外，市場(chǎng)的價(jià)值投資取向也存在很大的偏差，例如白酒類上市公司曾在很長(zhǎng)時(shí)間里成為市場(chǎng)熱捧的對(duì)象，洋河股份的市值居然能一度超過(guò)寶鋼股份等。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)不僅缺乏像微軟那樣真正高科技公司，也缺乏像匯豐銀行那樣真正的藍(lán)籌股，長(zhǎng)期前景十分堪憂。

（四）“低買(mǎi)高賣(mài)”短期投機(jī)成為投資者的必然選擇國(guó)外成熟市場(chǎng)上業(yè)績(jī)優(yōu)良的藍(lán)籌股往往會(huì)給投資者豐厚的回報(bào)，長(zhǎng)期價(jià)值投資是主要取向。而國(guó)內(nèi)上市公司大多是鐵公雞，可憐的分紅相對(duì)于嚴(yán)重高估的股價(jià)來(lái)說(shuō)不值一提。國(guó)內(nèi)股票價(jià)格始終是由資金推動(dòng)下的概念炒作決定，和宏觀經(jīng)濟(jì)及公司基本面的關(guān)聯(lián)度并不大，例如2001至2006年期間是國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的時(shí)期之一，但股票價(jià)格連續(xù)下跌，大多數(shù)股票價(jià)格跌幅在80%以上，2013年國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯放緩，但創(chuàng)業(yè)板中很多公司股票價(jià)格卻翻了好幾番，根本無(wú)視基本面的惡化。從長(zhǎng)期資本增值的角度出發(fā)，國(guó)內(nèi)股票市場(chǎng)整體上根本不能創(chuàng)造財(cái)富，對(duì)廣大投資者整體來(lái)說(shuō)，虧損是必然的結(jié)果，這也迫使廣大投資者“低買(mǎi)高賣(mài)”，進(jìn)行短期投機(jī)。

二、對(duì)技術(shù)分析的應(yīng)用

一、MOOC教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)，快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育領(lǐng)域所帶來(lái)的顛覆性革新正在被大眾所認(rèn)知和接受。近幾年，在線網(wǎng)絡(luò)和高等教育的融合日益成為國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域?qū)W者和專家關(guān)注的熱點(diǎn)。2005年，GeorgeSiemens首先提出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的連通主義學(xué)習(xí)理念。他指出，傳統(tǒng)的靜態(tài)、分類與層級(jí)化的知識(shí)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已變成動(dòng)態(tài)的、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)流，因而學(xué)習(xí)也應(yīng)是在動(dòng)態(tài)連結(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中形成知識(shí)節(jié)點(diǎn)的過(guò)程。張振紅等(2013)指出，國(guó)外從開(kāi)放課件(OCW)運(yùn)動(dòng)到現(xiàn)今的MOOC學(xué)堂的流行，正是體現(xiàn)著學(xué)習(xí)本源的回歸，MOOC應(yīng)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的融合，可以為學(xué)習(xí)者提供無(wú)時(shí)間和地域要求，無(wú)費(fèi)用和學(xué)歷限制的學(xué)習(xí)環(huán)境。陳希等(2014)認(rèn)為MOOC的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也克服了傳統(tǒng)教學(xué)中老師授課的不可逆性，利用移動(dòng)設(shè)施將一些碎片化的時(shí)間得以利用。此外，劉繼斌,趙曉宇,黃紀(jì)軍等學(xué)者也介紹了MOOC教學(xué)模式設(shè)計(jì)的一些基本思路。總的來(lái)說(shuō)，目前國(guó)外很多專家及組織針對(duì)于MOOC和高等教育課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，但目前還未形成完整的體系，國(guó)內(nèi)這方面尚處于起步階段。MOOC課程旨在進(jìn)行大規(guī)模學(xué)生交互參與和基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式資源獲取的在線課程。雖然僅僅發(fā)展數(shù)年，但其實(shí)踐卻走在理論前面，在探索中出現(xiàn)了多種教學(xué)模式。目前國(guó)內(nèi)外都在積極的研究、探索MOOC的課程模式，如清華大學(xué)、北京大學(xué)已經(jīng)與Eddy合作，其他知名高校如上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)也開(kāi)發(fā)了MOOC課程等，國(guó)內(nèi)MOOC課程的發(fā)展越來(lái)越具規(guī)模。在投資學(xué)專業(yè)課程教學(xué)體系中，雖然已有一些高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了一些探索，但是系統(tǒng)化的課程體系以及培養(yǎng)模式還比較少見(jiàn)，因此，設(shè)計(jì)基于投資學(xué)專業(yè)的MOOC教學(xué)模式，并提高投資學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，是當(dāng)前高等院校亟待解決的問(wèn)題之一。

二、投資學(xué)MOOC教學(xué)改革內(nèi)容

針對(duì)MOOC和投資學(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn)，依托MOOC在線教育相關(guān)設(shè)計(jì)原則，我們提出包含“MOOC課程的硬件設(shè)施建設(shè)”、“投資學(xué)專業(yè)課程的流程再造”和“師生互動(dòng)和生生交流機(jī)制改革”等三方面的投資學(xué)專業(yè)MOOC課程教學(xué)改革模式。

（1）MOOC課程的硬件設(shè)施建設(shè)。MOOC課程的核心在于在線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，像界面交互平臺(tái)等也直接關(guān)系到學(xué)生獲取答案和信息的效率以及師生、生生互動(dòng)的可能性。在引入先進(jìn)的MOOC平臺(tái)的同時(shí)，注意其適用性。

（2）投資學(xué)專業(yè)課程的流程再造。MOOC模式顛覆了傳統(tǒng)的投資學(xué)課程教授方式，需要圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)規(guī)則和學(xué)習(xí)能力規(guī)劃新的授課流程，加強(qiáng)對(duì)于應(yīng)用實(shí)踐方面的培訓(xùn)。強(qiáng)化課外和課堂學(xué)習(xí)、線上和線下學(xué)習(xí)功能互補(bǔ)的特征。

1證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性

（一）實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。

（二）實(shí)踐教學(xué)是證券投資學(xué)課程教學(xué)特色的必然要求證券投資學(xué)課程的基本內(nèi)容有證券基本知識(shí)，包括證券投資工具、證券市場(chǎng)、資本資產(chǎn)定價(jià)理論等；證券基本分析，包括宏觀經(jīng)濟(jì)分析、產(chǎn)業(yè)分析、公司財(cái)務(wù)分析以及公司價(jià)值分析等；證券技術(shù)分析，包括技術(shù)分析的主要理論和方法等；證券組合管理，包括風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)定價(jià)和證券組合管理的應(yīng)用、投資組合管理業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)等知識(shí)。它涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)以及財(cái)務(wù)管理等多方面的理論知識(shí)，是對(duì)多方面理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的課程。只有通過(guò)證券投資學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，如模擬交易、參加炒股大賽、實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)等，才能使學(xué)生更好地了解證券投資分析技術(shù)的一般原理，更充分掌握相應(yīng)的證券投資分析技術(shù)手段。

2證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠目前很多院校證券投資學(xué)課程的教學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差，存在"重理論、輕實(shí)踐"的現(xiàn)象，僅把證券投資學(xué)課程當(dāng)作一門(mén)普通的理論課程來(lái)講授，在課程考核上也按照理論課程的要求來(lái)考核學(xué)生，案例教學(xué)、模擬交易、實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)等方面的教學(xué)或嚴(yán)重不足，或流于形式，導(dǎo)致證券投資學(xué)課程的教學(xué)效果很差。

（二）證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊證券投資學(xué)在很多高校都是學(xué)生感興趣的一門(mén)課程，但學(xué)過(guò)這門(mén)課程后卻往往很失望，對(duì)證券交易的基本規(guī)則、交易技巧和風(fēng)險(xiǎn)管理等方面知之甚少。學(xué)生學(xué)了證券投資這門(mén)課程后，照樣看不懂市場(chǎng)行情，照樣不知如何去選股操作，根本原因就在于，學(xué)生所學(xué)的證券理論知識(shí)與實(shí)際的證券投資嚴(yán)重脫節(jié)，甚至不符。

一、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵

要培養(yǎng)創(chuàng)新型投資學(xué)專業(yè)人才，其重要前提之一是明確創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式中存在問(wèn)題，不斷進(jìn)行總結(jié)與分析，以提出更加完善的策略。所謂創(chuàng)新型人才，顧名思義是指具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，能夠開(kāi)創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。通常有以下幾種特征：好奇心和求知欲強(qiáng)烈；自我學(xué)習(xí)和自我探索能力強(qiáng)；在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有較強(qiáng)的專業(yè)技能；具備良好的道德修養(yǎng)、人格、智能和身心等，總結(jié)為：“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。”

二、投資學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

（一）是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是以同志為總書(shū)記的黨中央提出的一系列重大戰(zhàn)略思想之一，是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的進(jìn)一步落實(shí)和發(fā)展，是順應(yīng)時(shí)代潮流、應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)、回答時(shí)代課題、面向我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求所做出的重大戰(zhàn)略抉擇。當(dāng)代大學(xué)生群體不僅是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的主力后備軍，同樣也是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的頂梁柱。這個(gè)群體的創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)弱，將會(huì)直接影響到新的歷史時(shí)期建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，只有培養(yǎng)和提高投資學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能使他們與時(shí)代接軌，才能為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)獻(xiàn)出自己的一份力，才能完成建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針，才能實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的百年大計(jì)。

（二）是滿足自身發(fā)展的需要據(jù)有關(guān)資料顯示，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，各大企業(yè)在面向本科院校招聘投資學(xué)專業(yè)人才時(shí)，普遍注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。有些投資學(xué)專業(yè)學(xué)生因?yàn)槿狈?chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，當(dāng)在工作中面對(duì)一些突發(fā)事件時(shí)，茫然失措，不知從何下手，只能用傳統(tǒng)的處理方式解決問(wèn)題，結(jié)果不但不能有效解決難題，反而使問(wèn)題出現(xiàn)了惡化。通過(guò)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提高投資學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，能進(jìn)一步加強(qiáng)他們分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，當(dāng)面對(duì)突發(fā)情況時(shí)，也能臨危不懼，高效解決投資難題。

三、當(dāng)前投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題