第一章總則

第一條為防止學校食物中毒或者其他食源性疾患事故的發生，保障師生員工身體健康，根據《食品衛生法》和《學校衛生工作條例》,制定本規定。

第二條本規定適用于各級各類全日制學校以及幼兒園。

第三條學校食堂與學生集體用餐的衛生管理必須堅持預防為主的工作方針，實行衛生行政部門監督指導、教育行政部門管理督查、學校具體實施的工作原則。

第二章食堂建筑、設備與環境衛生要求

第四條食堂應當保持內外環境整潔，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲及其孳生條件。

摘要：如今，大學生寢室衛生問題已經成為高校寢室管理工作的重要組成部分，為此，本文提出了在聲譽效應的激勵下對大學生寢室衛生的管理問題，并引入了演化博弈模型，分析了聲譽激勵因素在大學生寢室衛生管理中的激勵效果，并探討了聲譽激勵因素在管理寢室衛生問題中發揮作用的博弈均衡模型。結果顯示，引入聲譽效應激勵后，有效的激勵了大學生自覺維護寢室衛生的行為，降低了學校對寢室問題的管理成本，促進了大學生身心健康的發展。

關鍵詞：寢室衛生；聲譽激勵；演化博弈模型；大學生

0引言

隨著高校的擴招，大學生數量逐漸增加，學生管理問題一直是學校的重中之重，尤其是寢室衛生問題的管理。如今，大學生絕大多數都是獨生子女，缺乏獨立生活的能力，動手能力差，自主意識淡薄，缺乏集體榮譽感，這樣就給高校寢室衛生管理帶來了很大難度。盡管高校多次舉行文明衛生宿舍評比活動，宿舍衛生在一段時間內會有一定改善，但活動過后又會回歸原樣，宿舍衛生問題始終沒有得到根本解決。現有文獻大多采用理論分析的方法針對大學生寢室衛生存在的問題及對策進行研究。趙德生通過分析寢室衛生臟亂的原因以及改善寢室衛生現狀的對策對高校大學生寢室衛生管理問題進行了研究。姜樂等對大學生寢室常見的不衛生現象以及如何提高自我管理意識進行了研究?，F階段隨著博弈論方法的發展，博弈理論已經廣泛地應用于社會、生活、管理等各個領域，結合實際情況用博弈論的思想去處理問題，往往能做出很好的選擇。根據以上分析，本文采用博弈論的方法，并結合聲譽激勵因素，構建了寢室衛生管理問題的博弈均衡模型，探討了引入聲譽激勵因素發揮的均衡條件。

1理論分析

聲譽意思是名譽、聲望，是指社會對個人的品德、思想、能力等方面的所作出的整體性評價。聲譽集中體現了一個人的人格與尊嚴。聲譽激勵機制是社會團體以聲譽的方式向個體成員提供行為激勵的機制。首先，一個良好的聲譽可以使人得到精神上的滿足感和心情上的愉悅感。其次，有良好的聲譽可以獲得社會上更多的尊重與認可。人既是自然人，更是社會人。在社會群里中，人們對那些口碑好的、有名望的人往往尊敬有加，而對那些名聲很差的人，人們唯恐避之不及，沒有人愿意與之打交道。最后，有一個良好的是聲譽往往可以使人名利雙收，獲得成功。本文的研究主體是在校大學生，大學生多以學生寢室為主要生活活動中心，其個人行為受到輿論的影響比普通社會人要大很多，每名大學生都希望在學校獲得更多的聲譽資本。因此引入聲譽激勵機制可以有效的培養大學生自覺清理寢室衛生的行為。根據上述分析，本文將聲譽激勵機制引入到博弈模型，提出假設：當引入聲譽激勵因素后，可以激勵在校大學生主動清理寢室衛生的行為，并降低高校管理部門對大學生寢室衛生問題的管理成本。

摘要：大學教育以培養人才為根本任務，課程教學改革是提升大學教學質量的關鍵環節，針對目前公共事業管理專業衛生管理運籌學課程教學過程中存在的問題與不足之處，提出了衛生管理運籌學課程教學改革的理念，在課程教學實踐過程中進行積極有益的探索。

關鍵詞：公共事業管理專業；衛生管理運籌學；教學改革；實踐探索

《衛生管理運籌學》是公共事業管理專業的學位主干課程。該課程系統運用定量化方法及計算機軟件工具，研究與定量因素有關的經濟管理系統中的各種實際問題,為全面分析復雜社會經濟管理問題提供理論支撐與思維分析框架，課程主要內容包括線性規劃理論、非線性規劃理論、動態規劃理論、整數規劃理論、決策論、排隊論、圖論、對策論等。衛生管理運籌學課程具有較強的理論背景與廣泛的實踐應用性，通過課程學習對于全面提升學生決策科學化和規范化水平，對于完善學生的知識結構，培養學生分析實際經濟管理系統中有關人、財、物的資源利用問題，提高學生解決實際問題能力和創造性思維能力等方面，具有重要的現實意義。

一、公共事業管理專業衛生管理運籌學教學過程中存在的問題

（一）課程教學目的性不夠明確

通過課程的學習希望學生掌握管理運籌學整體優化的思想，培養學生運用創造性思維解決實際問題能力。但是現有課程內容偏重理論教學，教材內容存在與公共事業管理專業聯系不夠緊密，例題不夠新穎，應用衛生管理運籌學理論解決實際問題的案例比較少，學生課程學習興趣與學習積極性有待提高。

1資料來源和方法

1．1研究對象

按照辦學歷史和學校的類型來看，復旦大學、華中科技大學是最早一批設立衛生管理干部培訓中心的高校，同時也是衛生事業管理專業國家重點學科建設單位(均為211、985院校)，因此，選取復旦大學和華中科技大學作為院校合并以后綜合院校的代表;安徽醫科大學和首都醫科大學則作為醫科院校的代表，辦學歷史也較早;杭州師范大學作為師范院校，開設衛生事業管理專業歷史較短，但進行了很多改革嘗試。因此，本文選取上述5所高校的衛生事業管理專業本科生培養方案作為代表，從培養目標、學位學制、課程設置三個核心要素入手，對5所高校的培養方案進行對比分析。

1．2研究方法

1．2．1現場調研法

對5所高校分管衛生管理本科教學的領導、教師等關鍵知情人進行了關鍵知情人訪談。具體對復旦大學公共衛生學院的院長、副院長、教務科科長;華中科技大學醫藥衛生管理學院院長、副院長、系主任、7名專業教師;安徽醫科大學衛生管理學院副院長、衛生信息系主任、2名專業教師;首都醫科大學衛生管理與教育學院院長、系主任、院長助理、系支部書記、5名專業教師;杭州師范大學醫學院院長、衛生管理系主任、教務科科長、2名專業教師，針對衛生事業管理本科生培養目標、課程體系設置等內容進行了訪談，并收集了代表院校衛生管理本科專業最近一年(2013年)的培養方案和實習手冊。

摘要:實踐教學是公共事業管理專業人才培養的重要環節，隨著國家對復合型衛生管理人才的需求不斷加強，探索與創新衛生管理應用型人才培養模式已經成為高校教學改革的普遍共識。以北京中醫藥大學為例，分析公共事業管理專業實踐教學體系的構建思路，總結實踐教學環節的基本內容，為高校實踐教學改革提出反思與建議。

關鍵詞:實踐教學;體系構建;公共事業管理

1研究背景

隨著我國本科教育改革的不斷推進，以及我國醫藥衛生事業的發展，國家對衛生管理人才的培養也提出了更高的要求，如何培養能適應當前及未來醫藥衛生體制改革，以及健康中國建設要求的衛生管理創新人才顯得非常重要，直接影響未來醫療衛生事業發展的效率以及醫藥衛生體制改革的成效，這也成為高校培養衛生管理人才的普遍共識［1］。北京中醫藥大學公共事業管理專業由1990年開設的衛生事業管理專業發展而來，辦學29年來多次修訂培養方案，最近兩次修訂分別是2015年和2010年。通過逐步修訂方案，積極引入新的教學理念、教學方法和教學手段，強化實踐教學環節的重要性，探索構建有特色的衛生管理專業實踐教學體系。本文通過分析北京中醫藥大學公共事業管理專業實踐教學體系的構建思路和實踐教學環節的開展情況，總結梳理實踐教學體系改革的新探索與新思路，分析存在的不足，為進一步完善衛生管理專業實踐教學體系提供建議。

2總體思路

在高校培養人才過程中，除了理論課程體系的設置，實踐教學體系的構建也非常重要。實踐教學是公共事業管理專業人才培養的重要環節，目的是將理論教學效果加以強化，增強學生的知識應用能力，激發創新意識和探索精神，培養學生實際動手能力和解決問題的能力，進一步提升綜合素質，最終為學生立足行業，運用所學知識和技能實現職業發展奠定基礎。公共事業管理專業實踐教學體系構建應始終針對加強培養公共事業管理專業的綜合競爭能力，科學規劃、提高實際應用價值，全面增強學生的綜合能力與素養［2］。我校近年來以推進教育教學改革為契機，從人才培養目標出發，結合多年辦學經驗，在新一輪修訂培養方案過程中，提出了強化實踐教學的要求，對培養方案的實踐教學設計做了大幅度的調整與改革。改革的目標是按照應用型管理人才的培養思路，以問題和結果為導向，進一步強化理論與實踐相結合，全面提升學生的知識應用能力和解決問題能力，增強學生的綜合能力與素養，以適應新時代對衛生管理人才提出的新要求。實踐教學改革的主要內容體現為:①鼓勵課內設置實踐教學學時，保障理論教學與實踐教學相結合;②開展目標明確的專業特色集中見習，分階段進行專業能力培養，并拓展包括醫療衛生機構、政府部門、事業單位、醫藥企業等在內的實踐教學基地，為學生提供多樣化的實踐選擇;③實踐教學改革后，專業整體實踐教學學分達到畢業應修總學分的25%以上。