摘要：撰寫畢業(yè)論文是檢驗大學生學習成果的重要手段，也是學校教學體系中最重要的環(huán)節(jié)，更是每一位大學生投身祖國建設事業(yè)的報到書。在分析畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文設計特征的基礎上，探討了當前畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文設計中普遍存在的問題，提出了提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文設計質量的具體建議。

關鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè)；畢業(yè)論文；畢業(yè)設計；建議

對于大學生來說，撰寫畢業(yè)論文是在校期間接受的最后一次檢驗，要將掌握的知識與技能融入一篇有學術價值的文章中，是大學生由校園走向社會生活的中介與橋梁［1］。撰寫畢業(yè)論文為大學生提供了展示自我才華的機會，也能在教師的指導與點撥下，體驗科學研究的全過程，有效縮短理論與實踐之間的距離，將知識轉化為技能。

1畜牧獸醫(yī)專業(yè)論文的特點分析

撰寫畢業(yè)論文是檢驗大學生學習成果的重要手段，也是學校教學體系中最重要的環(huán)節(jié)，更是每一位大學生投身祖國建設事業(yè)的報到書［2］。畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文，就是要以畜牧獸醫(yī)領域的某一問題為切入點展開討論，在搜集資料、匯總信息、研究調查、接觸實際的過程中，表達自己的觀念，以專業(yè)的角度解決問題。在撰寫論文的過程中，既可以加深對所學知識的理解，又能學到教科書里沒有的實踐性知識，畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文主要具備四大特征：一是專業(yè)性。圍繞當前畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展過程中的具體問題進行探究，態(tài)度鮮明地闡明觀點、獲得結論。二是實踐性。在寫作過程中學生靈活調用自己掌握的知識點，對某一專題產生更加全面的了解。三是創(chuàng)新性。要想更好地展示自身價值，就要選擇專業(yè)領域內其他學者未曾解決的問題，提出新的論斷與觀點，在原有基礎上實現(xiàn)突破或是對他人的觀點進行補充。四是指導性。導師的引導與點撥固然重要，但要鼓勵學生找準著眼點，勇敢表達自己的看法，提升選題的意義。

2畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文設計中存在的問題

為進一步加強畜牧工作情況交流，推進畜牧信息調研和宣傳工作，提高畜牧工作科學決策化水平，增強市直畜牧系統(tǒng)干部職工學習力和執(zhí)行力，特制定本信息工作考核辦法。

一、考核范圍

市局各科室、局屬各單位。

二、信息內容

（一）各級黨委、政府重大工作決策和部署貫徹落實情況以及存在的問題和建議；

（二）畜牧工作的成績與經驗，遇到的新情況、新問題以及采取的對策和建議；

*年1月5日是國務院“關于加強民間獸醫(yī)工作的指示”頒布50周年，為進一步鞏固和弘揚我縣中獸醫(yī)事業(yè)，*縣畜牧局提出進一步弘揚中獸醫(yī)事業(yè)的意見。

一、采取扶貧方式支持發(fā)展中獸醫(yī)事業(yè)

從*年起，中獸醫(yī)工作每年納入縣畜牧局對鎮(zhèn)鄉(xiāng)畜牧獸醫(yī)站動物防疫工作的目標管理，安排2～4萬元經費用于中獸醫(yī)技術推廣培訓及中獸醫(yī)科研工作；在一年一度向上級推薦評審的省市縣科學技術進步獎、哲學社會科學優(yōu)秀成果獎時增加中獸醫(yī)推薦比例，在同等條件下推薦中獸醫(yī)項目。

縣畜牧獸醫(yī)學會每隔1～2年編印《*畜牧·中獸醫(yī)》1期，評選優(yōu)秀論文1次；凡評為一等獎或已在中央級學術刊物上發(fā)表的論文給予重獎，并向縣科協(xié)、市獸醫(yī)師會推薦表彰。

二、繼續(xù)務實開展中獸醫(yī)技術推廣與科研

一是繼續(xù)推廣普及中獸醫(yī)技術，重點抓好經濟效益高的實用技術推廣。為促進*縣生豬發(fā)展，縣畜牧局、畜牧獸醫(yī)學會聯(lián)合在全縣開展以防治仔豬白痢為主的“母仔壯”中草藥飼料添加劑研制與推廣，每年篩選（引進或總結）能提高*黃牛、山地黑豬、山地烏骨雞生產性能的中獸醫(yī)驗方、秘方1～2個。

一、課程改革的指導思想及依據(jù)

以社會需求為目標、技術應用能力的培養(yǎng)為主線設計教學體系和培養(yǎng)方案；以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，基礎理論教學以應用為目的，以必需夠用為度，專業(yè)課加強針對性和實用性；實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力，在教學計劃中占有較大比例；產學結合、校企合作是培養(yǎng)技術應用性人才的基本途徑。構建教學體系過程中力求做到：(1)把培養(yǎng)適應社會和人的發(fā)展需求的，在生產、建設、管理、服務第一線工作的高等技術應用型專門人才作為教學的基本目標；(2)以畜牧獸醫(yī)相關職業(yè)或職業(yè)群的職業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)作為進行教學的基礎，作為設計課程和相關教學環(huán)節(jié)、選擇教學手段和方法的依據(jù)；(3)學歷證書和職業(yè)資格證書并重，學完規(guī)定課程之后可以獲得國家主管當局認可的在勞務市場上從業(yè)的能力和資格證書；(4)關注學生的全面發(fā)展，既為學生將來就業(yè)做準備，又為學生自我發(fā)展做準備、還為學生將來履行公民職責做準備。

二、理論課程體系的改革

(一)以就業(yè)為導向，改革和重組課程體系

以就業(yè)為導向，提高就業(yè)率，是高職教育的核心目標，因此在課程體系的構建上，必須充分體現(xiàn)以就業(yè)為導向。課程的設置要充分體現(xiàn)以學生為中心，反映社會對畢業(yè)生知識、能力、素質的要求。在課程改革中打破“小本科”的學科型教學課程體系，建立起新的、符合高等職業(yè)技術教育教學的課程結構體系。即圍繞行業(yè)生產一線的實際需要，盡量地保證培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)需要能力而進行課程結構體系的建設。根據(jù)市場的需求，淡化獸醫(yī)與畜牧專業(yè)的學科界限、突出實踐性和操作技能，使學生掌握先進實用的畜禽飼養(yǎng)管理技術、畜禽常見疾病防治技術和畜禽良種選育與繁殖技術。

1.壓縮、重組文化基礎課。本著基礎理論教學以“必需、夠用”為原則，我們壓縮了文化基礎課的門類及學時數(shù)，并對相近課程進行重組。如計算機類課程去掉了“VFP程序設計”，且“計算機基礎”課縮減為68學時；英語由原來的三個學期變?yōu)閮蓚€學期，數(shù)學由兩個學期壓縮為一個學期；化學課程縮減了一半；將“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎”合并；把“思想”、“鄧小平理論”和“三個代表重要思想”重組為一門課。這樣，學生即掌握了基礎知識，又可獲得較多的課外學習時間。

引言：中國已加入WTO，由于中國特定國情人口多，耕地少，人均耕地只占世界平均水平的32%；又加上城鎮(zhèn)化進程滯后，大量勞動本文出自提供，如果您需寫作論文，可以咨詢：QQ:357500023力滯留在農村，從而造成農戶生產規(guī)模小，生產成本相對較高，玉米、小麥、大豆、棉花等大多數(shù)農產品國內價格已高于國際市場價格；加入WTO之后，隨著關稅的大幅度降低，國際市場農產品將對我國農產品產生巨大的沖擊。面對沖擊是采取放棄大面的農產品生產，去大量采購國際市場價格便宜的國外農產品，還是繼續(xù)堅持固守本國生產，就是一個非常現(xiàn)實的選擇。考慮到糧食安全問題，把我們需求很大程度上建立在依賴價格波動較大的國際農產品市場上，那將是十分危險的。因此，千方百計增加農民收入，調動農民生產積極，在不利的條件下，保持我國農產品基本自給，同時加大具有比較優(yōu)勢農產品生產，爭取更多的創(chuàng)匯，將是一個十分重要的理論和實踐問題。

一、農民收入增長趨勢的分析與預測

根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》2000中農民人均名義收入和商品零售物價指數(shù)的資料，計算農民人均實際收入和農民收入實際增長率本文出自提供，如果您需寫作論文，可以咨詢：QQ:357500023（按1978年價格），同時利用1985～2000年資料計算農民收入預測值（剔出價格因素按1978）。

預測值由如下指數(shù)平滑公式計算得

其中α稱為平滑常數(shù)，值域在0和1之間，其大小決定了本次預測值對前期預測誤差修正程度。Excel稱(1-α)的值為“阻尼因子”；Y為t期的實際觀察值；、分別為t期、t1期的預測值。在公式中平滑常數(shù)是最近期實際值的權數(shù)，它的大小本文出自提供，如果您需寫作論文，可以咨詢：QQ:357500023反映平滑常數(shù)對實際值的變化反映是否迅速，通常用均方誤差MSE和平均絕對百分比誤差MAPE來表示。在評價模型的預測精度時，常使用的是平均絕對百分比誤差MAPE，一般認為，若MAPE小于10，則模型預測精度較高[1]。計算誤差的公式為通過計算MSE=40.221數(shù)值較小，MAPE=3.625，預測結果表明該預測模型預測精度非常高。使用該模型對2001、2002年預測結果是農民人均實際收入（按1978年價格）分別為633.54、642.4元，農民收入增長進入相對平緩期。

農民收入實際增長率是我國經濟體制改革的歷程和不同時期側重點變化的恰當反映。我國經濟體制改革是從農村開始，1978年聯(lián)產承包責任制實施，極大調動農民生產積極，又加上大幅度提高農產品價格等一系列利農政策的出臺，使得農民收入再上新臺階，1978～1985年間總增長1.33倍。隨著中國經濟改革從農村轉向城市，農民收入增長開始逐漸放緩，由于經濟過熱，中國經濟轉入治理整頓，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)吸納農村剩余勞動力能力急劇下降，進城農民紛紛返鄉(xiāng)，非農收入大幅度下降。剔除價格因素后，農民實際收入1988、1989年分別下降0.61%、6.3%。90年代本文出自提供，如果您需寫作論文，可以咨詢：QQ:357500023初期，由于賣糧難問題的出現(xiàn)，農民收入增長低于產量增長。之后，敞開按保護價收購農民糧食的政策實施，極大的調動農民生產積極，在連年創(chuàng)高產的同時，農民收入大幅度增加。總之，1978年改革開放以來，我國農民收入增長整體速度還是較快的，除了1988、1989兩年農民收入實際增長有所下降，其它年份都保持正增長，20年間農民人均實際收入（即剔除價格因素，按1978年價格）凈增加3.69倍，農民生活水平得到較大幅度的提高。