摘要:以自然資源安徽省衛(wèi)星應用技術中心建設為背景，分析了省級衛(wèi)星中心的建設意義與目標，闡釋了應用服務整體架構，構建了自然資源省級衛(wèi)星應用技術體系，探索了應用服務模式。

關鍵詞:自然資源;衛(wèi)星中心;應用服務;技術體系

0引言

機構改革和職能調整賦予了自然資源管理部門更多的使命和責任，切實履行“兩統(tǒng)一”職責，需要更全面的技術手段做支撐。衛(wèi)星遙感應用技術能夠客觀反映山水林田湖草的準確位置、分布范圍、面積大小、變化情況等真實信息，通過數字化、網絡化、可視化、智能化等手段對自然資源分布及變化情況進行展示、分析、評價和統(tǒng)計。［1］2019年12月，自然資源部下達《自然資源部辦公廳關于同意建設天津等10個自然資源省級衛(wèi)星應用技術中心的函》(自然資辦函〔2019〕2334號)［2］，同意建設自然資源安徽省衛(wèi)星應用技術中心，衛(wèi)星遙感在安徽省自然資源領域的應用進入了新時期。本文以自然資源安徽省衛(wèi)星應用技術中心建設為背景，探索在省級中心框架下自然資源衛(wèi)星應用技術體系的建設與應用，為全國范圍內省級衛(wèi)星中心建設提供一定參考。

1自然資源省級衛(wèi)星應用技術中心

1．1建設意義

摘要：茶文化背景下應用技術型大學在開展“三生教育”過程中將茶文化元素滲透其中成為教育素材，使學生在學習生命、生活以及生存知識的同時接受茶文化的洗禮，這不僅能夠深化“三生教育”的意義和價值，同時還有利于在應用技術型大學生群體中傳承和發(fā)展中國茶文化。為了提高茶文化背景下應用技術型大學“三生教育”的有效性，本文擬從應用技術型大學“三生教育”的必要性和重要性入手，結合茶文化背景下應用技術型大學“三生教育”現狀，來探究了茶文化背景下應用技術型大學“三生教育”提升路徑。

關鍵詞：茶文化；應用技術型大學；“三生教育”；現狀；提升路徑

1應用技術型大學“三生教育”的必要性和重要性

“生命誠可貴”，每個人的生命都只有一次，所以作為應用技術型大學生，他們不僅要在有限的生命力努力學習、不懈奮斗，同時還要珍惜自己寶貴的生命。應用技術型大學作為人才培養(yǎng)的主要場所之一，不僅承擔著教書的重任，更承載著育人的夢想。生命教育、生存教育以及生活教育共同組成了“三生教育”。隨著高校擴招政策的實施，有更多的中學生有了步入大學進行深造的機會，這一方面對提高國民文化水平具有重要意義，但與此同時也增加了應用技術型大學人才培養(yǎng)工作的難度和復雜性。與中學階段不同，大學生活更自由、更開放，在這里往往沒有老師的鞭策，也沒有家長的督促，所以這在給大學生創(chuàng)造充分自由發(fā)展空間的同時，也很容易讓他們產生各種各樣的心理問題。在互聯網時代背景下，有關大學生自殺的事件時有報道，這就意味著當前應用技術型大學的人才培養(yǎng)重點已經發(fā)生轉變，讓單一的智育逐漸向“三生教育”等德育方向轉變，從而保障青年大學生身心健康成長。通過“生命教育”，有助于學生可以更深入地認識生命、尊重生命、珍愛生命，從而讓他們不僅要學會愛自己，同時還要學會愛家人、愛身邊的人：通過“生活教育”，學生能夠站在更高的位置看待生活，并在了解更多生活常識的同時掌握生活技能，并養(yǎng)成良好的生活習慣，這樣他們才能樹立更積極向上的生活態(tài)度；通過“生存教育”，學生可以學習生存知識，從而保護珍惜生態(tài)環(huán)境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力。我國正處于高等教育教學改革的關鍵階段，而應用技術型大學作為高等院校的典型代表，其更要在原有的教育教學基礎上開展“三生”教育，把提高學生思想道德素養(yǎng)、保障學生身心健康成長當成是人才培養(yǎng)的核心和重心，這樣才能更好地表現出應用技術型大學的教育優(yōu)勢。中國是茶的故鄉(xiāng)，也是茶文化的發(fā)源地，作為中華兒女我們都有責任和義務去傳承和發(fā)展茶文化，并將茶飲品推向全世界。而應用技術型大學在開展“三生教育”過程中可以有選擇性地將茶文化當成是教育的素材，使學生在學習生命、生活以及生存知識的同時接受茶文化的洗禮。這不僅能夠深化“三生教育”的意義和價值，同時還有利于在應用技術型大學生群體中傳承和發(fā)展中國茶文化。

2茶文化背景下應用技術型大學“三生教育”現狀

隨著我國高等教育教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)的“智育”已經不能滿足應用技術型大學生未來發(fā)展需要，“智育+德育”的雙重教育才是建設“一流高校”、“一流學科”的必然選擇。在這種情況下，國內很多應用技術型大學開展了各種各樣的“三生教育”，讓學生在學習生命教育、生活教育、生存教育知識的同時不僅感受到了“生命誠可貴”的真諦，也有了更明確的生活目標，并學到了很多非常有用的生存知識。青年大學生是國家的未來，只有通過“三生教育”，保障學生身心健康成長，他們才能在學習專業(yè)文化知識的同時不斷提高自身修養(yǎng)，從而為迎接更多艱難的挑戰(zhàn)做好準備。然而，由于我國應用技術型大學開展“三生教育”的時間并不長，所以很多工作仍然不盡人意，在實際工作中還存在著一些問題，影響了“三生教育”作用的發(fā)揮。

三、SOC技術中的單片機

單片機現代電子技術應用中的主流技術，特別是在工業(yè)和民用的獨立電子系統(tǒng)中，單片機起著系統(tǒng)核心的作用。由于單片機系統(tǒng)特有的固件特性，使單片機在SOC技術中占有重要的地位。

1.SOC中的單片機嵌入技術

隨著電子技術的發(fā)展，特別是應用技術的飛速發(fā)展，單片機應用系統(tǒng)已經形成了常用的、獨特的嵌入式結構。如不同系列的單片機，都是通過嵌入不同的CPU和其他輔助電路而形成的。目前，單片機已經成為CPU和其他輔助電路而形成的。目前，單片機已經成為IP庫中的重要成員，而其嵌入式結構正是SOC的一種重要實現技術和方法。

用SOC設計單片機系統(tǒng)嵌入式結構，為設計者提供了現有技術所無法比擬的優(yōu)越條件。設計者必在選擇單片機的型號上下功夫；只須要根據所設計系統(tǒng)的固件特性和功能要求，選擇相應的單片機CPU內核，再根據需要選擇其他的IP模塊，就可以實現完整的系統(tǒng)。從某種意義上看，SOC為單片機應用提供了更廣闊的應用技術，并賦予了單片機更強大的生命力。試想，如果整個SOC目標系統(tǒng)的核心是一個單片機CPU，那么，這個系統(tǒng)設計成功之后就不僅是真正意義上的單片機，而且還實現了真正的系統(tǒng)單片機。這正是單片機強大生命力的根源。

2.SOC中單片機系統(tǒng)優(yōu)化

一、對大學語文道德素質教育功能的認同

2013年3月，教育部提出2013年，教育部提出“深化課程內容改革。堅持立德樹人，加強小學、中學、大學語文和歷史課程的整體設計和基本建設，完成大中小學相銜接的德育課程體系建設，探索語文、歷史等學科滲透思想品德教育的方式方法，挖掘各門課程蘊含的德育資源，整合法制教育內容，增強德育工作針對性和時效性。”當前，高校大學語文教學在強調其基礎性的同時，更突出了思想教育功能。大學語文因其豐富的資源優(yōu)勢已經成為與“兩課”教學并重的又一塊思想教育陣地。在具體的教學中又因可以通過作者的生活經歷介紹、名篇名句解讀、典故哲理體悟潛移默化地起到了思想政治教育的作用。通過教學中耳濡目染地熏陶和潛移默化地引導，學生們自然而然地對諸如樹立崇高的理想信念，堅定愛國主義信念，培養(yǎng)崇高的道德品質、形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等基本的思想政治教育內容有所體悟和內化。

二、對大學語文人文素質教育功能的挖掘

隨著社會的發(fā)展，許多地方高校的轉型發(fā)展也成為必然趨勢，大學語文教學在道德素質教育功能的基礎上如何適應轉型期應用技術型人才培養(yǎng)模式，就需要在人文素質教育功能上進一步挖掘。

1.提升大學生的審美素養(yǎng)和鑒賞能力對大學語文的這一人文素質教育的基本功能已被廣泛認同和關注。在現代教育發(fā)展的今天，美育和德育是相輔相成的，大學語文就是要培養(yǎng)能自覺學習，有鑒賞能力，有文化修養(yǎng)的大學生。在大學語文的教學中可以通過不同時代的不同人物形象讓學生從不同角度了解社會、了解生活。如屈原的寧可葬身魚腹也不與人同流合污；杜甫身處困境卻依然懷抱理想，憂國憂民；公叔段的貪得無厭；鄭莊公的陰險狡詐等等，每一段歷史都是一面鏡子，反映出不同時代的世態(tài)人情，通過對不同人物形象的了解、認識，激發(fā)學生們正確的感情傾向，提高辨別善惡美丑的能力，提升大學生的審美素養(yǎng)和鑒賞能力。

2.鍛煉大學生的實踐能力鍛煉學生的實踐能力是培養(yǎng)應用技術型人才的關鍵。尤其是在許多工科院校，非常注重實踐能力的培養(yǎng)，諸如課程設計、實習實訓、技能培養(yǎng)、資格認證等等，但從人文素質教育的角度來看，大學語文的實踐能力鍛煉更具有綜合性。在實際的教學中，可以通過討論、演講、自學、辯論等不同方式，讓學生對具體的篇目、人物、觀點做出自己的理解和評判，同時通過總結回答的方式鍛煉學生具體明確、合情合理地表達思想的能力，讓學生在參與中交流思想、求同存異。

暮然回首，一切都成了過往，畢業(yè)在即，回顧這三年，學習能力有了進一步的提高，自我約束能力也有明顯的增強，生活的自主能力也有了進一步提高，并且對人生觀，價值觀，世界觀都有了更深的認識。

在環(huán)院的學習與生活中，我始終有那么一顆永恒的心環(huán)保人忠于環(huán)保。這也是我的為人之道以誠待人，待事、堅持信念行動創(chuàng)造價值、自我創(chuàng)新。

為此，我為自己三年的學習成果在這即將畢業(yè)的時刻，做自我鑒定如下：

在校期間，我始終以提高自身的綜合素質為目的，以個人的全面發(fā)展為奮斗方向，樹立正確的人生觀和價值觀，光榮地加入了中國黨。

為適應社會發(fā)展的需求，我努力學好專業(yè)知識，多次獲得獎學金，較深入、全面地掌握了軟件編程、硬件維護與開發(fā)、網絡應用技術等計算機科學基礎理論以及計算機在企業(yè)管理、工業(yè)生產、輔助設計制造等方面的應用知識。

同時注意結合自身專業(yè)特點，結合動手實踐，先后參與了校新聞網頁設計大賽、校程序設計大賽、"挑戰(zhàn)杯"中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、校科研立項項目，同時根據自己的愛好，進行了物業(yè)管理師的培訓及資格認證考核、暑期社會實踐調查，都取得了不凡的成績。