內(nèi)容摘要:組織創(chuàng)新一直被認為是提高企業(yè)競爭能力，促進企業(yè)快速發(fā)展的必要因素，而構(gòu)建學習型組織無疑是提高組織創(chuàng)新能力的一個有效途徑。本文對組織學習和組織創(chuàng)新的關(guān)系進行了研究，以及組織學習對組織創(chuàng)新的影響。

構(gòu)建學習型組織被認為是提高企業(yè)創(chuàng)新能力的有效途徑，是取得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵因素。因此，國內(nèi)外許多企業(yè)都在努力構(gòu)建學習型組織。另外，作為新型工業(yè)化國家，我國許多產(chǎn)業(yè)都是剛剛起步，面臨經(jīng)濟國際化、市場全球化、技術(shù)進步加快的大背景，我國企業(yè)的組織學習、組織創(chuàng)新的現(xiàn)狀如何？其組織學習以及組織創(chuàng)新是否以及如何影響企業(yè)經(jīng)營績效？這不僅是學術(shù)問題，也是企業(yè)實踐過程中亟需解決的問題，是企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的理論和技術(shù)基礎(chǔ)，其結(jié)論具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、組織創(chuàng)新

組織創(chuàng)新是指組織采用一個新的理念或行為，因此創(chuàng)新可能是一個新的產(chǎn)品、新的服務(wù)、新的技術(shù)、或是一種新的管理方法。多元觀點認為不管是產(chǎn)品還是過程觀點，只著重在“技術(shù)創(chuàng)新”層次，而忽略了“管理創(chuàng)新”層次，因而主張將“技術(shù)創(chuàng)新”（包含產(chǎn)品、過程及設(shè)備等）與“管理創(chuàng)新”（包括系統(tǒng)、政策、方案以及服務(wù)等)同時納入創(chuàng)新的定義之中。在目前競爭日趨激烈的條件下，多元的創(chuàng)新觀點更符合企業(yè)的競爭需要和實際情況，因而，我們理解的組織創(chuàng)新主要是企業(yè)的全面創(chuàng)新，既包括管理創(chuàng)新，也包括技術(shù)創(chuàng)新。管理心理學對影響和推動組織創(chuàng)新的因素進行了大量的研究與分析。歸納起來，主要影響因素可分為內(nèi)部原因和外部原因兩大類。1．組織內(nèi)部因素從企業(yè)組織自身的角度講，有三類影響因素對于激發(fā)組織創(chuàng)新起著重要的作用，即組織結(jié)構(gòu)與資源、組織文化和人才資源等。（1）組織結(jié)構(gòu)因素。根據(jù)大量的研究結(jié)果，組織結(jié)構(gòu)因素對創(chuàng)新的作用很顯著。（2）組論文格式織文化因素。創(chuàng)新型組織通常具有獨特的組織文化，例如，鼓勵試驗，贊賞失敗，注重獎勵等。研究表明，創(chuàng)新型組織的文化以創(chuàng)新導(dǎo)向為核心。（3）人才資源因素。人才資源是組織創(chuàng)新的基本保證。創(chuàng)新型組織積極地對其干部員工開展培訓和發(fā)展，加快知識與經(jīng)歷的更新。同時，通過職業(yè)生涯設(shè)計，給員工提供高工作保障，鼓勵員工成為創(chuàng)新能手。一旦產(chǎn)生新思想，創(chuàng)新者會主動而熱情地將新思想深化提高并克服阻力，以確保組織創(chuàng)新方案得到推行。2．組織外部影響因素從組織的外部環(huán)境因素講，市場的變化和組織所處的政治經(jīng)濟及社會文化環(huán)境等都會影響組織創(chuàng)新的整個過程。（1）產(chǎn)品與服務(wù)市場變化。市場變化是組織創(chuàng)新的首要外部因素，其中最重要的是需求變化。組織作為市場中的供給方是為滿足需求而存在的。另一重要的市場變化是競爭變化，激烈的競爭往往使組織更傾向于成為適應(yīng)市場的創(chuàng)新型組織，并通過更低成本和更高質(zhì)量取得競爭優(yōu)勢。此外，資本與勞務(wù)市場變化也能激發(fā)創(chuàng)新。例如：許多工業(yè)發(fā)達國家的資本市場結(jié)構(gòu)最適于激發(fā)創(chuàng)新，某些風險資本專門尋找有發(fā)展前途的小型創(chuàng)新公司，實行高風險，高回報率的投資策略。（2）政治經(jīng)濟及社會文化因素。政治經(jīng)濟與社會文化因素是推動管理創(chuàng)新的重要外部因素。企業(yè)經(jīng)營規(guī)模的不斷擴大和技術(shù)層次的不斷提高，使得管理理念與文化價值觀的更新日趨急迫，成為組織創(chuàng)新的必要條件。而管理理念與文化價值觀在很大程度上受到政治經(jīng)濟與社會文化因素變化的制約，例如，政府的政策、法令、法律、規(guī)劃、戰(zhàn)略等，都直接對組織創(chuàng)新行為具有指導(dǎo)意義和約束力。組織創(chuàng)新過程是一個系統(tǒng)，不僅會受到組織內(nèi)部個體創(chuàng)新特征、群體創(chuàng)新特征和組織特征的影響，還要受到整個社會經(jīng)濟環(huán)境的制約；組織創(chuàng)新行為又會直接影響組織績效，包括市場績效、競爭能力、盈利情況、員工的態(tài)度等。同時，組織創(chuàng)新是一個漸進過程，往往從技術(shù)與產(chǎn)品開發(fā)入手，逐步向生產(chǎn)、銷售系統(tǒng)、人力資源、組織結(jié)構(gòu)發(fā)展，進而進入戰(zhàn)略與文化的創(chuàng)新，表現(xiàn)為一種漸進創(chuàng)新的過程。超級秘書網(wǎng)

二、組織學習

組織學習一般是指建立在組織過去知識和經(jīng)驗記憶的基礎(chǔ)上，通過共享信息、知識和各種學習模式建立的一種學習過程和學習機制。自20世紀80年代提出組織學習的概念到20世紀90年代，國內(nèi)外學者對組織學習已從心理、政治、經(jīng)濟、社會和文化等多方面進行了研究，把組織學習看作是形成未來公司核心競爭力的重要因素。這種學習機制在于組織能否通過學習提高對產(chǎn)品、技術(shù)和管理的創(chuàng)新能力，形成新的特殊資源，再對這種資源的有效利用形成公司的核心競爭能力。建立在組織學習機制基礎(chǔ)上的管理創(chuàng)新機制是公司形成管理優(yōu)勢的源泉。在組織學習中，每個成員對學習過程和結(jié)果都產(chǎn)生著重大的影響，但組織學習絕不是個體學習的簡單加合。組織成員和組織之間的交互行為、組織與外部環(huán)境相互作用、組織文化的構(gòu)建是組織學習的重要特征。組織學習的實質(zhì)，不是把散沙式的個人學習裝到一個大沙盤里，而是以團隊式組織作為學習的主體。而那種個人學習的集合，是一種非凝聚狀態(tài)的“組織學習”，承襲的依然是提升個人能力就可以對組織發(fā)展做出貢獻的老觀念。他們沒有看到個人知識的提升并不能確保組織能力的提升。要實現(xiàn)組織整體能力的提升，必須使經(jīng)驗、知識和技能在不同的部門和人員之間有效傳遞，而且交匯融合，共同分享。這樣才能真正提高組織能力，形成共同愿景。實際上，由組織的生命發(fā)展周期來看，組織學習就是組織創(chuàng)新的過程。從組織孕育到成長再到成熟直到衰退，必須對組織進行不斷創(chuàng)新，才能使進入衰退期的組織蛻變，進入下一個發(fā)展周期，否則便會消亡。而知識、技術(shù)、制度的創(chuàng)新，正是推進組織學習的重要條件。

摘要會計是一個理論性和實踐性都很強的專業(yè)，在會計教學中必須重視實踐教學。本文在闡述會計實踐教學的重要性之后，分析了會計實踐教學的組成要素，并論述了如何正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞會計；實踐教學；實踐環(huán)節(jié)

一、會計實踐教學的重要性

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理、提高經(jīng)濟效益的重要手段。經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應(yīng)用技術(shù)學院(下文簡稱“我校”)經(jīng)濟與管理學院團總支以會計專業(yè)為主線，針對已經(jīng)畢業(yè)的02級會計專業(yè)學生進行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會實踐活動為期一個月，時間比以往倉促一些。參加調(diào)研的同學走訪了我校157名會計學專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時運用了走訪和平信的方式進行聯(lián)絡(luò)。運用第一手的真實數(shù)據(jù)分析我校會計學專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對我校會計學專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會計學專業(yè)畢業(yè)生對學校教育教學及管理工作的評價和用人單位對我院畢業(yè)生的評價共四個方面的問題。

畢業(yè)生對學校教育及管理工作評價中的實踐教育對實踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學生認為實踐教學對實踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學校的實踐教育對實踐操作能力還是有所幫助的。在學校每學期期末進行的校內(nèi)外實習，讓同學們能夠?qū)φ麄€會計環(huán)節(jié)了解并且進行操作，對整個知識系統(tǒng)進行梳理，能夠?qū)局R有所鞏固。把書本的知識運用到實踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會工作崗位之時，能夠比較好地、比較容易地進入崗位。實踐教育不僅培養(yǎng)學生的實際操作能力，更重要的是要使學生具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性的分析與解決問題的綜合能力。會計這個專業(yè)更加注重實踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實踐”。我校學生通過在校內(nèi)的實踐積累了經(jīng)驗，給今后的工作帶來了方便。可見，學校的實踐教育對學生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過實踐能夠提高專業(yè)實踐能力。使我校會計專業(yè)畢業(yè)的同學在個人競爭力方面有了很大優(yōu)勢。

二、會計實踐教學的組成

本文作者：劉冠卉王卉平屠潔李強作者單位：江蘇科技大學生物與化學工程學院

嚴格復(fù)試工作，確保生源的入學質(zhì)量

我校實行學校—學院—學科三級管理、分層負責的工作模式。學校負責整個復(fù)試工作的整體安排，各個院組織學科組制訂復(fù)試的筆試、面試題目，學院負責本單位的具體復(fù)試工作，以及英語測試和綜合素質(zhì)測試工作。通過制訂科學的招生制度，認真選拔優(yōu)秀人才：（1）采用精選復(fù)試內(nèi)容、合理設(shè)計試題等方法，使復(fù)試盡可能反映學生的基本素質(zhì)、科研能力和創(chuàng)新精神等素養(yǎng)。（2）英語測試完全按照國家標準考試流程進行，確保公平公正。（3）面試由學科專家組負責，學生抽簽參加面試。面試過程全程記錄，面試專家組的平均分數(shù)為學生得分。

制訂教學規(guī)章制度，確保課程教學質(zhì)量

（1）制訂教學督導(dǎo)制。學校組織在職和退休教授成立教學督導(dǎo)組，負責研究生課程教學的監(jiān)控。對于基礎(chǔ)課，學校應(yīng)對教師的教學內(nèi)容有所知，督促其更新教學內(nèi)容，改革教學方法；對于專業(yè)課，學校應(yīng)加強對教師的科研及教學內(nèi)容進行考核，并對教學課時進行管理和控制，應(yīng)督促教師保證教學內(nèi)容的先進性、前沿性[4]。學校督導(dǎo)組主要采取隨機聽課、檢查教學資料、學生訪談等方式了解教師上課的內(nèi)容和教學方式、規(guī)范教師的教風，知曉并幫助解決授課過程中出現(xiàn)的問題或困難。（2）制訂學生評教制。合理的課程教學不僅需要滿足學科知識的內(nèi)在要求，而且需要充分考慮研究生的需求。在授課內(nèi)容上要將基礎(chǔ)理論結(jié)合科研或應(yīng)用實際，注重科研方法、思維和能力的訓練，引導(dǎo)研究生自主學習、積極思考。在教學方式上要提倡啟發(fā)式、研討式、互動式教學，激發(fā)學習和研究的興趣[5]。每學期末，學校組織學生網(wǎng)上評教，以此來了解研究生作為學習者對教學內(nèi)容、教學方式的需求。一方面從學生評教中發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施解決問題；另一方面，將評教結(jié)果與教師考核評價聯(lián)系，端正教風。

加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，強化過程管理，確保課題研究與論文寫作質(zhì)量

資格審查

組織學生選題,匯總,打印選題情況一覽表

指導(dǎo)教師填寫畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書下達開題任務(wù)

學生調(diào)研(實習),收集資料,方案論證,撰寫開題報告(或論文提綱)

文獻翻譯和綜述,試驗,建模,初步設(shè)計(論文初稿撰寫)

院系組織答辯,第四階段完成情況檢查

根據(jù)中國地質(zhì)大學校歷的安排，結(jié)合我院教學工作實際，中國地質(zhì)大學遠程與繼續(xù)教育學院2011年秋季學期的教學工作安排如下：網(wǎng)絡(luò)教育

一、前期準備

1、2011年6月上旬網(wǎng)上《2011年秋季學期課程及參考教材目錄》，各學習中心根據(jù)目錄為學生訂購教材。

2、2011年6月下旬教學部門根據(jù)擬定的《2011年季學期執(zhí)行計劃》聘請任課教師，落實教學任務(wù)。

二、選課安排

1、2011年7月10日前，學院為年秋學生完成畢業(yè)實習及畢業(yè)論文（設(shè)計）或畢業(yè)實習及畢業(yè)實習報告這門課程選課。