前言：本站為你精心整理了電子商務雙語師資培養策略探究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:雙語師資隊伍是保障電子商務雙語教學順利實施的關鍵?；诟呗氃盒ｋ娮由虅諏I雙語師資現狀，總結了電子商務雙語師資的能力構成，探討了電子商務雙語師資隊伍建設的途徑和方法，從而提升教師的電子商務專業能力和英語運用能力，提高教學質量。

關鍵詞:電子商務;雙語教學;雙語師資

為了適應經濟全球化和電子商務迅猛發展的需要，很多高職院校開設了電子商務雙語教學。電子商務專業開設雙語課程，既滿足了培養國際化人才的需要，又能為企業提供具有專業技能和語言技能的復合型人才。

1高職院校電子商務專業雙語師資現狀

高職院校開展雙語教學對教師的綜合素質提出了更高要求，教師既要具備豐富扎實的專業知識基礎，又要具有運用英語教授知識的能力。通過調研發現，目前國內已開設電子商務專業雙語課程的院校已積累了相關雙語教學經驗，但也存在一定的問題。從師資專業來源上看，目前擔任電子商務雙語課程教學的教師主要是基礎課英語教師或英語水平較高的電子商務專業教師。這兩類教師在教學中各具有優缺點:英語教師的聽、說、讀、寫、譯水平較高，但缺乏專業背景，對專業基本理論及較為前沿的專業信息了解不多，無法深入講解專業課程;專業課教師專業基礎知識雄厚，并具有較強的英語讀寫能力，但運用英語授課的能力欠佳，導致學生在知識的理解和溝通上存在障礙。從師資實踐經驗上看，現有雙語任課教師大多是師范院校畢業后直接進入高職院校任職，因此缺乏企業工作經驗。部分有過一線企業經歷的教師雖有行業經驗，但長期脫離工作崗位，不了解行業的最新發展情況，無法滿足企業對電商人才實踐能力的要求。

2電子商務雙語師資職業能力構成

職業能力是人們從事某種職業的多種能力的綜合。電子商務雙語師資職業能力是指能夠勝任電子商務雙語教學的教師所具備的職業能力。電子商務雙語師資職業能力構成可概括為教育教學能力、電子商務專業能力、英語能力和企業實踐能力。電子商務雙語教師不僅要具備扎實的專業知識，同時要具有深厚的英語駕馭能力，既懂教育管理，又能運用現代教育手段表達枯燥的專業知識，幫助學生建立雙元文化意識，培養國際視野，培養高質量電商人才。

2.1教育教學能力

教育教學能力是指教師從事教學活動、完成教學任務、指導學生學習所需要的各種能力和素質的總和，包括教學內容駕馭能力、教學設計能力、教學執行能力、教學評價能力、交流溝通能力等。當代教師還應具備現代教育理念，能夠運用先進的教學方法和教學手段組織教學，同時具有教學研究和創新能力，能夠應對教學實施過程中出現的各種問題，提高教學質量。

2.2電子商務專業能力

專業能力是指教師的專業知識水平和專業技能。電子商務專業教師要具備扎實和豐富的電子商務專業知識，具有深厚的理論基礎，了解行業背景和前沿發展，同時具有專業實踐技能，如熟練的網絡應用技能和各種商務平臺的操作能力。

2.3英語能力

這里指既掌握電子商務專業的相關學科知識，又具備英語綜合能力，能夠運用英語解釋和分析相關學科內容、用英語表達專業詞匯和知識，能夠在課堂上游刃有余地傳授專業知識，讓學生感受到英語的魅力。

2.4企業實踐能力

電子商務雙語教師還應具備實踐經驗，了解電子商務領域的新發展，知悉企業對電子商務的實際需求，能夠在教學中指導學生的實際操作，指導學生的實習和就業，幫助學生熟悉企業的管理方式和生產流程，盡快融入企業，實現畢業生零距離就業。

3電子商務雙語師資隊伍建設策略

3.1開展教師在職培訓

基礎課英語教師要進行電子商務專業培訓，采用外派學習的方式選拔優秀教師，重點培養電子商務專業相關學科知識，學習專業理論知識，提升其專業能力。電子商務專業教師要擇優進行英語培訓，提升其英語口語表達能力，學校可以定期選派專業教師開展專業教學培訓，提升專業教師的英語授課能力。此外，定期聘請行業企業專家進校，對在職英語或專業教師開展培訓，促進教師的快速轉型，提升教師實踐能力。

3.2鼓勵教師參加企業實踐

師范院校畢業后直接進入高職院校任職的青年教師，其專業知識扎實，但缺少相關企業工作經驗，對企業經營模式和電商管理流程等方面不夠了解。學?？梢园才胚@部分教師到相關企業進行1～2個學期的實踐，利用寒暑假到企業進行掛職鍛煉，或根據本專業實際開展定崗工作和學習，在實踐中迅速提升業務能力。此外，具有企業工作經歷的教師也要定期進行培訓和學習，從而實時了解電子商務企業現狀、前沿動態和商務管理流程，更加高效地指導學生，提升學生的就業質量。

3.3優化教師資源配置

創建雙語師資團隊，各類師資取長補短，使優勢最大化、劣勢最小化。電子商務雙語師資團隊可由1～2名英語基礎較好的專業教師、1名教學經驗豐富的專業教師及1名英語教師組成，有條件的院校還可增加外籍教師或行業從業人員加以輔助，或者適當引進留學歸國人員參與教學。這樣組合實現了教學團隊資源優化配置，有利于提升教師專業技能。

3.4健全教師管理機制

建立雙師型考核體系以及業績考核等激勵機制，通過這些評價機制，激發雙語教師的工作積極性，充分發揮其潛力。建立企業實踐制度，鼓勵缺乏實踐經驗的教師到企業開展專業實踐，及時了解專業發展動態，把握專業最新信息，更新理論知識，提高實踐技能。成立教師發展中心，聘請專家為教師職業發展提供規劃和指導。完善的教師管理機制為教師提供了進步的空間和動力，切實提高了師資隊伍的雙師能力。此外，成立雙語教學教師團隊，給予團隊專項基金，用于獎勵對雙語教學有突出貢獻的教師，從而提高雙語教學質量。

3.5開展教學改革實踐

開展企業調研，調整不合理的雙語課程設置，更新和優化教學內容。組織教師定期開展研討會，建立教學資源庫，使教師明確教學目標，把握教學難點，改革教學手段，激發學生興趣，提高教學質量。通過教學研討、教學反思、教學改革等實踐，切實提高電子商務雙語教師的教學研究和教學實踐能力。

3.6加強教師自身能力建設

教師要樹立終身學習的意識，拓寬自主學習形式，探索繼續教育途徑。發揮主觀能動性，更新教學理念，運用信息化教學手段，提升教師的電子商務專業能力和英語運用能力。

4結語

電子商務雙語師資隊伍是提升教學質量的重要保障。師資隊伍培養不是在短期內就能得到全面解決的，應制訂長遠的建設規劃，并在反復實踐中努力探索提升和改善電子商務雙語師資能力的途徑和方法。

參考文獻:

［1］席龍勝.高校教師教學能力提升的策略探討［J］．經濟研究導刊，2012，(27):305.

［2］蔡元萍.高職電子商務專業課程體系改革探索［J］．電子商務，2019，16(01):89－90.

［3］杜春梅.高職院校電子商務專業“雙師型”教師隊伍建設研究［J］．創新創業理論研究與實踐，2020，12(24):84－86.

［4］龔雨齊，劉娟.高職電子商務專業實踐教學體系研究［J］．中外企業家，2020，(09):228－229.

［5］麥凱，西格恩．雙語教育概論［M］．北京:光明日報出版社，1989.

［6］鄭華，李穎.電子商務專業雙語教學改革的研究與實踐［J］．廣西教育，2012，(31):37－38.

作者:張巖 單位:哈爾濱職業技術學院