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【摘要】聲樂(lè)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，要在現(xiàn)代教育理念下，圍繞課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)模式；要從學(xué)生角度分析教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；要將歌劇表演作為訓(xùn)練內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；歌劇表演；訓(xùn)練活動(dòng)；方式

聲樂(lè)學(xué)科具備較強(qiáng)的專業(yè)性，教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解專業(yè)知識(shí)方面存在的問(wèn)題，借助訓(xùn)練方法夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)；還要利用訓(xùn)練活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握；同時(shí)，教師要調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，將歌劇表演應(yīng)用到聲樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)中，由此提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生利用聲樂(lè)技巧提高自身的演唱水平。

一、聲樂(lè)教學(xué)中歌劇表演訓(xùn)練價(jià)值分析

（一）教育價(jià)值

與其他專業(yè)課程相比，聲樂(lè)教學(xué)有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要建立暢通無(wú)阻的交流平臺(tái)，與學(xué)生無(wú)礙交流，讓學(xué)生積極參與課程活動(dòng)，確保聲樂(lè)訓(xùn)練順利開(kāi)展。教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)回答課上問(wèn)題，提高聲樂(lè)教學(xué)的有效性。教師可以在課上適當(dāng)融入可以激發(fā)學(xué)生興趣的元素，使學(xué)生在歌劇表演內(nèi)容的吸引下高度關(guān)注課程內(nèi)容，積極學(xué)習(xí)課程知識(shí)，更好地掌握課程內(nèi)容。教師要在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生互動(dòng)，在師生互動(dòng)過(guò)程中更好開(kāi)展教學(xué)。在師生互動(dòng)的模式下，學(xué)生會(huì)更加積極參與課程活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)[1]。傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于學(xué)生參與課程活動(dòng)，難以保證學(xué)生的聲樂(lè)能力有較大突破，大部分學(xué)生僅掌握理論知識(shí)，在演唱能力方面并沒(méi)有較大的進(jìn)步，這與教學(xué)目標(biāo)不相符合。聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，開(kāi)展歌劇表演訓(xùn)練可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)多方面的能力。

（二）啟示價(jià)值

開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該確保學(xué)生可以持續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)訓(xùn)練項(xiàng)目提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆者通過(guò)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生容易受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面較為消極。還有部分學(xué)生抵觸聲樂(lè)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，針對(duì)這些情況，教師需要調(diào)整教學(xué)方式，提高聲樂(lè)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生積極參與課程活動(dòng)，形成良性循環(huán)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要以培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)開(kāi)展理論教學(xué)工作，借助訓(xùn)練項(xiàng)目夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)技能的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往更關(guān)注聲樂(lè)訓(xùn)練技巧，而沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。有些教師的教學(xué)手段比較落后，刻板的教學(xué)方式會(huì)降低聲樂(lè)教學(xué)的有效性，導(dǎo)致聲樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。歌劇表演訓(xùn)練與傳統(tǒng)聲樂(lè)訓(xùn)練不同，教師可以借助歌劇表演的歌詞、旋律、戲劇情節(jié)等內(nèi)容，豐富訓(xùn)練內(nèi)容，提高訓(xùn)練活動(dòng)的有效性。還可以借助跌宕起伏的故事情節(jié)吸引學(xué)生，通過(guò)鮮活的人物角色與唯美的舞臺(tái)設(shè)計(jì)提高學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的關(guān)注度，讓學(xué)生更愿意參與聲樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)，從中獲得自身聲樂(lè)表演水平的提高。教師還可以通過(guò)歌劇表演訓(xùn)練提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)技能的熟悉程度，使學(xué)生在訓(xùn)練課上感受到表演的樂(lè)趣，在訓(xùn)練中不斷提升自身技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的自信心，并對(duì)所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)同[3]。在聲樂(lè)教學(xué)中設(shè)置歌劇表演訓(xùn)練項(xiàng)目，可以提高訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生在聲樂(lè)課堂中擁有較高的積極性，積極參與訓(xùn)練活動(dòng)并在歌劇表演中得到鍛煉，進(jìn)而提高聲樂(lè)演唱能力。通過(guò)歌劇訓(xùn)練，提高學(xué)生參與課程活動(dòng)的積極性，增加學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。利用歌劇表演，可以讓學(xué)生通過(guò)歌詞快速聯(lián)想故事情節(jié)，結(jié)合故事內(nèi)容，確定歌曲的感情基調(diào)，有感情地演唱歌曲。教師選擇歌劇表演作為訓(xùn)練項(xiàng)目，不應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)集中于聲樂(lè)技巧，否則會(huì)使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)技巧的重視高于對(duì)聲樂(lè)表現(xiàn)力的重視，進(jìn)而難以呈現(xiàn)演唱曲目的精神意境與內(nèi)涵[4]。

二、聲樂(lè)教學(xué)中歌劇表演訓(xùn)練內(nèi)容

（一）手勢(shì)

在聲樂(lè)表演中，手勢(shì)有著傳遞信息的作用，可以提高欣賞者對(duì)聲樂(lè)表演的視覺(jué)感知水平。手勢(shì)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用需要適量，不能為了應(yīng)用手勢(shì)而做出手勢(shì)動(dòng)作，應(yīng)該從功能維度出發(fā)，做到隨意而動(dòng)。以歌劇《圖蘭朵》為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本歌劇時(shí)，要在歌劇需要抒發(fā)感情時(shí)做出手勢(shì)動(dòng)作，提高歌劇表現(xiàn)效果[5]。

（二）眼神和表情

教師可以在聲樂(lè)教學(xué)中引入歌劇表演訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌劇，讓學(xué)生結(jié)合歌劇內(nèi)容作出反應(yīng)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表情與眼神方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在表演中按照歌劇內(nèi)容流露情感，將歌劇主題內(nèi)容良好地呈現(xiàn)出來(lái)。以歌劇《卡門(mén)》為例，教師將其作為訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生自行體悟歌劇情感，在了解歌劇主要內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)眼神展現(xiàn)人物的內(nèi)心[6]。

（三）步伐與身姿

步伐與身姿也是歌劇表現(xiàn)人物情感極為重要的方式，教師要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整身姿與步伐，提高歌劇的表現(xiàn)效果。以《茶花女》為例，教師可以親自表演女主人公在某場(chǎng)景的內(nèi)容，將步伐與人物心態(tài)結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)人物的情感。隨后，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自己對(duì)該場(chǎng)景的理解表演該場(chǎng)景，并在學(xué)生表演結(jié)束后點(diǎn)評(píng)，分析學(xué)生在步伐身姿方面的表演情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正自己在表演中存在的問(wèn)題[7]。

三、聲樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展歌劇表演訓(xùn)練的策略

（一）以歌劇表演為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在歌劇表演訓(xùn)練中，教師可以選擇與聲樂(lè)教學(xué)知識(shí)相契合的歌劇作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)確定學(xué)習(xí)方向。教師應(yīng)該在歌劇表演訓(xùn)練中，選擇適合聲樂(lè)內(nèi)容的歌劇演唱曲目，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整歌劇表演訓(xùn)練的難度，保證學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握歌劇演唱內(nèi)容，確定演唱要點(diǎn)，并能出色完成歌劇表演。學(xué)生需要具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，擁有學(xué)習(xí)歌劇表演知識(shí)的能力，并合理應(yīng)用演唱技巧。教師設(shè)置課程任務(wù)時(shí)，需要從學(xué)生角度出發(fā)，確保學(xué)生擁有參與訓(xùn)練活動(dòng)的欲望。學(xué)生均具備一定的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)該通過(guò)合理的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生在此方面的欲望，使學(xué)生認(rèn)真積極參與訓(xùn)練活動(dòng)，專注于演唱技巧的練習(xí)[8]。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與歌劇演唱曲目訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)參與情況，選擇科學(xué)的方式控制活動(dòng)進(jìn)度，訓(xùn)練學(xué)生能力。在整個(gè)過(guò)程中，教師需要將聲樂(lè)訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生可以通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)更快地掌握理論知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生接觸不同類型的歌曲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同類型歌曲在發(fā)聲位置上的差異。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要親身示范，讓學(xué)生確定歌曲演唱方式，直觀感受美聲演唱方法與通俗演唱方法的差別。教師在訓(xùn)練活動(dòng)中需要豐富訓(xùn)練方式，利用導(dǎo)向內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握演唱方式，使學(xué)生針對(duì)不同類型的歌曲選擇不同的演唱方法，提高學(xué)生的演唱水平[9]。

（二）借助歌劇表演形式，提高學(xué)生的表現(xiàn)力

歌劇表演可以構(gòu)建充滿感染力與動(dòng)人情境的藝術(shù)環(huán)境，在聲樂(lè)教學(xué)階段，教師需要發(fā)現(xiàn)歌劇表演在聲樂(lè)訓(xùn)練方面的教育價(jià)值，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整歌劇表演在訓(xùn)練活動(dòng)中的展開(kāi)方式，讓學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課程教學(xué)階段，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的聲樂(lè)表現(xiàn)力。教師需要借助一定手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果，使學(xué)生積極參與課程活動(dòng)。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，關(guān)注學(xué)生，從教學(xué)任務(wù)方面確定教育目標(biāo)，將歌劇表演訓(xùn)練深入到聲樂(lè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)，打造生動(dòng)高效的課堂，使學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并參與聲樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)。教師需要調(diào)整課程內(nèi)容，提高訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，提高聲樂(lè)學(xué)科的教學(xué)效果。在聲樂(lè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要圍繞歌劇構(gòu)建故事背景，讓學(xué)生感受歌劇的主題內(nèi)容，通過(guò)鮮活的人物形象提高訓(xùn)練效果，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。教師可以讓學(xué)生選擇歌劇中的人物進(jìn)行扮演，學(xué)生通過(guò)演繹歌劇感受不同曲目的情感基調(diào)。在跌宕起伏的故事內(nèi)容引導(dǎo)下，學(xué)生的情感可以得到宣泄，對(duì)歌劇的感知與共情能力得到提高，進(jìn)而更好地把握歌劇主線。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，需要讓學(xué)生揣摩歌劇主人公的內(nèi)心情感，確定曲目的演唱方式，使演唱具備一定的感染力。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與訓(xùn)練活動(dòng)，需要有計(jì)劃、有目的地組織訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生聲樂(lè)演唱的表現(xiàn)力[10]。

（三）優(yōu)化歌劇訓(xùn)練方案，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力

教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)歌劇訓(xùn)練方案，調(diào)整歌劇訓(xùn)練方案的難度。教師還要多與學(xué)生溝通，確定學(xué)生在不同時(shí)期的學(xué)習(xí)訴求，針對(duì)性制定訓(xùn)練方案，滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的訴求。教師應(yīng)該將聲樂(lè)訓(xùn)練與民族歌劇教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將經(jīng)典表演內(nèi)容融入聲樂(lè)教學(xué)，借助歌劇內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中訓(xùn)練聲樂(lè)技巧。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，增加對(duì)學(xué)科內(nèi)容的了解。教師在聲樂(lè)教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)歌劇表演訓(xùn)練方案，提高學(xué)生各方面的能力。教師應(yīng)該發(fā)揮歌劇表演在聲樂(lè)訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生接觸歌劇內(nèi)容，提高自身能力。聲樂(lè)訓(xùn)練可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在演唱發(fā)音方面的不足，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生演唱能力有較大的幫助。教師需要在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)期間，確保學(xué)科素養(yǎng)培育可以滲透到學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上擁有較強(qiáng)的感染力。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)該利用情境引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更好地參與訓(xùn)練活動(dòng)，增加對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。比如，教師可以引入歌劇《白毛女》，設(shè)計(jì)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生演唱歌劇，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲的方式，增加學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的掌握，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)有更深入的把握。教師應(yīng)該借助歌劇，使學(xué)生確定政治立場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)宣揚(yáng)中國(guó)文化的責(zé)任，具備文化傳承意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該增加對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)的重視程度，引入歌劇表演豐富訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)歌劇表演訓(xùn)練提高學(xué)生的能力。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)性的聲樂(lè)教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)歌曲擁有較強(qiáng)的感知能力，提高聲樂(lè)教學(xué)效果。聲樂(lè)訓(xùn)練可以訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力，夯實(shí)學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)，同時(shí)，使學(xué)生掌握良好的演唱能力，在聲樂(lè)表演活動(dòng)中有出色表現(xiàn)。

作者:王寧 周品言 單位:長(zhǎng)春大學(xué)音樂(lè)學(xué)院