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如何提高農民中職教育的教學效果？學員對教學過程有興趣，積極參與學習，獲得了知識，發展了能力，學習由被動變主動，就是最好的教學效果。多年來，筆者一直在教學工作中摸索實踐，發現在教學過程、教學評價、課后監督這三個環節采取有力措施，教學效果將有效提高。

一、教學過程中注重內容整合與方法創新

一是根據學生情況對教學內容進行整合一是根據學生情況對教學內容進行整合。農廣校教師是多面手，要不斷增加自己的知識儲備，掌握相關的各種技能，在課堂上才能得心應手，敏銳地發現問題，及時整合授課內容。在給學員上“編制科目余額表”這節課時，筆者發現學員先在紙上畫出表格，用計算器算出各科目發生額的匯總表，再往表里填數。為了確保計算正確，在完成一次計算后要做二次驗算，如果計算結果一致，就填入表格中，如果不一致就重新計算。有時需要重新計算很多次才能確認計算結果，效率很低。如果使用電子表格，可以形成非常清晰的計算痕跡。于是，筆者在課堂上調整教學內容，學員覺得非常有收獲，不但在計算科目余額表的時候，效率明顯加強，而且學員反映以后在工作中也將使用電子表格計算，受益匪淺。所以，教師要敏銳地意識到學員的某一個欠缺點，然后及時地調整教學內容，把有用的知識點適時加進來。二是結合學員實際布置課后練習二是結合學員實際布置課后練習。農廣校的中職教育是非全日制教育，以自學為主，集中面授為輔。每學期集中面授的時間有限，教師必須通過布置課后練習來讓學員理解和消化課堂教學的內容。如果課后練習的內容安排針對學員的薄弱點，與實際相聯系，就能讓課后練習成為課堂內容的有力補充。比如在講賬簿這一章時，發現許多學員登記賬簿時書寫很不規范，賬簿不美觀，也不利于將來的錯賬更正。在布置課后練習時筆者就加大了這部分內容。學員們饒有興致地進行練習，還在微信群里打卡，相互展示在文字和書寫上面的進步。三是貼合教學內容創新教學方法三是貼合教學內容創新教學方法。教師要調動學員的積極性，就要采用靈活多樣的教學方法來提高教學效果。比如現場教學法、情景教學法、直觀演示法、任務驅動法、參觀教學法等，都可以應用到教學實際中。比如，在講“村集體經濟組織內部控制制度”這一章節時，如果照本宣科地講述有關制度，學生只知其理論，要掌握只能死記硬背，很難靈活運用。如采用情景教學法，讓一部分學員分飾不同的角色：經辦人、審批人、出納員、會計、理財小組成員，按照各自的職責，現場辦理一項具體的業務。其余學生觀摩、記錄，并進行評議，是否有不合規的地方？哪些地方做得好？哪些地方需要改進？學員們都非常投入，認真地思考，詳細地分析，表達自己的觀點。情景教學讓學員有了真實的體驗，給他們留下了深刻的印象。不僅課堂效果好，更重要的是，他們在工作中就可以把相應的權限、程序、責任、相關的控制措施記得明白，依照執行。

二、評價環節中增加過程性評價的內容

終極性評價如果以學員的期末考試成績作為評價結果，這種評價過于單一，不利于調動學員的積極性。所以，在教學過程中要增加過程性評價的內容。在學員的整個學習過程中都要有評分記錄，這樣學員就能夠認識到自己的優缺點，起到激勵作用。在教學中設置一些評價環節，有小測試、隨堂提問、課后練習評比、技術比拼、小競賽……這些多樣化、趣味化的評價方式，將使教學效果得到很大提高。

三、課后監督中強化督促機制

在課后監督中強化督促機制，有助于學員培養良好的學習習慣。豐南區農廣校建立了各種督促機制：建立學習小組、打卡、電話督導、不定時抽查等。最常用的是打卡這種方式，和學員達成共識，共同制定具體的打卡方案，時間、內容、方式、監督人、獎懲措施等都列得非常詳細。實踐證明，打卡方案制定得越詳細，執行起來越容易，效果也越好。嚴格執行打卡方案，形成趕超幫扶的學習氛圍，學員的學習習慣就慢慢培養起來了，學習效果更能得到保障。

作者:邢黎明 單位:河北省農廣校豐南分校