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“學習文化”助推老年教育新發展

社會的快速發展，加快了“文化知識”的更新，給“學習文化”注入了新的內涵。目前，我市老年教育工作步入了“十一五”發展軌道，對各種課題理論提出了新的文化力要求，對各種組織理論提出了新的學習力要求，抓好“學習文化”，實現文化力與學習力的有機結合，是加強各級老年大學（學校）建設，鞏固、創新、發展全市三級辦學網絡的首要前提。公務員之家版權所有

學習文化就是用所學知識用于指導實踐，開闊學習內涵，把學習上升為文化，借助課堂陣地營造出濃厚的學習氛圍，創造出優異的工作成績。這就對老年教育工作者的文化素質和修養提出更高的要求。從全市來說，21世紀的人已不再是單純的“管理人、服務人、社會人”，而更多的表現為“學習人”。廣大老年人不圖僅僅接受學歷教育、義務教育，而且要接受終身教育。他們把學習當成一種樂趣，一種生活方式，加強知識更新，適應社會發展。但是，有些老年教育工作者對老年教育缺少正確的認識，且自身知識能力有限，存有“心有余而力不足”的情況；身兼兩職或更多工作，存有“身在曹營心在漢”的情況，這就還難適應老年教育發展對工作提出的要求。要解決這些問題，就應該在“學習文化”上提高要求，加強管理。通過對他們的“學習文化”管理，端正他們的思想認識，增長他們的知識才干，調動他們的積極性、主動性、創造性，引他們走上科學治理老年教育之路。

同樣，各級單位開展老年教育發展也需要“學習文化”。目前，全市各級黨委、政府對老年教育工作非常重視，列入議事日程，對教學經費通過財政撥款的方式給予解決。黨委“一把手”兼任老年大學校長，并配備了充足的專、兼職工作人員。加強了對教學設施的投入，教學設備有遠程教育網絡，電子書屋，文化大院。條件好的有多媒體，寬闊明亮的教室。但是，各單位在通過加強“學習文化”，推進老年教育發展方面，還存在一些不足，管理制度還不健全完善，教學模式還需進一步更新、改進，課程科目還需結合老干部特點、進一步科學設置，等等。這就要求各單位對“學習文化”要推陳出新，以求新的更大變進。

那么，如何開展“學習文化”呢？這就要求工作中做到：一是要轉變觀念，提高認識。實行領導干部責任制，調動工作人員積極性，包括工作思路，教學管理方法各種內在因素，加強對工作人員業務培訓、學習。特別是總結工作經驗，真正做到在學習中工作，在工作中學習，在學習、工作中提高。同時，在學習型組織中，領導的觀念轉變是至關重要的，這就要求領導既要組織建設“學習文化”，更要發揮表率作用，成為學習型領導。二是要建立完善學習機制。學習分為向外學、干中學和互相學等。向外學亦指顯性知識的學習，即從書本、網絡、電子書屋、文化大院報刊等各種渠道上獲取知識。干中學指教學中學習、即不斷總結辦學經驗。互相學指隱性知識的學習，即榮獲市級示范校單位學習好的辦學經驗，彌補自己。以上學習方式，應該建立培訓，教育、研討相結合的學習機制。三是要加強教學與創新。“學而不思則罔，思而不學則殆”，加強“學習文化”不是為了學習而學習，發展、創新才是目的，要達到之一目的，還必須在學習的同時進行研究、探索，力爭把學習到的知識轉化為能力，不斷進行自我超越，以進一步推動老年教育事業的快速發展。

二00六年五月十三日