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編者按：本文主要從課前研討；課上探究；課后反思，對中學連環教研工作總結進行講述。其中，主要包括：這個階段很重要，課前研討是教師互相學習的過程，是對教案完善的必要環節，是提高教師業務水平的重要通道，是提高課堂教學效率的有效措施。研討不僅不耽誤時間，相反能大大提高課堂效率，能夠促進教師的專業成長，不僅能解決學生的困惑，也能解決教師的困惑、這個階段有時是教學成敗的關鍵、課后反思通常說就是我們平常寫的課后教學小結，即教師在每上完一節課后，通過自己教的過程和學生學習情況的信息反饋，認真進行反思，把本節課的成功之處，教學中的失誤、教訓，以及學生在課上出現的疑難、錯誤，獨到的見解，教師從中受到的啟示和今后教學中應注意的問題，改進的想法等等，一一記錄下來，具體材料請詳見：

三段連環教學模式是將教學過程分為課前研討——課上探究——課后反思三個階段。將教研活動擴大到“課前、課上、課后”的合作和研討，以“課前研討、課上探究、課后反思”為主體思路的一種教研模式。

11月到12月份這一階段，我校圍繞市局和學區組織部署的“優質課大賽暨交流展示活動”這一中心主題，結合我校實際情況，借展開優質課大賽活動，深入展開了三段連環跟進教學的教研模式的研究。

一、課前研討

這個階段很重要，課前研討是教師互相學習的過程，是對教案完善的必要環節，是提高教師業務水平的重要通道，是提高課堂教學效率的有效措施。研討不僅不耽誤時間，相反能大大提高課堂效率，能夠促進教師的專業成長，不僅能解決學生的困惑，也能解決教師的困惑。這正是取人之長，補己之短的大好機會。教師教學方法多樣，但哪種教法比較好呢？學生存在的問題如何去解決呢？難點如何突破，重點如何突出呢？這些問題都需要教師群策群力，集思廣益，才能找到最佳的辦法。不能閉門造車，摸著石頭過河，那樣費時費力。

課前研討不僅能從教師的立場去分析問題，還能站在學生的角度去分析問題，這也是教師往往忽略的地方。研討能促進教師優化課堂結構，明確標準的教學模式，從而提高課堂效率，提高學生自主學習的能力。

在此次優質課大賽過程中，我們要求每位教師都要上一堂公開課，為此，每位老師在課前都進行了精心的準備和籌劃，精心準備備課，提前發現問題，和同科教研組的老師進行充分的溝通和交流探討，對課堂中可能出現的問題及自身存在的困惑互通有無，共同研究解決辦法和對策，這些，都對接下來的課堂教學階段提供了保障。

二、課上探究。

這個階段有時是教學成敗的關鍵。在這個階段教師要努力做到對學生引導點撥得恰到好處，以學生為主體，集中精力解決重點、難點。在學生為主的課堂上教學的重點應來自學生的思維過程，而不是教師的思考。學生出現的錯誤才是教學的重點，學生自己能摸索掌握的則應由學生自主完成，教師只進行必要的訓練或在變式中促使深刻，靈活的思維就可以。

要注意激發學生的學習興趣。興趣也許是最好的老師。有了興趣學生就會主動地學習，有助于開發其潛能。激發學生學習興趣的方法很多，如：盡量讓學生上完每節課都有一定的收獲是一個比較好的方法。教師要盡量避免以前那種偏重傳授知識的情況，注意以傳授知識為載體，培養學生的技能、能力、情感和價值觀。

在本次優質課大賽過程中，我們組織學校領導和各教研組聽了每一位教師的公開課，聽課過程中，每位領導和老師都對課堂的組織開展和教學方法策略進行了詳盡的記錄，重點放在老師如何組織課堂教學，如何調控課堂，是否以學生為主體，是否給予恰當的指導，如何處理課堂臨時性發生的情況，如何培養學生的自主學習技能，如何把情感態度價值觀融進課堂教學等方面。

第三：課后反思。

課后反思通常說就是我們平常寫的課后教學小結，即教師在每上完一節課后，通過自己教的過程和學生學習情況的信息反饋，認真進行反思，把本節課的成功之處，教學中的失誤、教訓，以及學生在課上出現的疑難、錯誤，獨到的見解，教師從中受到的啟示和今后教學中應注意的問題，改進的想法等等，一一記錄下來。以此作為知識及時補救的依據，今后教學改革的借鑒，從而達到提高自身素質，提高教學效果的目的。

在這個階段教師還要注意通過學生的反饋，不斷的反思自己存在的問題，我們要不斷學習教育理念、教育思想，從而提高自己的素質。課后反思是教學中不可忽視的一項很有意義的工作，要及時分析總結教與學的狀況，對教師的不斷積累經驗、改進教學、提高自身素質，具有十分重要的意義，是提高教學質量的階梯。

鑒于此，本次優質課大賽活動，每次公開課后我們都進行了認真嚴謹的評課活動，授課教師先就本次授課行為給予說課和課后反思，然后各聽評課教師各抒己見，對本課的亮點和不足之處給予指出，大家共同探究本課的得失，成功之處與不足之處，群策群力，集思廣益，為下一次的課堂教學和其他教師的課堂教學都提供了很好的借鑒。

本次優質課大賽已初告段落，我們對三段連環跟進教學模式進行了公正客觀的總結，要求每位老師的課前研討、課堂教學設計、說課稿及課后反思都要形成書面材料，予以存檔，以備后查。

接下來，我們將繼續結合我校實際對三段連環跟進教學模式進行更為深入更為實效的探究。