前言：本站為你精心整理了小學(xué)班級(jí)精細(xì)管理交流材料范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

“弘揚(yáng)體育精神，在精細(xì)中追求卓越”是我校的辦學(xué)理念。怎樣在精細(xì)中追求卓越？在新時(shí)期小學(xué)班主任工作具體要求下，我努力抓“活、新、真、實(shí)”四個(gè)方向抓細(xì)抓實(shí)班級(jí)管理。

陣地建設(shè)要“活”。

陣地即班級(jí)的板報(bào)、園地、活動(dòng)角等。眾所周知,班級(jí)文化建設(shè)是重要的德育陣地。引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建健康向上、活潑新穎的班級(jí)文化是建設(shè)校園文化的重要內(nèi)容。“活”在建設(shè)陣地的人是“活”的，不是一成不變；“活”在陣地內(nèi)容是“活”的，不是僵硬的；“活”在陣地建設(shè)物質(zhì)來(lái)源是廣的。

板報(bào)一期期的展出，凝聚了四組學(xué)生的辛勞。每組出一期，按學(xué)校要求，中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，宣傳委員監(jiān)督，小隊(duì)長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，兩天內(nèi)拿出樣稿、內(nèi)容，一周后評(píng)比，集體團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)一個(gè)，創(chuàng)意獎(jiǎng)一個(gè)，抄寫(xiě)、繪畫(huà)、編輯獎(jiǎng)各一個(gè)。學(xué)生趣味濃了，勁兒足了。雖然有時(shí)不那么完美，但學(xué)生認(rèn)真、吃苦、合作精神有了，這難道不是成功嗎？

學(xué)習(xí)園地做到每月更換。優(yōu)秀作業(yè)展覽不是班主任說(shuō)了算，每小組推薦三位同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)，由班級(jí)里五位作業(yè)不太認(rèn)真的同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，張榜公布后，再由他們說(shuō)出評(píng)比過(guò)程。為什么讓他們擔(dān)任評(píng)委？讓他們分析？目的，我想這里也就不言而喻了。

爭(zhēng)章園地，分為兩大類，一類是“目標(biāo)星”，開(kāi)學(xué)初根據(jù)學(xué)校要求、學(xué)生特點(diǎn)而提出，在期中或期末考核。是本學(xué)期人人爭(zhēng)取的，有“英語(yǔ)星”“電腦星”“勤于收集資料星”“消防安全星”等。另一類叫“閃閃星”，它是隨機(jī)性的，如“勤勞星”“進(jìn)步星”“支持班級(jí)工作星”“奉獻(xiàn)星”“互助星”等。“勤勞星”獎(jiǎng)給集體大掃除、值日中不怕苦、不怕累、不怕臟的同學(xué)；“支持班級(jí)工作星”獎(jiǎng)給聽(tīng)從班組長(zhǎng)分工且認(rèn)真完成的同學(xué)；“奉獻(xiàn)星”獎(jiǎng)給那些捐獻(xiàn)圖書(shū)多的，捐獻(xiàn)花草美的，捐款捐物積極的同學(xué)；“互助星”獎(jiǎng)給在學(xué)習(xí)上積極輔導(dǎo)后進(jìn)生的同學(xué)……這一促動(dòng)下，調(diào)皮的同學(xué)聽(tīng)從分工安排，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生能主動(dòng)幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，班級(jí)圖書(shū)柜都放不下學(xué)生帶來(lái)的圖書(shū)，植物角一年四季鮮花飄香，班級(jí)剛辦起電腦輔助教學(xué)設(shè)施，就有同學(xué)帶來(lái)鼠標(biāo)墊、遮蓋布……

書(shū)帶來(lái)了，管理就得跟上。個(gè)別學(xué)生有疑慮，新書(shū)弄丟了怎么辦？借了不還怎么辦？那可是我爸媽花了好多錢買的書(shū)啊。實(shí)際上，我早已安排好。帶來(lái)的書(shū)逐一登記，價(jià)格多少，有無(wú)破損……一一登記在冊(cè)，每本書(shū)上都蓋了我的簽名章。每人一張借書(shū)卡，按學(xué)號(hào)為序裝訂成冊(cè)。方便了班級(jí)小圖書(shū)管理員的登記，也方便了學(xué)生借閱。學(xué)期結(jié)束了，一本本書(shū)完璧歸趙。

晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)要“新”。

這些課不是老師的訓(xùn)話課、布置任務(wù)課，應(yīng)是學(xué)生自己的舞臺(tái)與活動(dòng)的基地。班主任要精心組織，搭臺(tái)子讓學(xué)生唱主角，做到周周有新意，日日不相同。

把晨會(huì)課還給學(xué)生，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。農(nóng)村孩子對(duì)消防安全知識(shí)是陌生的，在火災(zāi)中不會(huì)自救。我把這一任務(wù)在晨會(huì)課中完成了。引導(dǎo)學(xué)生在中隊(duì)長(zhǎng)主持下，每小隊(duì)充分利用隊(duì)報(bào)隊(duì)刊、班級(jí)圖書(shū)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)收集資料等學(xué)習(xí)資源，劃分任務(wù)，小隊(duì)長(zhǎng)把任務(wù)再分到每個(gè)隊(duì)員身上，每周四人，3—5分鐘內(nèi)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)。領(lǐng)講人根據(jù)內(nèi)容多少可增可減，形式要多樣。在中隊(duì)長(zhǎng)和四個(gè)評(píng)委監(jiān)督評(píng)比下，每周評(píng)出一名最佳主持人獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。在第十一周講完后，全體同學(xué)參加消防安全知識(shí)小測(cè)試，成績(jī)合格的，頒發(fā)“消防安全章”。講的同學(xué)都能充分準(zhǔn)備，在晨會(huì)課上，有讀的，有問(wèn)的，有做游戲的……眾彩紛呈，掌聲不斷。學(xué)生學(xué)到了消防知識(shí)，鍛煉了自我能力，又落實(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的落實(shí)，何樂(lè)而不為呢？

班隊(duì)會(huì)可謂是多姿多彩，有主題隊(duì)會(huì)，在詩(shī)、歌、竹板聲中，明理知情；有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課，如《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文學(xué)完后，舉行了“將相杯”課本劇表演賽，“多看電視，還是少看電視”的小小辯論賽，“我的心愿”“珍惜時(shí)間”等即興演講會(huì)；有實(shí)踐勞動(dòng)課，如除草、整理苗木等；還有一些看電影，看戲劇，看圖片展活動(dòng)。

晨周會(huì)要?jiǎng)?chuàng)新，這是學(xué)生的心理需求，也是新時(shí)期班主任工作的迫切要求。

對(duì)學(xué)生的激勵(lì)要“真”。

在上述的爭(zhēng)章、頒獎(jiǎng)活動(dòng)，都是我班一系列的激勵(lì)措施和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。“真”表現(xiàn)在班主任的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)是從內(nèi)心深處流露的，不是假惺惺的；表現(xiàn)在每一次評(píng)比是公平、公正的，讓每一個(gè)學(xué)生心服口服；還表現(xiàn)在班主任說(shuō)到做到，絕不讓學(xué)生認(rèn)為老師是出爾反爾的老師，是叫人不相信的老師。我班設(shè)立這些獎(jiǎng)項(xiàng)，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，使他們學(xué)得主動(dòng)活潑，體會(huì)到成功的歡樂(lè)。

爭(zhēng)章園地里，星最多的一學(xué)期達(dá)到15枚，次次有一得一，同一個(gè)星有第一批，也有第二批，有優(yōu)秀生，也有后進(jìn)生。課堂作業(yè)、家庭作業(yè)得雙“優(yōu)”加“★”達(dá)到5次獎(jiǎng)一本本子，有語(yǔ)文簿、數(shù)學(xué)簿、英語(yǔ)簿、練習(xí)簿等作業(yè)本選擇，特別對(duì)作業(yè)有進(jìn)步的同學(xué)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)打上“★”。就這么一個(gè)小小激勵(lì)措施，大大促動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)字態(tài)度的端正。

班級(jí)衛(wèi)生是班主任較為頭疼的問(wèn)題，怎樣解決？一是制止學(xué)生亂丟，二是值日生及時(shí)打掃。這兩個(gè)解決了，衛(wèi)生也就解決了。我首先進(jìn)行合理分工，掛銜上崗。“長(zhǎng)”就有“班長(zhǎng)”“中隊(duì)長(zhǎng)”“區(qū)長(zhǎng)（保潔區(qū)）”“組長(zhǎng)”等，“官”就有“門(mén)官”“燈官”“車官（車棚管理）”“水官（班級(jí)飲水機(jī)管理）”“書(shū)官（圖書(shū)管理員）”等。總之，有管理的就有“官”或“長(zhǎng)”。學(xué)期結(jié)束，評(píng)出“群眾”最滿意的“官”或“長(zhǎng)”，沒(méi)有名額限制。

管好學(xué)生的手不亂丟垃圾，不可單靠壓制學(xué)生，關(guān)鍵在于引導(dǎo)、激勵(lì)。學(xué)生平時(shí)愛(ài)用透明膠帶粘去作業(yè)中的錯(cuò)誤，同時(shí)，地下就多了一些廢膠帶。除了說(shuō)教，我還出了一項(xiàng)激勵(lì)措施。把已用了的膠帶再盤(pán)起來(lái)，新膠帶用完，就應(yīng)有一盤(pán)舊膠帶，學(xué)生憑這一盤(pán)舊膠帶到中隊(duì)長(zhǎng)那兒換一盤(pán)新膠帶。一周后，很難在地下找到亂丟的膠帶了。

家訪的工作要“實(shí)”。

現(xiàn)在的家庭教育比較薄弱，特別是現(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育，由于父母外出打工，留守兒童增多。爺爺奶奶們注重他們吃和穿，教育已力不從心。重點(diǎn)又落在學(xué)校教育上。教育好每一位學(xué)生，家校要聯(lián)合，要互相了解，但要真正做到合二為一，班主任的家訪工作要“實(shí)”。

中午、晚放學(xué)、雙休日、節(jié)日都是家訪的好時(shí)間。當(dāng)然家訪不是等學(xué)生出了問(wèn)題再去，一是學(xué)生不高興，二是家長(zhǎng)也不快活，三是自己在氣頭上話講不好。每周工作時(shí)，我就安排好一周家訪的任務(wù)，結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)、學(xué)生的情況，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展，并且事先告知學(xué)生，“家訪絕不是告你的狀”。這樣，大大有效地增進(jìn)家校的聯(lián)系、家長(zhǎng)與老師的理解以及學(xué)生與老師的溝通。

老師精力是有限的，利用電話也是個(gè)有效的辦法，省時(shí)省力。也有時(shí)路中相遇而談，有時(shí)家長(zhǎng)校訪，及時(shí)了解，及時(shí)解決，不失時(shí)機(jī)地做好家訪工作。

家長(zhǎng)會(huì)是集中學(xué)習(xí)、互傳互教的好辦法。怎樣把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成個(gè)務(wù)實(shí)的會(huì)？首先約請(qǐng)家長(zhǎng)的到來(lái)就得下點(diǎn)功夫。提前兩周就召開(kāi)班級(jí)動(dòng)員會(huì)，一周前下發(fā)通知，通知說(shuō)明本次家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的目的，也將具體安排一一告知。一天后，陸續(xù)收回家長(zhǎng)簽名的回執(zhí)，收不到的，我又一次電話通知，所以到會(huì)人數(shù)都達(dá)96%以上。

家長(zhǎng)來(lái)了，會(huì)的內(nèi)容又怎樣實(shí)在呢？結(jié)合當(dāng)前教育的形勢(shì)，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的共性尋找切入口。一次，我抓住學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成和英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩個(gè)問(wèn)題而召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。首先家長(zhǎng)進(jìn)入英語(yǔ)課堂了解自己孩子學(xué)英語(yǔ)情況，由此為切入口，重點(diǎn)討論。面對(duì)面交談后，重點(diǎn)又進(jìn)行一次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，讓家長(zhǎng)增強(qiáng)家教意識(shí)，促進(jìn)自我良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本次問(wèn)卷由我獨(dú)立設(shè)計(jì)，在其他任課老師的協(xié)助下，調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)20條，37問(wèn)，涉及了方方面面，重點(diǎn)調(diào)查家長(zhǎng)平時(shí)有沒(méi)有抓，怎樣抓孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成和英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

會(huì)后，許多家長(zhǎng)反映，這次家長(zhǎng)會(huì)讓他們認(rèn)識(shí)到許多問(wèn)題，學(xué)到不少教育方法，這是一次務(wù)實(shí)的家長(zhǎng)會(huì)。

當(dāng)然，以上一切都離不開(kāi)班主任自我努力，只有班主任“勤”，才能換來(lái)“活”“新”“真”“實(shí)”的管理成效。“勤”表現(xiàn)在勤于吃苦，以身作則，身先士卒；勇于創(chuàng)新，激發(fā)活力，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。一切管理皆在精細(xì)中，在精細(xì)中追求卓越。