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我校新學期面授教學工作的目標是：鼓足教學熱情，改進課堂教學，激發學習興趣，提高教學成效。希望在總結經驗、相互啟發的基礎上，老師們能夠達到下面的幾項要求。

一、有計劃的教學

計劃分為大計劃和小安排。大計劃是指整個課程的教學實施計劃，教學任務是明確的，在有限的時間里完成教學任務，不能沒有計劃。教學包括課堂講授、作業批閱、實踐教學、網絡教學、考前輔導等多個環節，沒有計劃也不行。小安排是指每一次面授的教學安排，有限的課堂教學時間對教師和學生都是寶貴的，必須進行精心的安排。

教學的計劃性如此重要，需要老師們高度重視這基礎性工作。然而光有計劃，不能基本按計劃實施，就失去了計劃存在的意義。所以，不僅要精心制訂計劃，還要嚴格執行計劃，更要根據實際情況補充和調整計劃。

二、有管理的教學

電大學生的層次非常多，各種類型都有。這種情況反映在課堂上，就是部分

學生學習主動和投入，教師自然欣賞。但是因為各種原因，學生中有為數不少的一部分要么不到課，要么到課不學習。他們在課堂上玩手機，看雜志，聊天，嚴重的干脆旁若無人地站起來便走。這對教師來說，是一個令人沮喪和無法容忍的現象。解決這方面的問題沒有包醫百病的良藥，需要根據不同情況采取不同的對策。從教師方面看，需要重視管理問題，有的教師具有管理意識和辦法，對學生嚴格要求，學生會在他的管理下發生改變。遺憾的是，有相當一部分教師由于多種原因，管理意識不強，管理手段不多，無可奈何地面對亂象，自然是既不愉快，也無法實現預期的教學效果。

只有保持基本的課堂秩序，才能收到基本的授課效果，希望老師們重視這一點。我們從學生那里了解到，凡是老師進行管理的，對于有一定求學愿望和羞恥心理的成年人，一般都會收到成效。學生曾在公開場合議論那些嚴格要求保持課堂秩序的教師，用的是一種肯定的語氣，說明嚴格的課堂管理必會引起學生的重視。當然課堂管理需要持續地進行，不能指望畢其功于一役。建議各位老師試用各種管理辦法，忍無可忍時也可以發發脾氣，也許你們的一次發火會讓學生肅然起敬和改弦更張。

三、有技巧的教學

如何抓住學生的注意力，如何調動學生的聽課興趣，如何讓學生緊跟自己講

課的思路，各位老師自有自己的一套高招。常見的有，每堂課前講一段學生肯定有興趣的新聞；用設問的方式開頭制造懸念和氣氛；把一堂課分成預習閱讀、概述主要內容、指出重點、解析難點、分析習題、個別提問、組織討論等若干階段或板塊；用身邊的盡人熟知的事例詮釋理論觀點；用停頓、強調語氣、敲擊桌面黑板、走近學生等特別方式重新聚攏注意力；實在沒有辦法的時候直接點名批評學生（不過要慎重，不可傷害學生，不能觸犯眾怒）。

學生一旦認可一位教師，他是不會輕易改變的。所以要特別重視第一印象，精心準備第一堂課。同時，我們要真正贏得學生的認可、信任、尊重、敬佩，單靠技巧顯然不行，說到底還是要靠我們的學識、經驗、智慧、人品，尤其是人品，我們如果滿懷愛心和善意，即使嚴厲批評了學生，學生也會理解。

四、有實效的教學

所有的老師上課都希望學生專心致志，收到最佳的教學效果。實際情況卻是

有的受歡迎，有的受冷遇。我們曾經發現有些課堂十分活躍，學生興趣盎然，師生互動頻頻，最重要的是到課率持續走高。我們不能要求每一位教師都做到這樣的境界。但是，至少可以通過觀察和思考，嘗試調整一下自己講課方式和風格。我主張寧可少講，不能白講。與其在學生心猿意馬的情況下講10個問題，不如讓學生饒有興趣地聽進去5個問題；與其用照本宣科來折磨自己和學生，不如用幾個學生感興趣的典型案例博得一笑；與其用所以然把沒有基礎的學生弄得一頭霧水，不如用直接簡單的公式、定理及用法讓學生能夠完成作業習題；與其固守理論的系統性完整性只顧完成教學進度，不如詢問一下茫然的學生懂了沒有再尋找對策；與其毫無希望地保持著師道尊嚴，不如放下身段與學生在嘻笑怒罵中排除溝通障礙。

有經驗的教師一定要了解學生，我們教學的目的是讓學生了解理解領會掌握和運用，不是形式上的完成計劃過程進度任務，甚至也不必抱持在別的教學對象那里有效的教學方法，而必須實事求是地解決眼前這些學生的問題。我希望再也不要見到只顧埋頭講課，毫不理會學生反應的課堂教學。

上述要求，做好哪一點都需要付出力氣。然而付出必有回報，如果我們花一定的心思和力氣，找到提高教學效果的門路，那么我們此前的煩惱將會云消霧散，換來的將是教書育人的快樂，何樂而不為？讓我們共同為高等教育中這另類的“尖端”難題的破解共同努力，讓我們為更多更好地培養我市建設人才而共同努力。

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