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一是在教學組織上，突出一個“嚴”字。縣遠程辦專門下發《通知》，對終端站點教學活動作出明確規定。要求村“兩委”班子成員要帶頭參加遠程教育，每周集中學習不少于1次，每次不少于*小時，并認真做好學習筆記，深入開展學習討論；村黨員干部要主動參加遠程教育，每月集中學習不少于*次，每次不少于*小時，并嚴格執行簽到制度和補學制度，保證學習任務落實；村普通群眾要積極參與遠程教育，自覺服從支部安排，按時參加相關學習，同時結合自身實際，主動開展個性學習。縣遠程辦每月下達教學計劃，鄉鎮黨委每月開展一次督查，村黨支部每季度進行一次小結。

二是在學習輔導上，突出一個“常”字。協調縣黨校、農業、科技、畜牧、衛生、勞動和社會保障等部門，抽調專業技術人員組建教學輔導隊伍，依托各類示范基地建立教學實踐基地，加大教學輔導力度。要求教學輔導人員結合“聯鄉包村”，每月至少深入基層1次，為黨員干部群眾提供政策咨詢、技術指導和信息服務等；各教學實踐基地每季度至少舉辦1期專題培訓班，面對面、手把手地向黨員干部群眾傳授科技知識和生產技能。

三是在成果轉化上，突出一個“實”字。將全縣行政村按產業特點，劃分為農業種植型、畜禽養殖型、商貿運輸型、工業主導型、農副產品加工型等五大類型。針對不同類型行政村的實際，分別制定教學計劃，讓黨員干部群眾學有側重、學有所用、學有所獲；同時，協調縣直有關單位根據不同村的實際，制定幫扶計劃，積極為黨員干部群眾提供資金、項目、信息、技術等方面服務，使黨員干部群眾在接受遠程教育的同時，找到發家致富的門路、獲取發家致富的信息、掌握發家致富的本領，真正把遠程教育所學知識轉化為現實生產力，有力推動了學習成果轉化。

四是在效果考評上，突出一個“細”字。縣遠程辦研究制定了《現代遠程教育學用工作考評細則》，從教學組織、學習輔導、成果轉化、學用管理等方面細化分解了**余項考核指標，建立了學用工作百分考核體系。采取組織考核與群眾評價相結合的方式，堅持每年度對終端站點考核一次，考核結果作為評選先進基層黨組織、優秀黨務工作者和遠程教育示范站點的重要依據，以此推動學用工作深入開展。