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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)檔案 內(nèi)容 管理

前言

中學(xué)教學(xué)檔案包括在學(xué)校教學(xué)管理與實(shí)踐活動中所形成的有保存。

價(jià)值的文字、圖表及聲像材料等資料。它體現(xiàn)了學(xué)校管理、教學(xué)、教研成果，對提高學(xué)校管理、教學(xué)及教研水平有著重要的作用。

一、教學(xué)檔案的作用

中學(xué)教學(xué)檔案是各級中學(xué)教學(xué)活動信息的集合，是教學(xué)活動的真實(shí)記錄。

1.教學(xué)檔案是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理的必需。學(xué)校開展一切教學(xué)活動， 安排教學(xué)計(jì)劃、開展教研活動、進(jìn)行教學(xué)研究等，都必須以教學(xué)檔案為依據(jù)。參考和學(xué)習(xí)以往的好方式、好經(jīng)驗(yàn)，制訂切實(shí)可行的工作方案。只有這樣， 才能做到有的放矢，切合實(shí)際。

2.教學(xué)檔案是教師辛勤勞動、努力耕耘、積極探索、悉心管理的成果， 是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的集合， 也是教師心血的結(jié)晶。

2.1每一位教師都有各自的教學(xué)方法， 特別是老教師， 在長期的教學(xué)過程中形成了許多獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 其教案、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)質(zhì)量的分析是許多較高質(zhì)量的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。新教師雖有理論知識， 但沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)檔案就是新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)、進(jìn)入角色、減少摸索、少走彎路的有力工具。

2.2學(xué)校之間教研組的交流， 可利用各自教學(xué)研究、改革的經(jīng)驗(yàn)、信息、優(yōu)秀教案等， 經(jīng)過篩選、濃縮、匯編， 選編出適合本學(xué)校實(shí)際的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料， 提供給教師， 以提高教師的教學(xué)水平。

2.3教學(xué)檔案是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。利用教學(xué)檔案所保存的每學(xué)期的試卷和試卷分析等材料， 進(jìn)行數(shù)據(jù)和典型錯例的分析， 從中找出癥結(jié)所在。通過分析， 引起重視， 以典型錯例啟發(fā)教師改進(jìn)教法， 加深學(xué)生的記憶力， 提高課堂教學(xué)效率。

3.教學(xué)檔案是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極配合， 與老師共同創(chuàng)造的“教”與“學(xué)”的真實(shí)記錄。學(xué)生學(xué)結(jié)， 優(yōu)秀生、尖子生的經(jīng)驗(yàn)介紹， 各種競賽活動材料等， 都從不同的方面和角度體現(xiàn)了教學(xué)活動的成果。為開展校史教育， 提高學(xué)校的知名度，擴(kuò)大學(xué)校的影響力等積累了豐富的資料。

教學(xué)檔案真實(shí)地記載了每個學(xué)校的發(fā)展與興衰、學(xué)生的成功與失敗、教師的汗水與成績及教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)等。所以， 教學(xué)檔案在中學(xué)檔案管理的內(nèi)容中有著舉足輕重的地位。

二、中學(xué)教學(xué)檔案特點(diǎn)

教學(xué)檔案作為一種專業(yè)檔案，除具有一般檔案的屬性外，還有其自身的特點(diǎn)。

1.材料來源的分散性。按照信息論的觀點(diǎn)，政府教育主管部門，學(xué)校各科室、各級部、各教研組、圖書館、實(shí)驗(yàn)室以及師生個人都界定的信息來源，來自上述多個部門或個人的信息記載了富有成就的教學(xué)人員，教學(xué)管理人員和學(xué)生的勞動成果。具有各年級、各學(xué)科特色的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。高質(zhì)量的教案，反映各學(xué)科教學(xué)教研的優(yōu)秀論文等都是教學(xué)檔案的重要組成部分。

2.材料形成的內(nèi)部性和原理性。學(xué)校教學(xué)檔案材料大多是在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐活動中和教學(xué)管理中自然形成的歷史記錄，并為學(xué)校內(nèi)部直接管理和使用，一般不經(jīng)過文書處理部門的收發(fā)登記。

3.材料內(nèi)容析專業(yè)性和多學(xué)科性。由于全校各級部、各年級各科在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法存有較大差異，因而這些教學(xué)檔案材料表現(xiàn)出了較強(qiáng)的專業(yè)性和多學(xué)科性。

4.系統(tǒng)的開放性。通過收集、整理和開放利用，教學(xué)檔案在部門和單位間不斷交換，信息反饋也頻頻出現(xiàn)，從而使教學(xué)檔案組成了一個具有開放性特點(diǎn)的獨(dú)特系統(tǒng)。

5.形式多樣性。教學(xué)檔案內(nèi)容豐富，載體形式多樣化。除了紙質(zhì)的文件材料，如教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材、各類登記表冊外，還有照片、錄音、錄像帶、幻燈片、計(jì)算機(jī)軟件、光盤等聲像記錄材料。目前在一般文書檔案中還不多見。

三、中學(xué)教學(xué)檔案的歸檔范圍

1.教務(wù)工作類

主要包括：上級下達(dá)的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、教學(xué)大綱及課程設(shè)置以及各類指令，指導(dǎo)性文件；教務(wù)處的日常教學(xué)工作日志，學(xué)年度的計(jì)劃、總結(jié)、教師的任課表、教學(xué)研究、路線、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)及反思、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，本校承擔(dān)的各類考務(wù)工作安排材料；教研處的教學(xué)課題

申報(bào)、結(jié)題材料、學(xué)校自編學(xué)案、已出版的教材目錄和教材原件，教學(xué)檢查和評估文件材料、網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件建設(shè)材料、教學(xué)典型情況分析、試題匯編等。

2.教師業(yè)務(wù)類

主要包括：教師聽課備課記錄、參加的師資培訓(xùn)和各類教學(xué)基本功比賽、受聘擔(dān)任優(yōu)質(zhì)課評委及經(jīng)驗(yàn)交流的主講人報(bào)告匯總；為人師表獲獎典型事例報(bào)告匯總、班主任工作記錄、教師撰寫教育、教學(xué)論文、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在各類報(bào)刊雜志刊登及獲獎情況；教師在工作期間所獲得稱號、榮譽(yù)材料；以及學(xué)生對教師的教學(xué)狀態(tài)的測評結(jié)果。

3.學(xué)生檔案

主要包括：每學(xué)年的新生錄取花名冊、學(xué)籍注冊；每年度學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、流生情況匯總表；學(xué)生成績、操行評定；學(xué)生公開、發(fā)明創(chuàng)作、學(xué)科競賽、體藝展演獲獎名次統(tǒng)計(jì)表；學(xué)生三好生、優(yōu)干登記表；學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果原件；每屆畢業(yè)生會考、高考成績；畢業(yè)去向統(tǒng)計(jì)表；畢業(yè)證和學(xué)籍卡存根等。

四、教學(xué)檔案的收集與整理

1.文件的收集必須全面完整

教學(xué)檔案不是由某一個部門單獨(dú)產(chǎn)生和形成的，它是通過歸檔、移交等途徑，從各個部門和老師手中收集來的，如果沒有收集工作，各種文件材料就分散在各個部門或個人手中，長此以往會損壞、散失。檔案工作就會失去對象，只有加強(qiáng)收集工作，才能積累門類齊全、內(nèi)容豐富的教學(xué)檔案。根據(jù)檔案規(guī)章確立本校文件材料的歸檔范圍。明確文件的來源和接收渠道，促使各處室和每位老師協(xié)助檔案歸檔工作，檔案工作人員要實(shí)行平時收集與定期收集相結(jié)合，堅(jiān)持“平時歸卷制度”將辦理完畢的應(yīng)歸檔的文檔和隨時形成的文字材料立刻歸入事先準(zhǔn)備的歸檔類目中。更應(yīng)該在開學(xué)初、學(xué)期末或一些臨時性大型活動、跨部門舉辦的會議、展覽等活動結(jié)束后，主動到各部門及教師中去催收應(yīng)歸檔的文件材料，防止材料流失，為此檔案部門應(yīng)制作表格交于各部門登記，防止遺漏。

2.檔案管理必須系統(tǒng)化

教學(xué)檔案的整理工作是將日常收集過來零散的教學(xué)文件，以件為單位整理，系統(tǒng)化地進(jìn)行基本的分類、組合、排列和編目，以便序化。

首先，學(xué)校是以學(xué)年、學(xué)期為周期，可設(shè)定學(xué)年度保管期限分類法，這樣便于保證各個時間段界限分明，緊密連接。其次，可根據(jù)價(jià)值劃分保管期限：（1）能反映學(xué)校重要工作成就，能作為歷史參考材料具有永遠(yuǎn)保存價(jià)值的文件材料應(yīng)列為永久，如學(xué)生的學(xué)籍卡、畢業(yè)證存根、高考成績等；（2）表現(xiàn)日常教學(xué)工作的，在一段時間內(nèi)對教學(xué)有幫助、指導(dǎo)，是經(jīng)驗(yàn)之談的應(yīng)歸為長期，如教師、學(xué)生榮譽(yù)、課題等；（3）較短時間內(nèi)作為材料列為短期，如一些會議通知、學(xué)校文體比賽通報(bào)等。最后以材料內(nèi)容劃分為教育教學(xué)綜合工作、德育工作、

教學(xué)工作、體衛(wèi)藝教工作、實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、招生工作、學(xué)籍管理工作、畢業(yè)生工作、教科研工作。盡量要注意保持文件間的聯(lián)系、把同一問題、同一項(xiàng)工作、同一案件、同一活動材料立成一卷。將文件排列好后再加蓋歸檔章、編制目錄，裝盒上架。最后打印出目錄。

五、結(jié)論

加強(qiáng)教學(xué)檔案管理有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。在未來要提高檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立健全的管理制度、明確管理責(zé)任主體，將電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效引入檔案管理工作中，創(chuàng)新教學(xué)檔案管理模式，提高檔案利用率，使檔案管理工作在新時期更上一層樓。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)評價(jià) 教學(xué)管理

近年來隨著新課程教育改革的深入，各地對學(xué)校教學(xué)管理工作進(jìn)行了有益的探索，也取得一些較為成功經(jīng)驗(yàn)做法，對中學(xué)教學(xué)管理的研究、關(guān)注較多。但由于我國中學(xué)基礎(chǔ)教育總體水平不高，地區(qū)差異較大，這些成績的取得與新課程教育改革設(shè)定的“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平”的目標(biāo)還有一定差距。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理新模式勢在必行。

1.中學(xué)教學(xué)管理存在的問題

1.1教學(xué)管理目標(biāo)不健全。良好的教學(xué)目標(biāo)管理可以激發(fā)教職工積極性，保障各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一個完整的教學(xué)目標(biāo)管理體系應(yīng)該是以學(xué)校為中心，制定學(xué)校總目標(biāo)或總的階段性目標(biāo)，再根據(jù)工作性質(zhì)層層分解給教務(wù)處、總務(wù)處、政教處等等若干分支。但當(dāng)前大部分學(xué)校管理中教師個體目標(biāo)沒有給予足夠關(guān)注，許多學(xué)校管理目標(biāo)的制定主體多是管理者，教師個體的參與程度較低，這樣很容易造成教學(xué)傾向于“實(shí)用主義”和“功利主義”，重學(xué)科成績、升學(xué)率、評比結(jié)果，輕學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃、學(xué)生素質(zhì)培育和對教師繼續(xù)教育培訓(xùn)等等。

1.2教學(xué)量化管理不科學(xué)。學(xué)校對教學(xué)實(shí)行量化管理雖然使得各項(xiàng)管理更具可操作性，考核教學(xué)質(zhì)量也更直觀，但部分學(xué)校的教學(xué)量化管理缺走向了另一個極端。例如評價(jià)教師教學(xué)成果單純的從所教授的學(xué)生優(yōu)秀率、及格率、達(dá)標(biāo)率、升入名牌大學(xué)率。檢查教師教學(xué)態(tài)度，簡單的以教案寫了多少頁，引用了哪些新的教學(xué)方式。評先評優(yōu)又以讀了多少報(bào)、學(xué)習(xí)了哪些思想理論知識，記錄了多少字筆記等等。這些把教學(xué)管理單純量化，使一些不適合量化的予以量化，適合量化的又缺少科學(xué)量化舉措，容易使教師產(chǎn)生抵觸情緒，損害教師積極性。

1.3管理規(guī)劃執(zhí)行不徹底。教學(xué)管理是一個系統(tǒng)性工程，必須具有較為清晰的思路、長遠(yuǎn)的規(guī)劃、明確的目標(biāo)，并且有一個較強(qiáng)的執(zhí)行力予以保障。首先表現(xiàn)在學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的易變性，隨著生源的逐年減少，學(xué)校撤并較為普遍，加上學(xué)校主要負(fù)責(zé)人的頻繁調(diào)動，學(xué)校的各種規(guī)章制度朝令夕改現(xiàn)象比比皆是。還有就是學(xué)校各科課程缺乏整體性協(xié)調(diào)發(fā)展用力，語文、數(shù)學(xué)、外語等重點(diǎn)學(xué)科取得的管理資源明顯比其他學(xué)科多，而與升學(xué)率聯(lián)系較少的社會、體育等學(xué)科受重視程度較低。還有就是部分教師課堂教學(xué)缺少事先明確規(guī)劃，或者雖有規(guī)劃但不按預(yù)先設(shè)定的去執(zhí)行，常出現(xiàn)“講到哪算哪”。這種教學(xué)管理者對教學(xué)規(guī)劃“重制定、輕執(zhí)行、易改變”的局面對整個教學(xué)管理來說損害較大，亟待各方重視。

2.中學(xué)教學(xué)管理存在問題原因分析

當(dāng)前教學(xué)存在上述諸多問題，就其原因是多方面的，有些學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)不足、辦學(xué)條件和辦學(xué)理念滯后。現(xiàn)有衡量教育成果的模式較為單一、過分看重標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，沒有充分考量教師的個性和知識背景，過分看重學(xué)校的“靜態(tài)”管理，過分強(qiáng)調(diào)工作的程序性，標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置過于精細(xì)，限制教師創(chuàng)造性開展工作。學(xué)校自身辦學(xué)自主性缺失，長期被動地接受教育行政部門管理，造成新課程改革過程中教育管理者對管理權(quán)下放后“不知如何自主開展工作”，對校本開發(fā)心中無數(shù)，不能很好的結(jié)合新課程對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

3.中學(xué)教學(xué)管理問題解決之對策分析

3.1創(chuàng)新教學(xué)管理理念。觀念是行為的向?qū)В挥锌茖W(xué)的理念才能良好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)管理中要不斷創(chuàng)新辦學(xué)理念，為現(xiàn)代教育管理提供更加科學(xué)合理的管理模式。做到三個轉(zhuǎn)變：從注重物本管理向人本管理理念轉(zhuǎn)變，以課改為契機(jī)更加注重教師參與到教學(xué)管理中來，打破決策層、管理層、執(zhí)行層等過于分離的局面。從注重有形資產(chǎn)向無形資產(chǎn)管理轉(zhuǎn)變。把培育名師、開設(shè)特色課程、提高學(xué)校社會形象等等無形資產(chǎn)作為重點(diǎn)，加大對其教學(xué)資源投入力度，注重對學(xué)校科研成果的保護(hù)力度。從注重剛性管理向柔性管理轉(zhuǎn)變，打破以往對教師限制過多、過嚴(yán)等等條條框框的束縛，講求寬嚴(yán)有致，適度“無為而治”。

3.2明確教學(xué)管理職責(zé)。學(xué)校的校長、教導(dǎo)處主任、教研組長、年級組長等等都應(yīng)成為對教學(xué)管理負(fù)有不同責(zé)任的人，做到各負(fù)其責(zé)、各司其職。其中，校長，尤其是分管教學(xué)工作的副校長，要承擔(dān)起全面領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的職責(zé)，有責(zé)任和義務(wù)了解上級或其他有關(guān)部門最新的教學(xué)文件，熟稔現(xiàn)代教學(xué)理論，深入教研組，幫助廣大一線教師提高教學(xué)水平。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人要承擔(dān)起校長助手，及時向校長提供學(xué)校的一些教學(xué)信息，提出改進(jìn)教學(xué)工作的意見，組織各項(xiàng)教學(xué)檢查，推動學(xué)校教學(xué)工作順利開展。各個教研組和年級組是中學(xué)最基層的教學(xué)管理組織，其中，教研組側(cè)重于教師“教”的管理，其負(fù)責(zé)人要承擔(dān)起本組教師教學(xué)常規(guī)管理職責(zé)，幫助教師開展好各類教學(xué)研究活動；而年級組的工作職責(zé)則更多的傾向于對學(xué)生“學(xué)”的管理，年級組負(fù)責(zé)人承擔(dān)起組織各班班主任落實(shí)具體教學(xué)工作計(jì)劃中有關(guān)學(xué)習(xí)管理的職責(zé)，并及時開展工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流。

3.3引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)管理模式。學(xué)校的教學(xué)管理應(yīng)該緊跟時代、社會的發(fā)展步伐做出相應(yīng)的改變，最直接的就是要對教學(xué)管理制度進(jìn)行充實(shí)和完善，建立現(xiàn)代化的教學(xué)管理系統(tǒng)。如通過現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行監(jiān)督、管理教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的下達(dá)、學(xué)生的選課、成績的等在網(wǎng)上查詢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息共享，資源綜合利用，共同促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。積極查找教學(xué)管理制度中存在哪些不完整、不適宜的陳舊制度，及時作出刪減與調(diào)整，并將結(jié)果公布于網(wǎng)絡(luò)接受教職員工監(jiān)督；堅(jiān)持教學(xué)管理常規(guī)化，大力推廣教學(xué)管理中優(yōu)秀的教學(xué)方法與技巧，鼓勵廣大教學(xué)管理者積極鉆研創(chuàng)新，努力制定出適合學(xué)校自身發(fā)展的創(chuàng)新型教學(xué)管理制度，對成功經(jīng)驗(yàn)和好的方法通過網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、報(bào)紙等進(jìn)行大力宣傳。

4.結(jié)束語

總之，教學(xué)管理是事關(guān)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，教學(xué)全過程的質(zhì)量管理能否順利實(shí)施, 關(guān)鍵要建立健全有關(guān)規(guī)章制度,做到有章可循,有據(jù)可依,使教學(xué)管理經(jīng)常化、系統(tǒng)化、制度化和現(xiàn)代化，以科學(xué)發(fā)展觀作為教學(xué)管理的行為準(zhǔn)則把各項(xiàng)工作做實(shí)做細(xì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬晨升.中學(xué)教學(xué)研究管理中值得深思的幾個問題[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2001（2）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第3篇

本文通過對高校體育檔案的重要性的分析，提出了高校學(xué)生體育檔案管理信息化的發(fā)展途徑。只有充分認(rèn)識到高校學(xué)生體育檔案管理信息化建設(shè)的重要意義，才能更好地促進(jìn)高校學(xué)生體育檔案管理工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

高校；體育檔案管理；重要性；信息化

隨著高校檔案管理發(fā)展的日益成熟，其專業(yè)化程度也越來越高，高校體育檔案也就應(yīng)運(yùn)而生。高校體育檔案主要記載了高校體育的發(fā)展歷程，教學(xué)、教改、科研中形成的文字、圖片、影像等資料，通過分析體育檔案資料能夠清晰地捋順高校體育發(fā)展趨勢，并及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教研方向等。同時作為學(xué)校寶貴的檔案資源，其也成為了學(xué)校自身文化積淀的一部分，這對于增強(qiáng)學(xué)校的文化底蘊(yùn)有著重要的作用。隨著我國高校擴(kuò)招規(guī)模不斷增大，高校的配套發(fā)展如果不能與其相適應(yīng)電話，將會嚴(yán)重制約高校的長遠(yuǎn)發(fā)展，而這將對我國的教育事業(yè)造成很大的危害。高校體育檔案是高校配套重要的一方面，其是體育教學(xué)重要的數(shù)據(jù)支撐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對于體育教學(xué)的成敗興衰有著很大的影響，對于學(xué)校的體育風(fēng)氣和氛圍有著深厚的影響，只有認(rèn)識到其重要性，并使其管理更加現(xiàn)代化才能使我國的高校更好地發(fā)展。

1高校體育檔案的重要性

高校體育檔案作為高校檔案的重要組成部分，隨著體育教學(xué)的重要性逐漸被人們所認(rèn)知，體育檔案所起的作用也越來越顯著，只有認(rèn)識到其重要性，才能找到最適合其發(fā)展的途徑，才能促進(jìn)我國高校體育檔案管理工作更加快速的發(fā)展。

1.1制定體育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)

高校體育教學(xué)改革的進(jìn)行離不開其自身的發(fā)展歷程，要制定最適合高校體育發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，就需要對高校的體育檔案進(jìn)行詳細(xì)的了解。高校的統(tǒng)御檔案是高校體育發(fā)展的重要依據(jù)，其反映了高校發(fā)展的梗概和整體結(jié)構(gòu)，對于高校體育改革有著重要的指導(dǎo)作用。通過分析高校體育檔案能夠使高校的管理者能夠進(jìn)行更加科學(xué)的分析和決策，能夠保證政策與事實(shí)相符的程度。

1.2高校體育事業(yè)發(fā)展的珍貴史料和重要數(shù)據(jù)資料

以史為鑒，可以知得失。通過對高校體育檔案的分析，我們能夠了解高校在其各個發(fā)展過程中重要的教學(xué)內(nèi)容、法規(guī)、改革等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容本身都凝結(jié)著重要的歷史信息和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過了解和分析這些重要的歷史信息，能夠避免先進(jìn)的高校發(fā)展產(chǎn)生同樣的錯誤，這樣就為高校體育改革提供了必要的歷史依據(jù)和成敗教訓(xùn)。

高校體育檔案本身就是重要的資料，通過對這些資料的橫向、縱向的分析，能夠使高校清楚地認(rèn)識到自身存在的不足和亟待解決的問題，能夠?yàn)楦咝ｓw育事業(yè)的發(fā)展指明方向，少走彎路。通過對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)模型分析、軟件分析，能夠得出許多有益的信息，從而使高校體育事業(yè)的發(fā)展更加科學(xué)化。

1.3進(jìn)行體育科研的必要條件

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的長足進(jìn)步，體育科研的手段也逐漸產(chǎn)生變化，以往的體育科研往往是以座談、經(jīng)驗(yàn)分析等形式展示，大部分都是主觀的意見或者建議，缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致高校體育事業(yè)發(fā)展走了不少彎路。隨著新技術(shù)的應(yīng)用，體育檔案的逐漸完善，通過對這些檔案資料的研究，就能為體育科研人員以更多的依據(jù)，使體育科研活動可以更加迅速的開展。其中的身體素質(zhì)、比賽成績、教學(xué)計(jì)劃都是高校科研的重要的資料，這些客觀的資料，更加具有說服力，也更能夠激發(fā)科研人員的研究熱情，從而促進(jìn)高校體育事業(yè)的發(fā)展。

1.4體育教學(xué)工作評價(jià)的重要依據(jù)

體育教學(xué)越來越受到人們的重視，而為了能夠更好的發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的問題，及時進(jìn)行教學(xué)改革，就需要對體育教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)。只有完善的評價(jià)才能夠更好促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，而這就需要借助高校體育檔案的重要作用。要對體育教學(xué)工作進(jìn)行公正、客觀、有效的評價(jià)，就需要細(xì)致了解高校體育教學(xué)工作的必要的記錄，而體育檔案正是提供這些記錄的原始數(shù)據(jù)。有很多高校雖然在教學(xué)改革方面做了大量的工作，也取得了不錯的成績，但是由于對高校體育檔案工作不夠重視，所以導(dǎo)致在對其評價(jià)的時候往往達(dá)不到理想的效果。

2高校體育檔案管理現(xiàn)狀

2.1 檔案管理不規(guī)范

高校體育檔案管理是高校檔案管理的重要組成部分，但是在現(xiàn)在的高校檔案管理中，體育檔案的管理卻很不規(guī)范。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，對體育檔案的管理缺乏必要的認(rèn)識，很多教師并沒有認(rèn)識到體育檔案資料的重要性，對體育檔案資料所起的作用并沒有很好的認(rèn)識，所以就導(dǎo)致了其長期將某些資料占為己有，處于自身的目的而導(dǎo)致了體育檔案收集工作的困難。同時由于對這些資料所具有的價(jià)值了解不深，所以導(dǎo)致了大量資料的丟失，影響到了體育檔案資料的完整性。其次，投入不足。高校體育檔案管理工作的發(fā)展需要充分的人力、物力、財(cái)力的保證，如果不能提供這些保證，高校體育檔案的管理將會成為一紙空談，嚴(yán)重阻礙高校體育檔案管理工作的進(jìn)行。但是在目前的高校體育檔案管理工作中，缺乏相應(yīng)的專業(yè)管理人員，往往是將高校體育檔案管理工作掛靠在其他檔案管理部門，由于缺乏必要的權(quán)責(zé)要求，高校體育檔案的管理工作進(jìn)行受到了很大的阻礙。除此之外，由于高校管理者并未認(rèn)識到高校體育檔案管理工作的重要性，其在體育檔案必要的場所、設(shè)備、資金等方面的投入相應(yīng)不足，造成了對這些資料的管理難度加大，實(shí)施條件不足，使得高校體育檔案管理工作始終不能得到很好的發(fā)展。最后，服務(wù)意識不強(qiáng)。高校體育檔案作為重要的資料數(shù)據(jù)，對于教學(xué)計(jì)劃的制定、科研活動的進(jìn)行等方面都起著重要的作用，但是由于其管理體制存在的缺陷，導(dǎo)致了體育檔案管理人員的服務(wù)意識不強(qiáng)，使得這些資料很難發(fā)揮其重要作用。

2.2在教學(xué)中體育檔案利用率低

在現(xiàn)在的體育課程教學(xué)中，一般所采用的都是示范的辦法，而高校體育檔案作為總要的體育信息資料卻并未得到足夠的重視。教師由于缺乏利用體育檔案資料的意識，對其在教學(xué)過程中形成的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)并不能很好的吸收，導(dǎo)致了在教學(xué)過重中過于死板，并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。只有教師真正做到以人為本，認(rèn)知分析和研究體育檔案中所涉及的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)改革、教學(xué)科研等方面的重要信息，才能使教師的教學(xué)能夠更好地被學(xué)生接受，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.3體育檔案管理缺乏專業(yè)人才與工具

高校體育檔案管理本身存在著一定的綜合性，以往的檔案基本上以對資料的收集、分類、編碼、檢索等內(nèi)容為主，相對來說對于信息資料的操作性要求并不是很高。而體育檔案管理需要檔案管理人員具備一定的體育以及健康方面的知識，只有檔案管理人員具備這樣的知識，才能在收集資料、更新檔案的時候得心應(yīng)手。但是現(xiàn)在高校的體育檔案管理發(fā)展還非常不成熟，在設(shè)備配給和人才培養(yǎng)上都存在著一定的問題。由于缺乏專業(yè)的設(shè)備，學(xué)校的檔案管理很難實(shí)現(xiàn)信息化和現(xiàn)代化；此外，很多檔案管理人員缺乏必要的體育以及健康知識，對體育檔案的收集和處理方面的能力都不是十分純熟，這在一定程度上也影響了高校體育檔案管理信息化的實(shí)現(xiàn)。

2.4體育檔案管理缺少部門合作，造成檔案數(shù)據(jù)不全面

體育檔案管理涉及到的部門比較多，但是現(xiàn)在的體育檔案管理還是按照以往的那種檔案管理方式。由于并未重視到各個部門之間的配合，所以在收集資料的時候往往會遇到由于很多師生取法對于體育檔案管理重要性的認(rèn)識，在體育檔案資料的收集過程中往往受到很大的阻力，而這也就導(dǎo)致了檔案數(shù)據(jù)的不全面。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，高校體育檔案管理對于學(xué)生所起的作用越來越重要，其不但是提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平的重要手段，而且也是我國教育體制改革的重要內(nèi)容。只有處理和協(xié)調(diào)好各個部門之間的關(guān)系才能更好地促進(jìn)高校體育檔案管理的現(xiàn)代化和信息化。

3高校體育教學(xué)檔案管理信息化措施

3.1提高思想認(rèn)識

高校體育檔案管理的信息化依托的是現(xiàn)代化的新技術(shù)，學(xué)校的管理者或是傳統(tǒng)的檔案管理可能對這種新型的檔案管理辦法缺乏深入的了解。思想認(rèn)識不夠，在日常的管理中就無法很好的貫徹執(zhí)行。為了更好地加深學(xué)校的管理者和檔案管理人員對檔案管理信息化的認(rèn)識，就需要普及相應(yīng)的理論知識、進(jìn)行必要的體驗(yàn)。現(xiàn)在學(xué)校的管理者由于年齡比較大，對新事物的接受速度慢，為了更好地解放其思想，就需要對領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行理論加案例的知識普及，并且使其進(jìn)行親身體驗(yàn)，通過比較傳統(tǒng)檔案管理以及信息化的檔案管理，能使其了解信息化檔案管理的運(yùn)作模式。在這樣的比照之下，學(xué)校的管理者就能夠進(jìn)行很好的取舍，提高其思想認(rèn)識。而對于檔案管理人員來說，為了能夠提高其思想認(rèn)識，可以采取培訓(xùn)、交流等方式，使檔案管理人員能夠結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)來吸取信息化檔案管理的優(yōu)點(diǎn)。

3.2加強(qiáng)部門之間的協(xié)作

高校體育教學(xué)檔案管理不僅僅是檔案管理人員的事，其還涉及到宣傳部門、體育部門、團(tuán)委黨委等，為了能夠促進(jìn)體育教學(xué)檔案管理信息化水平，不僅僅需要先進(jìn)的設(shè)備、一流的技術(shù)，同時還需要各個部門的協(xié)調(diào)配合。首先體育教學(xué)檔案在高校還是一個比較新鮮的事情，廣大師生對其認(rèn)識還不夠深刻，這就需要學(xué)校的宣傳部門進(jìn)行宣傳，使師生加深對體育教學(xué)檔案的認(rèn)識，能夠?qū)w育檔案的收集工作積極的配合。其次，體育檔案的收集還關(guān)系到體育部門，教師需要對學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了解，并配合檔案管理部門的工作，只有在教師的配合下才能更好地對這些資料進(jìn)行收集、更新。最后，學(xué)生的體育檔案還涉及到學(xué)生的病史、健康狀況等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容需要團(tuán)委黨委等部門根據(jù)每個學(xué)校的具體情況來進(jìn)行收集，檔案管理部門對于這些內(nèi)容的收集能力上存在著明顯的不足。只有加強(qiáng)這些部門之間的協(xié)作，才能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)檔案管理信息化進(jìn)程。

3.3依托網(wǎng)絡(luò)平臺，建立體育教學(xué)檔案管理系統(tǒng)

隨著高校的信息網(wǎng)絡(luò)平臺逐步完善，為了能夠更好地發(fā)揮體育教學(xué)檔案的信息化功能，就需要建立必要的維護(hù)系統(tǒng)。檔案管理人員可以依托自己的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)體育教學(xué)檔案管理系統(tǒng)，其不但能夠?qū)崿F(xiàn)對于檔案資源的更新和維護(hù)，還能提高檔案的利用率，對學(xué)校體育檔案的信息化有著巨大的推動作用。

3.4培養(yǎng)專業(yè)化的人才

體育檔案的信息化管理不但需要豐富的檔案管理經(jīng)驗(yàn)，還需要檔案管理人員對各種新技術(shù)能夠得心應(yīng)手的運(yùn)用。信息化體育檔案的管理主要是依靠計(jì)算機(jī)來進(jìn)行，這就要求檔案管理人員具備很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作水平，不僅要熟悉其中的信息收集儲存、檔案管理、資源維護(hù)等內(nèi)容，還能夠?qū)⑦@些資源能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化以及更廣泛的應(yīng)用。同時由于檔案資源涉及到學(xué)生的個人信息，屬于保密資源，所以還需要要求檔案管理人員具備良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德。只有這樣的人才才能促進(jìn)高校體育檔案管理信息化的發(fā)展。

4總結(jié)

高校體育檔案具有著重要的作用，為了能夠發(fā)揮其功能，就需要及時更新管理手段，利用體育檔案管理的信息化來促進(jìn)高校體育檔案管理工作的進(jìn)行，從而使高校體育檔案管理工作更好地開展。

參考文獻(xiàn)：

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陳國紅.高校體育檔案管理工作的現(xiàn)狀與對策[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）：57.

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[3]伍娟，林志軍.淺析高校體育檔案的管理[J].圖書館.2009（03）：67

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo) 實(shí)施方略 高等教育

一、前言

目前，許多學(xué)校對教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的建立都十分重視，但由于眾多原因，一些高校的督導(dǎo)機(jī)制在實(shí)際運(yùn)行過程中往往會出現(xiàn)一些偏差，導(dǎo)致教學(xué)督導(dǎo)的功能不能得到正常發(fā)揮 。這樣就不得不引起我們對于高校教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制工作進(jìn)行新的思考，這就要求我們在實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中對教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的實(shí)際實(shí)施方略進(jìn)行有利的探索。[1]

二、高校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制實(shí)施方略

隨著高等教育的發(fā)展與改革的不斷深入與推進(jìn)，特別是隨著教學(xué)督導(dǎo)與經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、社會需求的聯(lián)系更為緊密，使得新時期教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)涵也發(fā)生了深刻的變化。教學(xué)督導(dǎo)的任務(wù)不再局限于對教師專業(yè)水平、課堂教學(xué)能力、教學(xué)效果等進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，而是更為廣泛的延伸到對學(xué)校總體教學(xué)工作運(yùn)行狀況進(jìn)行全方位的檢查、監(jiān)督、咨詢以及對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督。要真正讓這樣的教學(xué)督導(dǎo)付諸實(shí)踐，必須有良好的督導(dǎo)機(jī)制實(shí)施方略。下面即針對如何保證教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制高效工作做出幾點(diǎn)思考。

1.明確教學(xué)督導(dǎo)內(nèi)容，建立長效督導(dǎo)機(jī)制

教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，涉及到學(xué)生、教師以及社會等多個方面，也涉及到實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)以及一體化教學(xué)等多種教學(xué)形式，因此開展督導(dǎo)工作必須做到全面、細(xì)致，充分體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。督導(dǎo)內(nèi)容的確定要根據(jù)不同的主體單位與特定的教學(xué)形式進(jìn)行重點(diǎn)取舍，設(shè)計(jì)出與實(shí)際情況貼切的考核表格，進(jìn)行公正客觀的審定。這樣才能保證數(shù)據(jù)具有較高的參考價(jià)值由此將其作為督導(dǎo)評價(jià)的可靠依據(jù) 。同時，需要認(rèn)識到督導(dǎo)工作是一項(xiàng)穩(wěn)定的常規(guī)工作，而不是為了應(yīng)付檢查的臨時組織。因此，教學(xué)督導(dǎo)需要建設(shè)長效機(jī)制，使教學(xué)督導(dǎo)工作能夠更加深入生活，讓被督導(dǎo)者不再有對督導(dǎo)者的戒備心理，真正的讓他們感受到督導(dǎo)服務(wù)的益處。[2]

2.健全督導(dǎo)工作制度，加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)制定督導(dǎo)工作制度，該制度應(yīng)主要包括督導(dǎo)評估制度、督導(dǎo)檔案管理辦法、崗位責(zé)任制、教育督導(dǎo)規(guī)程、規(guī)范督導(dǎo)工作人員行為的工作守則等。健全督導(dǎo)工作制度，使其具有可操作性、完備性以及可檢測性。

教育督導(dǎo)工作的順利開展對督導(dǎo)人員的素質(zhì)以及督導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也有非常嚴(yán)格的要求，這在某種程度上直接關(guān)系到教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)效與成敗。首先，高校在選用督導(dǎo)工作人員時就需要設(shè)定嚴(yán)格的選拔條件，做到寧缺毋濫，堅(jiān)持擇優(yōu)錄取的原則。為保證教學(xué)督導(dǎo)能夠深入到學(xué)科領(lǐng)域以確保其更加專業(yè)化，尤其要注重教學(xué)督導(dǎo)員在教學(xué)督導(dǎo)方面所產(chǎn)生的重要作用。其次，對于督導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該實(shí)行專兼結(jié)合、老中青結(jié)合的模式，實(shí)行任期責(zé)任制，使督導(dǎo)人員要十分明確各自的責(zé)任與權(quán)力，從而更有利于督導(dǎo)員做好為廣大師生的服務(wù)工作。最后，要定期開展學(xué)習(xí)活動，對督導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，使督導(dǎo)員能夠在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的過程中明確高校教育改革與發(fā)展的相關(guān)動態(tài)，不斷吸取高校教育管理領(lǐng)域的最新成果與信息。同時，督導(dǎo)員需要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容開展專題調(diào)研，使得督導(dǎo)行為能夠更加符合學(xué)科專業(yè)建設(shè)與學(xué)校教學(xué)管理的基本要求，著力將這支高效內(nèi)部的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍打造成為素質(zhì)過硬、工作效率顯著的行家隊(duì)伍。

3.采用人性化的督導(dǎo)模式，注意督導(dǎo)的方式方法

教學(xué)督導(dǎo)工作需要樹立“以人為本”的理念，各個方面的工作都要進(jìn)行換位思考，從被督導(dǎo)者的角度出發(fā)認(rèn)真思考自己的工作行為。要尊重對教師渴望被他人認(rèn)可、被社會肯定的心態(tài)，使其能夠更加積極地去是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 。督導(dǎo)工作應(yīng)從原來的以監(jiān)督、檢查為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詭椭⒅笇?dǎo)、鼓勵為主，將幫助教師改進(jìn)教學(xué)以提高其教學(xué)質(zhì)量作為督導(dǎo)目的而不是僅僅去發(fā)現(xiàn)不合格教師并將其解雇。通過督導(dǎo)工作的開展，為教師的職業(yè)成長建立檔案，從教師的專業(yè)、進(jìn)修、教學(xué)效果、教學(xué)方法創(chuàng)新等各個方面記錄教師的職業(yè)成長與發(fā)展?fàn)顩r，對教師的個性特點(diǎn)給予充分的尊重。與此同時，將教師的職業(yè)成長檔案進(jìn)行電子、網(wǎng)絡(luò)化管理，以便于教師網(wǎng)上查閱、正視自己的職業(yè)成長過程，有利于其進(jìn)一步提高其教學(xué)積極性。在新教師、年輕教師間開展“聽課”觀摩課進(jìn)行互動，督導(dǎo)人員需要提前一個學(xué)期通知即將授課的教師，讓其有充分的時間對下學(xué)期所要授課的內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備，長時間的授課準(zhǔn)備能夠不斷修煉與提升其業(yè)務(wù)水平。此外，通過這樣的聽課活動，能夠?yàn)閹熒g搭建一個良好的交流平臺，避免首次接觸時可能出現(xiàn)的尷尬局面。

除此之外，還要講究督導(dǎo)工作的方式方法，其中包括深入學(xué)生與教師內(nèi)部的檢查方式、與教師和學(xué)生個人進(jìn)行溝通的方式以及對教師的評價(jià)和督導(dǎo)意見的反饋。督導(dǎo)人員要注意講究溝通的藝術(shù)，使教師能夠愉快地接受督導(dǎo)意見或建議，避免督導(dǎo)人員高高在上的錯覺，從而使教師深入認(rèn)識到督導(dǎo)工作的服務(wù)性。

三、總結(jié)

相信，通過以上一系列的關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)工作的努力與探索，以及各項(xiàng)方略與措施的認(rèn)真落實(shí)，一個“以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主”的新型服務(wù)性教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制作用下的教學(xué)管理新局面一定會實(shí)現(xiàn)。這無疑預(yù)示著高效的教學(xué)改革又向前邁出了光輝的一步，展開了一幅社會主義和諧社會在教學(xué)領(lǐng)域取得重大進(jìn)步的新篇章。與此同時，服務(wù)型的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制也最終會成為高效教學(xué)管理發(fā)展的一個大方向，也是高效的教學(xué)水平不斷提升的一個非常重要的手段和基本保障。因此，教學(xué)督導(dǎo)在整個高校教學(xué)管理與社會發(fā)展中的作用日益凸顯且意義十分重大。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]孫敏，謝露靜，喻敏霞.高校內(nèi)部建立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的實(shí)踐與探討.《管理觀察》.2010，9（5）：94

[2]謝水清，向銀華.新形勢下高校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)存在的問題及對策研究.《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》.2012，6（35）：49

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第5篇

組織者和實(shí)施者。本文論述了高中班主任德育工作低效率的原因，并結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，提出了

改善德育工作效率的一些建議，旨在推動班主任德育工作更好的進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】高中教育德育工作對策

當(dāng)代中國面臨著挑戰(zhàn)不僅是經(jīng)濟(jì)上的復(fù)蘇騰飛，更面臨道德上的挑戰(zhàn)。高中教育目標(biāo)是具有理想主義、

具有責(zé)任感和獨(dú)立精神的人才，作為高中班主任，應(yīng)該站在時代的高度看待德育問題，充分認(rèn)識到德育

工作的重要性，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，只有這樣才能培養(yǎng)具有時代精神的青年。

德育工作主要由四部分構(gòu)成，分別是教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法，這四個因素互相制約，

相互聯(lián)系，構(gòu)成了德育工作的系統(tǒng)，本文認(rèn)為德育工作的教育者是班主任，而受教育者是全體學(xué)生。高

中學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，班主任的工作重點(diǎn)自然是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎瑤椭鷮W(xué)生順利的考上理

想的高校，但是如何讓高中生健康的成長，擁有健全的人格和堅(jiān)定的理想信念也是擺在高中班主任面前

的重要課題。在應(yīng)試教育的大背景下，高中班主任的德育工作常常處在邊緣位置，即使有的班主任非常

重視德育工作，但是受到的效果也微乎其微。究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾個影響因素：

第一是德育工作的目標(biāo)不明確，在德育工作中具有很大的隨意性。在很多中學(xué)，德育工作的目標(biāo)不是為

了培養(yǎng)學(xué)生擁有健全的人格，而是圍著上級領(lǐng)導(dǎo)的各種檢查在轉(zhuǎn)，德育工作成了應(yīng)付上級檢查的手段。

或者只要學(xué)生成績好，那么德育工作就可有可無，因?yàn)槌煽兛梢哉f明一切，可謂"一美遮百丑"。沒有把

德育工作的目標(biāo)制定明確，是導(dǎo)致德育工作不到位的主要原因。

第二是德育工作的內(nèi)容缺少時代感。德育的內(nèi)容很廣泛，包括思想道德、心里素質(zhì)、法制教育等多方面

的知識，但是目前來看，有些高中班主任用的德育工作的材料還與十幾年前沒有區(qū)別，激不起學(xué)生的興

趣，教育效果大打折扣。更有甚者，德育工作的主要內(nèi)容就是教育學(xué)生一定要考上大學(xué)，將考上大學(xué)作

為人生的首要目標(biāo)，這顯然與德育工作的宗旨不符。

最后就是德育工作的方式不對。班主任在進(jìn)行德育工作時要用施教傳道方式和學(xué)生的受教修養(yǎng)方式。常

用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法等，有的班主任一邊說著要講究誠信，卻在上級檢查中要求

學(xué)生說謊，給學(xué)生帶了壞頭。下表是筆者根據(jù)多年的班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的德育工作情況表，經(jīng)過4年的

考核，筆者發(fā)現(xiàn)此表適用于高中階段德育工作，對于班主任提高總結(jié)德育工作具有莫大的裨益。

那么，如何做好高中階段的班主任德育工作呢？首要任務(wù)就是挖掘具有時代感的德育教材，德育內(nèi)容的

選擇要注重適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展的需要與可能，拓寬與更新德育內(nèi)容，既要依據(jù)綱要, 又要切合時代及學(xué)

生的實(shí)際, 正確處理好幾者的關(guān)系。選擇那些與學(xué)生生活息息相關(guān)的德育內(nèi)容，了解學(xué)生的心理狀況，

選擇那些急需指導(dǎo)的但是以往學(xué)校德育工作忽視的部分進(jìn)行教育，依據(jù)社會教育目標(biāo)和德育目標(biāo)及學(xué)生

品德發(fā)展、年齡特征選擇基本的、系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行教育, 以保證實(shí)施內(nèi)容的完整性、穩(wěn)定性是必需的,

同時, 又必須依據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要與可能, 使內(nèi)容與學(xué)生的品德發(fā)展的 "最近發(fā)展區(qū)"相吻合,

才是學(xué)生可接受的、發(fā)展性的德育。

另外要及時改進(jìn)德育工作的方法。德育工作不僅僅是在學(xué)校進(jìn)行，而是要將封閉式的德育教育開放化，

將學(xué)校的"小課堂"與社會的"大課堂"結(jié)合起來，用貼近學(xué)生實(shí)際的理論來培養(yǎng)學(xué)生，適應(yīng)新時代的政治

觀點(diǎn)、道德情操。現(xiàn)在的學(xué)生自主意識都很強(qiáng)。強(qiáng)行的灌輸思想和空洞的說教不足以影響他們，因此"隱

形"德育教育就顯得格外重要了，就如同的網(wǎng)絡(luò)中的"軟文"一樣，高中班主任也可以在潤物無聲中來引導(dǎo)

學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人身觀和世界觀。

學(xué)生德育情況表

最后班主任要盡量營造班級的整體良性氛圍，不僅僅是物質(zhì)環(huán)境上的，更重要的是精神上的，利用

多種形式例如板報(bào)，名言警句等，在班級內(nèi)部營造積極向上的、和諧活潑的氛圍，更重要的是可以幫助

學(xué)生建立一個凝聚力強(qiáng)的心理環(huán)境，良好的物質(zhì)形態(tài)與精神環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化中接受高尚

文化的熏陶，并產(chǎn)生有效持久的影響。要想做好德育工作，教師自身也需要當(dāng)好表率作用，教師自身的

言表、處理問題的方式都潛在地影響著學(xué)生的品德。在教育學(xué)生的同時，教師的一言一行也要為學(xué)生樹

立榜樣，用榜樣的力量影響學(xué)生，比任何空洞的說教都有影響力。

參考文獻(xiàn)

［1］ 黃春芬, 羅剛淮. 讓德育活動少一些形式, 多一些實(shí)效. 思想理論教育2011,(2).