前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫(xiě)校園的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

寫(xiě)校園的作文范文第1篇

玉蘭花的清香撲鼻而來(lái)，我深吸一口氣，貪婪地呼吸著這兒的空氣，險(xiǎn)些迷醉在這兒的花香中。我循著香氣慢騰騰的找到了這花香的來(lái)源，原來(lái)是一棵亭亭玉立的玉蘭樹(shù)正隨風(fēng)朝著我招手，頭上雪白色的花環(huán)隨著風(fēng)散發(fā)著沁人心脾的清香。她無(wú)私地感染著周?chē)幕ɑú莶荩瑹o(wú)私地過(guò)濾著周?chē)目諝狻?/p>

順著這條視線(xiàn)，文化長(zhǎng)廊這兒竟然還有一棵松樹(shù)。那是一棵雪松，四周郁郁蔥蔥的枝條，枝葉朝下服帖地壓在粗壯挺拔的枝干上，他就像一位昂首挺胸的哨兵，屹立在那兒，不管風(fēng)風(fēng)雨雨，不管春夏秋冬，他都用那常青的枝條和那飽經(jīng)風(fēng)霜的枝干保護(hù)著我們，讓我們不受到寒風(fēng)的吹割，雨水的擊打。多少年了，他依然挺立在那兒，依然是那樣蔥郁。

雪松的旁邊，路的右旁，是一棵微彎著腰的桂花樹(shù)。她年紀(jì)和雪松相仿，卻十分瘦弱，她纖細(xì)的枝干上是枯黃色的紋理，她一大塊的樹(shù)皮已經(jīng)脫落了，卻依然彎著腰堅(jiān)守在那，每年都開(kāi)出細(xì)小，金黃的桂花，引來(lái)小朋友駐足觀望。

文化長(zhǎng)廊上展示著我們學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——老師上課時(shí)的風(fēng)采，同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上的奮勇拼搏，平日熱熱鬧鬧的校園，這些都被定格在照片、文字中，成了永恒的精彩。

寫(xiě)校園的作文范文第2篇

811 王蕾

我一歲時(shí)就學(xué)會(huì)了走路。可是因?yàn)樯聿陌。乙恢迸懿豢臁Ｎ伊?xí)慣在路上踱步，體會(huì)慢節(jié)拍的韻味。老師說(shuō)我不是跑不動(dòng)，是不想跑。她建議我多跑步，把生活的節(jié)奏放快點(diǎn)，但我始終沒(méi)把這話(huà)當(dāng)回事。

去年春天開(kāi)學(xué)的第三天，天下著雨，刮著大風(fēng)，打著響雷，還夾著閃電。因?yàn)楦改付汲霾钊チ耍?dú)自在家的我生活亂了套，這不，那天就起床晚了，要遲到了。

我埋怨雨，埋怨風(fēng)，埋怨雷，也埋怨閃電，從陽(yáng)臺(tái)上拖了把雨傘，跌跌撞撞地從家中沖出去。天色陰暗，冷風(fēng)凄雨撲面，我急匆匆地往學(xué)校走。我必須趕上7：10的課，而現(xiàn)在已經(jīng)7：01了。從我家到學(xué)校至少要走十分鐘。想乘車(chē)，不可能。因?yàn)槲易叩锰保砩蠜](méi)帶錢(qián)。

我左顧右盼，很想在風(fēng)雨中遇到一個(gè)騎車(chē)上學(xué)的同學(xué)，或許，我能托福，搭乘他的車(chē)，那該多好。但走了一段路，還是沒(méi)有碰到。看看手表已經(jīng)7：04，我的天呀，完了！我的氣泄了，勁沒(méi)了，步子越來(lái)越沉重了。

突然，一個(gè)陌生的身影從我眼前閃過(guò)，藍(lán)色的自行車(chē)和雨衣，在灰色的雨幕中飛奔。我想和她打招呼，向她求助，可是來(lái)不及了。我連奔帶跑，氣喘吁吁地追趕她，如同追趕一個(gè)“希望”。

她的速度很快，她超過(guò)匆匆的行人，留下一串串“咝咝”的車(chē)聲。她仿佛是寒風(fēng)冷雨中跑動(dòng)的音符，是前進(jìn)路上的一種呼喚。聽(tīng)著呼喚，追著音符，我腳下突然有勁了。

我大汗淋漓，渾身熱氣騰騰。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己并非烏龜，而是一只小鷹。前面的人“領(lǐng)跑”，我怎能慢吞吞？奇怪，不知不覺(jué)，學(xué)校就到了。看看手表7：07。謝天謝地，謝謝上學(xué)路上的“領(lǐng)跑人”，我不會(huì)遲到了！

在教學(xué)樓前，我看清了，她竟是一個(gè)嬌小瘦弱的比我低一年級(jí)的女生。我看清了她那張沾滿(mǎn)汗水和雨水的漂亮的小臉，看清了她那一臉自信，一臉燦爛的笑容，看清了她那堅(jiān)強(qiáng)的眼神，更看清了她那勇敢的精神。

這時(shí)，雨下得更大了，風(fēng)刮得更猛了，雷聲更大了，閃電也更亮了，雨幕卻顯得格外美麗。我難忘我的嬌小瘦弱的低年級(jí)“老師”，難忘這次在風(fēng)雨雷電中的奔跑。

寫(xiě)校園的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞校園文化校園媒體和諧校園

建設(shè)高校和諧校園，是遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求。是充分調(diào)動(dòng)高校師生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)高校師生全面和諧發(fā)展的必然要求。如同和諧社會(huì)的建設(shè)一樣，高校和諧校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的因素。其中，師生共同的思想基礎(chǔ)、校園輿論環(huán)境、校園文化狀況以及高校的社會(huì)形象等等因素在和諧校園構(gòu)建中具有舉足輕重的影響。而這些因素的共同基礎(chǔ)都與校園輿論宣傳的導(dǎo)向息息相關(guān)。在構(gòu)建高校和諧校園進(jìn)程中，校園媒體作為高校輿論宣傳的重要陣地和有效載體，如何進(jìn)一步突出優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新職能，實(shí)現(xiàn)由“宣傳工具”到“信息平臺(tái)”的功能創(chuàng)新越來(lái)越受到關(guān)注。本文謹(jǐn)就此作一探討以期拋磚引玉。

一、發(fā)揮輿論引導(dǎo)功能，倡導(dǎo)和諧理念，為和諧校園夯實(shí)共同思想基礎(chǔ)

以正確的輿論引導(dǎo)人是對(duì)媒體的本質(zhì)要求。當(dāng)前，我國(guó)改革和發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)思想意識(shí)空前活躍，各種思想觀念相互交織，各種文化相互激蕩，各種思潮不斷涌現(xiàn)，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，深刻影響著和諧社會(huì)的建設(shè)，而高校是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的重要陣地，也是各種意識(shí)形態(tài)碰撞和較量的前沿。在這種情勢(shì)下，更需要用統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和共同的理想信念來(lái)凝聚人心，強(qiáng)基固本，為政治穩(wěn)定、校園和諧提供根本的思想保證。校園媒體作為校園主流媒體，一定要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)，將各種宣傳陣地牢牢掌握在自己手中，理直氣壯地宣傳黨的路線(xiàn)、方針、政策，按照構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園的總要求，正確把握宣傳引導(dǎo)的方向，積極謀劃宣傳引導(dǎo)的思路，切實(shí)體現(xiàn)宣傳引導(dǎo)的實(shí)效，唱響促進(jìn)校園和諧的主旋律。堅(jiān)持穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主的方針，及時(shí)把構(gòu)建和諧社會(huì)的理論、方針和高校和諧校園建設(shè)的政策部署傳播給廣大師生員工，讓師生能時(shí)時(shí)處處看到、聽(tīng)到、觸摸到和諧的聲音，加深對(duì)和諧社會(huì)理論和構(gòu)建和諧校園的理解，引導(dǎo)激勵(lì)師生把智慧和力量凝聚到推進(jìn)和諧校園建設(shè)上來(lái)。要充分發(fā)揮校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、廣播等校園媒體的合力作用，優(yōu)化信息資源共享，有針對(duì)性地組織好宣傳報(bào)道，大張旗鼓地宣傳和諧校園建設(shè)發(fā)展的成就，弘揚(yáng)先進(jìn)典型先進(jìn)人物事跡、反映師生員工的思想生活，營(yíng)造積極向上的和諧輿論氛圍。要關(guān)注校園熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)校園輿情的調(diào)研分析，積極有效引導(dǎo)校園輿論。通過(guò)輿論引導(dǎo)理順情緒，化解矛盾，營(yíng)造良好氛圍，為和諧校園建設(shè)提供精神動(dòng)力和思想保證。

二、突出信息傳播功能，為和諧校園搭建溝通交流平臺(tái)

當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)和信息發(fā)展瞬息萬(wàn)變，高校師生時(shí)時(shí)處于良莠難辨的海量信息中，健康的、頹廢的、真實(shí)的、虛假的信息充滿(mǎn)校園。這就要求校園媒體發(fā)揮溝通信息主渠道功能，辨真?zhèn)巍⒄暵?tīng)，堅(jiān)持傳播科學(xué)信息，嚴(yán)防虛假信息在校園誤傳誤導(dǎo)。在和諧校園建設(shè)中保持信息溝通交流非常重要。高校的各項(xiàng)改革決策、日常管理事事關(guān)系師生的切身利益，引起廣大師生的高度重視，很容易形成輿論中心。這些輿論形成于校園生活，傳播于校園范圍，影響于學(xué)校建設(shè)。處理得好，能爭(zhēng)取人心，獲取支持；反之，則可能影響學(xué)校正常工作的開(kāi)展。校園媒體要及時(shí)準(zhǔn)確地將學(xué)校的各項(xiàng)工作決策和改革措施傳達(dá)給師生員工，促進(jìn)學(xué)校各部門(mén)、校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校師生之間的互通互動(dòng)，增進(jìn)了解；同時(shí)。要成為上下溝通的橋梁，積極反映師生的意見(jiàn)和建議，將他們的呼聲上傳到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)，促進(jìn)學(xué)校決策的科學(xué)化和針對(duì)性。尤其是師生關(guān)注的重大突發(fā)事件及熱點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)在第一時(shí)間迅速作出反應(yīng)，充分利用各種媒體資源，通過(guò)召開(kāi)新聞會(huì)、吹風(fēng)會(huì)，發(fā)放信息簡(jiǎn)報(bào)等多種形式，及時(shí)把準(zhǔn)確、權(quán)威的信息告訴師生，避免和遏止謠言、小道消息和虛假信息在校園的傳播和蔓延，讓權(quán)威的聲音迅速形成先發(fā)優(yōu)勢(shì)，以利于事件的處理和問(wèn)題的解決，維護(hù)校園的穩(wěn)定和諧。校報(bào)、校刊、廣播、校園網(wǎng)要及時(shí)提供信息交流和思想交流的欄目平臺(tái)，讓師生暢所欲言，抒發(fā)胸臆，疏通矛盾，化解不良情緒，發(fā)揮校園傳媒的各自?xún)?yōu)勢(shì)，使信息得以傳播，觀點(diǎn)得以交流，校園更加和諧穩(wěn)定。

此外，校園媒體也是宣傳學(xué)校展示形象的窗口。要善于透過(guò)校園媒體向社會(huì)廣泛介紹學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)科和師資力量、辦學(xué)業(yè)績(jī)，宣傳學(xué)校的良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)和優(yōu)美環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校師生校興我榮的集體榮譽(yù)感，也使社會(huì)各界可以透過(guò)校園媒體了解學(xué)校、理解學(xué)校、支持學(xué)校，擴(kuò)大學(xué)校的美譽(yù)度和影響力，為學(xué)校和諧校園建設(shè)營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

三、強(qiáng)化思想教育功能，服務(wù)人才培養(yǎng)中心工作，促進(jìn)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才

人的和諧是高校和諧校園的核心，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展是和諧校園建設(shè)的應(yīng)有之義。大學(xué)階段是青年學(xué)生自我發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)最活躍的時(shí)期，是青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。面對(duì)紛繁復(fù)雜的外部世界，什么是最適合自己的，什么是自己最需要的，常常困惑無(wú)所適從，需要通過(guò)一定的渠道獲取他們喜歡和需要了解的信息、渲泄成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱，表達(dá)思想情感與激情。校園媒體作為高校師生自己的新聞媒體，報(bào)道的內(nèi)容都是發(fā)生在校園師生身邊的事情，貼近師生工作學(xué)習(xí)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的可讀性和接近性，對(duì)師生的影響作用更直接、更有效，這種貼近性、親和性是其它社會(huì)媒介無(wú)法比擬的。校園媒體要充分利用這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，強(qiáng)化“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”的理念，充分適應(yīng)大學(xué)生接收新生事物快、求知欲望強(qiáng)烈的群體特點(diǎn)，以更加豐富多彩的內(nèi)容形式，弘揚(yáng)科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀和社會(huì)主義道德準(zhǔn)則，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的思想引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，引導(dǎo)他們的價(jià)值判斷和善惡是非觀念，實(shí)現(xiàn)道德評(píng)價(jià)與規(guī)范，促進(jìn)大學(xué)生人格的和諧健康成長(zhǎng)。

當(dāng)前，尤其要大張旗鼓地以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。時(shí)時(shí)事事考慮到大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，真心做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。要廣泛吸納大學(xué)生參與校報(bào)、校園網(wǎng)、廣播臺(tái)的實(shí)踐工作，配備專(zhuān)門(mén)老師指導(dǎo)大學(xué)生充當(dāng)校園媒體的記者、編輯、助理，讓他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)技能，培養(yǎng)良好作風(fēng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)。

四、發(fā)展先進(jìn)文化，弘揚(yáng)大學(xué)精神，豐富積淀校園文化內(nèi)涵與精髓

寫(xiě)校園的作文范文第4篇

不管我寫(xiě)得好壞，她總是盡力找我作文的好處。給我許多鼓勵(lì)。

蜜蜂：膽大大方，很負(fù)責(zé)。比如在別人的作文寫(xiě)得不好，或是看不懂的情況下，她就會(huì)把別人的作文扔進(jìn)垃圾箱。我也遭到過(guò)她的藐視，可是，不知怎么的，我就是不恨她，我也不知道是為什么，

大概是因?yàn)槲业哪瞧魑牡拇_是很不好吧！我也是能理解她的，因?yàn)樗且粋€(gè)“特俜管理員”，就是要管理好小荷，讓它不受污染，更好的教育會(huì)員們吧！

寫(xiě)校園的作文范文第5篇

關(guān)鍵詞： 大專(zhuān)院校 應(yīng)用文寫(xiě)作 教學(xué) 優(yōu)化措施

一、引言

應(yīng)用文寫(xiě)作具有極強(qiáng)的實(shí)用性，應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ髦刑幚硐嚓P(guān)事務(wù)所經(jīng)常使用的一種文體。應(yīng)用文的運(yùn)用范圍非常廣泛，幾乎涵蓋整個(gè)社會(huì)生活的方方面面。基于這一現(xiàn)實(shí)，可以看出，提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力不僅對(duì)政府部門(mén)的文秘人員十分重要，對(duì)于普通民眾來(lái)說(shuō)也具有極為重要的意義。對(duì)于大專(zhuān)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文寫(xiě)作能力更是一項(xiàng)不可或缺的重要能力。但是就我國(guó)大專(zhuān)院校關(guān)于應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，卻不容樂(lè)觀。雖然應(yīng)用文寫(xiě)作能力已經(jīng)被作為大專(zhuān)院校學(xué)生的一項(xiàng)基本能力寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)大綱，但是應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都處于被弱化、邊緣化的狀態(tài)。基于這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為大專(zhuān)院校加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)是非常重要的。

二、優(yōu)化大專(zhuān)院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的措施

我結(jié)合自身多年來(lái)關(guān)于大專(zhuān)院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的經(jīng)歷，立足我國(guó)大專(zhuān)院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下幾個(gè)方面的優(yōu)化措施，以期能夠?qū)Ξ?dāng)前我國(guó)大專(zhuān)院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的科學(xué)發(fā)展提供可借鑒之處。

（一）提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師是否具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以說(shuō)，要想改變長(zhǎng)期以來(lái)大專(zhuān)院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)被弱化、邊緣化的狀態(tài)，首先應(yīng)當(dāng)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我認(rèn)為可以采取以下幾點(diǎn)措施：第一，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的相關(guān)理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作實(shí)踐，注重總結(jié)自身在應(yīng)用文寫(xiě)作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。只有自身真正體會(huì)到了其中的苦樂(lè)，才能夠真正站在學(xué)生的角度進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃５诙e極參加各種關(guān)于應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，積極進(jìn)行同行之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與溝通。第三，在進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作鍛煉時(shí)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起進(jìn)行寫(xiě)作，同學(xué)生習(xí)作進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文習(xí)作的興趣與熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我通過(guò)自身多年的教學(xué)實(shí)踐得出以下經(jīng)驗(yàn)：要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好一門(mén)功課，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣重要。

1.精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入語(yǔ)

我在進(jìn)行“計(jì)劃”這一應(yīng)用文體的教學(xué)開(kāi)始之前，采用啟發(fā)式問(wèn)答的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入：“同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了，大家在這個(gè)學(xué)期里都有什么打算呢？”學(xué)生開(kāi)始紛紛回答，有說(shuō)要繼續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備接本的，有說(shuō)要通過(guò)職業(yè)等級(jí)考試為自己今后找工作打基礎(chǔ)的，等等。我繼續(xù)進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入：“大家的想法都很好，但是我們?cè)鯓硬拍馨炎约旱挠?jì)劃有條不紊地表達(dá)出來(lái)呢，就要先說(shuō)自己想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么，然后再有層次、分步驟地說(shuō)明自己今后應(yīng)該怎么做。”然后請(qǐng)幾位學(xué)生闡述自身計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)途徑，我則繼續(xù)啟發(fā)式的詢(xún)問(wèn)：“你要通過(guò)什么樣的對(duì)策措施才能夠?qū)崿F(xiàn)這一計(jì)劃呢？”學(xué)生就又詳細(xì)列舉出了幾條對(duì)策。于是，我順勢(shì)在黑板上寫(xiě)下“為什么―做什么―怎么做”，下面依次對(duì)應(yīng)寫(xiě)下“依據(jù)―目標(biāo)―措施”，從而有效地將“計(jì)劃”這一應(yīng)用文體的教學(xué)引入正軌。通過(guò)這樣的啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生們很容易就對(duì)“計(jì)劃”這一文體形成了初步的了解，為后面應(yīng)用文的寫(xiě)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.充分結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)當(dāng)注重同學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共課同專(zhuān)業(yè)課之間相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將二者有機(jī)結(jié)合在一起，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作等的熱情與興趣。例如，我在給一些理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行“廣告”這一應(yīng)用文體的教學(xué)時(shí)，首先將廣告的相關(guān)理論進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，然后布置學(xué)生在課下收集與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的自認(rèn)為最好和最差的廣告各一條，再依照教師所講的廣告的特征進(jìn)行對(duì)應(yīng)的分析與評(píng)價(jià)，在下次課堂上進(jìn)行自我講解。這樣一來(lái)，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的講解過(guò)程中，不僅能夠?qū)ⅰ皬V告”這一應(yīng)用文體的特征熟練掌握，而且在應(yīng)用文寫(xiě)作的課堂上感受到了所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，自然也就實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用文學(xué)習(xí)興趣的極大提升。

（三）教會(huì)學(xué)生寫(xiě)

許多教師僅僅把教材上的理論與寫(xiě)作套路照搬照抄到課堂上來(lái)，學(xué)生對(duì)這種抽象化的內(nèi)容必然會(huì)喪失學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極采取措施將抽象的寫(xiě)作理論轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的寫(xiě)作實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為可以采取以下兩個(gè)方面的措施予以改善。

1.找準(zhǔn)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作方面的薄弱點(diǎn)

在各種應(yīng)用文體的教學(xué)中，“怎么寫(xiě)”固然是非常重要的，而且在各式各樣的教材中都會(huì)有詳細(xì)的說(shuō)明，其理論很容易就能夠掌握。但是，在應(yīng)用文實(shí)際寫(xiě)作時(shí)“寫(xiě)什么”卻是讓眾多大專(zhuān)學(xué)生撓頭的一件事。基于這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為教師必須找準(zhǔn)學(xué)生的這一薄弱環(huán)節(jié)，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生“寫(xiě)什么”上來(lái)。比如，我在講授“消息”時(shí)，就在“怎樣發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的消息”上花了更多功夫。當(dāng)時(shí)，正是期中考試馬上來(lái)臨的時(shí)期，我問(wèn)學(xué)生：“這幾天校園里有什么變化嗎?”他們想了一會(huì)兒，有同學(xué)說(shuō)：“校園里背書(shū)的同學(xué)比平時(shí)多了。”于是，我問(wèn):“為什么會(huì)有這種變化?”他們說(shuō)：“臨近考試了，大家都不想被掛，所以臨陣磨槍?zhuān)Ｍ荜J過(guò)考試關(guān)”。我問(wèn):“那大家覺(jué)得這種情況正常嗎?符合我們當(dāng)代大學(xué)生的身份嗎?”有的同學(xué)說(shuō)：“這很正常，我們己經(jīng)習(xí)慣了，見(jiàn)怪不怪。”針對(duì)同學(xué)們的這種認(rèn)識(shí)，我總結(jié)說(shuō)：“是啊，學(xué)校中這種到了考試時(shí)才臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象大家己經(jīng)司空見(jiàn)慣了，覺(jué)得很正常，而這種正常中卻反映出了一種不正常現(xiàn)象，即我們大家不重視學(xué)習(xí)，浪費(fèi)大好青春和美好光陰，辜負(fù)自己，也辜負(fù)了養(yǎng)育我們的親人。所以說(shuō)，生活中看似正常的情況處處有，但我們應(yīng)該從這些‘正常’中發(fā)現(xiàn)‘不正常’來(lái)。”于是我在黑板上寫(xiě)下：“從看似正常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不正常”。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，同學(xué)們也寫(xiě)出了一些比較有價(jià)值的校園新聞。

2.采用最為簡(jiǎn)單實(shí)用的寫(xiě)作方法

在應(yīng)用文教學(xué)中，盡量做到化繁為簡(jiǎn)，把最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的寫(xiě)作方法教給學(xué)生，空出更多的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐，然后在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)時(shí)指出不足，歸納出應(yīng)該注意的問(wèn)題。這種從“理論掌握―寫(xiě)作實(shí)踐―發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―再次寫(xiě)作實(shí)踐”的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，完全符合人類(lèi)的認(rèn)知規(guī)律，因?yàn)橹苯觽魇诘睦碚摚瑢W(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難真正領(lǐng)會(huì)，而從實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)他們的印象則較深。

例如，我在講授“民事書(shū)”和“答辯書(shū)”時(shí)，先通過(guò)一些典型事例使學(xué)生了解了這兩種文種的用途后，然后拿出一則材料，將學(xué)生分為原、被告，讓他們分頭準(zhǔn)備“書(shū)”和“答辯書(shū)”。但作業(yè)交上來(lái)后才發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的“書(shū)”存在“訴訟請(qǐng)求”得不到“事實(shí)理由”部分的支持，或者“訴訟請(qǐng)求”僅憑主觀愿望，而不符合客觀事實(shí)等問(wèn)題。于是我告訴學(xué)生，寫(xiě)書(shū)只要把“訴訟請(qǐng)求”寫(xiě)清楚，符合客觀事實(shí)和法律規(guī)定，“事實(shí)理由”部分要陳述清晰，并且能夠支持“訴訟請(qǐng)求”，就能符合寫(xiě)作要求。同學(xué)們針對(duì)這些問(wèn)題，再次修改，很快就掌握了這種文種的寫(xiě)作方法，取得了良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力是當(dāng)前大專(zhuān)教育亟待加強(qiáng)和完善的重要課題，教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)這一職責(zé)，深入分析大專(zhuān)院校學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困難，并積極采取各項(xiàng)措施予以解決，勇于探索新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而積極推動(dòng)大專(zhuān)院校學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作水平不斷提高。

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