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衛生健康小知識范文第1篇

【關鍵詞】 生殖醫學；知識；；避孕行為；學生

【中圖分類號】 R 173 G 479 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2007)02-0109-02

Procreation Health of 3 196 Unmarried Female University Students/ZHANG Yan.University of Electronic Science and Technology of China,Chengdu(610054),China

【Abstract】 Objective To understand the status and requirements of procreative health among unmarried female university students, and to provide evidence for procreative health care in university.MethodsA total of 3 196 unmarried female university students were investigated by gynecological examination and a questionnaire. Results The rate of genitalia infection was 21.62%, the rate of STD was 1.60%. There were 13.89% students who understood the route of transmission and prevention method for the genitalia infection, and 64.20% students who understood the approaches of STD transmission. The incidence of sexual behavior was 42.27% and undesired abortion was 12.80%. Contraception methods were mainly vitro sperm ejection(30.88%), safe period contraception(29.35%), condom(27.38%), postcoital contraception drugs(17.43%), contraception drugs(4.66%) and female IUD(0.84%). Conclusion The university medical health care organizations should provide procreative health care service for the unmarried female university students and set up the psychology evaluation and education for the unmarried gestation patients.

【Key words】 Reproductive medicine;Knowledge;Sexual behavior;Contraception behavior;Students

【作者簡介】 張艷(1971-)，女，四川成都人，大學本科，主治醫師，主要從事婦產科相關疾病的診治及衛生咨詢宣傳工作。

【作者單位】 電子科技大學醫院，四川成都 610054。

生殖健康是婦女身心健康的重要保證。高校是青年女性相對集中的場所，隨著我國改革開放的發展，未婚高校女生生殖道感染狀況已較普遍，但對相關知識的了解又十分欠缺，高校女生婚前導致非意愿性妊娠人工流產(以下簡稱人流)時有發生。為此，筆者于2005年9月至12月對某市3 196名高校女生生殖健康體檢及生殖健康知識問卷調查結果進行分析，以了解女大學生的生殖健康狀況，為防治生殖道感染、控制性病傳播以及進行婚前性教育提供依據。

1 對象與方法

1.1 對象 采用整群隨機抽樣方法，選擇某市重點大學、一般大學共2所院校的在校未婚女生3 196名，平均年齡為21.2歲，最小16歲，最大28歲。其中研究生786名，重點大學生812名，一般大學生803名，成人教育學生795名。

1.2 方法 參照《婦產科學》各種生殖道感染的診斷標準［1］，由專職醫生對3 196名調查對象進行生殖健康體檢，無性生活史者行外陰檢查、直腸腹部診斷及白帶實驗室檢查，有性生活史者行婦科雙合診檢查及白帶實驗室檢查。體檢完畢，當場匿名、獨立填寫調查問卷。調查問卷為自行設計，主要包括生殖健康狀況、生殖健康知識和生殖健康教育及服務的需求。所有資料錄入計算機，采用PEMS 3.1軟件包進行統計分析。計數資料采用χ2檢驗。

2 結果

2.1 生殖道感染狀況及性病相關知識掌握情況 從表1可以看出，未婚高校女生生殖道感染率為21.62%(691/3 196)，性病檢出率為1.60%(51/3 196)，各組學生外陰炎、陰道炎、宮頸Ⅰ度糜爛、盆腔炎檢出率差異均無統計學意義(P值均＞0.05)。成人教育學生宮頸Ⅱ、Ⅲ度糜爛及性病檢出率顯著高于其他各組學生(P值均＜0.01)。研究生、重點大學生、一般大學生、成人教育學生能準確回答生殖道感染傳播途徑及防治方法的比例分別為22.40%，11.30%，10.83%及11.20%，回答不夠全面的分別占54.32%，44.09%，47.07%和36.22%，對相關知識了解較少的分別為23.28%，44.61%，42.10%及52.58%。64.21%(2 052/3 196)的學生知道性病的主要傳播途徑；有1.31%(42/3 196)認為性病不能根治，對性病恐懼，害怕與患者握手、擁抱、進餐等。

2.2 狀況及性相關知識掌握程度 從表2可以看出，有婚前的高校女生占42.27%，婚前導致非意愿性妊娠人工流產、引產率為12.80%。

2.3 避孕措施采用狀況 從表3可以看出，研究生對避孕方法選擇較多，更趨成熟；重點大學學生與一般大學生對避孕方法的選擇差異無統計學意義；成人教育學生使用避孕方法，以體外排精、緊急避孕和為主。

3 討論

由于未婚高校女生生殖健康知識貧乏，的發生逐漸低齡化，使相當一部分學生面臨生殖感染的威脅。調查結果顯示，高校女生生殖道感染為21.62%，與我國育齡婦女生殖道感染患病率(30%～50%)［2］較為接近。由于多數女生對經典性病的主要傳播途徑知曉較高，而對于近年來發病率較高的生殖道感染主要傳播途徑知曉甚少，而生殖道感染的初期癥狀和體征都不明顯，所以青年女性容易忽略一些細微的現象，以致造成嚴重的后果。近年來的研究表明，某些生殖道感染可能會增加HIV的傳播風險［3］。因此，要加強宣傳教育，預防生殖道感染，同時讓每位患者獲得治療。

調查顯示，研究生婚前發生率較高，而人流率相對較低。可能與大部分女研究生結婚較晚，又具有一定性健康知識有關，提示了解避孕措施種類越多的未婚女性引起人工流產的比例越低［4］。而成人教育學生婚前和人流率均較高，甚至有0.75%存在中孕引產。提示應加強成人教育女學生在校期間的管理，進行性生理和性心理教育，提高這一群體的綜合素質。目前我國青少年性成熟年齡明顯提前［5］，未婚同居及未婚妊娠現象較普遍［6］。大多數學生缺乏避孕意識或對避孕知識一知半解，存有僥幸心理；避孕措施使用率低或方法不可靠，對意外妊娠風險和人流并發癥的危害認識不足，因而導致非意愿人流。學生希望獲得性健康及性病相關知識最有效形式是醫生和教師［7］，高校醫療保健機構應有計劃地開展性教育及避孕知識教育，提供生殖健康保健服務。

由于未婚先孕是不健康和有違社會道德規范的行為，學生因為害怕社會輿論的譴責和親人的責難以及社會的歧視，從而背負沉重的心理負擔，影響學習、生活及工作。隨著現代醫學模式的轉變，有必要在高校衛生醫療機構中設立特色門診，針對不同群體的未婚妊娠患者的心理狀態進行評詁，開展心理教育，使她們克服自卑、偏執、焦慮、恐懼等負性情緒，促進患者的身心健康。

(感謝電子科技大學校醫院體檢中心的醫生、徐靜靜院長以及成都市第六人民醫院劉莉主任的支持。)

4 參考文獻

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衛生健康小知識范文第2篇

【關鍵詞】小學生 口腔保健 健康教育 行為干預

【中圖分類號】R788.01 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484(2010)09-000-01

齲病、牙周病是少年兒童的常見病和多發病,嚴重影響少年兒童的健康成長,世界衛生組織已把齲齒列為危害人體健康的三大非傳染性疾病之一,并把口腔健康列為人體健康的十大標準之一[1]。隨著經濟的發展和人們生活水平的不斷提高,不良的生活方式不僅威脅著成人的健康,同時也導致兒童齲齒等疾病的發生。學生口腔健康行為的形成受到家庭環境、家長文化素質、社會環境等多方面因素的影響,其中學校是學生學習、生活的重要場所,對口腔衛生行為的養成起著關鍵作用,對此,我們在口腔試點學校開展為期一年的健康教育和干預,并在干預前后進行口腔狀況檢查和口腔衛生知、信、行問卷調查以檢驗干預效果,現將結果報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

遼寧省營口蓋州市口腔試點學校三、四兩個年級學生共528人,其中男300人,女228人,年齡8～10歲。

1.2 方法

1.2.1 問卷調查 采用設計調查問卷,經過統一培訓的班主任做填寫說明,由學生自行填寫,采取當場發卷,立即做答,當場收卷的方式,分別于健康教育前后各調查1次:2008年3月發放調查問卷522份,回收有效卷507份,有效率97.13%,2009年5月發放問卷528份(同一批學生),回收有效卷514份,有效率為97.34%。調查內容包括口腔基本知識、口腔保健態度和口腔健康行為。

1.2.2 口腔普查 干預前后對試點學校學生進行口腔狀況檢查,所有的檢查由口腔專科醫生實施。

1.2.3 干預方法

(1)健康教育:通過宣傳資料、宣傳專欄、定期為學生上口腔保健課及舉辦口腔衛生知識講座和知識競賽等方式,為學生傳授系統的口腔衛生知識,促進口腔健康行為的養成。(2)干預性治療:督促患有齲病的學生及時到醫院治療。

1.2.4 統計學分析

采用PASW Statistics 18 進行χ2檢驗,P

2 結果

2.1 干預前后口腔知識知曉率情況

干預后,學生對“一生有二副牙齒”、“乳牙有20顆”、“經常吃甜食會損害牙齒”、“含氟牙膏能預防齲齒”和“正確的刷牙方法”的知曉率分別為96.89%、94.94%、98.05%、97.28%和86.38%,均顯著高于干預前(P

2.2 干預前后對待口腔疾病態度變化情況

干預后,認為患有齲齒和牙病應該就醫治療的學生分別為86.96%和80.54%,均比干預前顯著提高(P

2.3 干預前后健康行為形成變化情況

干預后,學生口腔健康行為形成率顯著提高,“每天刷牙2次或以上”、“每次刷牙時間3min以上”、“每次更換牙刷不超過3個月”和“定期口腔檢查”的形成率分別達到95.72%、81.71%、89.11%和92.8%,均高于干預前(P

2.4 干預前后學生患齲狀況

干預后,學生患齲率較干預前有所下降,而充填率有所提高。其中,干預后乳牙患齲率顯著降低,恒牙充填率顯著升高(P

3 討論

3.1 結果顯示

(1)經過一年多系統的健康教育與健康干預,學生口腔健康行為、口腔保健知識知曉率比干預前明顯提高,其中“一生有二副牙、經常吃甜食會損害牙齒、使用含氟牙膏可以預防齲齒”等知曉率≥96%,已達到了《中國口腔衛生保健工作規劃(2001―2010年)》提出的目標,表明針對學生進行健康教育是必需的、通過對口腔健康知識的掌握從而在行動上有所改進,使以前一些不正確的衛生習慣得以改變,表明行為干預是有效的。但調查結果也表明,還有近14.12%的學生還不知道正確的刷牙方法,更談不上掌握正確的刷牙方法,這說明部分學生對刷牙缺乏足夠的認識。刷牙是每個人日常的自我口腔保健措施,能有效地預防齲齒,因此應從小學會正確的刷牙方法。(2)學生乳牙患齲率明顯下降,但充填率提高不顯著,這一方面與家長對孩子的牙齒特別是乳牙齲病重視不夠,認為乳牙始終要被恒牙替換,治療不治療無所謂,沒有認識到口腔保健對其成長的重要性;另一方面與人們口腔保健意識淡薄、保健知識欠缺有一定關系。

3.2 學校教育

健康教育有助于培養兒童良好的口腔衛生習慣,兒童正處在生長發育階段,模仿性強,求知欲高,可塑性大,是開展健康教育的黃金時期[2]。學校應將口腔健康教育列入學校的工作日程,通過開展多層次、多形式的口腔健康教育活動,以提高學生的口腔保健意識,培養自我口腔保健能力,改善口腔衛生狀況。

3.3 家庭教育

家庭是學生重要的生活場所,小學生口腔衛生行為的形成有賴于家庭因素,家長本身的口腔衛生知識和行為習慣對子女起到潛移默化的作用[3]。因此,開設家長課堂,或利用家長會對其進行口腔衛生知識宣傳、普及,提高家長口腔保健意識,從而帶動、督促子女養成良好的口腔衛生習慣,將起到事半功倍的效果。

參考文獻

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[2] 馮奕文.健康教育對兒童口腔健康狀況及其知識、行為的影響.實用預防醫學,2008,15(5):1621-1623.

衛生健康小知識范文第3篇

【關鍵詞】 世界衛生組織五項身心健康指標；高中生；抑郁障礙；信度；效度

中圖分類號：R749.404 文獻標識碼：A 文章編號：1000-6729(2011）004-0279-05

doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2011.04.010

（中國心理衛生雜志，2011，25（4）：279-283.）

Reliability and validity of the World Health Organization Five-item Well-Being Index for

detecting depressive disorders in senior middle school students

WANG Zhou1,BIAN Qian2

1Changzhou De An Hospital,Changzhou 213003,Jiangsu province,China.省略

【Abstract】 Objective:To examine the reliability and validity of the World Health Organization Five-item Well-Being Index （WHO-5） for detecting depressive disorders in senior middle school students.Methods:A sample of 706 grade 1 to grade 3 students from one senior middle school in Shanghai completed the WHO-5.Cronbach' s alpha coeffiicient and structure validity were examined.Structure validity was evaluated using factor analysis.The Beck Depression Inventory (BDI) was used to explore the correlative validity.Totally 104 students were readministered the WHO-5 2 weeks after its initial administration to assess the test-retest reliability.And 134 students were also interviewed by psychiatrists to assess whether they had any depressive disorders according to Mini International Neuropsychiatry Inventory (MINI).MINI was regarded as the gold standard to investigate the validity of WHO-5.Criterion-related validity was evaluated using receiver operating characteristic ROC analysis.Results:The Cronbach' s alpha was estimated to be 0.907.the test-retest reliability was 0.644.A factor analysis identified only one factor.The WHO-5 was significantly correlated with BDI.Correlative validity was -0.52.ROC analysis showed that the WHO-5 could be used to detect depressive disorders (area under curve:0.714).A cut-off of 11.5 or 12.5 yielded the balanced sensitivity/specificity trade-off:70%/62% or 85%/56%.Conclusion:The World Health Organization Five-item Well-Being Index （WHO-5） has an adequate internal consistency.The WHO-5 demonstrates good sensitivity and common specificity.It may be a coarse-screen instrument for detecting depressive disorders in senior middle school students.

【Key words】 World Health Organization Five-item Well-Being Index;senior middle school student;depressive disorder;reliability;validity

（Chin Ment Health J,2011,25(4):279-283）

世界衛生組織（WHO）、世界銀行和美國哈佛公共衛生學院在1993年開展的一項全球疾病負擔（Global Burden of Disease， GBD）合作研究顯示，1990年抑郁癥在全球疾病負擔排序第5位，到2020年，抑郁癥將成為繼冠心病后的第2大疾病負擔源；而抑郁癥也是中國精神疾病負擔中的最主要問題（1990年為精神疾病負擔的44%，預測2020年為47%）［1］。青少年抑郁問題按照程度及范圍分為抑郁情緒、抑郁癥狀、抑郁障礙3個層次［2］，國內外報道青少年抑郁問題發生率高達25%~44%［3-4］，而高中階段是青少年人格完善和定型的重要時期，這一階段學業負擔、家庭沖突及人際關系的變化較多較快，所以各種心理問題特別是抑郁出現較多。抑郁可顯著影響個體的心身健康、社會交往、學習工作能力，嚴重者導致自殺，給家庭和社會帶來巨大損失，因此早期識別高中生抑郁顯得尤為重要。

目前有很多量表可以識別青少年抑郁，其中多數量表結構相對復雜或者需要專業人員進行評定［5］；世界衛生組織五項身心健康指標(World Health Organization Five-item Well-Being Index,WHO-5)具有如下優點：結構簡短，由測試者自我評定，使用方便，而且問卷內容積極健康不會給測試者尤其是抑郁患者帶來心理陰影［6-7］。WHO-5最初的版本有28題項，主要用于檢測糖尿病病人的抑郁問題，后幾經刪減形成目前的5題項版本［8-12］。目前版本的WHO-5不但可用于糖尿病病人也可用于非糖尿病人群的抑郁檢測［8,12］ ，國外WHO-5在檢測各年齡段包括青少年糖尿病病人抑郁中顯示出較好的信效度［6-7］ ，其識別非糖尿病人群的抑郁障礙也顯示出較好的敏感度和特異度［8,13］，而國內相關研究較少。本研究考察WHO-5在識別高中生抑郁障礙中的信度和效度。

1 對象與方法

1.1 對象

采用方便取樣，選取上海市盧灣區一所高級中學高一到高三年級的所有漢族學生。發放問卷794份，收回有效問卷706份，其中男356人，女350人；高一年級245人，高二年級211人，高三年級250人；年齡15~20歲，平均（17±1）歲。

1.2工具

1.2.1 WHO-5中文版［14］

中文版量表來自WHO官方網站，該網站申明此問卷為公共利用資源，目的就是“讓所有感興趣者能夠得到各種語言版本的WHO-5”。被測試者根據自己最近2周的情況填寫問卷，共5題，選項從0（沒有）到5（一直），最后相加得到總分，總分越高表明情緒越健康。具體內容見表1。

1.2.2Beck抑郁問卷(Beck Depression Inventory ,BDI)中文版［15］

是測試抑郁癥狀嚴重程度的自評量表，廣泛用于青少年和成人。共21題，每題選項有4個，癥狀從輕到重用0~3表示，最后相加得到總分，若總分≤4分表示無或極輕，5~13分表示輕度，14~20分表示中度，≥21表示重度。該量表信效度良好，在本研究中作為平行效度對照量表。

1.2.3簡明國際神經精神訪談（Mini International Neuropsychiatry Inventory，MINI）中文版［16］

是針對DSM-IV及ICD-10中16種軸Ⅰ精神疾病進行診斷的簡短的結構式訪談，廣泛用于科研和臨床實踐；國外研究顯示MINI具有較好的信效度［17-18］,并且可用于青少年抑郁障礙診斷［19］ ；國內研究顯示其中文版在識別抑郁障礙時敏感度/特異度達到92%/86%（以定式臨床檢查病人版為金標準）［20］。本研究使用該量表作為抑郁障礙診斷的金標準。

1.3 測試方法

用WHO-5對學生進行初測，計算WHO-5的 Cronbach α系數，進行因子分析判定其結構效度；初測同時進行BDI測試，計算WHO-5與BDI平行效度；兩周后隨機抽出部分學生進行WHO-5重測，計算重測信度；由精神科主治醫生對 BDI總分≥14分（中重度抑郁癥狀）的學生和隨機抽出10%的 BDI總分＜14分（無或僅輕度抑郁癥狀）的學生進行MINI訪談，在訪談結果中把診斷為抑郁障礙（重性抑郁、雙相抑郁型、心境惡劣）作為金標準陽性，其余為陰性。根據其WHO-5得分，繪制ROC曲線、確定曲線下面積、臨界值以及WHO-5對抑郁障礙識別的敏感度和特異度。所有研究對象均知情同意，測試前均給予問卷填寫指導，對于不合作的同學鼓勵其完成問卷，以減少無應答偏倚。所有訪談人員都進行MINI培訓。

1.4 統計方法

將數據輸入EpiData3.1數據庫，采用SPSS11.5及AMOS16.0軟件進行分析。內部一致性信度用Cronbach α系數表示，重測信度用組內相關系數（intraclass correlation coefficient，ICC）表示，判定結構效度采用探索性因子分析（SPSS軟件）和驗證性因子分析（AMOS軟件），平行效度用Pearson相關系數表示，計算校標效度采用ROC分析。

2 結 果

2.1信度分析

量表的內部一致性信度Cronbach α系數為0.91。隨機抽取150名學生重測，收回有效問卷104份，結果總分的組內相關系數ICC=0.64（P＜0.01）。

2.2效度分析

2.2.1 結構效度

將總樣本（n=706）隨機分半，一半樣本進行探索性因子分析，另一半樣本用AMOS軟件的結構方程模型分析進行因子驗證。

探索性因子分析：先自定義提取2個公因子，采用正交法（4次方最大旋轉法）旋轉，結果只有因子1的特征值>1,此因子可解釋73.57%的變量（貢獻率），故WHO-5宜只取1個公因子（表2）；由碎石圖也同樣看出WHO-5宜只取1個公因子；旋轉前WHO-5的5道題在因子1中占有較大負荷值，旋轉后WHO-5的5道題在因子1中仍占有較大負荷值，提示WHO-5為單因子結構（表3）。

驗證性因子分析:繪制單因子結構模式圖，輸入數據，軟件自動分析，結果顯示總體擬合指標RMR、GFI、NFI、TLI和CFI分別為0.053、0.947、0.957、0.922和0.961；單因子對第1題至第5題的負荷系數和各題的復平方相關系數見AMOS標準參數評估圖（圖1），均有顯著性（P＜0.01 ）。

2.2.2 平行效度

706名學生同時完成BDI測試，將WHO-5與BDI總分進行相關分析，Pearson相關系數為r=-0.52（P＜0.01）。

2.23 校標效度

BDI總分≥14分的學生有129人；BDI總分＜14分的學生共577人，取其中的10%為58人。對此兩部分學生共187人進行MINI訪談，53名學生拒絕訪談，故實際訪談134人。根據WHO-5總分以MINI診斷抑郁障礙為金標準繪制ROC曲線（見圖2）,曲線下面積為0.71，95%的可信區間為0.62~0.81（P=0.001）。WHO-5總分分界值為11.5（約12）和12.5（約13）時表現出相對較平衡的敏感度/特異度，分別為70%/62%和85%/56%。

3 討 論

20世紀下半葉，心理學重點研究的是抑郁、種族歧視、暴力和兒童在逆境中成長等主題,注重的是“消極心態”,很少涉及快樂、幸福等“積極心態”的研究。但進入21世紀,經濟高速增長，一方面競爭壓力加劇導致心理問題高發，另一方面人們物質生活水平不斷提高,精神追求也大大提高。于是這就要求心理學從治療疾病、解除病痛轉向為幫助人類構建良好的心理狀態,讓人擁有幸福感、勇氣、愛和健康成為了當前臨床心理學的發展趨勢［21］ ，即積極心理學。積極心理學作為一個新的研究領域起源于美國，由Seligman博士首先倡導，在世界范圍內迅速發展，國內積極心理學也正在起步并引起人們的關注［22 ］。WHO-5問卷通過對積極健康情緒的測量來間接反映抑郁情緒，不會給測試者尤其是抑郁患者帶來消極影響。同時問卷內容給予學生尊重和鼓勵，激發了學生潛在的積極品質，使他們能更好地面對壓力、逆境和損失，所以WHO-5契合了積極心理學的理念。

本研究在706名高中學生中對WHO-5進行了信效度檢驗。在信度方面，WHO-5有較高的Cronbachα系數，說明其具有良好的內在一致性，這與國外研究一致［6-8,13］。

在效度方面，探索性因子分析提示WHO-5為單因子結構，驗證性因子分析結果顯示總體擬合性、因子負荷系數及復平方相關系數（驗證的可信度指標）均較滿意，證實了WHO-5單因子結構，也從另一側面表明其具有高度的內在一致性。此單因子概括了WHO-5的5個題項內容，反映快樂積極的情緒。WHO-5與BDI有顯著相關性，有關研究顯示BDI識別抑郁障礙有較好的敏感度和特異度［23］，假陰性率較低，一般在10%以內。結合本次研究總樣本量、研究經費，故取BDI總分≥14分的學生之外再隨機抽取10% BDI總分＜14分的學生進行MINI訪談。根據WHO-5總分以MINI診斷抑郁障礙為金標準繪制ROC曲線，曲線下面積為0.714，顯示WHO-5具有中等程度的診斷準確度［24］，臨界值取11.5（約12）或12.5（約13）時有較為平衡的敏感度和特異度。這與WHO官方網站所陳述的臨界值一致，也與日本、荷蘭在糖尿病人抑郁中的研究一致［6-7］。但是本研究所得的敏感度較高，特異度一般，漏診率低，有一定程度的誤診率。所以WHO-5只能作為一種粗篩工具，其篩選出有抑郁問題的學生還需進一步由精神科或心理科專業人員對其訪談，從而確診其是否患有抑郁障礙。綜上，WHO-5具有良好的內在一致性，WHO-5對高中生抑郁障礙的識別，有一定適用性，但只能作為一種粗篩工具。

4 未來研究方向

本研究樣本來源未包括初中、技校、中專、職高等，相對于少年總體來說，結論可能存在一定局限。WHO-5重測與初測結果間相關雖然具有顯著性，但是重測信度系數稍低，這可能與本問卷測量的是最近兩周內的感受，而重測在2周后進行有關；在進行平行效度檢驗時，選取量表較少。今后研究可進一步增加樣本來源和其他量表的使用，來進一步驗證WHO-5對青少年抑郁障礙識別的適用性。

參考文獻

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衛生健康小知識范文第4篇

一、認真學習，強化愛國衛生觀念

《通知》下發后，高度重視，結合全國病毒疫情防控的要求，局長帶領全體干部職工進行防疫健康小知識的學習和愛國衛生運動宣傳，提高了大家的健康意識，激發了自主參與愛國衛生運動的積極性，為開展愛國衛生運動奠定了良好的基礎。

二、全體參與，扎實開展

局領導率先垂范，機關各股室、下屬單位全體人員共同參與。機關重點清除衛生死角，各下屬單位主要對垃圾池周圍、公共廁所、公共場所等地進行了全面徹底的環境衛生治理及重點滅鼠活動，徹底打掃室內外環境衛生，清除垃圾污物和雜物，擦拭門窗玻璃，清除物品積塵，清理果皮箱等垃圾收集設施。并對食品衛生安全進行了全面的檢查，預防和控制春季各類傳染病的發生和流行，保障了人體健康，促進了兩個文明建設。

三、活動開展情況

衛生健康小知識范文第5篇

世界衛生日的基本簡介

世界衛生日(World Health Day)是由世界衛生組織在1948年舉行的第一屆世界衛生大會上決定設立的。當時的世界衛生日被定為7月22日，這是為了紀念1946年7月22日，61個國家簽署的世界衛生組織“組織法”正式被批準的事件。由于世界衛生組織設立此主體日的目的在于借此機會舉辦各種宣傳活動，而7月時大多數國家的學校正在放假，不便于在青少年中開展活動，1950年起，世界衛生日的日期被改在每年的4月7日(“組織法”正式生效之日期)。

世界衛生日的節日宗旨

確定世界衛生日的宗旨是希望引起世界各國對衛生問題的重視，并動員世界各國人民普遍關心和改善當前的衛生狀況，提高人類健康水平。世界衛生日期間，包括中國在內的世界衛生組織各會員國都舉行慶祝活動，推廣和普及有關健康知識，提高人民健康水平。

世界衛生日的發展歷程

1946年7月22日，聯合國經社理事會在紐約舉行了一次國際衛生大會，60多個國家的代表共同簽署了《世界衛生組織》，《世界衛生組織》于1948年4月7日生效。為紀念組織通過日，1948年6月，在日內瓦舉行的聯合國第一屆世界衛生大會上正式成立世界衛生組織，并決定將每年的7月22日定為“世界衛生日”，倡議各國舉行各種紀念活動。次年，第二屆世界衛生大會考慮到每年7月份大部分國家的學校已放暑假，無法參加這一慶祝活動，便規定從1950年起將4月7日作為全球性的“世界衛生日”。確定世界衛生日的宗旨是希望引起世界各國對衛生問題的重視，并動員世界各國人民普遍關心和改善當前的衛生狀況，提高人類健康水平。世界衛生日期間，包括中國在內的世界衛生組織各會員國都舉行慶祝活動，推廣和普及有關健康知識，提高人民健康水平。

1948年，第一屆世界衛生大會要求建立“世界衛生日”以紀念世界衛生組織的誕生。自1950年以來，每年于4月7日慶祝世界衛生日。每年為世界衛生日選定一個主題，突出世衛組織關注的重點領域。

世界衛生日是一次全球性機會，注重于影響國際社會的主要公共衛生問題。世界衛生日啟動較長期宣傳規劃，持續至4月7日之后。

世界衛生日的節日緣由