常州幼兒園
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常州幼兒園范文第1篇
關(guān)鍵詞：民辦幼兒園；園長；基本情況；調(diào)查
中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）24―0021-03
一、問題的提出
在國家大力推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的重要時期，有力促進(jìn)民辦幼兒園的發(fā)展是保證學(xué)前教育健康發(fā)展的必要條件。目前，民辦教育體制的幼兒園在中國的學(xué)前教育體系中占很大比例，補(bǔ)充了國家公辦幼兒園資源的不足。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前，民辦幼兒園占了相當(dāng)比重，在貴州省，公辦幼兒園與民辦幼兒園的比例高達(dá)1：9左右?？梢?，民辦幼兒園的辦園質(zhì)量對學(xué)前教育質(zhì)量的至關(guān)重要。同時，幼兒園園長對所在幼兒園的作用舉足輕重，園長在幼兒園中起著決策、監(jiān)督、統(tǒng)領(lǐng)的作用，決定了辦園理念和辦園質(zhì)量。
貴州省地處西部落后地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為落后，教育資源相對貧乏，各級教育發(fā)展不均衡，教育質(zhì)量不高，學(xué)前教育發(fā)展滯后和緩慢。針對貴州省的學(xué)前教育，必須對當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r有全面的把握和了解，對當(dāng)前民辦體制的幼兒園的基本狀況和園長的基本情況有充分的認(rèn)識，才能針對真實(shí)情況做出實(shí)效性的發(fā)展戰(zhàn)略舉措。
二、研究設(shè)計(jì)
本次調(diào)研主要采用了調(diào)查問卷法與訪談法、課堂觀摩及實(shí)地考察法。本次調(diào)研基于貴州師范大學(xué)教師教育培訓(xùn)基地，數(shù)據(jù)采集于貴州師范大學(xué)于2012年2～3月舉辦的貴州省民辦幼兒園園長培訓(xùn)項(xiàng)目，在培訓(xùn)基地筆者得以對園長們進(jìn)行了較為深入的調(diào)研。筆者特別編制了《貴州省民辦幼兒園及園長基本情況調(diào)查表》，本次調(diào)查較為充分地考慮調(diào)查對象的性別、職稱、學(xué)歷、年齡、教齡、在園工作職責(zé)、園所區(qū)域、在崗幼兒園建設(shè)現(xiàn)狀、學(xué)前專業(yè)相關(guān)性等方面的情況，從以上幾個維度進(jìn)行了問卷編制。
本次調(diào)研對象是貴州民辦幼兒園園長及骨干教師，調(diào)查范圍包括貴州省的2個地區(qū)，4個地級市，3個自治州。共發(fā)放調(diào)查問卷560份，回收480份，其中有效問卷460份。涉及到了城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村不同地域。數(shù)據(jù)錄入采用了excel，后期數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析使用專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS。
三、研究結(jié)果與分析
1.以性別為標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)分析情況。
（1）研究對象性別情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，有效調(diào)查對象總數(shù)為460人，其中男性為20人，女性為440人，男性教師比例極少，男性比例僅為4.3%。以研究對象的幼兒園工作職責(zé)為分類標(biāo)準(zhǔn)，對研究對象進(jìn)行了分組研究發(fā)現(xiàn)，在僅有的4.3%男性比例的20個研究對象中，全部為園長職責(zé)，可知，在貴州省民辦性幼兒園中，真正從事幼兒一線保教工作的男性教師極少，且大多從事管理崗位。
從事學(xué)前專業(yè)的性別傾向性較為明顯，與國內(nèi)普遍現(xiàn)狀一致，幼兒園師資隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。而據(jù)相關(guān)研究表明，國外不少幼兒園男教師比例達(dá)10%，甚至20%以上。這有利于孩子生理和心理的健康成長。
（2）任職身份情況。對研究對象按幼兒園的工作職責(zé)進(jìn)行分類，研究對象中園長身份的有442人，占96.1%；班主任等其他工作的人數(shù)僅有18人。
本次問卷調(diào)研依托于貴州省2012年舉辦的民辦幼兒園園長培訓(xùn)項(xiàng)目，從調(diào)查情況看來，基本符合國家的選派條件，園長及副園長比例高達(dá)96.1%，有班主任代培訓(xùn)的為11人，比例為2.4%；其他工作的教師代培的有7人，比例為1.6%。可見，來參加培訓(xùn)的教師并非都是園長及副園長職務(wù)。
首先，需要在培訓(xùn)過程中嚴(yán)格把守入選條件，結(jié)合現(xiàn)場訪談，了解到園長由于業(yè)務(wù)繁多，難以抽身來學(xué)習(xí)的觀念不正確。其次，培訓(xùn)時間的選擇也很重要，2011國家培訓(xùn)項(xiàng)目開始時間是11月份，2月份啟動，在春節(jié)期間。第三，民辦性幼兒園一部分不放假，難以抽身學(xué)習(xí)，另外，避開開園高峰期。
2.職稱學(xué)歷及身份相關(guān)分析。
（1）研究對象職稱情況。對研究對象的職稱進(jìn)行了調(diào)查，可以看出，在460名研究對象中，有326名教師，高達(dá)70.9%的教師無職稱；約僅10%的人具有中高級職稱?？梢钥闯觯诿褶k幼兒園園長中，大多數(shù)人不具備職稱。通過訪談等得知，和全國一樣，大多數(shù)園長不具備教師資格證書。
（2）學(xué)歷分布情況。從調(diào)查情況分析看來，缺失填寫學(xué)歷者為無學(xué)歷，共14名，所占比例為3%，可見，來參加園長培訓(xùn)的對象有3%無學(xué)歷。具備中專學(xué)歷較多，共194人，所占比例為42.5%；大專學(xué)歷者也較多，有205人，所占比例為44.6%；具有本科學(xué)歷的人數(shù)為47人，所占比例為10.5%；碩士及以上學(xué)歷為0名。同時結(jié)合實(shí)際調(diào)查及訪談可知，不具備學(xué)歷者多為初中畢業(yè)或高中畢業(yè)。大中專及本科比例97%，但實(shí)際上，獲取相應(yīng)學(xué)歷者多數(shù)為后期在職函授自學(xué)等方式獲取，并不具備扎實(shí)系統(tǒng)的相應(yīng)學(xué)歷知識。
（3）學(xué)歷及幼兒園任職身份相關(guān)分析。雖然，學(xué)歷和身份沒有直接關(guān)系，但是我們希望挖掘出目前園長對象的學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在428名園長中，有186名具備中專學(xué)歷，所占比例為43.5%；有196名具備大專學(xué)歷，所占比例為33.3%；有46名具備本科學(xué)歷，所占比例為10.5%；有14人不具備學(xué)歷者也擔(dān)當(dāng)了園長職責(zé)。
（4）職稱及職責(zé)身份相關(guān)分析?？梢钥闯?，在460名研究對象中，有326名無職稱教師，有318名擔(dān)當(dāng)了園長職務(wù)，占無職稱人數(shù)的97.5%，占總?cè)藬?shù)的69.1%。初級職稱有93人，有86人擔(dān)當(dāng)了園長職務(wù)，占初級職稱的92.5%，占總?cè)藬?shù)的18.7%的。中級職稱35人，有32人擔(dān)當(dāng)了園長職務(wù)，占中級職稱的91.4%，占總?cè)藬?shù)的7%的。高級職稱中有6人，全部都是園長，占總數(shù)的1.3%
3.年齡及相關(guān)分析情況。
（1）年齡分布情況。統(tǒng)計(jì)可知， 25歲以下教師所占比例為11.2%，50歲以上的教師所占比例僅僅為0.2%，教師年齡主要集中在26―50歲，占了89.6%。其原因主要是本次調(diào)查主要集中于教師培訓(xùn)基地的民辦幼兒園園長，而民辦幼兒園的辦學(xué)體制在中國為盈利性質(zhì)。25歲以下年輕人不具備創(chuàng)業(yè)的資本，而30～50歲為創(chuàng)業(yè)群體的集中人群。
以職責(zé)為標(biāo)準(zhǔn)，對研究對象的年齡進(jìn)行分組分析，主要關(guān)注園長這一特殊角色的年齡分布情況，發(fā)現(xiàn)在460名研究對象中，共439名園長，20～25歲的有49人，占了園長總?cè)藬?shù)的11.2%；26～30歲的有74人，占了園長總?cè)藬?shù)的16.9%；31～35歲的132人，占了園長總?cè)藬?shù)的30.1%；36～40歲113人，占了園長總?cè)藬?shù)的25.7%；41～50歲70人，占了園長總?cè)藬?shù)的15.9%；50歲1人，占了園長總?cè)藬?shù)的0.2%。園長年齡段分布情況見圖1。
4.教齡及相關(guān)分析。
（1）教師職責(zé)身份在各教齡段分布。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，調(diào)查對象的教齡集中在6～20年占66.6%，，新入職的園長1～5年這個教齡區(qū)間的教師比例為27.8%。
以職責(zé)為標(biāo)準(zhǔn)，對研究對象的教齡進(jìn)行了分組分析，可以看出各職責(zé)類教師的教齡分布情況。主要關(guān)注園長這一特殊角色的教齡分布情況，在460名研究對象中，共439名園長，1～3年教齡的有72人，占了園長總?cè)藬?shù)的16.4%；4～5年的有52人，占了園長總?cè)藬?shù)的11.8%；6～10年教齡有161人，占了園長總?cè)藬?shù)的36.7%；11～20年教齡的130人，占了園長總?cè)藬?shù)的29.6%；21～30年教齡23人，占了園長總?cè)藬?shù)的5.2%；30年教齡1人，占了園長總?cè)藬?shù)的0.2%。園長年齡段分布情況見圖2。
圖2 園長各教齡段人數(shù)分布情況
5.民辦幼兒園現(xiàn)狀情況調(diào)查。在幼兒園基本情況中，我們做了三項(xiàng)調(diào)查：幼兒園教職工人數(shù)、在讀幼兒數(shù)、幼兒校舍面積。統(tǒng)計(jì)分析可見，平均每個幼兒園教職工人數(shù)為17.12人，在讀幼兒平均數(shù)為214.66人，幼兒園校舍面積均值為1410.73平方米。
經(jīng)過計(jì)算，師幼比為1：12.5，與全國各地各體制的幼兒園實(shí)際情況比較，該比例基本和全國情況吻合。國家于1987年頒布的《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（勞人編[1987]32號文）中最核心的師幼比規(guī)定為全日制幼兒園教職工與幼兒的比例為1：6～1：7。可見貴州省民辦幼兒園師幼比和文件的要求還有一定的差距。當(dāng)然，該文件的要求有些過高，和國情不太吻合。
在讀幼兒平均數(shù)為214.66人，幼兒園校舍面積均值為1410.73平方米，分析可見，生均面積為6.6平方米。按照1988年國家教委和建設(shè)部頒布的《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》，生均用地面積13～15平方米，該文件要求有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園參照執(zhí)行。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，貴州省民辦幼兒校園建設(shè)條件上還有待加強(qiáng)。
結(jié)合訪談和實(shí)際走訪還可知當(dāng)前民辦幼兒園還面臨著如下困境：用地緊張，資金短缺，民辦公助的政策不公平，希望國家給予政策支持，師資流動性大，辦學(xué)理念不科學(xué)，保教質(zhì)量有待加強(qiáng)等。
6.園長學(xué)科背景分析。調(diào)研可知，研究對象的所學(xué)專業(yè)背景復(fù)雜，門類眾多，有文科有理科有工有農(nóng)有醫(yī)，有師范類有非師范類，有學(xué)前相關(guān)專業(yè)也有不相關(guān)專業(yè)。按幼教的性質(zhì)和特點(diǎn)相關(guān)性，我們把460名研究對象所學(xué)專業(yè)分成三類：直接專業(yè)（學(xué)前教育及幼師專業(yè)），相關(guān)專業(yè)（教育類、管理類、婦幼衛(wèi)生類），其他無關(guān)類（電子技術(shù)、無線電、造紙等）。
可以看出，直接專業(yè)的人數(shù)頻度為309，百分比為67.3%，相關(guān)專業(yè)的人數(shù)為108，百分比為23.5%。也就是說和幼教相關(guān)性的園長及教師占90.8%；而其他無關(guān)專業(yè)的人數(shù)頻度為42人，百分比占9.2%。
主要關(guān)注園長身份的教師的背景，可以看出，在441名園長中，有299名具有學(xué)前及幼師的專業(yè)背景，占園長總數(shù)的67.8%；有102名具有教育類、管理類、醫(yī)學(xué)類專業(yè)背景，占園長總數(shù)的23.1%；有9.1%比例的40名園長不具備相關(guān)專業(yè)背景。
7.參加培訓(xùn)情況分析。把460名研究對象參加過的培訓(xùn)作了多項(xiàng)選擇類別的統(tǒng)計(jì)，可以看出，參加過國家培訓(xùn)的人數(shù)為129人（包括本次培訓(xùn)），占培訓(xùn)總數(shù)的25.1%；參加過省級組織的培訓(xùn)的人數(shù)為98人，占培訓(xùn)總數(shù)的19.1%；參加市級培訓(xùn)的人數(shù)有70人，占培訓(xùn)總數(shù)的13.6%；縣或地區(qū)組織的培訓(xùn)有105人，占培訓(xùn)總數(shù)的20.5%；園本培訓(xùn)的有37人，占7.2%；而從未參加過任何培訓(xùn)的人數(shù)有74人，約占20%。從區(qū)域統(tǒng)計(jì)看來，貴州省各區(qū)域的培訓(xùn)機(jī)會相對均衡。
四、結(jié)語
探討民辦幼兒園的發(fā)展，是解決學(xué)前教育發(fā)展問題的必然和基本途徑。通過以上幾個方面的統(tǒng)計(jì)分析可見，貴州省學(xué)前教育發(fā)展有待重視和加強(qiáng)。針對以上分析，我們可以從以下幾個方面針對性地加以完善和發(fā)展。首先，在政策上，希望國家給予重視，加大對幼兒園特別是對民辦有關(guān)政策扶持力度，比如劃撥一定的財政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。在民辦園的辦園過程中，應(yīng)該加大男性教師比例，創(chuàng)立適合孩子生理和心理健康成長的平衡生態(tài)環(huán)境。同時，應(yīng)加強(qiáng)民辦園教師及園長的素質(zhì)培養(yǎng)，提高其學(xué)歷及辦園能力，提高其科學(xué)的保育教育能力。另外，對民辦幼兒園現(xiàn)有師資進(jìn)行針對性和合理性的培訓(xùn)，增加園長及教師的培訓(xùn)機(jī)會，特別是增加諸如國家級，省級以上組織體系完善的培訓(xùn)，同時，在培訓(xùn)過程中，加強(qiáng)培訓(xùn)的監(jiān)督和管理，讓民辦園園長重視培訓(xùn)的有效參與。民辦學(xué)前教育的發(fā)展，還有很多問題，需要不斷完善。
常州幼兒園范文第2篇
一、工作思路
本學(xué)期的幼兒教育教科研工作將繼續(xù)認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以園本教研為抓手，以提高保教質(zhì)量和教師素質(zhì)為重點(diǎn)，積極開拓創(chuàng)新，深化幼兒園課程改革，提高主題活動課程的實(shí)施水平，全面推行幼兒園發(fā)展性評價。加快幼兒園特色文化建設(shè)，著力打造我市的名師和名園。以園本教研為平臺，充分挖掘本土資源，構(gòu)建具有本地本園特色的園本課程。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程研究原則下，穩(wěn)步推進(jìn)幼兒園課程改革，全面提高各幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效
教育理念引領(lǐng)著教師的教育行為，深化課程改革要求需不斷充實(shí)自己的教育理論。各幼兒園要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的課程理論，要引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會《綱要》的理念，使理念逐步轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，切實(shí)改善教師“教”與幼兒“學(xué)”的方式，有效推進(jìn)我市幼兒教育課程改革。
構(gòu)建園本化的課程實(shí)施體系。教師要研究教材更要研究兒童，依據(jù)教材還要拓展素材，就地利用環(huán)境資源，根據(jù)教育情景和幼兒的具體情況，變“教”教材為“用”教材，有效實(shí)施素質(zhì)教育。
本學(xué)期，為有效促進(jìn)各幼兒園開展理論學(xué)習(xí)與專題研討活動，我市將首先在省示范幼兒園中舉行園長專題性的學(xué)術(shù)沙龍，然后逐層推進(jìn)，引導(dǎo)教師積極有效地學(xué)習(xí)研討，逐步在全市范圍內(nèi)形成幼兒教育的學(xué)習(xí)型群體。
二、深化課程改革，注重園本教研
幼兒園要合理制定課程計(jì)劃，各班要認(rèn)真編排好全市統(tǒng)一使用的“常州市幼兒園各班一周逐日活動計(jì)劃表”，主題統(tǒng)領(lǐng)，領(lǐng)域滲透，預(yù)成和生成有機(jī)結(jié)合。幼兒園以省編《綜合活動課程》為主，先在年級組內(nèi)商討、制定初步的計(jì)劃，對于個別主題內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，以合理地安排五大領(lǐng)域內(nèi)容，保持課程的平衡性。
集體備課是提升教育理念、優(yōu)化教學(xué)方案、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。幼兒園可在小、中、大三個年級教研組基礎(chǔ)上，按實(shí)施教學(xué)的單雙周時間，劃分出備課組，每個備課組在自己實(shí)施教學(xué)前一周集中進(jìn)行集體備課。為了更好地調(diào)動每一位教師的積極性、主動性、協(xié)作性，可采用輪值制的方法，群策群力地開展集體備課活動。備課組可自行組織一些小型的學(xué)習(xí)活動，在制訂教學(xué)目標(biāo)、提供與教學(xué)相關(guān)的材料、組織教學(xué)過程等方面要多思考，對課堂教學(xué)中存在的問題要進(jìn)行仔細(xì)的剖析，明確“真實(shí)、自然、簡單”是一堂好課最基本的要求并為之而努力。
本學(xué)期，常州市教研室將首次組織開展“常州市幼兒園園本教研先進(jìn)園評比”。各幼兒園要積極開展園本教研活動，不斷突破、解決教研工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓園本教研活動樸實(shí)、有效，并注重資料的收集與整理，為參評做好充分的準(zhǔn)備工作。
三、強(qiáng)化常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量
各幼兒園要抓好一日常規(guī)活動的開展，幼兒園的一日活動都是課程，現(xiàn)在的教育已經(jīng)逐步從幾十分鐘的集體教學(xué)活動拓展或延伸到了游戲活動、區(qū)域活動、戶外活動及生活活動中去。每一位教師都要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要深入挖掘游戲的教育內(nèi)涵，把游戲作為幼兒的基本活動，探索主題背景下幼兒游戲的有效開展，在制訂游戲計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料、參與游戲指導(dǎo)以及開展游戲后的反思調(diào)整等各個環(huán)節(jié)，都要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，關(guān)注幼兒的發(fā)展差異，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好地交往，促進(jìn)幼兒社會化、個性的全面和諧發(fā)展。
省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園積極發(fā)揮示范幅射的作用，每學(xué)年要組織專題性的對外開放研究性活動，開放活動可形式多樣，鼓勵開放與課題研究和本園課程實(shí)施相關(guān)的科研活動、游戲活動、特色活動等，不僅僅局限在課堂教學(xué)。
要加強(qiáng)對民辦幼兒園的教學(xué)視導(dǎo)和指導(dǎo)，引領(lǐng)民辦幼兒園學(xué)習(xí)、貫徹《規(guī)程》和《綱要》，加強(qiáng)課程管理，及時制訂學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)研究計(jì)劃和幼兒活動計(jì)劃；及時反映課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求；及時研究幼兒的實(shí)際情況，加強(qiáng)教師之間的合作，科學(xué)地實(shí)施幼兒園課程。
四、打造幼師隊(duì)伍，促進(jìn)專業(yè)成長
幼兒園發(fā)展離不開一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。各園要積極開展園本研訓(xùn)，營造良好的師資培養(yǎng)、培訓(xùn)、提高的激勵機(jī)制與環(huán)境氛圍，為教師積極參與教研創(chuàng)設(shè)良好的平臺，全面提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)理論水平及教育教學(xué)能力。指導(dǎo)教師制訂個人成長計(jì)劃，嘗試進(jìn)行教師檔案袋評價。要求3年以內(nèi)的青年教師每周撰寫一個教育小故事，其他教師每月撰寫兩個教學(xué)反思或教育小故事，一個主題活動后要有一次對主題課程實(shí)施的總反思，在校園網(wǎng)上或業(yè)務(wù)活動時交流。幼兒園正、副園長每學(xué)期每人聽本園教師的教學(xué)活動（包括游戲）不少于20個和30個。
積極探索嬰幼兒早期教育的途徑、內(nèi)容和方法，培養(yǎng)一批骨干力量，加強(qiáng)對家庭和社區(qū)科學(xué)育兒工作的指導(dǎo)。分三年建立0——3歲親子早教活動基地3個，組織開展0——3歲親子早教開放活動，初步形成0——6歲托幼一體化教育格局。
要強(qiáng)化科研意識，切實(shí)提高各幼兒園的科研能力，省示范性幼兒園必須有品牌（主打、特色）課題，重視課題的申報立項(xiàng)、開題論證、過程研究、中期評估和結(jié)題鑒定工作。各幼兒園要積極開展課題研究活動，健全課題研究制度，注重過程管理，提高教師的研究水平。加強(qiáng)對幼兒園教育教學(xué)實(shí)際問題的思考和研究。
三、日程安排
三月份：
1、各幼兒園園長會議。
2、省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園園長專題性學(xué)術(shù)沙龍活動。
四月份：
1、幼兒園市級開放活動。
2、組織參加“常州市幼兒園課題研究專題研討會”。
3、幼兒園一日教育教學(xué)常規(guī)調(diào)研。
4、組織幼兒園教師教材培訓(xùn)。
5、園長優(yōu)秀課片級評比。（二十五日前上報至教研室）
五月份：
1、園長優(yōu)秀課市級評比。
2、省示范實(shí)驗(yàn)性幼兒園市級開放活動。
3、“做中學(xué)”項(xiàng)目學(xué)校開展幼兒科學(xué)教育探究活動展示。（鳴柯巷幼兒園）
六月份：
1、幼兒文娛匯演。
2、省示范實(shí)驗(yàn)性幼兒園市級開放活動。
3、組織開展“常州市幼兒園園本教研先進(jìn)園”評比。
4、幼兒園“主題性”游戲方案評比。
5、對幼兒園實(shí)施教師教育工作評價與幼兒發(fā)展性評價的情況進(jìn)行調(diào)研。
常州幼兒園范文第3篇
活動目標(biāo)
備注(參考教材)
一
寶寶送物品
1.按物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類.
2.增進(jìn)寶寶與家長的情感.
幼兒園綜合活動課程
二
比一比哪個多哪個少
1.學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多與少.
2.樂意參與操作活動,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
三
找一找誰多了
用一一對應(yīng)的方法,比較找出物體多多出的部分.
用較連貫的語言講述操作中的發(fā)現(xiàn),提高動手能力和語言表達(dá)能力.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
四
5以內(nèi)點(diǎn)卡排序并匹配實(shí)物
進(jìn)一步感知5以內(nèi)數(shù)量,學(xué)習(xí)將5以內(nèi)數(shù)量的實(shí)物從少到多地排序.
愿意大膽參與活動,感受數(shù)學(xué)游戲的愉悅.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
五
我的玩具
能用目測的方法判斷并說出物體的數(shù)量.
能比較細(xì)致地觀察物體.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
六
按量歸類
1.能準(zhǔn)確感知5以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)把相同數(shù)量的實(shí)物卡歸放在一起.
2.練習(xí)有規(guī)律地交替排列實(shí)物卡片.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
七
數(shù)數(shù)有多少
1.能手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù).
2.對點(diǎn)數(shù)活動感興趣,樂意參與數(shù)學(xué)活動.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
八
小蝴蝶找花
1.能按1—5實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體.
2.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
九
小動物運(yùn)動會
1.認(rèn)識點(diǎn)卡,理解點(diǎn)卡的符號意義,知道點(diǎn)卡與物體數(shù)量的關(guān)系并會匹配.
2.能按規(guī)則取放材料,提高在活動中的規(guī)則意識.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
十
迎春花開了
能獨(dú)立,正確地按照規(guī)則進(jìn)行1—5的排序.
愿意用語言表述操作的結(jié)果.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
十一
給實(shí)物卡配點(diǎn)卡
學(xué)習(xí)將相同數(shù)量的實(shí)物卡歸放在一起,并按數(shù)量的多少排序.
為實(shí)物卡制作并匹配相應(yīng)的點(diǎn)卡,說出幾個XX可以用幾點(diǎn)表示.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
十二
聽一聽數(shù)一數(shù)
能聽聲音辨別5個以內(nèi)的實(shí)物.
養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
十三
變得一樣多
能用一一對應(yīng)的方法比較兩排物體的多少,嘗試用添1或者去1的方法將"不一樣多"變成"一樣多".
積極參與數(shù)學(xué)活動,對操作活動感興趣.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
十四
摸出長方形
感知長方形的特征,能從許多圖形中摸出長方形.
喜歡參與數(shù)學(xué)游戲,提高觀察能力和動手操作能力.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
十五
做比5少的點(diǎn)卡
學(xué)習(xí)制作比5少的點(diǎn)卡,知道比5少的點(diǎn)數(shù)有1,2,3,4.
能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及疑問,學(xué)會和同伴互相合作解決問題.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
十六
比長短
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較物體的長短,能按照物體的長短特征進(jìn)行分類.
在活動中發(fā)展語言表達(dá)的能力.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
十七
水果接龍
學(xué)習(xí)玩水果接龍的游戲,能將相同的水果圖案頭尾相接.
體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
十八
走迷宮
能在迷宮圖上找出起點(diǎn),終點(diǎn)的位置,嘗試走簡單的迷宮.
提高手眼協(xié)調(diào)的能力.
幼兒園課程指導(dǎo)叢書小班《科學(xué)》
年春學(xué)期小班科學(xué)教學(xué)活動計(jì)劃
周次
活動內(nèi)容
活動目標(biāo)
備注(參考教材)
二
照鏡子
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照見人或物體.
2.讓幼兒知道鏡子的廣泛用途.
3.激發(fā)幼兒對鏡子的興趣和探索欲望.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》小班科學(xué)
三
誰的力氣大
1.通過活動知道自己的身體有力氣,自己用力就可以使物體運(yùn)動.
2.激發(fā)幼兒探索有關(guān)力現(xiàn)象的興趣.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》小班科學(xué)
四
小貓運(yùn)水
1.嘗試用合適的工具幫助貓媽媽運(yùn)水,發(fā)現(xiàn)有洞的工具接不住水.
2.學(xué)會傾聽和大膽表達(dá).
3.體驗(yàn)科學(xué)探索活動的樂趣.
常州教研室《幼兒科學(xué)探究系列活動》
五
怎樣讓球動起來
1.積極探索各種讓球動起來的方法.
2.能用簡單的詞或句子大膽進(jìn)行表達(dá).
常州教研室《幼兒科學(xué)探究系列活動》
六
顏色變變變
1.引導(dǎo)幼兒了解不同顏色混合在一起會變色.
2.引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確記錄.
3,感知色彩變化的樂趣,對色彩的變化感興趣.
常州教研室《幼兒科學(xué)探究系列活動》
七
春天來了
1.初步感知春天的天氣與花草樹木的特征,能發(fā)現(xiàn)身邊自然景色的變化,
2.樂意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色,喜愛春天.
《幼兒園綜合活動課程》
九
小雞和小鴨
1.能初步按從頭至尾的順序觀察,感知小鴨的主要特征和習(xí)性.
2.會運(yùn)用對應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同,掌握名詞:爪子,腳蹼.
3.知道要關(guān)心,愛護(hù)小動物.
《幼兒園綜合活動課程》
十
種植洋花蘿卜
1.初步會運(yùn)用點(diǎn)種法種植洋花蘿卜.
2.樂意參加種植活動.
《幼兒園綜合活動課程》
十一
亮眼睛
1.知道眼睛可以看到大小,形狀,顏色各不相同的物體.
2.樂意用相應(yīng)的語言描述所看物體的特征.
《幼兒園綜合活動課程》
十三
小鼻子真靈
1.能用鼻子聞出氣味,發(fā)展嗅覺能力.
2.學(xué)習(xí)用鼻子聞氣味的方法,會用簡短的語言表達(dá)感受.
《幼兒園綜合活動課程》
十四
小手真能干
1.能圍繞"小手"進(jìn)行談話,用簡短的句子說出手的用處.
2.能較積極地參與談話,安靜地傾聽別人的發(fā)言.
《幼兒園綜合活動課程》
十五
有趣的小風(fēng)車
1.觀察,感知自然現(xiàn)象——風(fēng)的存著,知道風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動.
2.能用清楚的語言描述自己玩風(fēng)車的感受與發(fā)現(xiàn).
《幼兒園綜合活動課程》
十六
玩水
1.感知水的特性,知道水是無色,無味,透明,會流動的.
2.在游戲中體驗(yàn)玩水的樂趣.
《幼兒園綜合活動課程》
十七
好吃的西瓜
能用各種感官認(rèn)識事物,感知,探索西瓜的基本特征.
2.愿意參加科學(xué)活動,能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴.
《幼兒園綜合活動課程》
十八
試一試
1.能大膽嘗試,初步感知溶解現(xiàn)象.
2.初步學(xué)習(xí)記錄自己的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果.
《幼兒園綜合活動課程》
年春中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動計(jì)劃
周次
活動內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
備注(參考教材)
一
《比較數(shù)的多少》
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用目測的方法正確判斷7以內(nèi)的數(shù)量.
引導(dǎo)幼兒比較7以內(nèi)自然數(shù)列中,兩數(shù)之間的數(shù)差關(guān)系.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》中班科學(xué)
二
《感知8,9數(shù)量》
引導(dǎo)幼兒正確感知8,9的數(shù)量.
培養(yǎng)幼兒注意傾聽老師的要求,并按要求進(jìn)行活動.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》中班科學(xué)
三
《認(rèn)識梯形》
引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征.
啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類,鞏固對幾何圖形的認(rèn)識.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》中班科學(xué)
四
《圈數(shù)字》
1.引導(dǎo)幼兒感知9以內(nèi)數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系.
2.能動腦筋操作,按實(shí)物的數(shù)量圈出相應(yīng)的數(shù)字.
《綜合活動課程》
五
《給花寶寶排隊(duì)》
1.認(rèn)識數(shù)字8,9,正確感知8和9的數(shù)量.
2.學(xué)會將8個或9個物體按大小順序排序.
《綜合活動課程》
六
《做比9少的點(diǎn)卡》
引導(dǎo)幼兒正確判斷9以內(nèi)數(shù)量的多少.
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的多少制作點(diǎn)卡.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》中班科學(xué)
七
《學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)》
學(xué)習(xí)2的鄰數(shù),知道2比1多1,2比3少1的關(guān)系.
引導(dǎo)幼兒自由選擇小組活動.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》中班科學(xué)
八
《學(xué)習(xí)3的相鄰數(shù)》
學(xué)習(xí)3的鄰數(shù),知道兩數(shù)之間多1,少1的關(guān)系.
2.培養(yǎng)幼兒參加多個小組活動的能力.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》中班科學(xué)
九
《學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)》
學(xué)習(xí)4的鄰數(shù),進(jìn)一步理解相鄰兩數(shù)之間的關(guān)系.
培養(yǎng)幼兒按老師的要求檢查自己的活動.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》中班科學(xué)
十
《變得一樣多》
1.理解數(shù)的實(shí)際意義,能根據(jù)數(shù)學(xué)的要求補(bǔ)畫實(shí)物,使數(shù)字與數(shù)量相符.
2.能看著《幼兒畫冊》獨(dú)立完成作業(yè)內(nèi)容.
《幼兒園綜合活動課程》
十一
《剝豌豆》
能感知豌豆莢中整頓粒的數(shù)量是不一樣的.
能自己想辦法清楚地記錄每個豌豆莢中豌豆的數(shù)量.
《幼兒園綜合活動課程》
十二
《學(xué)習(xí)5的相鄰數(shù)》
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的鄰數(shù),知道5比4多1,5比6少1.
培養(yǎng)幼兒按要求進(jìn)行活動,愿意傾聽老師和同伴的講述.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》中班科學(xué)
十三
《圖形身份證》
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)概括各種圖形的外部特征.
培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣.
《幼兒園綜合活動課程》
十四
《圖形的家》
學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位.
發(fā)展從兩個維度對圖形進(jìn)行分析和綜合的能力.
《幼兒園綜合活動課程》
十五
《小魚有多長》
1.探索學(xué)習(xí)用回形針測量物體的方法,并用數(shù)字記錄測量的方法.
2.了解物體的長短是相對的.
《幼兒園綜合活動課程》
十六
《學(xué)習(xí)6,7的相鄰數(shù)》
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6,7的鄰數(shù),并知道相鄰兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系.
培養(yǎng)幼兒獨(dú)立地取放,整理操作材料和正確使用操作材料.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》中班科學(xué)
十七
《學(xué)習(xí)8,9的相鄰數(shù)》
1.學(xué)習(xí)8,9的相鄰數(shù),進(jìn)一步感知相鄰兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系.
2.學(xué)會用語言講述操作過程和結(jié)果.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》中班科學(xué)
十八
《比較10以內(nèi)數(shù)的多少》
1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固對10以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識.
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會比較,判斷10以內(nèi)數(shù)的多,少,一樣多.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》中班科學(xué)
2010年春中班科學(xué)教學(xué)活動計(jì)劃
周次
活動內(nèi)容
活動目標(biāo)
備注(參考教材)
一
《報春的花》
1.引導(dǎo)幼兒觀察迎春花,知道它們是春天最早開的花.
2.培養(yǎng)幼兒觀察自然的興趣,感受大自然美.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》中班科學(xué)
二
《讓它們長根》
引導(dǎo)幼兒觀察水竹和玉樹葉長根的部位不同.
鼓勵幼兒用繪畫的形式大膽表現(xiàn).
3.培養(yǎng)幼兒用語言進(jìn)行表述的能力.
常州教研室《幼兒科學(xué)探究系列活動》
三
《誰先發(fā)芽(一)》
通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒探究在相同條件下不同的種子發(fā)芽的速度有什么不同.
2.能用繪畫的形式來記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
常州教研室《幼兒科學(xué)探究系列活動》
四
《誰先發(fā)芽(二)》
通過實(shí)驗(yàn)了解大蒜在水,泥,沙中的速度有快有慢.
鼓勵幼兒大膽猜想.
常州教研室《幼兒科學(xué)探究系列活動》
五
《飼養(yǎng)春蠶》
通過飼養(yǎng)活動,引導(dǎo)幼兒了解春蠶一生的生長過程.
培養(yǎng)幼兒對飼養(yǎng)小動物的興趣.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》中班科學(xué)
六
《毛毛蟲和蝴蝶》
1.初步知道蝴蝶的生長過程,了解其生活習(xí)性,對動物生長變化感興趣
2.能與同伴交流,分享觀察和飼養(yǎng)小蟲的經(jīng)驗(yàn).
《綜合活動課程》
七
《蝸牛喜歡吃什么》
嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛,觀察,記錄,比較蝸牛的飲食情況,了解蝸牛的飲食習(xí)慣.
樂意與老師和同伴交流自己的方法和發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)交流與發(fā)現(xiàn)的快樂.
《綜合活動課程》
八
1.《會動的玩具》
1.引導(dǎo)幼兒能積極參加活動,探索啟動玩具的不同方式
2.培養(yǎng)幼兒樂意和同伴交往,體驗(yàn)和他人分享玩具的快樂.
《綜合活動課程》
2.《彈性》
1.對彈性現(xiàn)象感興趣,通過嘗試與操作獲得有關(guān)彈性的經(jīng)驗(yàn).
2.關(guān)注周圍事物,積極搜集有彈性的東西,觀察其功用.
《綜合活動課程》
3.《我的好幫手》
1.積極搜集日常生活中各種各樣的刷子,了解刷子的不同用途.
2.對生活中的小工具產(chǎn)生興趣,體驗(yàn)工具給人們生活帶來的便利.
《綜合活動課程》
九
《輪子》
通過操作感知輪子的特性和用途.
對輪子在生活中的應(yīng)用產(chǎn)生探索的興趣.
《綜合活動課程》P97
十
《玩水游戲》
在游戲中發(fā)現(xiàn)水的特性.
培養(yǎng)幼兒對科技活動有興趣,能積極參與,大膽嘗試.
《綜合活動課程》
十一
《捕鼠能手——貓頭鷹》
觀察貓頭鷹的外形特征,知道貓頭鷹的生活習(xí)性.
知道貓頭鷹是益鳥,懂得愛護(hù)它們.
《綜合活動課程》
十二
《怎么會有聲音》
通過幼兒探究活動,引導(dǎo)幼兒了解聲音是由振動產(chǎn)生.
培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)初步的自我保護(hù)意識.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》中班科學(xué)
十三
《我和影子捉迷藏》
初步感知影子和身體是連在一起的,會隨著人身體的變化而變化.
培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力,能根據(jù)提示觀察出事物外表和聯(lián)系.
常州教研室《幼兒科學(xué)探究系列活動》
十六
《夏天到了》
運(yùn)用多種感官感知夏天的來臨,體驗(yàn)夏季的主要特征.
了解多種降溫降暑的方法,并能積極思考嘗試解決的問題.
《綜合活動課程》
年春學(xué)期大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動計(jì)劃
周次
活動內(nèi)容
活動目標(biāo)
備注(參考教材)
一
復(fù)習(xí)6的組成及加減
1.引導(dǎo)幼兒從不同角度觀察情景實(shí)物圖,幫助幼兒理解同一事物中的不同數(shù)量關(guān)系.
2.引導(dǎo)幼兒按特征標(biāo)記分解畫面記錄數(shù)量,復(fù)習(xí)6的組成.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班科學(xué)
二
一星期有七天
1.知道一星期有7天以及天的排列順序,能正確區(qū)分昨天,今天和明天.
2.能了解一周中每天的活動內(nèi)容.
《綜合活動課程》
三
等分
1.學(xué)習(xí)用折剪的方法將平面圖形二等分,四等分.
2.能通過重疊驗(yàn)證部分和部分,部分和整體的關(guān)系.
《綜合活動課程》
四
學(xué)習(xí)7的組成
1.學(xué)習(xí)7的分合,知道7分成兩份有6種分法,并記錄分法.
2.學(xué)習(xí)按序記錄.
3.會用清楚的語言講述操作過程.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班科學(xué)
五
學(xué)習(xí)7的加減
1.引導(dǎo)幼兒看實(shí)物圖圖意并列出算式.
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)用清楚的語言講述算式表達(dá)的圖意.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班科學(xué)
六
認(rèn)識圓柱體和球體
1.引導(dǎo)幼兒觀察,比較圓柱體和球體,說出它們的名稱和主要特征.
2.初步體驗(yàn)并能區(qū)分平面和立體圖形的不同.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班科學(xué)
七
學(xué)習(xí)8的組成
1,學(xué)習(xí)8的組成,了解8分成兩份有7種不同的分法,學(xué)習(xí)按序分
2.引導(dǎo)幼兒觀察兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系(增1減1)
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班科學(xué)
八
學(xué)習(xí)8的加減
1.看實(shí)物圖編應(yīng)用題,重點(diǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)用題中的提問.
2.引導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確的語言講述算式的含意.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班科學(xué)
九
認(rèn)識人民幣
1.認(rèn)識人民幣元,角,分,能說出它們的單位名稱,會兌換1元以內(nèi)的紙幣.
2.培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣.
《綜合活動課程》
十
學(xué)習(xí)看圖列算式
1.學(xué)習(xí)看圖描述情節(jié),數(shù)量關(guān)系及得數(shù),初步掌握應(yīng)用題的句式結(jié)構(gòu)并會編題.
2.理解加法交換律和加減的互逆關(guān)系.
《綜合活動課程》
十一
學(xué)習(xí)9的組成
1.學(xué)習(xí)按序?qū)?分成兩份感知9的分合.
2.繼續(xù)感知兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班科學(xué)
十二
學(xué)習(xí)9的加減
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分合式列算式.
2.激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班科學(xué)
十三
它們一樣多嗎
1.能不受容器大小,形狀,位置的變化影響,初步感受量(液體)的守恒.
2.培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣
《綜合活動課程》
十四
生活中的數(shù)學(xué)
1.調(diào)查,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),感知數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性.
2.知道一些標(biāo)準(zhǔn)用具的作用.
《綜合活動課程》
十五
學(xué)習(xí)10的組成
1.學(xué)習(xí)有序地進(jìn)行10的分合
2.在老師幫助下學(xué)習(xí)對有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納概括.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班科學(xué)
十六
數(shù)積木
1.感知立體圖形在空間的存在形式,正確點(diǎn)數(shù)立方體.
2.體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系,有一定的空間想象力.
《綜合活動課程》
十七
學(xué)習(xí)10的加減
1.引導(dǎo)幼兒看圈圖列加減算式,學(xué)習(xí)10的加減.
2.注意幼兒書寫時握筆的正確姿勢
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班科學(xué)
十八
認(rèn)識時鐘
1.認(rèn)識時鐘,知道時針,分針以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系.
2.能正確辨認(rèn)整點(diǎn),半點(diǎn),知道時鐘與人們生活學(xué)習(xí)的關(guān)系.
《綜合活動課程》
年春學(xué)期大班科學(xué)教學(xué)活動計(jì)劃
周次
活動內(nèi)容
活動目標(biāo)
備注(參考教材)
一
彈性
1.讓幼兒探索有彈性的物體,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn).
2.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班數(shù)學(xué)
二
現(xiàn)代交通工具
1.讓幼兒知道現(xiàn)代交通工具是多種多樣的,它能給人們的生活帶來方便.
2.能用自己的評議描述乘坐各種現(xiàn)代交通工具的經(jīng)歷,并學(xué)會在乘坐時保護(hù)自己的方法.
3.激發(fā)幼兒對現(xiàn)代交通工具的的興趣.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班數(shù)學(xué)
三
我們提的問題
1.學(xué)習(xí)布置"小問號"專欄,嘗試把問題進(jìn)行分類.
2.能繼續(xù)尋求問題答案,大膽發(fā)表自己的想法,并能認(rèn)真傾聽別人的意見,從中獲取有用的信息.
《綜合活動課程》
四
不倒翁
探究不倒翁不會倒的秘密.
嘗試用多種材料自制不倒翁.
碰到困難能互相幫助,勇于克服.
《綜合活動課程》
五
人們怎樣傳遞消息
會采用查閱資料,,互相交談等方法了解人們?nèi)绾蝹鬟f信息.
學(xué)習(xí)用展板的方式展示自己的經(jīng)驗(yàn).
《綜合活動課程》
六
關(guān)于葉的談話
通過交流活動,使孩子們分享自己所認(rèn)識的葉子(形狀,名稱,顏色).
知道葉子是有葉柄,葉托,葉面組成.初步了解它們是輸送營養(yǎng)的通道.
常州教研室《幼兒科學(xué)探究系列活動》
七
種蠶豆
觀察并記錄蠶豆從發(fā)芽到長出豆莢的全過程,了解蠶豆的一生.
常州教研室《幼兒科學(xué)探究系列活動》
八
做氣象記錄
初步了解氣象與人們生活的關(guān)系.
學(xué)習(xí)通過觀察天氣和溫度計(jì)做氣象記錄.
有探究氣象變化的舉和求知欲.
《綜合活動課程》
九
種子藏在哪里
能探索,發(fā)現(xiàn)幾種常見植物種子的不同生長部位,初步了解種子的不同存在形式.
進(jìn)一步了解種子是各種各樣的,有哪些不同形態(tài).
常州教研室《幼兒科學(xué)探究系列活動》
十
向下落的物體
讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到竄會自由下落,不同物體下落的速度有快有慢.
培養(yǎng)幼兒動手試驗(yàn)和觀察的能力.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班數(shù)學(xué)
十一
好聽的聲音
對聲音感興趣,了解物體振動會發(fā)出聲音,不同的物體發(fā)出的聲音是不同的.
懂得噪音的危害,喜歡好聽的聲音.
《綜合活動課程》
十二
垃圾哪里去了
了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或者再利用,懂得垃圾分類擺放的益處.
能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾.
《綜合活動課程》
十三
變魔術(shù)
對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有興趣,有觀察和探究的習(xí)慣.
《綜合活動課程》
十四
神奇的紙杯
使幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)涂蠟的紙杯不漏水,知道一次性紙杯是既衛(wèi)生又方便的飲水用具.
激發(fā)幼兒對周圍事物的探索興趣.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班數(shù)學(xué)
十五
會轉(zhuǎn)的陀螺
使幼兒獲取有關(guān)陀螺轉(zhuǎn)動的具體經(jīng)驗(yàn),知道轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式.
培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力.
激發(fā)幼兒對運(yùn)動方式的好奇心和探索愿望.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班數(shù)學(xué)
十六
會變的影子
讓幼兒探索影子,獲取有關(guān)影子形成,變化的具體體驗(yàn).
發(fā)展幼兒的觀察力,想象力.
激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班數(shù)學(xué)
十七
電池的用途
幫助幼兒了解電池的特征,作用和種類.
培養(yǎng)幼兒的探索興趣.
都會幼兒正確使用電池的方法.
《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》大班數(shù)學(xué)
十八
物體怎樣能移動
使幼兒感受物體運(yùn)動和力的關(guān)系,獲取有關(guān)物體移動需要力的具體經(jīng)驗(yàn).
常州幼兒園范文第4篇
1常州工學(xué)院和VIA大學(xué)社會教育學(xué)院藝術(shù)課程設(shè)置的現(xiàn)狀
（1）常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程設(shè)置。常州工學(xué)院學(xué)前教育本科課程的構(gòu)成（以2011級為例）包括有通識課程模塊（必修課）、學(xué)科及專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊（必修課）、專業(yè)課程模塊（必修課和選修課）和集中實(shí)踐課程模塊（實(shí)踐實(shí)習(xí)）等四個部分構(gòu)成。藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈都設(shè)置為專業(yè)課程模塊（必修課和選修課）。目前常州工學(xué)院開設(shè)的學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)課程主要有視唱練耳、鋼琴、鋼琴即興伴奏、器樂、聲樂、合唱與指揮、形體訓(xùn)練、民族民間舞蹈、兒童舞蹈表演、舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編、素描、色彩、兒童畫、手工等。學(xué)制4年。要求學(xué)前教育師資必須掌握學(xué)前教育、音樂、美術(shù)、舞蹈方面的基本知識、基本理論和基本技能，能勝任學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)、科研和管理工作，同時具有從事基礎(chǔ)藝術(shù)教育的能力，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，能適應(yīng)二十一世紀(jì)學(xué)前教育改革與發(fā)展需要的。
（2）丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院藝術(shù)課程設(shè)置。丹麥學(xué)前教育師資培養(yǎng)與我國不同，幼兒教師由托幼機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理，在入職前必須接受一定時段的課程培訓(xùn)，必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的托幼實(shí)踐能力。入職培訓(xùn)主要由大學(xué)教育學(xué)院負(fù)責(zé)完成。與我校合作的丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院就是為丹麥幼兒教師提供入職培訓(xùn)課程的大學(xué)之一。入職培訓(xùn)課程包括：理論課程和實(shí)習(xí)兩部分。其中理論課程有教育理論和心理學(xué)課程（占30％）；社會和健康領(lǐng)域?qū)W科（20％）；文化與活動學(xué)科（40％）；溝通、組織以及管理方面的學(xué)科培訓(xùn)（10％）。其中藝術(shù)課程包含在文化與活動學(xué)科領(lǐng)域，包括音樂、戲劇等課程。丹麥學(xué)前師資培訓(xùn)非常注重職業(yè)性技能課程，其中包括音樂、鋼琴、美術(shù)、舞蹈、折紙、戲劇等藝術(shù)課程。學(xué)制3年半。
2常州工學(xué)院和VIA大學(xué)社會教育學(xué)院藝術(shù)課程設(shè)置的比較
（1）從藝術(shù)課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)上，我國的藝術(shù)課程主要集中在專業(yè)課程模塊和集中實(shí)踐課程模塊兩部分，其中包括必修課、選修課和實(shí)踐實(shí)習(xí)。藝術(shù)課程占總學(xué)時的18．8％，實(shí)習(xí)占總學(xué)時的15．6％。丹麥的藝術(shù)課程包括理論課程和實(shí)習(xí)兩部分，其中也包括必修課、選修課和實(shí)習(xí)。職業(yè)技能課程占70％，實(shí)習(xí)占總課時的23．17％。丹麥非常重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在為期41個月的學(xué)習(xí)中，有38周安排了實(shí)習(xí)。由此可以看出，丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院與我國常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)課程設(shè)置大體相同，都有必修課程、選修課程、實(shí)習(xí)三部分組成。不同之處在于：丹麥的實(shí)習(xí)時間和課時比例明顯比我國實(shí)習(xí)的時間長、比例高。
（2）從開設(shè)藝術(shù)課程的內(nèi)容上，丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院與我國常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)藝術(shù)課程的門類基本相同，主要包括音樂、美術(shù)、舞蹈三大藝術(shù)門類，丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院還開設(shè)了戲劇課程。在開設(shè)的藝術(shù)課程中，我國常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)又將藝術(shù)課程進(jìn)行了細(xì)致地分類，共分為視唱練耳、鋼琴、鋼琴即興伴奏、器樂、聲樂、合唱與指揮、形體訓(xùn)練、民族民間舞蹈、兒童舞蹈表演、舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編、素描、色彩、兒童畫、手工14門課程。主要是藝術(shù)技能類的課程，藝術(shù)理論課程和藝術(shù)選修課程相對較少。而丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院只是將課程分為音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇四大門類，沒有再進(jìn)一步劃分，在開設(shè)的藝術(shù)課程中包括藝術(shù)理論課程和學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選修的如音樂、律動等藝術(shù)課程。從以上比較我們可以看出。我國常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)藝術(shù)課程的門類相對比較具體、細(xì)致，但藝術(shù)課程內(nèi)容的安排不夠合理。丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院藝術(shù)課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的需要，可以隨時調(diào)整，更加靈活，具有針對性。
（3）從藝術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)上看，我國常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)前教育師資培養(yǎng)有明確的目標(biāo)，即培養(yǎng)全面發(fā)展，能適應(yīng)二十一世紀(jì)學(xué)前教育改革與發(fā)展需要的合格的師資。因此各門藝術(shù)課程按照培養(yǎng)計(jì)劃的要求，有相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)及課后小結(jié)。所有教學(xué)過程都嚴(yán)格圍繞學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)執(zhí)行。丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是具備較高的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的托幼實(shí)踐能力。因此，在培養(yǎng)目標(biāo)的確定上，也十分明確，重點(diǎn)放在入職的實(shí)踐能力上。在課程的設(shè)置上也以此為核心。從以上比較我們可以看出，兩國學(xué)前教育藝術(shù)課程的目標(biāo)都十分明確，都非常重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)能勝任崗位需求的合格學(xué)前教育師資為目標(biāo)。通過以上比較，我們可以看出我國常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)與丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院在藝術(shù)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)方面有很多相似處，又存在一些差異，主要表現(xiàn)在：丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院實(shí)習(xí)課程所占的比重大，藝術(shù)課程內(nèi)容機(jī)動、靈活有針對性，更有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
3思考
通過對兩所高校藝術(shù)課程設(shè)置的比較分析，針對我校學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程設(shè)置和改革，有以下幾點(diǎn)思考：
（1）調(diào)整藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)課程的實(shí)用性。常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)和丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院的藝術(shù)課程設(shè)置都非常重視藝術(shù)技能的培養(yǎng)，而且都占有相當(dāng)大的比例。這對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是非常重要的職業(yè)技能之一，是幼兒園教學(xué)不可或缺的重要組成部分。但藝術(shù)技能的培養(yǎng)離不開藝術(shù)理論的支撐。目前我校學(xué)前教育藝術(shù)課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)還不夠合理，特別是藝術(shù)技能課程與藝術(shù)理論課程的比例不均衡。加強(qiáng)藝術(shù)技能課程是非常重要的，但也不能忽視藝術(shù)理論課程，沒有藝術(shù)理論的支撐，學(xué)生的藝術(shù)技能很難得到進(jìn)一步的拓展和提高。這也是導(dǎo)致部分學(xué)生鋼琴考級通過十級，但即興彈唱的能力、歌曲和舞蹈創(chuàng)編能力較差的主要原因。因此，藝術(shù)理論課程與藝術(shù)技能課程必須同步進(jìn)行。同時，加強(qiáng)藝術(shù)理論與藝術(shù)技能課程之間的聯(lián)系，也十分重要。如將音樂基礎(chǔ)理論與鋼琴即興伴奏課程相結(jié)合，通過音樂理論指導(dǎo)學(xué)生即興編配和弦，組織伴奏音型。還可以運(yùn)用音樂基礎(chǔ)理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的編創(chuàng)等。通過藝術(shù)理論指導(dǎo)和強(qiáng)化藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)課程的實(shí)用性。其次，進(jìn)一步加大藝術(shù)課程與其他課程間的相互滲透。目前我國幼兒園涉及五大領(lǐng)域的課程，藝術(shù)課程都涵蓋在藝術(shù)領(lǐng)域的課程中。在幼兒園組織藝術(shù)教學(xué)活動，教師必須掌握多學(xué)科的知識，并且能靈活運(yùn)用。如幼兒園的歌唱教學(xué)，教師必須對不同年齡幼兒嗓音的特點(diǎn)，語言能力、領(lǐng)悟能力、心理活動等多方面有所了解，這就需要與學(xué)前教育的其他課程緊密聯(lián)系，如兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童音樂、學(xué)前教育心理學(xué)、師幼互動原理與技巧等。目前我國學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程與學(xué)前教育其他課程之間相對孤立，缺乏彼此的滲透。一方面要加強(qiáng)藝術(shù)技能課與藝術(shù)教法課程的結(jié)合。另一方面要加強(qiáng)學(xué)前教育各類課程間的相互滲透。
（2）整合藝術(shù)課程內(nèi)容，必修和選修相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合。常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)和丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院的藝術(shù)課程內(nèi)容都涵蓋了音樂、舞蹈、美術(shù)，這也是幼兒園藝術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容。目前我國學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程內(nèi)容零散，分科多，課程之間缺乏必要的聯(lián)系和滲透，選修課與必修課分布不均衡，必修課多而選修課少，知識結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化。應(yīng)針對學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)的實(shí)際需求，對藝術(shù)課程進(jìn)行整合，進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)課程之間的聯(lián)系。在必修課的基礎(chǔ)上，拓展選修課，選修必修結(jié)合。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，向課外拓展，加大實(shí)踐的力度，課內(nèi)課外結(jié)合。首先，整合藝術(shù)理論課程，開設(shè)綜合性的藝術(shù)選修課。以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力為目標(biāo)。針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)綜合性的藝術(shù)選修課。由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不同于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生。在專業(yè)知識掌握上不要求過難過深，以廣博為主。因此在藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)上，應(yīng)注重藝術(shù)課程的全面性和綜合性，以實(shí)用為宗旨，在難度上適當(dāng)降低。根據(jù)幼兒園藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求，整合一些藝術(shù)理論課程，開設(shè)藝術(shù)綜合選修課。如音樂、美術(shù)、舞蹈三門史論課程可以整合為一門藝術(shù)概論。將音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、舞蹈鑒賞三門鑒賞課程整合為一門藝術(shù)鑒賞。通過這些藝術(shù)綜合選修課，讓學(xué)生對藝術(shù)發(fā)展史和優(yōu)秀的藝術(shù)作品有一個基本的了解，有利于學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)拓展。其次，整合藝術(shù)技能課程，開設(shè)具有個性的藝術(shù)必修課，加強(qiáng)藝術(shù)課程間的聯(lián)系。將開設(shè)的藝術(shù)技能課程進(jìn)行必要的整合，如樂理、視唱兩門課程整合為音樂基礎(chǔ)課。手工、民間美術(shù)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以整合為手工；將鍵盤和聲與鋼琴即興伴奏整合為鋼琴即興伴奏；將兒童舞蹈表演與兒童舞蹈編創(chuàng)整合為兒童舞蹈編創(chuàng)等。通過藝術(shù)課程的整合，加強(qiáng)藝術(shù)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)合理的藝術(shù)課程體系，進(jìn)一步完善課程結(jié)構(gòu)。還要開設(shè)具有個性的，與幼兒園教學(xué)有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)必修課程。如兒童歌曲創(chuàng)編、兒童歌曲即興伴奏、兒童畫、卡通畫、兒童舞蹈編創(chuàng)等，結(jié)合幼兒園的教學(xué)實(shí)際，使藝術(shù)課程更具有針對性。最后，重視藝術(shù)實(shí)踐的質(zhì)量，課內(nèi)與課外相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性。目前學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐課程由課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩部分組成。其中課內(nèi)實(shí)踐主要圍繞課堂教學(xué)，課外實(shí)踐包括在幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)和每年一次的技能匯報演出。按照學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)技能課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)生藝術(shù)技能課通常8～10人一起上課，每周兩節(jié)課。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)多，授課時間有限，因此學(xué)生在課堂參與實(shí)踐的時間相對較少。應(yīng)適當(dāng)控制學(xué)生上課的人數(shù)，以保證教學(xué)質(zhì)量為前提，增加學(xué)生的課內(nèi)實(shí)踐時間。課外實(shí)踐應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，在每學(xué)期的教育實(shí)習(xí)和見習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)積極主動的參與到幼兒園的實(shí)踐教學(xué)中。通過藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐不斷提高自身的藝術(shù)素質(zhì)。此外，在每學(xué)年一次的專業(yè)技能匯報演出中，要盡可能的鼓勵學(xué)生積極參與，將所學(xué)的藝術(shù)技能進(jìn)行綜合展示。不斷鍛煉和拓展學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和藝術(shù)綜合素質(zhì)。同時還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，規(guī)范實(shí)習(xí)要求，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐的主動性和積極性，將課內(nèi)的知識與課外實(shí)踐緊密結(jié)合。真正把課內(nèi)課外結(jié)合起來，使藝術(shù)實(shí)踐落到實(shí)處，成為學(xué)生入職能力培養(yǎng)和提高的重要途徑。
常州幼兒園范文第5篇
關(guān)鍵詞：輪滑；幼兒園；健康
一、我園開展輪滑活動的優(yōu)勢
我園是常州市機(jī)關(guān)幼兒園的分園，開園以來即確立“堅(jiān)持健康第一，培養(yǎng)健康寶寶”的辦園思想,秉承總園60年的健康教育特色，提出“健體、健腦、健美、健心”的育人目標(biāo)。作為常州市體育項(xiàng)目幼兒園和市機(jī)關(guān)幼兒園的分園，我園充分發(fā)揮自身研究優(yōu)勢，確立《幼兒園輪滑特色課程的研究》的課題，將輪滑運(yùn)動作為我園園本特色，科研興教，特色興園。
二、開展輪滑活動后對幼兒成長的幫助
以“玩”為前提，采用游戲化、情境化的教學(xué)手段，在專職教練和教師的鼓勵、鍛煉下，經(jīng)過兩年的輪滑培養(yǎng)，每個幼兒無論是身心、體能，還是社會性發(fā)展都得到了明顯的提高。
1.促進(jìn)身體素質(zhì)的提高
輪滑練習(xí)幫助幼兒提高了心肺功能及對外界環(huán)境的敏感度。進(jìn)入中班開始輪滑后，有的幼兒體質(zhì)明顯改善，特別是體弱兒，很少生病，胃口隨之好很多，睡眠質(zhì)量也提高了不少，出勤率自然也就提高了。幼兒健康地成長，家長也能安心地工作，解決了后顧之憂。
2.促進(jìn)運(yùn)動潛能的全面提高
在輪滑游戲的過程中，幼兒身體的平衡性、協(xié)調(diào)性、靈活性、體能、耐力等綜合性技能得到了提高。循序漸進(jìn)的游戲教學(xué)，兒歌化的動作口令，加上教練、教師的示范演練，同伴間的相互提醒、競爭，使幼兒的動作技能日趨熟練。
3.促進(jìn)人際交往能力的提高
隨著幼兒輪滑水平和能力的提高，我們把輪滑這一園本化的時尚項(xiàng)目和秋游、家長半日開放活動結(jié)合起來，場地也改到市民廣場上。面對眾多的家長和圍觀的陌生人，教師要及時引導(dǎo)、鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行簡單的交往，增強(qiáng)幼兒的自信心。
4.促進(jìn)心理素質(zhì)的全面提升
在學(xué)習(xí)輪滑的過程中，幼兒不斷地體驗(yàn)著成功的喜悅，與此同時，他們的自信心也初步建立起來。在發(fā)展了幼兒體能的同時，也培養(yǎng)了他們的意志力和堅(jiān)忍不拔的良好品質(zhì)。
5.增強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)意識
在輪滑游戲開展初期，我們就幫助幼兒掌握了初步的安全知識，使他們具有一定的自我保護(hù)意識。在游戲過程中，提醒并檢查護(hù)具的佩戴是否正確到位，同時結(jié)合主題課程“周圍的標(biāo)記”，請幼兒討論并指導(dǎo)他們動手設(shè)計(jì)警示標(biāo)記，畫安全警示圖，進(jìn)一步提高幼兒的安全意識。
三、幾點(diǎn)感悟
1.針對不同性格的幼兒鍛煉其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
對性格不同的幼兒，采用不同的方式進(jìn)行意志鍛煉。對外向型的兒童，不能任其表現(xiàn)欲無限制膨脹，導(dǎo)致運(yùn)動過量；對內(nèi)向型的兒童，要及時發(fā)現(xiàn)并肯定進(jìn)步，激發(fā)其表現(xiàn)欲。
2.提供給幼兒更多參與及展示的機(jī)會
輪滑運(yùn)動很受幼兒和家長的歡迎，能使幼兒從小樹立起競爭意識，我們應(yīng)該每周增加次數(shù)，但每次時間間隔適當(dāng)，每次運(yùn)動的時間也不能過度。
3.多元化的游戲手段促進(jìn)幼兒保持練習(xí)興趣
目前采用的情境化、兒歌化的手段在幼兒輪滑初期尚能激發(fā)練習(xí)興趣，但隨著動作難度的加大以及幼兒能力的提高，可以考慮結(jié)合幼兒園園本課程特色，多元化地加入音樂、節(jié)奏、體育游戲、社會常識等元素，不斷刺激他們的練習(xí)興趣，保持他們的游戲參與度。
4.帶班教師應(yīng)該熟練地掌握輪滑技能
教師的榜樣作用可達(dá)到事半功倍的效果，這樣不但可以進(jìn)行更安全的保護(hù)，還能做好幼兒動作的及時示范、糾正，使幼兒規(guī)范訓(xùn)練。幼兒動作越規(guī)范，安全系數(shù)就越高，而規(guī)范的動作能充分體現(xiàn)運(yùn)動美感，提高幼兒的審美情趣。幼兒對輪滑活動濃厚的興趣，使他們愿意自己動手穿輪滑鞋、戴護(hù)具，通過多次、反復(fù)練習(xí)，促使幼兒進(jìn)一步掌握左右概念。他們在中班上學(xué)期末就學(xué)會了系鞋帶以及把東西放在指定的地方等自我服務(wù)的技能。
5.輪滑場地的適宜性
安全、寬大的輪滑場地是幼兒進(jìn)行輪滑游戲最重要的保障。今年暑假已將原來的地磚場地全部改造成了PVC，既使幼兒的安全系數(shù)得到了保障，又會提高他們的輪滑技術(shù)。
四、結(jié)論
適當(dāng)?shù)妮喕\(yùn)動對幼兒各方面的發(fā)展都有著積極作用，幼兒在快樂的輪滑游戲中不但提高了身體素質(zhì)和運(yùn)動技能，更養(yǎng)成了不怕苦不怕累的精神。每完成一個動作，都會使幼兒產(chǎn)生一種自我滿足感，促進(jìn)幼兒的生命健康。
作為教育工作者的我們，要及時抓住幼兒生理、心理等各種“可塑性”發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)他們對輪滑的興趣和良好的技術(shù)習(xí)慣，嚴(yán)格做到循循善誘、步步推進(jìn)，整體練習(xí)和個性化練習(xí)相結(jié)合，發(fā)掘每個幼兒的運(yùn)動潛能，塑造良好的心理品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
［1］周兢.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀.江蘇教育出版社，2002.
