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低碳環保資料范文第1篇

伴隨國內經濟的進程，環境保護也逐漸受到人們的廣泛重視。環境保護，是人與自然共生共存的核心理念。幼兒期是品格與個性養成最為理想的時期，對這個時期的孩子滲透低碳環保教育已變成幼兒教育的核心內容。利用低碳環保教育，幼兒能夠理解到生命的價值及意義，并愛惜生命。要深化教育讓幼兒喜歡生活，構建積極的價值觀與人身觀，強化人和自然之間聯系的概念，保護自然，維持生態平衡。所以，深化幼兒的環保教育，對提升幼兒的環保意識，構建積極的生活態度有著十分重要的作用。

家庭是幼兒重要的成長環境，家庭教育的影響力和持久性不可小覷。因此，家園合作開展低碳環保教育顯得尤為重要。我們應將幼兒園低碳環保教育與幼兒家庭生活緊密結合起來，提倡并實踐低碳生活，使保護環境成為幼兒一種自覺的行為和良好的習慣。我們應從辦好班級家園欄著手，增設“低碳知識”專欄。向家長宣傳低碳生活的意義、方式、準則等；鼓勵并發動家長和幼兒一起收集有關低碳環保的資料，推出綠色小報，豐富家長及幼兒的低碳環保知識；開展“低碳生活，從小做起”環保公益宣傳活動，倡議所有幼兒共同遵守和宣傳環保知識，從我做起，從身邊做起，從小事做起，讓天更藍，讓水更清，讓地更綠，讓綠城更美麗。

讓幼兒的環保理念得到深化，在幼兒園中就進行環保概念的培養，讓孩子理解，如果我們每一個人都做一件有利于環保的事，那么加起來對環保的貢獻將是非常巨大的。要引導幼兒不要隨地亂丟垃圾、不隨意打鳥、不隨地吐痰、不攀折花木、節約水電、不踐踏草坪等。進行垃圾分類的地方，要讓幼兒知道怎樣對垃圾進行分揀放置。要引導其不浪費糧食，降低白色污染的使用率。在一些微不足道的小事上培養幼兒的環保意識，逐漸地滲透到幼兒的內心最深處，讓其養成良好的環保習慣。幫助幼兒認識破壞環境的危害，通過系列教育，幫助幼兒了解我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果；我國水資源的現狀，污染程度及帶來的嚴重后果；我國生物資源的現狀，生物種類和數量的穩定對整個生態系統的意義；我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果。增強其環保意識，引導幼兒從小認識破壞環境的危害。在園內適當的位置張貼一些通用的節能標志，同時提醒家長和幼兒收集物品包裝袋上的環保標志，引導幼兒結合生活環境和自己的理解，幼兒園從日常生活入手，向幼兒和家長發出倡議。做到節約用電、節約用水。為班級環境和家庭環境設計圖文結合的低碳環保標志，如洗手池上的節約用水標志、開關旁的節約用電標志、空調上的溫度提示標志、電視音響旁的請撥插頭標志，等等，使標志能為幼兒理解、認同并指導他們的行為。在開展主題活動時，我們有意識地滲透低碳環保教育，生成了與主題活動緊密結合的環保系列活動，通過這一系列低碳環保行動，幼兒既鍛煉了體能和意志力，又學會了用力所能及的方式來愛護我們共同的家園。如在園內開展具有特色的“快樂童年藝術節：低碳環保迎六一”活動月，活動包括語言類、表演類、美工類共十幾個項目，突出快樂、低碳的理念。其中環保時裝秀滲透了“低碳環保，資源利用”的理念，從參與證到環保時裝都是利用各種廢舊材料制作而成的。這些活動不僅帶動了家長和孩子的低碳環保行為，還激發了他們創造美的熱情。

作為一名從事幼兒保育教育的教師，我們有責任、有義務將環保教育滲透到幼兒早期教育中，讓祖國的新一代轉變觀念，認識到以破壞環境為代價換不來發展，換來的只會是更多更大的災難，讓每一位新時期的國家棟梁都懂得從我做起，人人都做保護環境的忠誠衛士。

低碳環保資料范文第2篇

關鍵詞：低碳環保理念；服裝設計；應用

低碳環保是當今社會關注的一個熱點話題，也與我們日常的生活息息相關，如果我們都能夠從身邊事做起，踐行低碳環保理念，那么我們的生存環境一定會有一個很大的改善。服裝是我們每個人必備的生活物品，但是服裝行業的快速發展卻與低碳理念并沒有同步推行。在消費者日益增長的需求面前，服裝行業不得不以較快的速度生產大量的新產品，這其中不乏大批量的廉價產品，在這一過程中，會產生大量的不可降解的服裝堆積，成為污染環境的垃圾。這就需要通過一定的方法來減少這種現象的產生。從這一點出發，當前的服裝設計教學工作，也應當融入低碳環保理念，在設計中加入環保的元素，承擔起推行環保觀念的重要責任。

1服裝設計教育與低碳環保理念之間的關系

服裝是我們每個人必不可少的生活物品，服裝行業在社會中也有著不可替代的重要作用，對于推動低碳環保理念的發展，服裝行業有著不可推卸的責任和義務。要想真正的踐行這一理念，不能夠只將工作停留在口頭上，而是要落實在每一個細節中，融入到人們生活中的各個層面。作為服裝設計者，考慮的就是能夠滿足消費者的需求，且能夠符合社會理念，使兩者之間達到平衡。通過設計，使服裝設計與環保理念有效結合，讓消費者不僅認可服裝的設計，還能夠從中感受到低碳環保的設計理念。對于服裝設計教育來說，在傳播低碳理念的工作中具有關鍵的作用，也具有一定的優勢。服裝設計教育的目的，是為了給整個服裝行業培養出優秀的設計者，能夠推動整個行業的發展；低碳社會下人們對服裝行業有了更高的要求，這也促使服裝設計教育工作不斷的進行創新，承擔起自身的職責。

2低碳環保理念在服裝設計教育中的應用

為了更好的傳播低碳環保理念，提高學生的思想意識，教師可以開展以“低碳環保”為主題的教學活動。要求學生們能夠打破常規，大膽選用設計素材，能夠利用環保材料、廢舊材料等進行服裝設計，并且所設計的服裝要具有一定的實際價值，并追求設計的更高層次，產生商業價值。在這樣突破常規的要求下，對于教師和學生都有了更高的要求。設計不能只是“紙上談兵”，更需要把設計創新在現實中實現。2.1正確認識低碳理念。低碳環保理念的出現，為社會的可持續發展做出了重大的貢獻，將這一理念與服裝行業的有機融合，是當下服裝行業發展的大趨勢。這也就要求教師們能夠在教學的過程中，讓學生們對這一理念有正確的認知，并落實在整個服裝設計的過程中。在低碳理念的要求下，服裝設計要以這一理念為核心，重視所選用的材料要滿足重復利用的需求，整個設計都不能給環境帶來影響。從準備工作開始，教師就要不斷的給學生強調這一理念，使學生在頭腦中形成意識，不僅在設計中落實低碳理念，更要將其帶入到生活中，成為一種自然而然的好習慣。2.2低碳設計的提要分析。在沒有進行正式的設計環節之前，我們要針對低碳設計及實現進行提要分析。通常情況下，我會要求學生們在一段時間，針對這一設計主題進行思考，并上網搜集相關的資料，比如：針對當前人與環境相處的現狀進行全方面的查閱與分析；搜集當前各國對于低碳環保這一理論的實踐效果；查閱服裝與低碳理念之間的關系等信息。在搜集資料之后，讓學生們通過小組探討的方式，認識到低碳環保的重要性。這樣，學生們在設計的過程中，就可以從主觀意識上進行轉變，有助于激發學生的設計靈感，在設計實踐的過程中，能夠真正的做到低碳環保。在服裝設計的教學中要讓學生明白，低碳理念下的服裝設計，不僅要尊重審美、時尚元素等基本內容之外，還要重視原材料的選用，是否可以實現可循環利用，實現綠色設計。比如在設計造型時，選用低耗能無污染、或者對一些廢棄材料進行循環再利用。在款式設計上，可以將多種功能進行組合，以便于后期進行拆分和再利用。在選擇材料的時候，盡量選擇天然材料或纖維原料，可以實現回收利用，增加原材料的利用率，降低給環境帶來的不良影響。在服裝設計的每個環節中，教師都要鼓勵學生進行獨立的思考，不斷的挖掘靈感，激發學生的設計創新能力，從而使其設計的作品更加具有現實意義，更具有傳播的意義。2.3低碳材料的收集選擇。在服裝設計的過程中，服裝材料是整個活動的物質基礎，設計是一個具有美感的藝術，而材料為設計藝術提供了更多的表現形式。設計者對材料的靈活運用、加工，能夠賦予服裝更深的意義，選擇好材料對于整個低碳設計來說非常的重要。收集材料的途徑比較廣泛，學生們收集的也都各有不同，但最終能夠真正的用到設計中，這還需要經過綜合性的考量。如果選用的材料是沒有經過污染的或者是可再生資源，或是可進行廢物利用的，服裝在失去使用價值后，還能夠被再次回收利用，實現了資源的良性循環，如果能實現自然降解，更是降低了對環境的污染。換言之，學生在選擇材料的時候，一定要進行綜合性的考量，慎重選擇。教師在鼓勵學生大膽創新的時候，也要提醒學生，幫助其規避一些認知錯誤，學生不能一味地追求創新而去購買一次性材料，這與我們的初衷背道而馳，反而產生了一定的浪費，不符合低碳理念的要求。從低碳理念出發，還要求服裝設計選材要規避一些我們常見的材料，因為這些常見的材料已經被廣泛的運用，如果選用常見的材料，學生就需要花費大量的精力對這些材料進行重新設計，對顏色、外觀等方面進行徹底改造，才能夠打破現有的常規，設計出新奇的效果。傳統的鑒別方法無法滿足鑒別需求,特別是出現材質爭議時,急需一種更科學、客觀、準確、令人信服的方法。2.4低碳理念的大眾傳播。低碳理念下的服裝設計教學，應該努力向公眾傳播理念、鼓勵公眾開展低碳生活，這也是整個課題的重要目標，如何實現多種途徑的傳播，也是保證課題順利進展的必要條件。在一個階段的課程結束后，教師可以利用院校的資源將學生的創意作品進行靜態和動態的全方位展示，并進行演示講解，向外進行低碳理念的宣傳。這樣的展示不僅僅在校內進行，還可以通過各種公共資源和社會上的其他途徑，比如商場、宣講活動等進行展示，讓人們獲得更加直觀的感受，從而達到設計的初衷。通過學生的展示活動，不僅能夠增加其自信心和榮譽感，更是豐富了教學的形式，也是給廣大群眾一個深入了解低碳設計理念的機會，努力讓低碳環保理念獲得更大范圍的傳播。

3結語

低碳環保理念作為當前社會共同關注的重要焦點，在服裝設計教學過程中融合這一理念，能夠讓學生的設計活動更加具有創造性、實用性、美觀性。教學過程中，不能只重視學生的理論創意，更是要落實在實現的基礎上，這不僅有利于教學活動的開展，更有利于整個服裝行業的發展和低碳理念的傳播。除此之外，教師還要善于利用媒體和網絡平臺，利用人才優勢和專業性，不斷的加深廣大民眾對低碳環保觀念的認識。

參考文獻

[1]劉舒白.綠色環保視域下的服裝設計發展趨勢探究[J].明日風尚,2018(14):97+100.

[2]柳文海.生態時代下綠色服裝設計探析[J].南方農機,2019,50(18):208+215.

[3]張雨華.可持續發展的服裝設計理念[J].皮革制作與環保科技,2020,1(11):19-23+29.

低碳環保資料范文第3篇

低碳，英文為low carbon。意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。可以理解為努力在個人和家庭生活中減少二氧化碳的排放，倡導低能量、低消耗、低開支、低污染的生活。我國已決定，自2013年起，將每年6月全國節能宣傳周的第三天設立為“全國低碳日”，以宣傳低碳發展理念和政策。

在六年級下冊的科學教材里有專門的環境教育單元——《環境與我們》，試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環境的影響、環境保護的重要性，培養他們的環境保護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。結合該單元的教學，我們開展了“低碳”實踐活動。

一、以教材研究主題為本，設計低碳實踐活動

根據《環境和我們》單元內容，我們分別設計了三個實踐活動。

（一）對垃圾的研究

我們以杭州市大力推廣垃圾分類為契機，以學生認識發展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾”開始，認識垃圾的數量、成分，引起學生對垃圾問題的關注，了解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動減少垃圾量和對垃圾進行科學化的處理。通過活動，使學生對垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學方法有比較全面的了解，把對環境保護的認識體現在行動上。

低碳實踐活動設計

調查統計家庭一天的垃圾數量和種類。

做垃圾填埋模擬實驗。

研究包裝盒是否過度包裝，設計物品的重新使用。

對垃圾進行分類分裝，參與回收利用活動。

廢舊電池的回收。

環保作品制作（廢物利用）。

綠色低碳公民問卷調查。

學生寒假“低碳”生活統計表。

“NO！ Plastic！”減塑行動功能型環保袋設計。

“了解能效標識，做出綠色選擇”——“節能20%公民行動”能效標識推廣活動。

利用身邊的簡易材料為班級、學校或社區設計分類垃圾箱。

……

（二）對生活用水的研究

我們要求學生統計家庭一天的用水量，了解人們日常生活對淡水資源的巨大需求，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯誤觀念，培養節約用水的意識。探索水污染的成因，了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易。進而實際考察家鄉的自然水域，了解家鄉水環境存在的問題。

低碳實踐活動設計

統計、分析、比較家庭一天的生活用水。

做污水凈化實驗，考察家鄉的自然水域。

制訂我的節水計劃。

開展水質檢測。

節水小竅門。

浦陽江、富春江源頭考察活動。

……

（三）環境問題和我們的行動

環境問題是指由于人類活動作用于周圍環境所引起的環境質量變化，以及這種變化對人類的生產、生活和健康造成的影響。我們要求學生了解人類面臨的主要環境問題，人類的活動造成的環境問題，認識人類應該約束自己的行為，減少對環境的破壞進而改善環境。

低碳實踐活動設計

“禁煙”“控煙”我們在行動。

城市無車日執行情況調查。

限塑令執行情況調查。

大氣污染情況調查。

低碳生活小常識進萬家活動。

發放環保籃、環保袋。

我為低碳獻一計

……

二、以傳承學校特色為根，設計低碳實踐活動

（一）立足環保社團，設計實踐活動

學校成立“綠源”環保社團。為使參與的學生真正成為社團的的主人，根據學生的年齡和動手能力的差異，對環保社團的具體工作進行細分。不同年齡段、不同能力水平的學生則可以根據自己的喜好和特長，任意選擇一個社團參加。每個社團都有相應的輔導人員。比如學校中的園丁常年與各種植物打交道，就可以被聘請為“種植社”的輔導教師。學校環保社團的活動內容大致分為兩類。

1.認知活動內容：收集有關浦陽江、富春江的歷史資料，到自來水廠、污水處理廠等環境基地參觀，對學校、社區環境進行觀察，舉辦校外輔導員講座等。

2.校內實踐活動內容：文學小創作、手工小制作、繪畫、宣傳、廢舊物品回收等。

（二）立足雛鷹假日小隊，設計實踐活動

我校的環保社團自成立以來，每逢節假日，都會發動學生組成紅領巾雛鷹假日小隊，到村莊、社區開展環保實踐活動。

常規性的環保實踐活動

環保宣傳資料的發放。

潔美家園活動。

繪制綠地圖活動。

環保問卷調查。

……

三、以時事動態為輔，設計低碳實踐活動

每年，世界上、國內都會舉行一些大型的環保活動，學校結合這些時事和紀念日，設計一些學生可以操作的低碳實踐活動。扮演好“低碳生活綠色小當家”“低碳生活地球小當家”“低碳生活節能小當家”三重角色。

（一）低碳生活綠色小當家

三月，充分利用3·5學雷鋒日、3·8國際婦女節、3·12中國植樹節、3·21世界森林日、3·22世界水日、3·23世界氣象日等豐富的節日資源，傳承普及我市“35812”傳統活動品牌，積極開展“低碳生活綠色小當家”活動。

1.植綠護綠活動。結合開展“人人學雷鋒，大家來植樹”“我為校園添份綠”等活動，做到人人參加一次植樹活動，為“低碳生活”出一份力。

2.“地球一小時”全球熄燈活動。號召全體學生及家長參與“行動起來，關燈一小時，應對氣候變化”的活動，在3月27日20：30—21：30熄滅電燈，關閉電視機、電腦等電器電源，用一個小時的短暫黑暗，換取明天更多的綠色希望。

低碳環保資料范文第4篇

1 通過課堂教學，充分挖掘環保與低碳生活教育資源對學生進行教育。

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，是學生學校生活的最主要部分。在課堂教學中，教師不僅要教書，還要育人。對于學生出現對環保與低碳生活的知行不一的現象，無論是哪門學科的教師，都有責任從育人的角度對學生進行環保與低碳生活教育。

對學生進行環保與低碳生活教育，對于思想品德課教師來說，其責任自不必說，首當其沖，且責任重大。其他學科的教師也不例外。

如，七年級生物學下冊第七章《人類活動對生物圈的影響》，給學生分析了人類活動對生態環境的影響、環境污染對生物的影響等；九年級數學下冊二十八章《銳角三角函數》設例題“為了綠化荒山，某地打算從位于山腳下的機井房沿著山坡鋪設水管，在山坡上修建一座揚水站，對坡面的綠地進行噴灌。現測得斜坡與水平面所成的角度是30°，為使出水口的高度為35m，那么需要準備多長的水管？”；九年級語文下冊第一單元“寫作.口語交際.綜合性學習”，要求學生閱讀《腳踏一方土》一文后，查找有關資料，了解國家現有土地資源狀況和每年耕地面積減少的數據，同時調查家鄉土地荒漠化、水土流失等問題。諸如此類，不甚枚舉。

這充分說明對學生進行環保與低碳生活教育應該說是貫穿于整個課堂教學過程當中的。從數學學科的角度看，學會解題最重要；從語文學科的角度看，選好材，組織好語言，學會寫作最重要。事實上，“教好書”和“育好人”同等重要。這就需要廣大教師利用好課堂教學的主渠道，也是主陣地，充分挖掘環保與低碳生活教育資源，轉變觀念，樹立科學的教育觀、科學的教學質量觀、科學的人才觀，特別要樹立人人都是環保與低碳生活知識傳播者之觀念，樹立以“培養學生環保與低碳生活理念”為己任的大教育觀，不失時機對學生進行環保與低碳生活教育，這應該是最主要也是最有有效的途徑之一。

2 通過校園文化建設，宣傳環保與低碳生活有關知識，對學生進行教育。

校園文化是學校發展的靈魂，對學生的人生觀、價值觀、世界觀可以產生著潛移默化的深遠影響。通過健康、向上、豐富的校園文化建設活動來宣傳環保與低碳生活有關知識，對學生的品格形成具有滲透性、持久性的作用，對于提高學生的人文道德素養，培養跨世紀人才具有深遠意義。

在校園文化建設方面，學校要利用少先隊、共青團等組織，結合青少年的年齡特點、認知特點，“讓每一堵墻都會說話，讓每一塊黑板都有感情”，利用諸如黑板報、墻報、校園廣播、宣傳櫥窗等載體宣傳環保與低碳生活有關知識；組織開展以宣傳環保與低碳生活有關知識為主題的作文競賽、演講比賽、專題講座；組織開展以“建設節能環保型校園”為主題的校園文化活動、“低碳進校園”公益活動等。通過這些活動，將生態文明意識融入學校教育活動中，讓對學生進行環保與低碳生活的教育常態化、長期化，使全體學生均能系統地接受生態文明教育理念。特別要利用好每年3月12日植樹節和每年6月5日世界環境日，集中開展以宣傳環保與低碳生活有關知識為主題的義務植樹、義務宣傳等活動，宣傳環境保護知識，倡導環保意識，節能意識，低碳經濟意識。

3 利用多媒體等現代教育技術手段，通過直觀感受，對學生進行環保與低碳生活教育。

利用多媒體等現代教育技術手段進行教學具有集成性、形象性、直觀性、可控性以及信息量大等特點，在教學過程中既實用又高效。隨著科技的進步和教育的發展，計算機等現代教育技術在教育領域，包括部分農村學校也已經得到很大的普及和應用。

就環保與低碳生活有關話題而言，這不僅僅是學生應該關注的問題，這更是新聞媒體、報刊雜志、互聯網等共同關注的熱門話題。中央電視臺有很多公益廣告就是關于環保與低碳生活方面的，有很多新聞、圖片、視頻也是關于環保與低碳生活方面的，其他新聞傳播途徑也不例外。教師在組織開展以宣傳環保與低碳生活有關知識為主題的作文競賽、演講比賽、專題講座；組織開展以“建設節能環保型校園”為主題的校園文化活動、“低碳進校園”等公益活動時，要充分利用好自己學校現有的教學設施、設備，特別是要利用好多媒體等現代教育技術手段，讓學生更直觀、更近距離的感受，最終深刻認識到，環保與低碳生活離我們并不遙遠，環保與低碳生活必須得從現在做起，從我做起。

4 家校結合，多渠道對學生進行環保與低碳生活教育。

家庭是社會的細胞，是子女成長的搖籃；父母是子女最親的人，也是子女的第一任老師。

從家庭的角度來說，父母在對子女進行環保與低碳生活教育時，不應該看理論是否精辟，而應該在勤儉節約等良好行為習慣培養上下功夫。比如前面提到的，81%的學生沒有為減少碳排放采取行動，62%的學生購物時沒有自帶包具或循環使用塑料袋的習慣，50.5%的學生在外面就餐經常使用一次性餐具，有59.5%的學生用完的電池隨便扔掉……這些其實是習慣問題，需要父母以身作則，從小開始培養。當然，這更是一個持續的過程。

從學校教師的角度來說，教師在對學生進行環保與低碳生活教育時，既應該注重理論學習和培養，也應該在環保實踐和行為習慣養成上下功夫。作為教師，從信息來源上看通常來講比家長來得快，對現象的分析要更科學、全面，這是對學生進行環保與低碳生活教育的理論優勢。從教師職業特點看，教師首先應該做到為人師表，這又為對學生進行環保與低碳生活教育提供了現實優勢。在這個問題上，教師要以身作則，做環保與低碳生活的踐行者，爭取學生的信任、尊重，讓學生快樂地學習，更快地進步。

低碳環保資料范文第5篇

1.通過深入社區，大力普及環保知識，提高市民的環保意識，培養社區居民和學生關注社會發展的責任感，熱愛社會公益事業的品質。

2.在宣傳教育別人的同時，不斷提高自己的環保意識水平和知識水平，讓我們彼此教育，負起環保責任，全面提高環境與發展意識，樹立正確的環境價值觀和環境道德風尚，從身邊點滴做起;

3.建設綠色家園，弘揚社會道德風尚，發揚義工精神，促進社會和諧發展。

二、實踐主題：

走進公司,參觀廠房,了解節能產品 深入社區,貼近市民,宣傳低碳生活

三、實踐形式：

1. 對各年齡段人群進行詢問。

2. 在小區草坪撿拾樹葉垃圾。

3. 去公園社區進行實地訪問

4. 上網查詢資料,制定宣傳策劃

5.環保展板宣傳：首先制作環保知識宣傳展板，在會場展示，人們自由觀看義工在旁邊講解;

6. 環保游戲：以游戲的形式進行宣傳，吸引人們注意;環保知識有獎問答，根據展板內容提出相關環保問題，答對給予環保文具、環保小布偶等獎品;

7.問卷調查：用問卷調查的方式了解人們對環保的認知程度和環保觀念;

8.邀請電視新聞媒體參與環保宣傳活動，小組成員與居民、學生交流環保宣傳心得。

四、實踐時間：7月11日到7月20日

五、實踐地址：南京市中電光伏發電產業有限公司 河海大學校本部 鼓樓市民廣場 繡球公園

六、實踐人：河海大學赴南京中電光伏發電產業有限公司暑期社會實踐小組

七、實踐過程: 低碳環保一直是一個社區，一個城市，一個國家，以及整個地球都需要關注的一個十分重要的大問題，它關系到我們人類的存亡。而我們發現，有不少組織起來的關于宣傳低碳環保的活動都不能真正得到落實和實踐，所以，這次暑期社會實踐活動，我們低碳研究社就選擇了宣傳低碳環保，帶頭低碳環保的目標并進行了落實，在 7月11號，社長和我們一起進行了討論，并分成兩組，明確了各自活動的內容和目標。

前期活動具體實施：

1.編寫綠色社區低碳環保宣傳活動策劃及方案;

2.整理低碳環保資料，設計低碳環保展板;

3.制作低碳環保展板，橫幅

4.編寫低碳環保問卷調查;

5.設計低碳環保有獎問答試題;

6.策劃低碳環保游戲。

7.趕赴南京聯系中電公司,與其談判,商量食宿等問題 a組五人先行趕往南京，與中電公司談判，解決團隊在南京食宿交通問題。

b組五人先留校制作展板，調查問卷，橫幅及宣傳單。團隊成員精誠合作，緊鑼密鼓，一絲不紊地準備著活動。 隨著與公司談判的順利完成及展板等宣傳工具制作完工，所有團隊成員都按計劃抵達南京，正式開始低碳宣傳之旅。 我們的第一站，南京中電公司。在那里，公司專門派工作人員向我們悉數介紹公司節能產品-光伏太陽能電池及干式變壓器，使我們更加深入了解了南京中電公司成長的風雨歷程及所取得的輝煌成就。 在公司宿舍休整一天并完善宣傳計劃后，我們來到了第二站，河海大學校本部。第一次來到校本部，印象最深的就是那些古老的樹木，漫步曲徑幽深的小路，耳邊纏繞鳥語蟬鳴，盡情感受這座老校的滄桑。在這里，我們向河海學長學姐介紹低碳知識，宣傳工作取得初步成功。

隨后，我們還來到東南大學，感受了另一所名校的文化積淀。在鼓樓市民廣場，我們拉起了橫幅，并進行了低碳環保問卷調查，許多市民爭相踴躍地參與并在橫幅上留下姓名，支持低碳活動。(政府應當加大宣傳力度，加強垃圾的管理和回收。多數人知道亂扔廢電池對環境有危害，但苦于找不到可回收電池的場所，只能扔進普通的垃圾箱中。希望政府加強垃圾分類措施。) 我們最后也是最重要的一站，繡球公園。在這里我們請到了南京教科頻道記者進行低碳宣傳活動采訪。我們撿拾樹葉制作問題編號，提供低碳環保有獎問答試題，與社區居民進行低碳環保游戲。得到居民熱烈歡迎和參與，并得到大爺大媽高度評價，活動圓滿成功。

7月的南京，驕陽似火，熱浪使人汗流浹背。團隊成員早7點開始進行宣傳，晚上9點回來還要進行總結與第二天策劃，身心異常疲憊。身上的衣服一天里干了濕濕了干。幾天內為了宣傳，南京公交坐遍。有時為了活動順利進行，大家廢寢忘食地工作。不過我們真的是一支優秀的團隊，無可挑剔，大家都為集體著想，勁往一處使的行為將成為我永遠美好的回憶。

八、實踐體會與結論

經過此次實踐活動，可以看出我們的低碳環保意識還有待提高。我們總是這樣形容地球為我們的“母親”，但是日益惡化的環境正在威脅著我們“母親”的壽命，總是以為地球上所擁有的資源能源是無限的，但是人們的過度的浪費，已經使這些’“無限”的資源能源在逐漸的變成“有限”的!請愛護我們的環境，因為“只有一個地球”!也許現在我們感受不到環境的惡化威脅到了我們的生存，甚至愚昧的人覺得與己無關，但是有沒有想到幾百年以后我們的子孫后代應該去哪里生活呢?難道要伴隨著適合人類生存的環境而永遠的消亡嗎?

不僅僅是為了完成實踐報告，更希望可以借此來了解人類生存的環境到底如何，借以警示愚昧的人類! 環境污染會給生態系統造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會給生態系統和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環境效應的危害比當時造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應、酸雨、和臭氧層破壞就是由碳大量排放，大氣污染衍生出的環境效應。這種由環境污染衍生的環境效應具有滯后性，往往在污染發生的當時不易被察覺或預料到，然而一旦發生就表示環境污染已經發展到相當嚴重的地步。當然，環境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環境的質量下降，影響人類的生活質量、身體健康和生產活動。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發病率上升等等，嚴重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。隨著污染的加劇和人們環境意識的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。

目前在全球范圍內都不同程度地出現了大氣污染問題，隨著經濟和貿易的全球化，環境污染也日益呈現國際化趨勢，近年來出現的危險廢物越境轉移問題就是這方面的突出表現。環境污染的防治 每一個環境污染的實例，可以說都是大自然對人類敲響的一聲警鐘。為了保護生態環境，為了維護人類自身和子孫后代的健康，必須積極防治環境污染。為了做好環境污染的防治工作，我們每一個公民必須努力增強環境意識：一方面要清醒地認識到人類在開發和利用自然資源的過程中，往往對生態環境造成污染和破壞;另一方面要把這種認識轉變為自己的實際行動，以“保護環境，人人有責”的態度積極參加各項環境保護活動，自覺培養保護環境的道德風尚。

這次活動還讓我認識到：

1、“團隊精神、共同合作”在工作中的重要性。 每個人對每件事的看法是不同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家互相的逐漸了解，分歧會慢慢減少，工作開展也會越來越順利。只有大家的思想統一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成