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電子信息專業范文第1篇

眾所周知，國內電子信息技術發展滯、核心技術研發能不足等實際因素都影響到了我國電子信息技術的發展，然而在發展和建設的過程中仍然還有很多不可忽視的問題。比如工程技術領域的水平不高、電子信息工程領域專業的優秀人才稀少以及國內發展環境不成熟等等。

1.1起步晚，水平低作為發展中國家，和西方的發達國家比起來，我國在各方面都較為落后，尤其是電子信息工程技術的發展最為明顯，當然這與國內的基礎產業發展滯后有一定的關系[3]。經過最近幾年來對國外核心信息技術的不斷借鑒，以及和國外企業的合作不斷加強的努力，我國在電子信息工程的發展水平不斷向西方發達國家靠攏。但是在我國電子信息工程的現代化技術水平提升同時，卻也提高了對國外技術的依賴性，這就嚴重阻礙了我們自身的發展。沒有創新精神和創新意識，在電子信息技術領域我們只會借鑒國外的核心技術，這就削弱了國內研究人員自主研發的戰斗力，因此電子信息技術的發展就一直落后，無法超越西方國家或者與西方國家并駕齊驅。

1.2專業人才供不應求不管是在哪一個領域，人才在快速更新換代的當今世界都非常珍貴。專業人才具備淵博的專業知識與技能，對相關領域的發展起到催化劑的作用，能夠維持該領域的繁榮發展。尤其是在電子信息技術這樣對專業技術水平要求很高的領域，具備豐富的專業知識的專業人才對技術的發展和革新至關重要，電子信息技術領域對相關專業人才的需求也是只增不減。但是，由于電子信息工程的現代化技術在國內起步較晚，相關電子信息的專業在各個高校出現的年限不長，發展得也不是很成熟，因此培養出來的具備豐富專業電子信息技術的優秀專業人才不多，這就造成了專業人才在電子信息工程的現代化技術發展的領域上供不應求。因此，我國電子信息技術一直發展緩慢，一直落后于西方發達國家很重要的因素之一就是高端人才的稀缺。

1.3發展環境不成熟環境對于人的成長很重要，同樣的，環境對電子信息工程的現代化技術的發展也很重要。在國內，現有的在電子信息工程領域上相關的法律法規并不是很健全，對很多問題都無法解決，比如：如何裁定電子信息產業中侵權的行為、如何保護企業的正當權益等等。不成熟的法律法規無法讓電子信息工程產業在每一個問題上使用法律的武器保護自己的利益。另外，雖然電子信息工程的現代化技術確實給經濟發展帶來很多便利，很多企業也受益匪淺，也承認電子信息技術是很強大的推動力，但是仍然有少部分人對電子信息技術在使用的安全性上存在疑慮。于是那一少部分人一直沿用舊的經營策略，不愿意順應社會的發展的改變對傳統的模式進行革新，原因就是對于新技術的不信任。雖然這一部分人所占的比例不多，但仍是阻礙電子信息技術發展的因素之一。

2如何提高電子信息工程的發展速度

綜上所述，我們了解到阻礙電子信息工程發的因素主要是電子信息工程起步晚、相關專業人才稀缺以及發展環境不成熟。因此，為了加快電子信息工程的發展速度，我們就要在立法力度和資金投入上多下功夫。在立法力度方面，相關部門應建立健全的法律制度來保護電子信息產業的合法權益。一方面要加強相關部門監督電子信息工程的力度，提高起亞的康也能力，另一方面要加強保護知識產權的力度，全面打擊盜版等違法行為。在資金投入方面，電子信息技術是一個需要政策支持和資金支持的領域。如果資金不足，就會中斷研發，將整個研發工作陷入僵局，從而影響電子信息工程領域的發展。同時，應增加高校電子信息技術專業人才的培養的資金投入，才能培養出更多社會所需求的具備豐富電子系信息技術的專業人才。

3結語

電子信息專業范文第2篇

您好！首先感謝您在百忙之中垂覽我的自薦材料，相信它不會占用您太多的時間，并祝愿貴單位事業欣欣向榮，蒸蒸日上！

我是山東科技大學信電學院電子信息工程專業2007屆的一名學生，即將面臨畢業。

四年來，老師的教育及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了電路、模擬電子、數字電子技術、單片機和微機原理等實踐性課程；信息理論與編碼、信號與系統、數字信號處理、通信原理等有關理論；同時也擁有一定的分析和設計能力。通過在校期間的試驗實習和課程設計的訓練我具備了較強的動手能力。在課外時間里我涉獵了大量書籍，不但重視本專業技能和理論知識的培養，更把提高自己的綜合素質放在第一位。嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。

在大學的四年里、我除了在學好本專業的知識外，我對計算機知識進行了比較系統地學習和熟練地應用，取得了20xx4月份全國計算機等級考試三級PC技術證書。精通80X86匯編語言、C語言、熟練運用電腦辦公軟件、Photoshop圖像處理、ASP動態網頁編程、能夠處理常見的電腦軟硬件故障。

除了對計算機熱愛，在大學四年里我還不斷的學習英語知識，我深切的感受到作為電子信息行業的人員沒有過硬的英語聽說讀寫的能力是不可能有大的發展的。各種新的技術，新的理論，新的產品不可能都來自國內的。我在大二下學期就以528分的成績通過全國大學生英語四級考試，20xx12月即將參加全國大學生英語六級考試。

此外，我還積極參加校內的各種活動以及校外的各種社會活動，抓住每一個機會，使我在競爭中獲益；向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長，借以去磨練自己，培養自己戰勝各種困難的信心。通過各種活動培養了我的做人做事的能力，要做事先得學會做人。

電子信息專業范文第3篇

您好！

感謝您在百忙之中審閱我的求職申請。我是吉林建筑工程學院電氣與電子信息工程系電子信息科學與技術專業的一名應屆本科畢業生。通過對貴公司的一些初步了解，本人有意加盟貴公司，為公司進一份力。為便于公司對我的了解，現自我簡介如下。

入校以來，我堅持刻苦學習，通過四年的積累，擁有了作為一名跨世紀大學生應該掌握的理論基礎知識和專業知識。在擔任班級干部期間，注重鍛煉自己的組織領導和協調合作的能力，積極熱情地開展工作，在同學中享有一定的威望。同時，我也利用課余時間加強對自己實踐能力的培養，積極參加各種社團活動，全方位充實自己。四年中，我一直在工作，通過和他們的交流，拓寬了自己的文化視野，提高了自己的能力。

天行健，君子當自強不息。我深信我會一步一個腳印走得更好！但我也明白自己的平凡，知道自己在各方面還需要進一步提高。或許在貴公司的求職者中我并不是最優秀的，但我相信自己的綜合實力，更相信您的慧眼。

大學之道，止于至善。懇切盼望您詳考、慎慮，使我與貴公司共同發展，求至善、創輝煌！我的過去正是為貴公司的發展準備、積蓄；我的未來正是為貴公司奮斗、拼搏、奉獻。

電子信息專業范文第4篇

個人簡歷是求職者給招聘單位發的一份簡要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學歷、聯系方式，以及自我評價、工作經歷、學習經歷、榮譽與成就、求職愿望、對這份工作的簡要理解等。

姓

名： 何小姐

性

別： 女

出生年月： 1985-xX-Xx

民

族： 漢族

現居住地： 陜西省/西安市

婚姻狀況： 未婚

學

歷： 本科

畢業學校： 西安科技大學

專

業： 電子信息工程

手

機：

電

話：

電子郵件：

自我評價

勤奮、踏實、誠實守信，為人正直、熱情，積極主動，能吃苦耐勞 擁有較為全面的專業知識和一定的實踐經驗 有較強的適應能力、自學能力及溝通能力 有極強的責任心和團體協作能力

教

育

2001.9

～ 2004.7 寶雞市法門高級中學

2004.9

～ 2008.7 西安科技大學 主修專業： 電子信息工程 學歷： 本科

個人描述：

主修課程:計算機技術系列課程、電路分析基礎、電子技術、高頻電子線路、概率論與數理統計、隨機信號分析、信號與系統分析、數字信號處理、通信原理、數據通信技術、現代通信網技術、電視原理、圖像處理與傳輸、數字視頻處理、嵌入式Linux編程應用、EDA技術及應用、感測技術、微機原理與接口設計、單片機應用系統設計、DSP技術及應用等

技能專長

計 算 機： 計算機等級考試二級C和三級網絡技術資格證書

語言水平： 英語：四級

其他榮譽： 獲校三等獎學金;國家勵志獎學金

求職意向

工作類型： 全職

希望行業：

銷售 | 市場/市場拓展/公關 | 計算機/互聯網/IT | 通信技術 | 客戶服務/技術支持

電子信息專業范文第5篇

關鍵詞：一體化 高職教育 電子信息專業 教學模式

在搞好相關專業理論知識教學的同時，更要注重對學生進行操作技能的訓練，以增強他們的動手能力，拉近學校與企業、學生與職工之間的距離，這是高職教育的一個鮮明特征。

一、探索一體化教學的意義

高職院校的人才培養目標是培養生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才。面向傳統的教學模式已不能適應實現人才培養目標的需求，因此，構建一個以就業為導向、以職業為本位的符合職業教育目標要求的教學體系顯得尤為重要。這種教學體系就是一體化教學體系。一體化教學體系，就是整理融會教學環節，把培養學生職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，單獨制定教學計劃與大綱，構建職業能力整體培養目標體系，通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。

通過一體化教學，可以達到以下幾個轉變：教學從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉換”轉變；教師從“單一型”向“行為引導型”轉變；學生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創新型”轉變；教學組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內外專業教室、實習車間”轉變；教學手段由“口授、黑板”向“多媒體、網絡化、現代化教育技術”轉變——從而以“一體化”的教學模式體現職業教育的實踐性、開放性、實用性。

二、教學模式改革

隨著電子技術業的飛速發展、信息量的急劇增加、電子工藝技術的日新月異，特別是表面安裝技術迅猛發展并在電子產品生產中的廣泛應用，對職業學校關于電子信息專業教育也提出了新的挑戰和要求。

經過幾年的探索，我們認為，要達到高職教育的目標，首先要真正構建一套成熟的一體化教學模式。

1、培養適應一體化教學的“雙師型”教師。“雙師型”教師指同時具備教師資格和職業資格，從事職業教育工作的教師。“雙師型”教師是教育教學能力和工作經驗兼備的復合型人才，對提高職業教育教學水平具有重要意義。一體化教學需要的是“雙師型”教師，沒有“雙師型”教師，理論和實訓還是割裂的。雙師型教師必須具有綜合職業能力，能解決生產中的實際問題。綜合職業能力不僅是操作技能或動手能力，還包括知識、技能、經驗、態度等為完成職業任務所需的全部內容。

為了培養雙師型教師，我校大力推進“走出去，請進來”的理念，為了增加專業教師中具有企業工作經歷的教師比例，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，親身體驗企業工作環境，提高實踐教學能力。學校還大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成了實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。

我們重視中青年教師的培養和教師的繼續教育，以提高教師的綜合素質和教學能力。另外，組織教師參加了各類培訓學習和技能比賽，從而提高了教學技能。

2、編寫一體化教材。一體化教學與工作過程導向教學有相近之處，是目前高職院校正在積極實踐的一種培養職業技能的教學模式。但是，一體化教學過程要求理論與實訓設備完全匹配，需要配套理論與實訓一體化的教材，特別是將相關課程整合后的一體化教材。傳統的教材一般都強調理論的全面性和系統性，不能適應理實一體化教學的需要。

要組織教師編寫以項目為引導、以任務為驅動、以能力為本位、以職業實踐為主線的理實一體化校本教材，結合“雙證融通”的人才培養模式，把職業資格標準融入校本教材中，將電工電子技術應用人才培養標準按照職業特定技能標準、行業通用技能標準、跨行業職業技能標準和核心技能標準四個模塊來設計，突出與實踐技能相關的必備專業知識。

3、進行一體化教學的課程改革，課程設置模塊化。高職教育電子信息專業課程體系的構建應以培養應用能力為主線，設計出知識、能力、素質結構的培養方案：應從學生應具備的能力入手，根據學生應具備的素質、技能、知識結構設置專業課程體系。要打破傳統的專業課程體系，推行模塊化的課程設置，分為文化基礎課程模塊、專業核心課程模塊及綜合素質拓展課程模塊。其中專業核心課程模塊實行理實一體化教學，結合國家職業技能鑒定標準的要求編入課表，階段性完成教學。如將《電子裝配工藝》按照教學要求和技能特點設置多個教學模塊（每個模塊中還可以設若干子模塊），每個模塊做到圍繞技能訓練這個中心，多學科相互滲透，理論知識針對性強，有利于提高學生心智技能的發展。

要使學生了解電子的發展過程，從電子整機產品制造工藝的實際出發，了解常用的電子元器件、電路圖的識讀與常用工藝文件、印制電路板、常用裝配工具與準備工藝、焊接技術、常用儀器儀表使用、總裝與檢驗等內容。職業教育是培養能夠馬上適應社會的技術人才，因此，我們的教材也應跟上步伐，一般來說，一本教材用2-3年就要更新。

《模擬電子技術基礎》是一門實踐性、理論性很強的專業基礎課。在現行的理論、實訓單獨教學過程中，上理論課時學生聽起來感覺抽象、難理解、難學；上實訓課時，學生能夠按圖焊接、安裝電路，但對電路中各個電子元件所起的作用及電路工作原理卻了解甚微。鑒于上述情況，筆者認為把實訓課改為與理論課同步進行的電子實驗實訓課較恰當，即在開設模擬電子技術基礎理論課期間，每周安排一定時間的實驗實訓課，任課老師根據教學大綱和教學進度并結合教學內容靈活安排實驗實訓內容。如在學習串聯型穩壓電源電路時，在理論課中介紹電路結構，分析工作原理和各個電子元件在電路中所起的作用，并介紹電路的安裝、調試、故障檢查方法，然后安排實驗實訓課進行安裝、調試。這樣，學生通過理論課學習電子電路的基本概念、基本原理與基本分析方法等知識，通過實驗實訓驗證和鞏固所學的理論知識，并培養學生解決實際問題的能力。通過上述改進，可以大大革除現行教學方式中存在的弊病。

4、完善多元化的質量評價體系。考評是一體化教學的最后一個環節。一體化教學在考評之前，教師要充分評估學生的實際能力，以防所編試題難度過大或難度過小，不能真正反映學生的學習效果。此外，一體化教師在平時上課時，要認真記錄學生平時的課堂表現、作業完成情況，這樣打出來的平時成績說服力強。一體化試題中理論宜占30%，實操宜占70%，以突出職業教育的技能特色。

三、一體化教學存在的問題

一體化教學在電子信息技術課程中得到了很好的應用，體現了職業教育的辦學宗旨，突出了“技能訓練”這個職業教育核心，但是在實施過程中也存在一些具體的問題。

在一體化教學中，以任務驅動，由實踐過程引出理論知識和技能，理論的講述必須和實踐操作緊密結合，要求實習設備與理論知識完全匹配，就必須具有既能滿足理論教學又能滿足實訓教學的“一體化”場所。否則，設備不足，學生動手機會減少，紀律就會渙散，達不到一體化教學預期的教學效果。所以，一體化教學在真正實施中也有一定的困難。學校可根據教學資源情況進行優化組合開展實訓，并加大在實訓項目資金上的投入，適當的和企業合作，把企業的生產線引入學校，做到互利雙贏。

通過一體化教學，有效迎合了高職學生對“操作技能實踐充滿興趣”的群體特點，培養了學生的應用能力和創新能力，實現了專業與職業的“零距離”對接。針對目前我國職業教育發展的需要，一體化教學方法對高職院校無疑具有較高的實用價值，在其他課程當中有著相當高的推廣應用價值。

參考文獻

[1]孫偉宏從案例到反思：理實一體化教學的實踐與思考[J].江蘇技術師范學院學報

[2]楊清學《電子裝配工藝》.電子工業出版社，2005年出版