會計培訓(xùn)
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會計培訓(xùn)范文第1篇
（一）課程設(shè)置不盡合理，缺乏針對性由于我國的會計專業(yè)培訓(xùn)教育一直以來大多都由普通高校舉辦，且教學(xué)師資等資源主要依賴普通高等教育的資源，會計專業(yè)培訓(xùn)也就自然承襲了普教的教學(xué)模式，然后縮減課時。教學(xué)計劃即使修改也是委托普教的教師來代辦，而對普教的教師而言，由于目前普教教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大以及學(xué)員基礎(chǔ)差等因素，高職稱和高水平的教師很少給參加會計培訓(xùn)的學(xué)員上課，他們并不了解這些學(xué)員的實際需求，不熟悉培訓(xùn)規(guī)律和學(xué)員學(xué)習(xí)特點，所以，制訂的教學(xué)計劃對學(xué)員而言，也就沒有針對性。
（二）實踐教學(xué)環(huán)境和形式單一
會計是一門操作性、實踐性很強的學(xué)科，但是，就大多數(shù)會計培訓(xùn)的實際情況情況來看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求，同時由于實驗經(jīng)費短缺，實訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實際情況，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，采用的許多資料是由教師自編的，無法保證實習(xí)實訓(xùn)需求。這種方式盡管在一定程度上幫助學(xué)員解決了會計理論知識與實踐相脫節(jié)的問題，但畢竟與實際情況有一段距離。實訓(xùn)基地的建設(shè)也因為合作方收入與付出不等同等經(jīng)濟和其他方面的原因，不愿成為會計培訓(xùn)的會計實訓(xùn)基地。培訓(xùn)班實訓(xùn)基地的嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)員的專業(yè)實習(xí)不可能真正落到實處。
（三）課程體系缺乏完整性
學(xué)員本身就是會計從業(yè)者或潛在的會計從業(yè)者，一個合格的、高素質(zhì)的會計人員應(yīng)該有較高的職業(yè)素養(yǎng)，加強職業(yè)素養(yǎng)的教育是培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的重要環(huán)節(jié)和途徑。目前會計專業(yè)培訓(xùn)學(xué)專業(yè)課程體系很少涉及與這方面相關(guān)的課程。而且，教師也往往忽視了職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，在相關(guān)會計專業(yè)課程的教學(xué)中，片面強調(diào)專業(yè)知識的傳授，未將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿其中，難以實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。
（四）會計模擬實驗教材不夠完善，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高
現(xiàn)有的會計模擬實驗教材大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，而對其他行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)沒有涉及，這在一定程度上制約了學(xué)員知識面的拓展。
會計模擬實驗教材的項目還應(yīng)進(jìn)一步拓寬到其他類型的會計主體，如商業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。
另外，會計實踐教學(xué)應(yīng)包括會計（含財務(wù)會計、管理會計、成本會計）、審計、財務(wù)管理三類學(xué)科的系列課程，還應(yīng)包括手工操作和計算機操作兩種方式。但從許多培訓(xùn)基地的模擬實驗教學(xué)來看，真實體現(xiàn)模擬實驗的課程只有財務(wù)會計、成本會計，而涉及財務(wù)管理、管理會計、審計、稅收、金融等課程的實習(xí)項目還非常少，計算機操作也較少。
枯燥的理論教學(xué)以及理論不能與實踐緊密的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)員被動地接受知識，所學(xué)的知識也做不到扎實和穩(wěn)固。
（五）師資隊伍流動性強，教學(xué)水平良莠不齊
師資是教學(xué)活動中最重要的執(zhí)行者，對教學(xué)效果有決定性的作用。目前會計專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)師資力量主要有三個部分組成。
一是普教教師，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、扎實的專業(yè)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，但他們兼職成教教學(xué)，對會計培訓(xùn)教學(xué)的特點和規(guī)律相對了解較少。
二是在校就讀的研究生，他們具有活躍的思維和廣博的知識，并能較好地掌握和運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，易于與學(xué)員溝通，但他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗的積累和對教學(xué)規(guī)律的研究，責(zé)任心不強，教學(xué)效果不夠理想。
三是退休老教師，他們雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強的責(zé)任心，但對現(xiàn)代成教思想知之甚少，對現(xiàn)代化的教育手段不夠熟悉，甚至不會使用，影響了會計培訓(xùn)對高素質(zhì)會計人才的培養(yǎng)。
二、提高會計專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的途徑
（一）改革教學(xué)方式，推廣會計案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識和實踐能力會計培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)注重實踐和理論相結(jié)合，增加模擬內(nèi)容的比重，以培養(yǎng)學(xué)員的實踐操行能力。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，有利于提高學(xué)員應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方法。會計學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，只有將其理論性和實踐性有機地結(jié)合起來，才能夠真正學(xué)好。會計案例教學(xué)無疑是理論和實踐性的契合點。
（二）圍繞市場對會計人才的需求，合理進(jìn)行課程設(shè)置課程設(shè)置在一定程度上決定著一個專業(yè)對人才的培養(yǎng)層次和培養(yǎng)水平。在課程設(shè)置上應(yīng)本著能構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓展知識背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)員學(xué)會怎樣“做人、做事、做學(xué)問。”以因材施教為立足點，以“必須夠用”為度，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、適用性以及各門課程的銜接性，適當(dāng)增加人文教育及職業(yè)素養(yǎng)的課程門類和課時，減少專業(yè)必修課，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)員實際工作崗位需要為中心，學(xué)員實際工作崗位需要什么，就講授什么內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實用性知識為主，強調(diào)針對性，爭取做到學(xué)即能用，適當(dāng)補充會計實務(wù)中新出現(xiàn)問題的研討專題課和“誠信、敬業(yè)”等方面的職業(yè)道德教育內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)。
（三）積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)（包括多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)）應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法，它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端。它是文字、聲音、圖像的結(jié)合，在這種教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)員的個性和創(chuàng)造性，同時使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。因此，我們必須擴大現(xiàn)代化教學(xué)的范圍，提高現(xiàn)代化教學(xué)的質(zhì)量。
會計培訓(xùn)范文第2篇
為做好我區(qū)會計人員繼續(xù)教育工作，根據(jù)《**市會計人員繼續(xù)教育管理暫行辦法》（青財會［**］18號）（以下簡稱〈暫行辦法〉）、《關(guān)于做好**年會計人員繼續(xù)教育工作的通知》（青財會［**］19號）（以下簡稱《工作通知》）有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)就做好我區(qū)**年會計人員繼續(xù)教育工作有關(guān)意見通知如下：
一、繼續(xù)教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)的申辦
各培訓(xùn)點于**年8月25日前向區(qū)財政局提出申請，提交符合承辦條件的相關(guān)資料及《**市會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)授課教師登記備案匯表》，經(jīng)確認(rèn)符合條件的，方可開展**年繼續(xù)教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)。
二、繼續(xù)教育培訓(xùn)教材
各培訓(xùn)點繼續(xù)教育培訓(xùn)教材要按**市財政局《工作通知》中規(guī)定范圍、且須報區(qū)財政局核準(zhǔn)后方可使用。
三、繼續(xù)教育培訓(xùn)程序
經(jīng)確認(rèn)符合開展**年繼續(xù)教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)條件的培訓(xùn)點，每期培訓(xùn)班之前7日將培訓(xùn)人員名單、培訓(xùn)學(xué)時、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間等情況報送區(qū)財政局，培訓(xùn)結(jié)束7日內(nèi)將培訓(xùn)班總結(jié)、學(xué)習(xí)效果自評情況及考試合格人員的有關(guān)信息報送區(qū)財政局。
四、繼續(xù)教育培訓(xùn)考試
繼續(xù)教育培訓(xùn)考試由區(qū)財政局負(fù)責(zé)統(tǒng)一出題、閱卷工作。
五、繼續(xù)教育學(xué)時登記
在經(jīng)區(qū)財政局登記備案的培訓(xùn)點舉辦的會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)且經(jīng)考試合格的，由各培訓(xùn)點上報區(qū)財政局進(jìn)行學(xué)時登記。
六、繼續(xù)教育收費管理
根據(jù)**省財政廳、**省物價局《關(guān)于年**省行政事業(yè)性收費項目目錄的通知》（魯財綜［**］75號）文件規(guī)定，會計人員繼續(xù)教育收費應(yīng)繳財政專戶。培訓(xùn)點收取的繼續(xù)教育培訓(xùn)費應(yīng)全部上繳屬地財政部門，財政部門根據(jù)有關(guān)規(guī)定，將費用撥到培訓(xùn)點賬戶。會計人員繼續(xù)教育收費，要嚴(yán)格按照**省物價局《關(guān)于**省會計從業(yè)資格管理IC卡工本費等收費標(biāo)準(zhǔn)的批復(fù)》(魯價費發(fā)［］246號)物價部門核定的標(biāo)準(zhǔn)收費。收費票據(jù)使用《**省非稅收入繳款書》。
七、繼續(xù)教育監(jiān)督管理
1、區(qū)財政局對區(qū)內(nèi)培訓(xùn)師資持證上崗情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，對不按要求聘任師資的培訓(xùn)點按《暫行辦法》有關(guān)規(guī)定處理。
2、由區(qū)財政局在各培訓(xùn)點重要場所處設(shè)《會計培訓(xùn)監(jiān)督箱》并公布舉報電話和電子郵箱，各培訓(xùn)點在開班前將《會計人員繼續(xù)教育學(xué)員意見反饋表》發(fā)放到每個學(xué)員，由學(xué)員直接寄送區(qū)財政局或投遞到《會計培訓(xùn)監(jiān)督箱》。
舉報電話：
會計培訓(xùn)范文第3篇
本文通過對市本級會計人員的現(xiàn)狀調(diào)查，對崗前培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究，并提出相應(yīng)對策。
一、市會計隊伍現(xiàn)狀
目前，市共有持證會計人員1179人。從會計人員學(xué)歷層次看，持證會計人員中，具備中專及以下學(xué)歷335人，占28.3%，具備大專學(xué)歷512人，占43.4%，具有大學(xué)本科學(xué)歷328人，占28%，具備研究生學(xué)歷的只有4人，占0.3%。從會計專業(yè)技術(shù)資格看，具有高級會計師職稱的有5人，占0.3%；具有中級會計師職稱的有59人，占5%，具有初級會計專業(yè)技術(shù)資格的有709人，占59.7%，無會計專業(yè)技術(shù)資格的有401人，占35%。會計人員中，在崗注冊的會計人員1102人，占持證人員93.4%；不在崗注冊的77人，占持證人員6.6%。在新任會計中，最近三年取得會計從業(yè)資格證書的有154人，占持證人員13%。
近年來，為適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，我市在會計人員教育培訓(xùn)方面采取了一系列有效的措施，會計人員素質(zhì)有了較大程度的提高，保證了會計工作的正常進(jìn)行和會計制度改革的順利實施。但會計人員專業(yè)素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)道德等與經(jīng)濟發(fā)展的要求還有很大的差距，在一定程度上制約著會計作用的進(jìn)一步發(fā)揮。
1、會計人員知識結(jié)構(gòu)不夠合理。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和會計改革的不斷推進(jìn)，要全方位地發(fā)揮會計的職能作用，會計人員再也不能局限于單純的會計核算，而是要求會計人員具備較強的職業(yè)判斷能力、預(yù)測分析能力、縱橫協(xié)調(diào)能力，會計人員不僅要精通本行，還必須具備網(wǎng)絡(luò)信息、法律、金融、管理等知識。但從會計隊伍的實際情況看，大部分會計人員只了解簡單的核算知識，會計工作局限于記賬、算賬、報賬，會計核算只是服從稅法的“稅務(wù)會計”，不是遵循會計準(zhǔn)則的“財務(wù)會計”，更談不上參與分析決策和管理。
2、會計人員學(xué)歷層次和專業(yè)技術(shù)職稱偏低。由于各種歷史原因，目前在崗的會計人員中，相當(dāng)一部分是通過“師傅帶徒弟”方式培養(yǎng)起來的，而且許多還是屬于“半路出家”，從別的行業(yè)轉(zhuǎn)行從事會計工作，這部分人員在就業(yè)前沒有經(jīng)過正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，盡管工作后邊學(xué)邊干，積累了一定的實踐經(jīng)驗，但系統(tǒng)的財會專業(yè)知識比較缺欠，會計人員的整體專業(yè)素質(zhì)也不高。
3、許多會計人員不求進(jìn)取，職業(yè)意識不強。許多會計人員不注意加強學(xué)習(xí)，缺乏鉆研業(yè)務(wù)、精益求精的精神，缺乏職業(yè)理想和敬業(yè)精神，在日常工作中默守陳規(guī)，業(yè)務(wù)知識貧乏，對新會計準(zhǔn)則、會計制度不認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研。從每年會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)情況看，許多會計人員把繼續(xù)教育培訓(xùn)看成是為了應(yīng)付財政部門從業(yè)資格的檢查，這樣的會計人員既不能提供真實可靠的核算資料，更談不上為企業(yè)理好財當(dāng)好家。
因此，加強會計人員的教育培訓(xùn)，特別是重視初涉會計工作的新任人員的崗前培訓(xùn)和會計實務(wù)操作培訓(xùn)是提高會計隊伍整體素質(zhì)、加快會計人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。我們對我市會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)班學(xué)員、今年新取得上崗證人員和想取得會計上崗證人員進(jìn)行了初步統(tǒng)計，在取得會計上崗證后準(zhǔn)備從事財會工作的占72%，不打算立即從事財會工作的占28%。對于沒有從事財會工作的人員其原因：60%的人考證是為了給自己充電，40%的人是由于找不到合適的工作單位。調(diào)查人員中有50%的人從事實際財會工作感覺力不從心。
二、會計培訓(xùn)現(xiàn)狀的原因分析
針對目前，我市會計培訓(xùn)存在的上述問題，我們會計事務(wù)科走入相關(guān)行業(yè)群體部門調(diào)查,究其原因，主要有以下幾方面：
1、會計隊伍的規(guī)模擴大迅速，崗前培訓(xùn)缺乏。如前所述，僅我市本級，近三年取得會計從業(yè)資格證書的就有154人，占持證人員13%。同時,有相當(dāng)數(shù)量的持證會計人員，雖然從業(yè)資格證書已取得，有的甚至已從事會計工作多年，但工作仍覺得力不從心，尤其是對會計實務(wù)的處理仍顯知識底蘊不足，因此有的沒有找到合適的財會崗位，有的雖上了崗但只能勉強應(yīng)付簡單的會計事務(wù)。可見，潛在的會計崗前培訓(xùn)市場較大，這些人員包括：一是持有會計從業(yè)資格證書未上崗的人員，二是輪崗會計人員，三是新任會計，都需要實務(wù)技能方面的培訓(xùn)。
2、會計培訓(xùn)內(nèi)容針對性不夠強，供給較少。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容的要求方面，一是要求進(jìn)行會計核算實務(wù)操作知識培訓(xùn)的人員，占65%，尤其是對一些剛?cè)〉脮嫃臉I(yè)資格證書的人員，雖然他們經(jīng)過了考前培訓(xùn)，但對實務(wù)操作經(jīng)驗比較匱乏；二是要求參加外貿(mào)企業(yè)會計操作培訓(xùn)的人員，占15%，因為隨著外貿(mào)企業(yè)的迅猛發(fā)展，在會計實務(wù)操作中，要求參加外貿(mào)企業(yè)會計操作培訓(xùn)；三是急需了解和掌握最新出臺的稅收法規(guī)知識的人員,占20%，以便在不違反國家有關(guān)法律法規(guī)前提下，進(jìn)行稅收籌劃，合理避稅。而目前社會上的各類會計培訓(xùn)主要是會計從業(yè)資格證書考前培訓(xùn)、會計專業(yè)技術(shù)職稱考前培訓(xùn)和會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，前兩者是考前培訓(xùn)，后者，近幾年的會計繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容主要以會計法、新企業(yè)會計制度、小企業(yè)會計制度、新企業(yè)會計準(zhǔn)則內(nèi)容為主，對提升財會部門負(fù)責(zé)人、主管會計的業(yè)務(wù)水平很有幫助，但對相當(dāng)部分初涉會計工作的人員幫助不大。對于將要上崗或新任會計人員來說，現(xiàn)在的會計培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強，供給不足，他(她)們需要的是“手把手”的會計實務(wù)基本操作技能培訓(xùn)。
3、教育培訓(xùn)缺乏約束激勵機制。我們的會計培訓(xùn)存在培訓(xùn)是“硬任務(wù)”，但培訓(xùn)的各項激勵約束機制在目前的會計教育培訓(xùn)工作中并沒有真正得以落實，再加上培訓(xùn)考核、評比制度的不完善，自教自學(xué)的培訓(xùn)方法，使教與學(xué)兩方面都沒有較大的壓力和動力。會計干部自我學(xué)習(xí)、自我提高的內(nèi)動力不足。部分干部一天到晚工作生活忙忙碌碌，加班加點，抱怨工作壓力大，家庭事務(wù)多，沒有時間“充電”；一些會計干部認(rèn)為當(dāng)前所處崗位對知識、技能的要求不高，工作只求過得去，不求過得硬；另一些年齡稍大的干部認(rèn)為自己“船到碼頭，車到站”，學(xué)與不學(xué)一個樣；還有些人平時松松垮垮不學(xué)習(xí)，考試時手忙腳亂靠作弊；而長期從事行政工作的人員，業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)的機會少，會計業(yè)務(wù)知識薄弱，想學(xué)業(yè)務(wù)沒機會，即使學(xué)到知識也沒機會實踐，時間一長也容易忘記，因而也缺少學(xué)習(xí)的熱情和動力。
三、拓展培訓(xùn)思路，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強會計崗前培訓(xùn)
1、搭建會計人員信息交流平臺。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)機關(guān)事業(yè)單位要加強內(nèi)部財務(wù)管理，企業(yè)要做大做強，必須加強內(nèi)部控制和管理，由此帶來對高素質(zhì)財會人才的需求越來越多。但現(xiàn)實情況是，一方面，急需高素質(zhì)的財會人才，而難于尋找；另一方面，社會上大量閑置的會計人員難以求職。因此搭建會計信息平臺，構(gòu)筑會計人才市場，對滿足財會人才的需求，挖掘會計人力資源，發(fā)揮牽線搭橋的紐帶作用，有著重大意義。財政局會計事務(wù)科可采用在政府信息網(wǎng)站設(shè)立“會計人才教育服務(wù)專欄”的形式，建立信息庫包括會計人員的基本信息、繼續(xù)教育、懲罰記錄、信息變更記錄、就職需求等情況，任何單位都可以隨時查詢會計人員的信息。有需要會計人員的單位可到服務(wù)專欄辦理申請，有意謀求會計職位的持證人員經(jīng)過服務(wù)專欄提供個人資料由會計事務(wù)科提供培訓(xùn)以及資格認(rèn)定后,發(fā)給合格證書并推薦工作。搭建會計服務(wù)專欄網(wǎng)站，便于會計人員與培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行信息溝通。培訓(xùn)機構(gòu)建立會計信息平臺后，可通過舉行聯(lián)誼會、成立協(xié)會等活動，使會計人員之間、會計人員與培訓(xùn)機構(gòu)、會計人員與企業(yè)之間加強互動、溝通感情。
2、創(chuàng)新會計培訓(xùn)模式。一是開辦網(wǎng)上課堂。“會計人才教育服務(wù)專欄”網(wǎng)站開辦后，要開發(fā)適合會計崗前培訓(xùn)的教學(xué)管理軟件，建成較為完善的信息化教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，并制作一批多媒體課件，聲像并茂地實施教學(xué)。還可以選擇具備條件的若干市縣聯(lián)網(wǎng)，通過遠(yuǎn)程教育實施培訓(xùn)，降低培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效果。二是實施課堂實踐性教學(xué)。會計工作是一項技術(shù)性和操作性較強的工作，用人單位往往要求會計人員具有較強的實際操作能力，能直接上崗承擔(dān)會計工作，因此，會計培訓(xùn)中必須加強課堂實踐性教學(xué)。在這次調(diào)查中，有70-80%的急需上崗人員希望參加會計實務(wù)操作培訓(xùn)。單一的考證內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)院的求知愿望，因此會計實務(wù)實踐性教學(xué)顯得額外重要。課堂實踐性教學(xué)可以分出納實務(wù)、企業(yè)會計實踐教學(xué)、成本會計實踐教學(xué)、稅收申報實務(wù)、倉庫管理實務(wù)等，手把手地指導(dǎo)學(xué)員建賬、日常核算、成本核算、賬項調(diào)整、期末結(jié)帳和年度決算等業(yè)務(wù)，形成由簡單到復(fù)雜、單項到綜合的實踐性教學(xué)體系。三是會計電算化實踐教學(xué)。隨著各種財務(wù)應(yīng)用軟件在實際工作中的廣泛使用，會計電算化成為代替手工記賬的一種新型手段，因此在會計從業(yè)資格證書取得的考試科目中開設(shè)會計電算化課程，既是必須的又是急需的。使會計人員在實際工作中，實現(xiàn)在專業(yè)實務(wù)操作能力方面，“既能手工記賬，又能適應(yīng)和使用各種財務(wù)應(yīng)用軟件”的目標(biāo)。
會計培訓(xùn)范文第4篇
此次培訓(xùn)日程安排緊湊有序，學(xué)習(xí)內(nèi)容精廣相濟，極具系統(tǒng)性、理論性和趣味性，理論和實踐結(jié)合緊密，這都給我留下了深刻的印象，引發(fā)了深深的思索，獲益匪淺，體會良多。
一是財政部要求XX年年1月1日起執(zhí)行的新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》內(nèi)容變化較大，要求執(zhí)行的時間之緊，作為新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的操作者和執(zhí)行者，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)很有必要。從改革開放以來，我們國家會計改革一直伴隨著改革的成果和市場經(jīng)濟的開展，也在不斷的豐富自己的內(nèi)涵。近幾年，國家會計核算體系和管理制度受國際會計要求的影響，使得我國會計制度及準(zhǔn)則不斷的完善，以其達(dá)到與國際會計準(zhǔn)則的趨同和等效。這對我們財務(wù)、審計工作者來說，系統(tǒng)地業(yè)務(wù)培訓(xùn)就顯得很有必要，也很及時。
二是在近一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，國家會計學(xué)院為我們精心組織并設(shè)置了“基于戰(zhàn)略的報表分析及哈佛財務(wù)分析框架”、“投資決策新視角”、“企業(yè)會計準(zhǔn)則（XX重點準(zhǔn)則講解）”、“集團公司資金管理”、“基于戰(zhàn)略的業(yè)績評價”、“次貸危機、資本市場與公允價值難點熱點問題”、“集團公司財務(wù)控制”、“中國會計準(zhǔn)則的建設(shè)”、“職業(yè)道德若干問題”、“中國稅收體制改革”、“跨國公司的cfo視野”、 “集團公司內(nèi)部審計”、“戰(zhàn)略財務(wù)管理”、“中國宏觀經(jīng)濟形勢分析”、“納稅籌劃與企業(yè)稅收風(fēng)險管理”、“新企業(yè)所得稅法及實施細(xì)則介紹及新舊銜接”、“會計信息披露相關(guān)問題”、“溝通交流技巧”、“財務(wù)舞弊與防范”、“對新時期財稅發(fā)展的幾個基本看法”等課程。在師資安排上，可謂是陣容強大，財政部會計司、稅政司、清華大學(xué)、臺灣政治大學(xué)、香港城市大學(xué)、國家稅務(wù)總局揚州稅務(wù)進(jìn)修學(xué)院、廈門大學(xué)、暨南大學(xué)、飛利浦電子（中國）有限公司、中化集團、武漢鋼鐵（集團）公司、浩華香港集團有限公司等知名高校、單位和企業(yè)的專家和領(lǐng)導(dǎo)親臨授課。
三是培訓(xùn)的時間雖然不長，但培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，既有政策法規(guī)和前沿性的理論知識，又有工作實踐和案例的深入探索；既為學(xué)員提供了大量的新信息、新知識，同時又對學(xué)員今后的工作提供新經(jīng)驗、新啟示。教授、專家在理論探討、專題講座、案例分析等授課時，突出多樣性和靈活性，注重理論和實踐相結(jié)合，通過采用現(xiàn)代教育手段，精心制作課件，盡可能為學(xué)員提供更多的信息、更多的知識。專題講座突出系統(tǒng)性、全面性；財會知識強調(diào)理論性、規(guī)范性；案例分析注重啟發(fā)性、互動性。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)員對報表分析、公允價值、新會計準(zhǔn)則、業(yè)績評價、資金管理、財務(wù)控制、內(nèi)部審計、財務(wù)舞弊、投資決策、國際金融、戰(zhàn)略財務(wù)管理、納稅籌劃與企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理、新所得稅法、會計信息披露、溝通交流技巧等會計知識及企業(yè)相關(guān)管理知識有了更深刻的認(rèn)識，提高了學(xué)員對企業(yè)內(nèi)部的管理、控制、評價和分析方法以及財務(wù)管理和總會計師在企業(yè)公司管理中的地位和作用的認(rèn)識。其中，財政部會計司司長劉玉廷博士為學(xué)員詳細(xì)介紹了新企業(yè)會計準(zhǔn)則的建設(shè)歷程，闡述了當(dāng)前會計改革的三大主要問題：會計準(zhǔn)則、內(nèi)部控制、信息化建設(shè)。財政部稅政司史耀斌司長回顧了我國稅收制度的現(xiàn)狀，從稅種、稅收歸屬等方面描述了我國稅收收入的主要構(gòu)成及其特點，幫助學(xué)員理解我國稅收制度背景變遷，討論了目前稅收制度中存在的問題，并介紹了未來我國稅收改革的思路。臺灣政治大學(xué)汪泱若教授、香港城市大學(xué)蘇錫嘉教授分別就戰(zhàn)略財務(wù)管理及會計信息披露相關(guān)問題作了精彩演講。另外還有黃世忠院長的《基于戰(zhàn)略的報表分析及哈佛財務(wù)分析框架》、杜興強教授的《收入等八項準(zhǔn)則》、蘇錫嘉教授的《會計信息披露相關(guān)問題》、楊林總經(jīng)理的《集團公司資金管理》、黃京菁教授的《財務(wù)舞弊的防范機制》等等的講授，真是太精彩了，給我們留下非常深刻的印象，讓我們受益非淺。通過學(xué)習(xí)，使我們對國企改革改制、企業(yè)風(fēng)險防范與控制，以及企業(yè)內(nèi)部審計都有了更加理性和較深層次的認(rèn)識。
會計培訓(xùn)范文第5篇
本學(xué)院參加了兩次四川省高職院校會計技能大賽和一次全國稅務(wù)技能大賽，取得一定的成績的同時，也積累了相關(guān)經(jīng)驗，通過比賽也認(rèn)識到了我院會計教學(xué)中存在的問題，以此作為指引，制定出更加適應(yīng)社會發(fā)展的會計人才培養(yǎng)方案，規(guī)定出更加科學(xué)的會計專業(yè)課程和限選課程，加強師資力量的培養(yǎng)，多讓教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)，并反思日常教學(xué)中與實務(wù)工作中的區(qū)別，縮小兩者的差距，銜接好兩者之間的關(guān)系。
一、師資隊伍建設(shè)是會計技能大賽的重要保障
（一）優(yōu)秀的指導(dǎo)老師是會計技能大賽取得好成績的首要條件
高職會計技能大賽是根據(jù)實際中的企業(yè)資料改編而成，以企業(yè)中真實的賬務(wù)資料為依托，考查學(xué)生的手工賬環(huán)節(jié)和會計電算化環(huán)節(jié)，包括點鈔，填制發(fā)票，成本計算，稅額的計算等內(nèi)容，和實務(wù)工作聯(lián)系緊密。大賽需要老師有扎實的理論知識和實踐經(jīng)驗，不僅涉及到基礎(chǔ)會計的填制審核記賬憑證、財務(wù)報表的分析，成本會計中的產(chǎn)品成本的計算，稅務(wù)會計中對常見稅種的計算，財務(wù)管理知識的運用，甚至涉及到中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計的知識。2016年“營改增”政策徹底完成，這就需要會計專業(yè)老師認(rèn)真研究營改增稅收制度，加強對涉及到的營改增行業(yè)的會計核算，稅收征收等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此需要指導(dǎo)老師具有扎實的會計專業(yè)知識，才能很好的指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)技能大賽。
（二）雙師型會計教師隊伍對會計技能大賽的作用
對于本院的年輕的會計教師，很多是畢業(yè)從學(xué)校到學(xué)校，沒有在企業(yè)工作過，沒有接觸過企業(yè)的真實賬務(wù)導(dǎo)，致在平時教學(xué)中注重理論知識的講解，實踐操作能力相對較弱，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生比賽的時候在會計電算化等實踐操作環(huán)節(jié)不能很好的發(fā)揮作用。所以學(xué)院應(yīng)給年輕會計教師提供更多的企業(yè)實習(xí)鍛煉機會，讓教師理論聯(lián)系實踐，提高實務(wù)做賬能力，以此更好的指導(dǎo)學(xué)生比賽。
（三）技能大賽需要對財務(wù)軟件的熟悉運用
四川省高職院校會計技能大賽在四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院舉行，每年參加的職業(yè)院校眾多，比賽內(nèi)容中會計電算化的操作主要是對用友財務(wù)軟件的操作，對學(xué)院的一些教師來說，手工賬比較熟悉，但到財務(wù)軟件運用時比較生疏，加上一些年輕教師可能從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教，也就不具備熟練操作?務(wù)軟件的能力，所以學(xué)院要加大對會計專業(yè)教師財務(wù)軟件的培訓(xùn)，購買相應(yīng)的財務(wù)軟件運用到教學(xué)中去，完善學(xué)院會計專業(yè)的硬件設(shè)施，為學(xué)生和教師的發(fā)展提供資源。
二、參賽學(xué)生的會計專業(yè)水平直接決定會計技能大賽的成績
（一）優(yōu)秀的參賽學(xué)生是技能大賽取得好成績的重要因素
每年舉行的會計職業(yè)技能大賽最直接的是考查各院校會計專業(yè)學(xué)生的水平，所以優(yōu)秀的參賽學(xué)生很關(guān)鍵，每一個學(xué)院的學(xué)生水平的差異直接決定比賽的名次，但是對于每個學(xué)院學(xué)生的選拔也是至關(guān)重要。很多學(xué)院是通過學(xué)生自主報名，然后進(jìn)行與比賽內(nèi)容相關(guān)的選拔賽進(jìn)行篩選隊員，選拔賽主要涉及到財務(wù)會計專業(yè)知識的考核，也從用友、金蝶財務(wù)軟件的運用，成本核算知識、納稅申報知識、出納實務(wù)操作等知識的考核，還有技能大賽主辦方測試題的練習(xí)，從多方面考查學(xué)生的技能水平。
（二） 參賽選手需要較高的會計專業(yè)知識水平
每年四川省會計技能大賽多在春季學(xué)期舉行，此時高職院校大三的學(xué)生處于頂崗實習(xí)階段，沒有時間和精力回學(xué)校備戰(zhàn)大賽，而大一的學(xué)生剛學(xué)完一學(xué)期的基礎(chǔ)會計，會計電算化課程才剛剛開始學(xué)習(xí)，所以大一學(xué)生掌握的專業(yè)知識還不夠。因此要從大二學(xué)生中進(jìn)行選擇，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了會計電算化課程，基礎(chǔ)會計，稅務(wù)會計等相關(guān)專業(yè)課程，也具備了用友、金蝶財務(wù)軟件的操作能力。我院會計專業(yè)成立了創(chuàng)優(yōu)班，也是為各種會計專業(yè)技能大賽儲備人才。所以按照以往年度賽事比賽的內(nèi)容，創(chuàng)優(yōu)班就在平時中進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和能力鍛煉，一方面提高學(xué)生專業(yè)水平的同時，也為比賽做好充足的準(zhǔn)備。
（三）參賽學(xué)生良好的心理素質(zhì)是比賽取得好成績的重要條件
有些學(xué)生平時表現(xiàn)出眾，專業(yè)知識也很扎實，但如果他們不愿意參加比賽的話，或者在比賽準(zhǔn)備階段，大部分精力放在自己的事情上，不能全身心的投入進(jìn)去，這會嚴(yán)重影響參賽成績，所有就必須從其他基礎(chǔ)較好的學(xué)生中選擇。因為比賽需要學(xué)生具有較強的自主性和主觀能動性，學(xué)生有一顆炙熱的心，滿腔熱情的投入比賽，從思想上就已經(jīng)成功了，學(xué)生會自覺的把更多時間投入到比賽中。充沛的時間也很關(guān)鍵，大多數(shù)學(xué)院的學(xué)生在比賽之前都暫時停課，每天都投入到比賽中，能更好的備戰(zhàn)比賽。
（四）會計工作基本技能的檢測
