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團結合作的游戲范文第1篇

老師告訴我們，這個游戲說考察我們的團結合作精神，只能體現團隊精神的便是“網”，而我們這些“魚”也是要看團隊精神的。如果作為“網”的同學不合作，一個跑左邊，一個跑右邊，一個跑前面，那這張“網”便會破，因此他們必須團結合作，這樣才能捕到魚。而作為“魚”的我們，更應該互相幫助，如果一只魚不互相幫助，只顧自己。那么其他的魚便會被捕到。

只要這些“魚”們團結合作，互相把他們的注意力引開，這樣一大堆的“魚”便可以存活。于是我們開始玩了起來，那個時候，我們都是分五個方向站著的，而那些當“網”的同學便要考慮要從哪一個方向下手。我們看著那些要捉人的同學，都懷著笑意，覺得這個游戲挺有意思的。之后，那些要捉人的同學便開始要捕捉“魚”了。

看到他們跑過來，我們這些作為“魚”的同學也開始跑了起來，我們要跑快點，其他地方的同學也要吸引他們的注意力。老師說，這就要看你們誰勝了。之后我們跑著，玩著，依然是有些同學被捉了去。之后我們玩得特別開心。作為“網”的同學很合作，因此在捉魚的時候，我們都無法吸引他們的注意力，這樣我們只能光跑了。那些作為“網”的同學，都要好好的商量一陣子才會開始捕“魚”。

團結合作的游戲范文第2篇

合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個集體或多個集體共同完成某一工作或某一任務的行為。培養幼兒的合作性，有利于幼兒在學會合作的過程中逐漸克服自我中心，關心他人，養成一種協商合作和利他的親社會行為。在幼兒之間營造一種團結、友愛、互助、合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應性。但在一日生活中，孩子不合作現象相當突出，合作技能水平參差不齊。有些孩子在小朋友當中人緣好，朋友多，和小伙伴一起玩的時候能讓著別人：有些孩子很“小氣”，不肯把自己的東西讓給別人，和小朋友一起玩時愛和他們打架、發生爭執。多數以自我為中心，多數孩子依賴性較強，獨立解決問題的能力與合作意識較差，這樣的孩子需要成人適當的引導和教育。環境和教育是影響幼兒心理發展的重要因素，我們知道，幼兒心理的發展，主要是在游戲活動中完成的。單調的說教，對于發展孩子的心理是徒勞無益的。所以，本活動設計，我們以有趣的情景游戲為主線，以循序漸進、由淺人深的為原則，讓孩子們體驗合作的快樂，逐步呈現解決問題過程中孩子們的心理變化，以達到對幼兒進行心理的目的。為幼兒創造輕松愉悅的游戲氛圍，讓孩子真正在玩中感受到遇到困難和問題時要會與他人合作互助解決的道理。教師在活動中一直以參與者的身份溶入其中，與孩子一同體驗成功的快樂。

活動目標：

1.通過情景實踐體驗，懂得合作互助的重要，培養幼兒的合作意識。

2.知道遇到自己解決不了的問題時，能與同伴協調合作，互相幫助，共同完成任務。

3.體驗活動中的愉悅情感，感受團結合作成功后的快樂。

活動形式：情景體驗

活動準備：

I.紙做衣服若干，衣服上的各種圖案及小拼圖。

2.場景布置：創設服飾王國，將衣服懸掛在王國里。

3.動畫VCD《天鵝、魚兒與螃蟹》，各音樂磁帶等。

活動時間：一個課時

活動過程：

I.引人游戲《碰一碰》

玩法：幼兒與教師隨音樂唱歌曲《碰一碰》，并隨歌曲2-3人結伴合作身體的各個部位。

小結：小朋友們真棒，你們一起合作表演的游戲太精彩了，我獎勵你們看動畫片怎么樣？請你們仔細看，動畫片里的動物都發生了什么事情？

2幼兒觀看動畫片《天鵝、魚兒與螃蟹》

2. I提問討論：動畫片里都有哪些動物啊？他們在干什么？船拉動了嗎？船為什么拉不動？

2. 2提問討論：應該怎樣做才能把船拉進大海里？

小結：天鵝、魚兒與螃蟹共同合作，最后團結一致把船拉進了大海，他們可高興了。我們在生活中，遇到自己解決不了的問題時，也可以像他們一樣團結合作，互相幫助，這樣才能把事情做得更好。

3.合作游戲《會變的衣服》

3. 1參觀王國里的衣服，區分衣服的前面后面，并引導幼兒發現服飾王國里的衣服都是缺損的。

3. 2幼兒穿上王國里的衣服，并相互尋找共同合作把衣服上的圖案變完整。

小結：小朋友們都會跟好朋友一起合作來把圖案都變完整，真棒！

3.3幼兒想辦法把衣服上的圖案變成彩色。

教師：服飾國王很高興你們把衣服上的圖案變完整，他還想請你們玩個游戲，請你們把衣服上的圖案變成彩色的。

3. 4幼兒結伴粘貼圖案，互相幫忙圖案變成彩色。

4.展示與體驗―彩色服飾展示會。

幼兒結伴穿上共同添補好的衣服，隨音樂一一展示，體驗合作成功的快樂。

5.小結：今天，我們小朋友都互相幫助，一起合作，想盡辦法把我們的衣服變得更漂亮了。以后小朋友們遇到自己解決不了的困難和問題時，就可以像今天這樣，與別人一起團結合作，共同來完成任務。

6.在歡快的音樂聲中活動結束。

活動反思：

有專家曾指出：21世紀的成功者將是全面發展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。合作是幼兒在未來適應社會，立足社會不可缺少的重要因素。而在當今社會，隨著獨生子女家庭的增多，孩子愈來愈成為家庭的核心，使幼兒形成惟我獨尊、自私等不良的行為習慣。在幼兒園中有些孩子很“小氣”，不肯把自己的東西讓給別人，和小朋友一起玩時愛和他們打架、發生爭執。多數孩子以自我為中心，依賴性較強，獨立解決問題的能力與合作意識較差，孩子不合作現象相當突出，合作技能水平參差不齊，這樣的孩子需要成人適當的引導和教育。因此我選擇了合作互助作為本次活動的輔導內容。選材以各種游戲為主線，源于幼兒的興趣，內容貼近幼兒生活，為幼兒所熟悉，易于被幼兒理解、接受。旨在讓幼兒在有趣的情景游戲中，循序漸進的讓幼兒知道合作的必要，體驗合作的快樂，感受合作的成功。逐步呈現解決問題過程中孩子們的心理變化，為幼兒創造輕松愉悅的游戲氛圍。

團結合作的游戲范文第3篇

【關鍵詞】新課程 小學英語 多樣化 教學方法

一、小學英語新課程教學方法使用的原則

（一）以學生為中心原則

“以學生為中心”的觀念源于美國兒童心理學家和教育家杜威的“以兒童為中心”的觀念。杜威極力反對在教學中采用以教師為中心的做法，反對在課堂教學中采用填鴨式、灌輸式教學，主張解放兒童的思維，以兒童為中心組織教學，發揮兒童學習主體的主觀能動作用。

（二）方法使用多樣性原則

由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。比如＂唱英語歌曲＂、＂說繞口令＂、＂做游戲＂等。由于教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，發展了學生的個性。

（三）媒體運用靈活性原則

針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發學生強烈的英語學習興趣，有助于學生快速的掌握一些基本的單詞，為以后打下堅實的學習基礎。

（四）立足培養團結合作精神原則

由于當今學生中大多數為獨生子女，所以便養成了萬事“獨”的特點。教師應當讓學生懂得團結合作的重要性，培養學生有與人合作的愿望，有合作的能力及行為。在樂于參加靈活多樣的教學活動中，培養學生團結合作意識和團結合作精神。小組合作學習，調動了學生多種感官，提高了參與學習的積極性，促進了學生主動全面發展，勇于創新探究，培養了學生的團結合作精神，健康心理得以發展，增強交往，掌握了初步的社交能力，有效地激活了師生的創作激情，形成了愉快教學的良好氛圍。小組合作學習，調動了學生多種感官，提高了參與學習的積極性，促進了學生主動全面發展，勇于創新探究，培養了學生的團結合作精神，健康心理得以發展，增強交往，掌握了初步的社交能力，有效的激活了師生的創作激情，形成了愉快教學的良好氛圍。

二、新課程教學中常用的教學方法

（一）愉快教學法

教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、繞口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三步曲方法，尤其對后進生，要多給予肯定評價。

（二）模仿練習法

學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。

（三）講授法

英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。而英語對于我們小學生來說就顯得特別難學。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向學生灌輸，而是講授要有一定的啟發性，更要穿插一些其他的教法與之結合起來。

（四）化妝表演

兒童喜歡扮演角色，喜歡表現自己，認為表演可以贏得別人的贊揚，當他們表現欲得到滿足時會更加的進行英語交際，并且樂此不疲。例如，在警察幫助遺失的小孩找到媽媽一課的教學時，可以抓課文內容將課文改成短劇，創設情景，讓學生分角色表演。學生們做符合表演人物身份的動作，說符合表演人物身份的語言，分別飾演警敷Policeman) ，媽媽Mother)和小孩Children) ，隨著學生們神情動作的再現，既加深了學生對課文的理解，又鍛煉了學生“聽”和“說”的能力，更可靈活改變對話內容。

三、新教材小學英語運用多樣化教學方法的體會

經過幾年的英語教學實踐，暢游書海，憑著對英語教學工作的熱愛，憑著對新課程標準的理解，大膽嘗試，總結出了自己的一套英語教學方法，可歸結為四個字:活、真、積、趣。

活，就是思維“活”、形式“活”要做到思維活，就要解放思想，放寬思路，不拘于已有的教學方法，也不能長時間使用相同的幾種方法。大膽假想設計，不斷提出新思路，新點子，永遠吸引著學生的目光。教學內容“真”實，創設仿“真”場景，教師“真”誠耐心教學，

學生“真”實體驗英語教學的內容材料真實、實用。教學的語言材料和課堂上的教學活動應充分反映小學生所熟悉的生活。

日“積”月累，水滴穿石。英語教學的另一個教學途徑就是日“積”月累，水滴穿石。每天讓學生在黑板的一角“每日一句”，都是一些課本中沒有，但在生話中能實用的交際用語或格言，要求孩子們每看到它時就在心里默默的說一遍，并鼓勵他們在日常交流當中學以致用。

以興“趣”為先導，提高課堂教學效益根據抓小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的日的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。

四、結束語

現代教師所面臨的挑戰，要求教師對自己的下作和專業能力不斷提高，要保持開放的心態，學無止境的心態。在實際工作中學習，不斷對自己的教育教學進行研究和反思，才能適應日新月異的變革。

參考文獻

[1]陸群.成長之路.中國知網，2007-05-09.

[2]王嘵春.教育智慧從哪里來.上海，華東師大出版社出版，2006.

[3]王曉春.走進孩子的心靈.夏門：中山大學出版社，2005.

[4]姚立新.小學英語教學方法的創新.中小學英語教學與研究，2005，（5）：4-5.

[5]張定強.課程教材教法.教育的藝術， 2007，（4）：23.

團結合作的游戲范文第4篇

關鍵詞：游戲；小學體育；教學；實施策略

隨著素質教育的大力推進和改革，小學體育學科的教學也在不斷地更新和調整，尤其是最近幾年，在體育教學中融入體育游戲變得越來越普遍，游戲化教學的理念也越來越受到教師的青睞。由于受小學生年齡限制和心理特點的影響，小孩子們多數對生動有趣、活潑多樣的體育游戲很感興趣，因此，在小學體育課堂中實施游戲化教學不但滿足了學生的身心發展要求，更重要的是能夠讓學生通過游戲進行足夠的體育鍛煉，提升學生的整體身體素質，并且進一步培養學生的競爭精神和團結合作的意識以及組織紀律性，最終實現全面發展的目標。具體說來，在小學體育課堂中開展體育游戲，可以從以下幾個方面著手：

一、保證良好的體育游戲環境和場地

對于小學生的教學來說，不論學生在那里學習、學什么，最主要的一點就是在學習過程中保障學生的安全，尤其是在小學體育課上，這一點更為重要。小學生的安全意識并不強烈，尤其是在進行體育游戲的時候，一開心玩耍更是會忽略，而且教師往往只有一個人，所以稍一不注意，就會出現摔倒、磕碰的現象，嚴重的還有扭傷、骨折的情況。因此，在進行小學體育游戲化教學的時候，要想保證課堂教學順利平安地開展，教師首先要保證教學的安全性，為學生創建一個合適的體育游戲環境。比如：可以選擇球類、繩子、毽子等不具備危險性的物品，盡量避免鉛球、鐵圈一類沉重、尖銳的教具；還應該在上課的時候，讓學生在寬闊的操場上進行，而非狹窄的教學樓前的場地，這樣就可以保障學生分散開來，不會擁擠。除此之外，還應該制定一定的游戲規則，讓學生按照要求活動玩耍，避免因輸贏等問題而發生不必要的打鬧。

二、開展趣味性的游戲教學

“興趣是最好的老師?！蓖瑯?，興趣也是讓學生積極參與體育游戲的前提和動力。若是學生對于教師選擇的課堂體育游戲不感興趣，那么在實際課堂應用的時候就會大大降低對學生的吸引力，進而影響學生游戲運動的質量，白白浪費時間。所以，在選取教學用的體育游戲時，教師要根據學生的年級和喜好來選擇，對于低年級的學生，可以選擇一些簡單易開展的趣味游戲或者角色扮演類的游戲，例如老鷹捉小雞、三打白骨精、捉迷藏、兔子與烏龜賽跑等；而對于高年級的學生，隨著年齡的增長，他們的心智也在逐漸成熟，低年級的游戲會讓他們覺得幼稚、不刺激，這時教師就要對此進行適當的更改，讓其更符合學生的心理需求，比如：具有競爭性的拔河比賽、捆綁行動、占領陣地、過關斬將等較高難度的游戲，抑或是比較復雜的地道戰、教學樓探險等情景活動。

三、在體育活動中培養學生團結合作的精神

教育的最終目的是讓學生通過在學校的學習，成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才，而且德育的重要性要遠大于知識的傳授，哪怕是在體育教學中也應當如此。所以，教師在開展體育游戲的時候也應該適當地滲透德育，讓學生通過玩體育游戲，提高自身的精神品質。比如：讓學生用球玩“風車越轉越大”的游戲，具體就是將學生平均分組，每組9人9個球，游戲開始后先選2人上場，甲站圓心左手插腰，右臂側平舉，乙左臂側平舉與甲同時用手掌頂住1球，右臂運球按逆時針方向運轉一周；成功旋轉后則可再上1人，甲乙丙3人合作，甲側平舉，與乙、丙的左臂頂住2只球，由乙和丙用右手分別運球一周；成功后再上2人變成5人合作，之后是7人，直至9人組成一個大風車運球一周。這一過程要求風車的頂球手臂保持直線，不掉球，最后做得最好的隊獲得勝利。這是一個非常鍛煉學生團隊合作精神的游戲，只要有一個人沒有顧及他人、做得不到位，就會影響風車的旋轉，使球掉下來，所以要想最終成功，小組成員就必須互相配合，彼此磨合，因此在這個較長的練習過程中，就會逐漸培養學生團結合作的意識。

此外，還可以在比賽的過程中設置獎懲制度，對于贏的小組要給予表揚和加分，而輸的小組則要集體接受懲罰。如果有某個學生對自己的搭檔組員不幫助或一味指責，則要加大團隊懲罰力度，這樣不但能讓學生用心去玩游戲，還可以增強學生的集體榮譽感和團隊精神，可謂一舉多得。

總之，小學體育教學中適當融入體育游戲的內容已經是體育教學改革中的必然趨勢，教師應該順應教育發展潮流，充分利用體育游戲吸引學生對體育課堂的興趣，逐步培養學生頑強的競技品質和團結互助的精神，讓學生能夠在增強身體素質的同時得到全面發展。

參考文獻：

團結合作的游戲范文第5篇

利用豐富多樣的教學活動吸引學生的注意力，提高教學效果，如何培養酒店管理專業學生的職業道德舒何亞貴州六盤水職業技術學院摘要：職業道德是在特定的職業實踐的基礎上形成的，因而它往往表現為某一職業特有的道德傳統和道德習慣，表現為從事某一職業的人們所特有的道德心理和道德品質，它總是鮮明地表達職業業務、職業責任以及職業行為上的道德準則。只有樹立崇高的職業道德，才能激發學生對本專業的熱愛，才能提高酒店從業人員素質，才能為酒店培養具有良好品德素質的專業人才。也許很多人認為職業道德的培養主要是企業，在工作中在崗位上不斷培養樹立員工的職業道德，但是學校教育中職業道德的培養其實更重要，它對學生的影響更大些。對于學校來說，培養具備一定的職業道德的學生，可以使學生從激烈的人才競爭中脫穎而出，因此應當重視學生的職業道德教育。關鍵詞：酒店管理培養職業道德采取情景模擬、主題班會、辯論等多種教學形式，鼓勵學生參與到教學活動中。例如讓學生進行情景模擬，模擬兩種截然不同的服務態度，讓學生設身處地想一下如果你是被服務的客人，會對不種服務產生怎樣的反應，讓學生切身體會客人的感受，更深刻的理解職業道德重要性。

二、培養學生團結合作的精神

團結合作，是集體主義的另一個重要內容。作為酒店的從業人員，一個人再怎么優秀，力量也是有限的，必須集合團隊的力量才能形成合力，才能做好各項工作。因此，要注重團隊的打造，要注重團隊精神的培養，能干的個人與群體的結合才能顯示其優勢。而我們的學生大多為90后，獨生子女比較多，個人主義比較強，而且逆反心理比較強，不喜歡與人合作，有的學生根本就沒有團結合作意識，因此培養學生團結合作意識尤為重要。在教學中，我們可采取小組任務化教學等教學模式，將學生分成不同的小組，以小組的形式完成學習任務。小組教學中學生則學會了團結、相互合作，同學們也學會了分工，與此同時同學之間也加強了團結合作意識。此外，還應培養學生良好和諧的人際關系，熱情主動的合作態度，只有這樣才能營造一個輕松和睦的環境，才能以最佳的狀態投入到工作中去。良好和諧的人際關系的培養，應讓學生學會尊重別人，尊重自己，學會與人為善，學會寬容。我們可以以寢室、小組為單位開展一些競技活動，在趣味游戲中增進同學之間的了解，在活動中使他們學會換位思考，學會與人相處。

三、加強職業責任心，增強自我約束能力，樹立敬業精神