前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇夜書所見范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

夜書所見范文第1篇

知識(shí)技能:1.掌握本詩的生字、詞語。2.有感情地朗讀并背誦古詩。3.學(xué)會(huì)借助注釋理解詩意，在此基礎(chǔ)上體會(huì)詩人所表達(dá)的思想情感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

過程方法:1.反復(fù)朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的興趣。2.讓學(xué)生展開想象理解詩句并體會(huì)詩人的思想情感。3.注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:1.反復(fù)朗讀體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):1.詞語積累。2.感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。3.通過誦讀悟詩情。

教學(xué)難點(diǎn):1讓學(xué)生借助注解.理解詩意。2.通過誦讀體會(huì)詩人在詩中所流露的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

過程設(shè)計(jì)   

一．淡話導(dǎo)課。

孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）在這個(gè)季節(jié)最容易激發(fā)文人墨客的詩興，古人給我們留下好多詩篇。你們知道哪些寫秋天的古詩？快打開記憶的閘門找一找。（《山行》，《贈(zèng)劉景文》）這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首寫秋天的古詩，希望孩子們喜歡。板書課題《夜書所見》

二．解詩題和作者

1.解詩題。

書：寫    所見：（詩人）所看見的

詩人把夜晚所看見的景物寫下來。

2.解作者。

你了解作者嗎？讓他穿越時(shí)空來給我們做一下自我介紹吧！

三．三讀詩歌。

（一）一讀解字詞

1.初讀古詩，用筆圈出詩中的生字、詞語，并畫出詩歌的節(jié)奏。

2.教師檢查學(xué)生完成情況。

生字：蕭、梧、促。   

詞語：書、見、蕭蕭、寒聲、動(dòng)客情、知、挑促織、籬落。

節(jié)奏劃分：2/2/3

（二）二讀繪意境

1.孩子們，詩歌的文字高度凝練，一字、一詞、一句話就會(huì)呈現(xiàn)出一幅栩栩如生的畫面。請(qǐng)孩子們?cè)僮x詩歌，邊讀邊想，把自己讀到的畫面描述出來。試用“讀了這首詩，我仿佛看到了------------，聽到了----------，我是從詩中---------讀出來的”句式說話。讀完同桌之間交流。

2.抽學(xué)生班上交流，師生作評(píng)價(jià)。

（三）三讀悟情感

好詩我們要反復(fù)朗讀，理解詩意，才能更好地走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

1.齊讀詩歌，借助注釋理解詩意。

2.抽生講述詩意。

3.男女生互讀，思考：這首詩寫了秋天的哪些景物？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？

四．指導(dǎo)背誦

1.讀一首好詩如聆聽一首美妙的樂曲，讀一首好詩如欣賞一幅優(yōu)美的畫卷，讀一首好詩如與詩人促膝交談。好詩就讓我們把它背下來，珍藏在記憶深處。孩子們，快快背下來吧，看看誰是最強(qiáng)大腦！

2.教師巡視并檢查學(xué)生背誦情況。

夜書所見范文第2篇

36歲的李華杰就是這樣用拍賣槌指揮全場(chǎng)的人。

“通過我的拍賣，讓藝術(shù)品流動(dòng)起來，并讓它們的價(jià)值得到最大的體現(xiàn)，這就是我最喜歡這個(gè)職業(yè)的地方”，李華杰說，“不過，拍賣并不僅僅是一場(chǎng)財(cái)和物的交易，更是一門主持的藝術(shù)。你要有親切但是權(quán)威口氣，用詞也要準(zhǔn)確，還要讀懂每一個(gè)人的表情，知道如何用眼神與臺(tái)下的競(jìng)買人交流。其實(shí)一場(chǎng)成功地拍賣會(huì)，并不需要在結(jié)束后去統(tǒng)計(jì)成交率有多少，你在臺(tái)上的感覺就能告訴你答案，拍賣師對(duì)全場(chǎng)一定要有一種掌控感。”

十多年前，國畫專業(yè)畢業(yè)后，李華杰懷著對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈興趣，投身到藝術(shù)品拍賣這個(gè)行當(dāng)。“藝術(shù)品的分類太多了，因?yàn)槲冶旧韺W(xué)的就是國畫，自己對(duì)于水墨最懂也最感興趣，所以一開始就選擇了字畫這一類。” 十幾年職業(yè)生涯的歷練，讓李華杰從最初的藝術(shù)青年成長為一個(gè)穿梭在藝術(shù)和商業(yè)之間、尋找完美平衡的職業(yè)拍賣師。

和瓷器等大的物件不同，字畫需要具備更多地文化特質(zhì)。很多人并不喜歡過于素凈的東西，畢竟它們掛起來顯得不是那么華麗。但是，偉大作品本身的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵就足以吸引很多收藏家的目光。

在國畫領(lǐng)域，活躍于20世紀(jì)的現(xiàn)代大家的作品廣受喜愛，如傅抱石、張大千、齊白石、徐悲鴻、吳湖帆、林風(fēng)眠、錢松巖等。這些大家的畫作本身價(jià)值不菲，而能夠參與拍賣的收藏家，自然也擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。在多年的拍賣實(shí)務(wù)中，李華杰最常接觸的正是這群財(cái)富精英。

通常，每個(gè)拍賣行在每年春秋兩季都會(huì)各舉辦一場(chǎng)大型拍賣會(huì)，每場(chǎng)持續(xù)一周左右，拍賣按照品類依次進(jìn)行。在拍賣會(huì)開始之前，拍品會(huì)進(jìn)行三天左右的預(yù)展。除此之外，各個(gè)拍賣行還會(huì)不定期地舉辦小型拍賣會(huì)和通訊拍賣，這些通常安排在周末。在一些拍賣的預(yù)展中，李華杰還常常扮演這些收藏家的藝術(shù)顧問，為他們講解拍品，提供詳盡的咨詢。廣博的知識(shí)、精準(zhǔn)的眼光和專業(yè)的態(tài)度，讓李華杰成為很多收藏家眼中的鑒賞專家。

在拍賣會(huì)之余，拍賣師還會(huì)負(fù)責(zé)藝術(shù)品的前期征集和鑒定工作――拍賣行并不會(huì)盲目地去收集藝術(shù)品，而是根據(jù)作品本身的藝術(shù)價(jià)值和收藏市場(chǎng)的需求來確定。與收藏家們的接觸，也為李華杰把握收藏市場(chǎng)提供了第一手的資料。

“我常常開車去藝術(shù)館、拍賣行，或者直接去拜訪一些收藏家和藝術(shù)家，了解一下最新的藝術(shù)品動(dòng)態(tài)。然后，到了拍賣季，我就要去主持拍賣會(huì)，一場(chǎng)可能持續(xù)四、五個(gè)小時(shí)。”李華杰笑了笑，“現(xiàn)在我還有很多工作計(jì)劃，包括一些研究和考察，已經(jīng)安排到了12月底。今年確實(shí)比較忙碌。”

終日與藝術(shù)品為伴的李華杰，對(duì)于選車也堅(jiān)持自己的品位。“一般人買車的時(shí)候，可能考慮的因素都差不多，比如品牌、價(jià)位、實(shí)用性等，但是我更看重工藝的品質(zhì)和細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)，當(dāng)然還會(huì)有一些審美方面的考慮。”李華杰說。

夜書所見范文第3篇

關(guān)鍵詞： 數(shù)控技術(shù) 實(shí)踐教學(xué)體系 探索

高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)懂工藝、精操作、會(huì)編程的高素質(zhì)技能型數(shù)控人才。在數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)體系的安排是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。

1.數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系總體思路

（1）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)旨在通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生熟練掌握數(shù)控機(jī)床編程操作，熟悉電加工機(jī)床編程操作，通過實(shí)踐教學(xué)體系的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）實(shí)踐教學(xué)總體思路

數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括試驗(yàn)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四大部分。在實(shí)踐教學(xué)體系執(zhí)行過程中采用三階段教學(xué)模式，第一階段基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，打基礎(chǔ)；第二階段專業(yè)核心技能實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化核心技能培養(yǎng)；第三階段專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)，注重?cái)?shù)控專業(yè)綜合能力的鍛煉培養(yǎng)。

2.數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施

（1）基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段

基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握普通機(jī)床的操作方法，對(duì)機(jī)械材料熱處理、公差、自動(dòng)控制等基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，為數(shù)控專業(yè)核心技能培養(yǎng)打基礎(chǔ)。本階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：工程材料與熱加工實(shí)驗(yàn)，機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，公差實(shí)驗(yàn)，液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)，PLC實(shí)驗(yàn)，熱工實(shí)訓(xùn)（2周），AutoCAD繪圖實(shí)訓(xùn)（2周），車銑實(shí)訓(xùn)（4周），鉗工實(shí)訓(xùn)（2周）和數(shù)控機(jī)床認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（2周），本階段主要在一年級(jí)實(shí)施。

（2）專業(yè)核心技能培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)階段

專業(yè)核心技能培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)階段的教學(xué)目的是通過本階段的學(xué)習(xí)，熟練掌握數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作，掌握自動(dòng)編程、自動(dòng)加工，具備電加工機(jī)床編程操作能力，滿足數(shù)控加工崗位能力要求，實(shí)現(xiàn)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)。本階段實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)控編程設(shè)計(jì)（1周），數(shù)控工藝設(shè)計(jì)（1周），數(shù)控車床編程與加工（4周），數(shù)控銑床（加工中心）編程與加工（4周），線切割編程與加工（2周），CAD/CAM自動(dòng)編程與加工（4周）和校企合作工作站進(jìn)站學(xué)習(xí)（12周），本階段主要在二年級(jí)實(shí)施，校企合作工作站進(jìn)站學(xué)習(xí)因企業(yè)條件限制，每學(xué)期選派30名學(xué)員。

（3）專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)階段

專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)階段的教學(xué)目的是通過本階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生更好地進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)的融通，可以用綜合知識(shí)解決實(shí)際加工問題，縮短學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際加工零件之間的距離，為學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)崗位打好基礎(chǔ)。本階段實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)控畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯（7周），數(shù)控專業(yè)綜合訓(xùn)練（2周）和頂崗實(shí)習(xí)（20周），本階段主要在三年級(jí)實(shí)施。

3.數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中校企對(duì)接實(shí)現(xiàn)

（1）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近企業(yè)產(chǎn)品

在專業(yè)核心能力培養(yǎng)階段的實(shí)踐教學(xué)，采用一體化項(xiàng)目教學(xué)方式。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，負(fù)責(zé)教師邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)置，使項(xiàng)目設(shè)計(jì)更合理、更貼近企業(yè)實(shí)際，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的合格數(shù)控人才起到重要作用。

（2）利用校企合作工作站進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)依托國防職教集團(tuán)建立了西安嘉業(yè)航空校企合作工作站，專業(yè)依托工作站，每學(xué)期安排30名學(xué)生進(jìn)站進(jìn)行3個(gè)月的工學(xué)交替學(xué)習(xí)，進(jìn)站期間半天學(xué)習(xí)理論，半天實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)校派1名教師參與教學(xué)組織，企業(yè)安排技術(shù)人員進(jìn)行理論授課及相應(yīng)崗位的實(shí)踐指導(dǎo)。

（3）企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程

為了保障數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生符合企業(yè)需求，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)中委員一半來自企業(yè)，參與人才培養(yǎng)方案的制訂，確保培養(yǎng)方向不偏離。

課程建設(shè)過程邀請(qǐng)企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的能工巧匠參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更符合企業(yè)實(shí)際。

頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替過程中，企業(yè)提供設(shè)備、實(shí)際產(chǎn)品，企業(yè)員工參與學(xué)生培養(yǎng)過程。技能水平高、理論知識(shí)豐富的高級(jí)工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論授課；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的操作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的指導(dǎo)。

4.實(shí)踐教學(xué)保障體系

（1）條件保障

三階段的實(shí)踐教學(xué)要求較高的實(shí)踐教學(xué)條件，包括企業(yè)的參與配合、設(shè)備、師資等。本專業(yè)投入一千萬數(shù)控設(shè)備，并利用企業(yè)設(shè)備保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展。在師資隊(duì)伍方面，數(shù)控技術(shù)專業(yè)擁有專業(yè)教師30余人，高級(jí)職稱10人，雙師教師25人，并聘請(qǐng)企業(yè)專家任教為實(shí)踐教學(xué)提供充足的師資條件。

（2）制度保障

學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理處發(fā)出了一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和技能競(jìng)賽等方面的實(shí)踐教學(xué)管理文件，以保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

（3）運(yùn)行保障

教務(wù)處組織各專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，明確實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并嚴(yán)格要求實(shí)踐教學(xué)占總課時(shí)的50%以上。在執(zhí)行過程中，教務(wù)處、實(shí)踐教學(xué)處、督導(dǎo)處、數(shù)控學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)的初期、中期、末期進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)節(jié)的多級(jí)檢查，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。

夜書所見范文第4篇

關(guān)鍵詞：林業(yè)門戶網(wǎng)站大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)站建設(shè)電子政務(wù)

大數(shù)據(jù)在21世紀(jì)是國家重要的資源，信息未來的發(fā)展方向是大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)促進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域的飛快發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，大數(shù)據(jù)技術(shù)是又一次信息技術(shù)的革命。大數(shù)據(jù)不僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是社會(huì)的一種新興的浪潮，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用影響著人們的生活。2013年隨著全國林業(yè)信息化工作會(huì)議第三次會(huì)議的召開，在會(huì)上制定了中國智慧林業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方案，這標(biāo)志著我國林業(yè)信息化智慧林業(yè)時(shí)代的到來，林業(yè)信息化開始了大數(shù)據(jù)時(shí)代的新階段。智慧林業(yè)是未來林業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，可以提升林業(yè)的管理水平，促進(jìn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展。智慧林業(yè)是把云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合到一起，形成林業(yè)管理的一體化模式，對(duì)林業(yè)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)林業(yè)的智慧化服務(wù)。智慧林業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是到2020年全面打造智慧林業(yè)模式。

一、我國林業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè)存在問題分析

林業(yè)門戶網(wǎng)站是面向社會(huì)的展示窗口，是政府部門服務(wù)群眾的橋梁，實(shí)現(xiàn)公共資源的共享，政務(wù)信息發(fā)送便捷，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在林業(yè)的管理工作和服務(wù)社會(huì)公眾方面都發(fā)揮著重要的作用，保證林業(yè)信息化建設(shè)快速發(fā)展。我國林業(yè)門口網(wǎng)站的建設(shè)取得了一定的效果，但是在一些方面還是存在問題：

1.林業(yè)部門對(duì)林業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè)缺少正確的認(rèn)識(shí)。我國林業(yè)部門對(duì)網(wǎng)站建設(shè)認(rèn)識(shí)度不足，對(duì)林業(yè)門戶網(wǎng)站的宣傳力度不夠，林業(yè)網(wǎng)站的使用者大多是林業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部的工作人員，社會(huì)對(duì)林業(yè)網(wǎng)站的點(diǎn)擊量低，在對(duì)公眾服務(wù)方面有待解決。林業(yè)門戶網(wǎng)站服務(wù)的管理人員比較少，同時(shí)具備林業(yè)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的人員太少，政府對(duì)工作人員的培訓(xùn)不夠重視，沒有相關(guān)的培訓(xùn)安排和培訓(xùn)資金。林業(yè)門戶網(wǎng)站作為一項(xiàng)電子政務(wù)工程，電子政務(wù)建設(shè)不斷發(fā)展，電子政務(wù)建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施和管理維護(hù)資金問題也在逐年增加。

2.林業(yè)門戶網(wǎng)站服務(wù)類信息缺失。林業(yè)門戶網(wǎng)站的各別欄目和模塊的信息不及時(shí)，有些板塊的服務(wù)類信息都是擺設(shè)，沒有任何的有用信息，這些板塊在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有任何的實(shí)用價(jià)值。林業(yè)門戶網(wǎng)站有些站點(diǎn)的板塊在信息的編寫上不規(guī)范，秩序混亂。林業(yè)門戶網(wǎng)站的網(wǎng)站信息資源內(nèi)容不豐富，一些重要價(jià)值的信息沒有在網(wǎng)站上反映出來，對(duì)信息報(bào)送的數(shù)量也不平衡，信息報(bào)送的質(zhì)量低，信息的實(shí)時(shí)性差，網(wǎng)站內(nèi)容對(duì)政府公務(wù)公開的信息不深入，公開的政務(wù)信息大多是政府工作的信息，社會(huì)群眾想了解的辦事信息公布不夠，公眾的知情權(quán)受到了限制。

3.林業(yè)門戶網(wǎng)站信息數(shù)據(jù)量大而且更新不及時(shí)。林業(yè)門戶網(wǎng)站的重大決策類的信息和公眾關(guān)注的信息不及時(shí)，沒有完全的把信息向公眾公開，作為政府部門的網(wǎng)站，加強(qiáng)電子政務(wù)建設(shè)，公布的信息要準(zhǔn)確及時(shí)，信息存在的問題會(huì)影響林業(yè)政府部門在社會(huì)上的公信度。網(wǎng)站服務(wù)信息全面，公眾想處理的事情卻找不到辦事流程和辦事說明。林業(yè)門戶門戶網(wǎng)站信息量大，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)作為支持，對(duì)網(wǎng)站數(shù)據(jù)信息的管理也是我們需要解決的問題。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代林業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè)策略研究

林業(yè)門戶網(wǎng)站的建設(shè)是林業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的基礎(chǔ)，我們要加大林業(yè)門戶網(wǎng)站的宣傳力度，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和投入，加強(qiáng)對(duì)林業(yè)門戶網(wǎng)站維護(hù)和管理的工作人員的專業(yè)培養(yǎng)，加快林業(yè)門戶網(wǎng)站信息更新的實(shí)時(shí)性，對(duì)公眾關(guān)心的林業(yè)信息和需要解決的問題進(jìn)行及時(shí)的公布，做到林業(yè)政府部門真正的與社會(huì)公眾進(jìn)行交流，為民辦實(shí)事，發(fā)揮電子政務(wù)網(wǎng)站的真正作用。

政府部門要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，服務(wù)要以人為本，網(wǎng)站建設(shè)也要結(jié)合林業(yè)部門的實(shí)際情況，讓公眾體會(huì)到實(shí)實(shí)在在服務(wù)。

1.加強(qiáng)林業(yè)門戶網(wǎng)站的頂層設(shè)計(jì)。結(jié)合我國信息化發(fā)展的實(shí)際情況，按照智慧林業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè)的根本要求，根據(jù)用戶的需求，對(duì)網(wǎng)站集群軟件和硬件資源進(jìn)行全面綜合的規(guī)劃和統(tǒng)一開發(fā)。把林業(yè)網(wǎng)站各個(gè)站點(diǎn)連接到一起，通過平臺(tái)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行統(tǒng)一管理，完成主站點(diǎn)和子站點(diǎn)之間的連接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息資源的互通，最終實(shí)現(xiàn)站點(diǎn)信息資源的共享。林業(yè)網(wǎng)站作為電子政府的服務(wù)網(wǎng)站，用戶通過在線就可以與政府辦事部門進(jìn)行溝通，對(duì)事件進(jìn)行處理，節(jié)省用戶的辦事時(shí)間，林業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè)要把用戶的需求進(jìn)行集中化管理，針對(duì)用戶的需要提供政府業(yè)務(wù)的服務(wù)。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代林業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè)理念要?jiǎng)?chuàng)新。智慧林業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè)的基本理念是統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一平臺(tái)的管理理念，堅(jiān)持服務(wù)基層和服務(wù)林農(nóng)的服務(wù)理念，開展智慧化創(chuàng)新和一體化集成建設(shè)管理的發(fā)展理念，對(duì)各領(lǐng)域進(jìn)行全面整合，系統(tǒng)功能靈活擴(kuò)充，組建智慧林業(yè)門口網(wǎng)站群平臺(tái)。建立中國智慧林業(yè)門口集群化的網(wǎng)站體系，加強(qiáng)林業(yè)系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站集群增加到一萬個(gè)子網(wǎng)站的數(shù)量。建立智慧林業(yè)門戶網(wǎng)站集群化，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中存儲(chǔ)和調(diào)用，主動(dòng)化服務(wù)模式就是所有網(wǎng)站使用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理平臺(tái)系統(tǒng)，以網(wǎng)站的用戶行為數(shù)據(jù)挖掘?yàn)榛A(chǔ)，對(duì)網(wǎng)站的整體形象的控制采用統(tǒng)一的方式，保證中國林業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè)的功能和內(nèi)容要豐富，促進(jìn)林業(yè)門口網(wǎng)站向智能化方向發(fā)展。

3.加強(qiáng)林業(yè)門戶網(wǎng)站板塊的建設(shè)。大數(shù)據(jù)時(shí)代林業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè)要適應(yīng)國內(nèi)和國外政府工作網(wǎng)站發(fā)展的要求，在建設(shè)的時(shí)候要多多向優(yōu)秀的政府工作網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，要滿足用戶對(duì)林業(yè)網(wǎng)站的具體要求，對(duì)網(wǎng)站欄目資源要有效的整合，對(duì)于網(wǎng)站重點(diǎn)信息要突出顯示，提高林業(yè)門戶網(wǎng)站的實(shí)用性，對(duì)主站點(diǎn)和子站點(diǎn)進(jìn)行整合變?yōu)橐粋€(gè)完整的整體板塊，板塊設(shè)置的人性化也要加強(qiáng)。對(duì)網(wǎng)站群的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化管理，建立網(wǎng)站群云平臺(tái)服務(wù)，網(wǎng)站群云平臺(tái)服務(wù)具有自己建立網(wǎng)站的功能，可以支持多用戶同時(shí)發(fā)送多條請(qǐng)求的功能。站群云平臺(tái)有模板的管理功能，網(wǎng)站可以獨(dú)立進(jìn)行管理和運(yùn)營，網(wǎng)站群的建設(shè)通過簡(jiǎn)單的設(shè)置就可以完成，不需要太復(fù)雜的代碼。

4.大數(shù)據(jù)時(shí)代林業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè)創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用。把云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)都應(yīng)用帶林業(yè)門戶網(wǎng)站的建設(shè)中，網(wǎng)站的移動(dòng)性技術(shù)和網(wǎng)站視頻化技術(shù)進(jìn)行綜合應(yīng)用，采用先進(jìn)的創(chuàng)新技術(shù)對(duì)林業(yè)門戶網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)，加速對(duì)林業(yè)門戶網(wǎng)站的優(yōu)化改造，增加對(duì)網(wǎng)站訪問的途徑和人群的數(shù)量。我們對(duì)數(shù)百個(gè)林業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行集中整理，為內(nèi)外網(wǎng)和專網(wǎng)中的150多個(gè)業(yè)務(wù)提供了技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)了對(duì)林業(yè)信息資源庫的建設(shè)，為林業(yè)宏觀管理提供了基礎(chǔ)的信息資源。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合建立林業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，建立面向用戶服務(wù)的專業(yè)的數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)林業(yè)資源有效的監(jiān)控和管理。建立林業(yè)衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)平臺(tái)，提高我國林業(yè)遙感監(jiān)測(cè)應(yīng)急時(shí)效性，提高了我國林業(yè)遙感技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際水平，每年平均增長量高達(dá)250TB，與全國250多個(gè)林業(yè)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一整合。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，林業(yè)行業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展，推動(dòng)了林業(yè)云技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用。智慧林業(yè)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建設(shè)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的林業(yè)工程和智能林業(yè)門戶網(wǎng)站的建設(shè)工程，實(shí)現(xiàn)全國的林業(yè)行業(yè)工程協(xié)調(diào)管理和林業(yè)數(shù)據(jù)信息資源的共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)一體化智慧林業(yè)發(fā)展新模式。

參考文獻(xiàn)： 

[1]大數(shù)據(jù)環(huán)境下林業(yè)資源信息云服務(wù)體系架構(gòu)——設(shè)計(jì)與實(shí)證[J]. 侯瑞霞，孫偉，曹姍姍，唐小明. 中國農(nóng)學(xué)通報(bào). 2016（02）. 

[2]大數(shù)據(jù)、評(píng)估與變革：2013年國際電子政務(wù)研究的主題與趨勢(shì)[J]. 張鐘文，張楠，孟慶國. 電子政務(wù). 2014（09）. 

夜書所見范文第5篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì);拔尖人才;實(shí)踐能力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出培養(yǎng)三個(gè)層次的人才：培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。拔尖人才即可以是專才，也可以是全才;即可以是研究型人才，也可以是技能操作型人才，他們擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、敏銳的創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的工作能力，是各個(gè)行業(yè)工作中的佼佼者。20世紀(jì)70年代，我國逐步展開拔尖人才的培養(yǎng)，目前主要集中于研究型大學(xué)，而技能型拔尖人才的培養(yǎng)和供給仍不足，是人才培養(yǎng)中的短板，高職院校具有培養(yǎng)技能型拔尖人才的潛在能力，也肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的責(zé)任。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)拔尖人才的定位與特征

綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新意識(shí)好、專業(yè)能力強(qiáng)是拔尖人才的典型標(biāo)志，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)拔尖人才培養(yǎng)定位為：順應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)一批在藝術(shù)設(shè)計(jì)制作一線或在基層管理層中擔(dān)任藝術(shù)設(shè)計(jì)管理，具有敏銳的創(chuàng)新意識(shí)、具備較強(qiáng)的專業(yè)技能、能夠解決藝術(shù)創(chuàng)作難題的高素質(zhì)技能型人才。要求他們不但要有熟練的制作技能，還要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的高度融合，能夠在實(shí)踐中從事藝術(shù)相關(guān)多工種、多崗位的復(fù)雜勞動(dòng)，集“懂創(chuàng)意+重操作”的一體化技能型人才。他們的鮮明印記就是具有創(chuàng)意能力，并嫻熟地運(yùn)用操作工具、專業(yè)技能去實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。

拔尖人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)是技術(shù)技能和創(chuàng)新能力上是否拔尖。高職院校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)拔尖人才應(yīng)該具有如下特征：（1）具有必備的專業(yè)技能素質(zhì)。具有從事藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)工作的職業(yè)道德修養(yǎng)，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)基本理論，熟練掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)制作必備的職業(yè)技能，取得藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)職業(yè)資格證書，能適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)制作相關(guān)崗位需要。（2）具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。有強(qiáng)烈的求知欲望，具有對(duì)新知識(shí)的鑒別、選擇能力，能掌握各種方法、途徑來進(jìn)行資料的搜集，并善于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、整理、篩選和歸納。（3）具有敏銳的認(rèn)識(shí)能力。要在設(shè)計(jì)中達(dá)到創(chuàng)新的要求，沒有對(duì)新技術(shù)和新發(fā)明的敏感就難以應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科不斷進(jìn)步的趨勢(shì)。（4）具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)涉及多種設(shè)計(jì)門類及技術(shù)工種的工作，應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，具有團(tuán)隊(duì)精神，善于統(tǒng)籌規(guī)劃，在群體中清晰、流暢的口頭表達(dá)能力，協(xié)調(diào)各部門、各環(huán)節(jié)的工作進(jìn)展，有較強(qiáng)的人際交往能力和合作精神。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)拔尖人才培養(yǎng)與實(shí)施

根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐優(yōu)先的特點(diǎn)，選擇一批師資水平高、教學(xué)條件好、專業(yè)業(yè)務(wù)熟練、具有企業(yè)背景、能以實(shí)際項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)的一線設(shè)計(jì)人員為教師;選拔優(yōu)質(zhì)生源，以校企合作的特色實(shí)驗(yàn)班形式，實(shí)施大眾化教育環(huán)境下的拔尖人才培養(yǎng);“一樣的大學(xué)不一樣的教育”讓聰慧、勤奮、踏實(shí)、好學(xué)的學(xué)生得到特殊培養(yǎng)，樹立強(qiáng)烈的優(yōu)越感，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，扭轉(zhuǎn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃的現(xiàn)狀;以實(shí)際項(xiàng)目來引導(dǎo)學(xué)生，使其明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提高，為國家造就一批基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高的高端技能型人才。

1.多元化、多途徑選苗。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)拔尖人才即高端藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性人才，它選苗的主要標(biāo)準(zhǔn)是思想素質(zhì)好、學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、藝術(shù)個(gè)性突出、學(xué)習(xí)有悟性且具有創(chuàng)新意識(shí)與能力。拔尖人才的選拔可采取多元化標(biāo)準(zhǔn)，既可以是單項(xiàng)技能突出的歪才、怪才;也可以是綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專業(yè)人才;還可以是跨專業(yè)的復(fù)合型人才。

2.優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》要求高校要適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。因此，高職拔尖人才培養(yǎng)方案應(yīng)是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生并能促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展的普適性和個(gè)性化相結(jié)合的指導(dǎo)性教學(xué)。其特點(diǎn)如下：（1）高職拔尖人才采用的是“通識(shí)教育+個(gè)性化培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)是針對(duì)所有學(xué)生的，因?yàn)樗袑W(xué)生都具有成為拔尖人才的可能。（2）高職拔尖人才的培養(yǎng)它是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的，“強(qiáng)技能”是其基本要求，所以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是其設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。（3）在課程設(shè)計(jì)上加大創(chuàng)新課程比例，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，用以滿足拔尖人才要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。

課程是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其進(jìn)程。課程是學(xué)生在學(xué)校里獲得經(jīng)驗(yàn)的主要內(nèi)容，是人才培養(yǎng)中重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要介質(zhì)。所以從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)方案入手，實(shí)施“通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育”，“厚基礎(chǔ)、實(shí)項(xiàng)目、授分層、揚(yáng)個(gè)性、求創(chuàng)新、重實(shí)踐”的拔尖人才培養(yǎng)方案;注重綜合素質(zhì)課，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課，擴(kuò)大專業(yè)選修課;開闊學(xué)生視野，凸顯職業(yè)能力，注重分層施教，更可以引進(jìn)企業(yè)進(jìn)校，構(gòu)建適應(yīng)拔尖人才培養(yǎng)的育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在企業(yè)零距離實(shí)踐培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化高職藝術(shù)設(shè)計(jì)拔尖人才培養(yǎng)實(shí)施的程序。建立有效的激勵(lì)政策，在科學(xué)、多元化的評(píng)價(jià)體系下，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，實(shí)行有指導(dǎo)意義的管理模式，促進(jìn)教學(xué)良性循環(huán)，確保拔尖人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)的規(guī)范性和制度化。（1）在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要盡的涉及到除了教學(xué)以外的更多個(gè)方面，形成一整套完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。（2）在評(píng)價(jià)主體上可以采用社會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)三位一體，從多維的角度來評(píng)價(jià)、查找學(xué)校拔尖人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及培養(yǎng)過程中的問題。（3）在評(píng)價(jià)過程中要注重過程監(jiān)控、狀態(tài)分析與結(jié)論描述，有利于進(jìn)一步找出適合拔尖人才培養(yǎng)規(guī)律的方面。（4）在評(píng)價(jià)方式上要從多個(gè)角度做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的最終目的是將師生教學(xué)的積極性得到最大提高、潛力得到充分挖掘、個(gè)性與興趣得到張揚(yáng)。

總之，隨著全球化進(jìn)程的加快，人才的競(jìng)爭(zhēng)成為提高國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。高職技能型拔尖人才應(yīng)注重通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合、技術(shù)技能與創(chuàng)新創(chuàng)意相結(jié)合、理論知識(shí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合、選修課程與第二課堂相結(jié)合的培養(yǎng)模式，從而為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型的技能型拔尖人才。

參考文獻(xiàn)：

①劉延?xùn)|.加快建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等教育 努力實(shí)現(xiàn)高等教育的歷史跨越[J].中國高等教育.2010

②徐曉媛，史代敏.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的調(diào)研與思考[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2011

③張秀萍.拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與大學(xué)教育創(chuàng)新[J].大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2005